一轮基础精讲-18讲-基因的表达-教案

专题18 基因的表达及对性状的控制讲考纲讲考点考点一 遗传信息的转录和翻译 1．RNA 的组成、结构与类型2．转录的过程3．翻译的过程4．转录和翻译的比较【例1】（2017年新课标Ⅲ卷，1）下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是（）A．tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来B．同一细胞中两种RNA和合成有可能同时发生C．细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生D．转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补【答案】C【跟踪训练1】下列关于基因表达过程的叙述，错误的是（）A．转录只能以基因的一条链作为模板B．一个mRNA结合多个核糖体可以缩短每一条肽链合成的时间C．参与基因表达的每种tRNA只能转运一种氨基酸D．转录与翻译过程的碱基配对方式不完全相同【答案】B【解析】转录以基因的一条链为模板合成RNA，A正确；一个核糖体完成一条肽链的合成，一个mRNA结合多个核糖体可同时合成多条相同的肽链，但不能缩短每一条肽链合成的时间，B错误；参与基因表达的每种tRNA只能转运一种特定的氨基酸，C正确；转录过程的碱基互补配对方式为T－A、G－C、A－U，而在翻译过程中只存在G－C、A－U两种配对方式，因此转录与翻译的碱基互补配对方式不完全相同，D正确。

考点二中心法则及基因与性状的关系1．中心法则及其发展①DNA的复制；②转录；③翻译；④RNA的复制；⑤逆转录。

2．基因对性状控制的方式（实例）【例2】（2017年海南卷，23）下列关于真核生物遗传物质和性状的叙述，正确的是（）A．细胞中染色体的数目始终等于DNA的数目B．有丝分裂有利于保持亲代细胞和子代细胞间遗传性状的稳定C．细胞中DNA分子的碱基对数等于所有基因的碱基对数之和D．生物体中，一个基因决定一种性状，一种性状由一个基因决定【答案】B【跟踪训练2】下图表示某些细菌合成精氨酸的途径，从图中可以得出的结论是（）A．若产生中间产物Ⅰ依赖型突变细菌，则可能是酶1基因发生突变B．这三种酶基因有可能位于一对同源染色体上C．这些细菌的精氨酸的合成是由3对等位基因共同控制的D．若酶1基因不表达，则酶2基因和酶3基因也不表达【答案】A讲方法1．氨基酸与密码子、反密码子的数量关系（1）每种氨基酸对应一种或几种密码子（密码子具有简并性），可由一种或几种tRNA转运。

《基因的表达》教案设计一、教学目标：1. 理解基因表达的概念和过程。

2. 掌握转录和翻译的基本原理。

3. 了解遗传信息的传递过程及其在生物体内的应用。

二、教学内容：1. 基因表达的概念：基因表达是指基因信息在生物体内转化为蛋白质的过程。

2. 转录：转录是指DNA模板上的遗传信息被复制成mRNA的过程。

3. 翻译：翻译是指mRNA上的遗传信息被翻译成蛋白质的过程。

4. 遗传信息的传递过程：DNA复制、转录、翻译和蛋白质的功能。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：基因表达的概念、转录和翻译的过程及其意义。

2. 教学难点：转录和翻译的详细机制及其调控。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解基因表达的概念、转录和翻译的过程。

2. 案例分析法：分析具体的遗传信息传递实例，加深学生对基因表达的理解。

3. 小组讨论法：分组讨论基因表达在实际应用中的例子，促进学生的思考和交流。

五、教学准备：1. 教学PPT：制作包含图文并茂的PPT，直观展示基因表达的过程。

2. 案例材料：收集相关的遗传信息传递实例，用于课堂分析和讨论。

3. 教学视频：准备相关的教学视频，用于辅助讲解和展示。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的例子，如“为什么眼睛的颜色是由基因决定的？”引发学生对基因表达的兴趣。

2. 讲解基因表达的概念：介绍基因表达的定义和意义。

3. 讲解转录过程：详细解释DNA复制成mRNA的过程，包括启动、延伸和终止阶段。

4. 讲解翻译过程：详细解释mRNA被翻译成蛋白质的过程，包括起始、延长和终止阶段。

5. 分析遗传信息的传递过程：通过具体的实例，讲解DNA、mRNA和蛋白质之间的关系。

七、课堂互动：1. 提问环节：在讲解过程中，适时提问，检查学生对知识点的理解。

2. 小组讨论：分组讨论基因表达在实际应用中的例子，如基因编辑、基因治疗等。

3. 回答问题：鼓励学生积极回答问题，增强课堂互动。

八、课堂练习：1. 完成练习题：布置一些有关基因表达的练习题，让学生课后巩固所学知识。

基因的表达教案教案标题：基因的表达教学目标：1. 理解基因表达的过程和意义；2. 掌握基因转录和翻译过程的关键步骤；3. 认识基因表达的调控机制；4. 掌握基因表达的应用领域。

