浅谈提高“描述和阐释事物”的能力

例谈如何提高“描述和阐释地理事物”的能力作者：陈和平来源：《中学政史地·高中文综》2016年第01期根据高考考试大纲的要求，高考地理试题注重考查考生的地理学科素养和学习能力，即考生对地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

考核目标与要求主要包括四项，其中“描述和阐释地理事物”是第三项能力要求，这一能力要求具体包含两层含义：一是能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念和地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理与规律的要点；二是能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。

下面笔者通过具体事例从五个维度谈谈如何提高这方面的能力。

1.如何描述地理概念概念型试题主要考查考生对地理概念的理解、对地理概念内在规律和本质的把握和阐释能力，对考生运用所学知识解读试题信息的能力要求较高。

【例1】下图为我国某地等高线图。

读图，回答问题。

说出该地区的地形类型名称和甲地地形部位名称。

解析：根据等高线示意图，可知该处最高海拔不超过500米，等高距为10米，高差小，地形为丘陵；甲地位于两个山顶之间的低地，为鞍部。

2.如何描述地理事物或现象的特征常见的关键词有：简述（描述、阐述、说出、分析）；特点、特征。

常见的题目有：描述区域自然地理