教学内容：1. 基因表达的概念和意义；2. 基因转录过程的关键步骤：启动子、RNA聚合酶、启动子结合蛋白、转录因子等；3. 基因翻译过程的关键步骤：核糖体、mRNA、tRNA、氨基酸等；4. 基因表达的调控机制：转录因子、miRNA、DNA甲基化等；5. 基因表达的应用领域：基因工程、生物技术、医药研究等。

教学步骤：一、导入（5分钟）通过提问或展示相关的图片或视频，激发学生的兴趣，并引导学生思考基因表达对生命的重要性。

1. 提供基因表达的定义和意义，让学生了解基因表达的基本概念。

2. 介绍基因转录的过程和关键步骤，包括启动子、RNA聚合酶、启动子结合蛋白和转录因子等，通过图示和案例讲解，帮助学生理解基因转录的机制。

3. 介绍基因翻译的过程和关键步骤，包括核糖体、mRNA、tRNA 和氨基酸等，通过图示和案例讲解，帮助学生理解基因翻译的机制。

4. 介绍基因表达的调控机制，包括转录因子、miRNA和DNA甲基化等，通过图示和案例讲解，帮助学生理解基因表达的调控过程。

三、讨论与思考（15分钟）1. 分组进行小组讨论，让学生就基因表达的过程和调控机制展开讨论，并提出问题。

2. 引导学生思考基因表达的重要性和应用领域，并让学生分享自己对基因表达的理解和看法。

四、拓展与应用（15分钟）1. 结合基因表达的应用领域，例如基因工程、生物技术和医药研究等，展示相关的案例和实际应用，让学生了解基因表达在现实生活中的重要性和应用价值。

2. 带领学生进行相关实验或模拟操作，例如提取DNA、观察PCR 扩增等，让学生亲身体验基因表达的实验操作和应用技术。

对本节课的内容进行总结，并请学生进行自我评价，检验他们对基因的表达是否有了更深入的理解。

教学资源与评价：1. 图片、视频等多媒体资源：用于导入和理论授课环节，帮助学生更直观地了解基因表达的过程和关键步骤。

《基因的表达一轮复习》教学设计抚顺市清原高中管秀娟1教材内容分析本节复习课的内容选自人教版高中生物必修二第四章。

前三章以遗传学发展史为主线，阐明了基因的本质，本章基于对基因本质的认识，进一步阐明基因在生物体内是如何其作用的，即遗传信息转录和翻译的过程，是前三章的进一步深入。

对于学生理解生物的遗传有重要作用，也是学习后续章节不可缺少的基础。

本节课又针对高三年级一轮复习课的课型特及学生知识的储备情况，在原有内容的基础上进行了整个模块的提升与整合，突出基因表达中转录和翻译过程的理解，在引领学生复习本章内容的同时，扩展思维，建构概念模型，形成系统的知识网络，提升学生的生物学学科核心素养，着重培养学生的科学思维方式和思维习惯。

2学情分析高三年级的学生具备较高的思维能力和总结、推理能力，但知识上存在漏洞，做题时还存在方法不对的现象，做综合习题时出现内容联系不上，思维短路现象。

执教者所教班级整体素质比较好，本节课，若给予适当的引导，学生是可以将所学知识进行归类、变通，对做过的习题进行分析、整理，使已学到的知识得到升华，能力得到提高。

3设计理念普通高中生物学课程标准2017年版》提出从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养为宗旨，课程的实施要求是能够让学生深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。

基于以上的认识，本节课，执教者通过小组合作学习的方式开展教学，引导学生建构概念模型，使学生较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念。

通过以问题串的形式引导学生分析和解决问题，促进学生对知识的理解，提高学生的科学思维能力。

4教学目标4.1知识目标(1)概述并理解遗传信息的转录和翻译的过程。

(2)区分遗传信息、遗传密码和反密码子等概念。

(3) 理解中心法则的内容和适用范围。

4.2能力目标(1)培养学生建构模型的能力(2)合作学习能力(3)逻辑思维能力。

4.3情感态度与价值观目标(1)体验基因表达过程的简约美、逻辑美、和谐美。

“基因的表达”教案设计一、教学目标1.知识目标：理解基因表达的概念、过程和意义。

2.能力目标：能够运用所学知识解释基因表达过程中的现象和问题。

3.情感态度和价值观：培养对生物科学的兴趣，认识生命现象的本质，形成科学的价值观。

二、教学内容1.基因表达的概念：基因表达是指基因通过转录和翻译过程，将DNA中的遗传信息转化为蛋白质的过程。

2.基因表达的过程：转录和翻译是基因表达的两个主要过程。

转录是指DNA在RNA聚合酶的作用下，以DNA为模板合成RNA的过程；翻译是指以mRNA为模板，在核糖体上合成蛋白质的过程。

3.基因表达的意义：基因表达是生命活动的基础，通过基因表达，细胞能够合成各种功能蛋白，进而实现生物体的生长、发育、代谢等生命活动。

三、教学方法1.讲授法：通过讲授的方式，向学生介绍基因表达的概念、过程和意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨基因表达过程中的现象和问题，加深对基因表达的理解。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生更加直观地了解基因表达的过程和意义。

四、教学过程1.导入新课：通过提问的方式，引导学生思考什么是基因表达，进而引出本课的主题。

2.讲授新课：首先介绍基因表达的概念，然后详细讲解转录和翻译的过程，最后阐述基因表达的意义。

3.巩固练习：通过练习题的方式，让学生巩固所学知识，加深对基因表达的理解。

4.归纳小结：对本课内容进行总结，强调基因表达的重要性和意义。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们对基因表达的理解程度。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估他们对基因表达的掌握程度。

3.小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和解决问题的能力。

4.期末考试成绩：通过期末考试成绩，评估学生对基因表达的掌握程度和应用能力。

课题第18讲基因的表达类型复习课课时 2教学目标与学科核心素养教学目标（考纲要求）：1.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)2.基因与性状的关系(Ⅱ)学科核心素养：1.生命观念：结合DNA双螺旋结构模型，阐明基因表达过程2.科学思维：运用中心法则，建立模型3.科学探究：模拟中心法则各过程的实验4.社会责任：结合实例分析基因表达异常情况，形成关注社会、关注人体健康的理念教材分析教学重点遗传信息的转录和翻译教学难点遗传信息的转录和翻译教具PPT课件，电子白板教学方法模型教学法；课堂讨论法；教师传授法教学过程二次备课Ⅰ复习导入：复习必修二前三章的所学知识，引入第四章的复习。

Ⅱ复习新课：考点一遗传信息的转录和翻译1.RNA的结构与种类(1)单体及组成①若c为U，则单体为尿嘧啶核糖核苷酸；其组成中不含氮元素的是a磷酸和b核糖(填字母及名称)。

②构成DNA的单体与RNA的单体的区别在于图中的b、c(填字母)。

(2)结构一般是单链，比DNA短。

(3)合成①真核细胞：主要在细胞核内合成，通过核孔进入细胞质。

②原核细胞：主要在拟核中合成。

(4)种类①图示中的e为tRNA，其功能为转运氨基酸，识别密码子。

②另外两种RNA分别为rRNA、mRNA，其中作为蛋白质合成模板的是mRNA，构成核糖体组成成分的是rRNA。

2.RNA功能3.转录(1)场所：主要是细胞核，在叶绿体、线粒体中也能发生转录过程。

(2)条件⎩⎨⎧模板：DNA的一条链原料：4种核糖核苷酸能量：ATP酶：RNA聚合酶(3)过程(见下图)4.翻译(1)概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。

(2)密码子①概念：mRNA 上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，每3个这样的碱基称为1个密码子。

②种类：64种，其中决定氨基酸的密码子有61种，终止密码子有3种。

(3)翻译过程◎基因表达中相关计算DNA(基因)、mRNA 上碱基数目与氨基酸数目之间的关系，如下图所示：可见，蛋白质中氨基酸数目＝13mRNA 碱基数目＝16DNA(或基因)碱基数目。

基因的表达考纲要求：理解基因表达过程及相关的计算教学目的1．染色体、DNA和基因三者之间的关系，以及基因的本质（B：识记）。

2．基因控制蛋白质合成的过程和原理（B：识记）。

3．基因控制性状的原理（B：识记）。

重点和难点及疑点1．教学重点（1）染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质。

（2）基因控制蛋白质合成的过程和原理。

2．教学难点基因控制蛋白质合成的过程和原理。

3．教学疑点（1）基因的含义（2）基因控制蛋白质全成的过程教材教法提出本节内容在高考中的位置，提前调查学生，找出学生的疑点，引导学生重点突破。

教学安排 1课时教学内容【板书】基因——有遗传效应的DNA片段转录基因控制蛋白质的合成基因的表达翻译通过控制酶的合成来控制代谢过程基因对性状的控制通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状【注解】一、基因概念（一）本质：基因是具有遗传效应的DNA片段（DNA上也存在一些没有有遗传效应的片段）【例析】．“人类基因组计划”原估计人类应该有5-10万个基因，但最终发现仅有3-3.5万个，并且这些基因对应的碱基对仅占人类全部30亿个碱基对的2%-3%。

以上事实说明：基因是具有遗传效应的DNA片段。

（二）与染色体的关系：基因存在于染色体上，呈直线排列，因此其载体是染色体通过复制传递遗传信息（三）功能在后代个体发育中，使遗传信息表达，从而后代表现出与亲代相应的性状二、基因控制蛋白质的合成场所：细胞核模板：DNA的一条链（有义链）（一）转录原料：游离的核糖核苷酸（四种）产物：RNA（mRNA等，通过核孔到细胞质）场所：细胞质（核糖体）模板：mRNA（二）翻译 工具：转运RNA原料：氨基酸产物：蛋白质1．转运RNA 结构2．转运RNA 与氨基酸的对应关系（1）由于只有61种密码子是对应氨基酸，所以转运RNA 也只有61种（2）1种转运RNA 对应1种氨基酸；1种氨基酸对应1～6种转运RNA 。

3．转运RNA 与肽链：转运RNA 将氨基酸运到核糖体上，按mRNA 上密码子顺序将它们一一相连，直至mRNA 出现终止密码子，肽链才从核糖体上脱落下来。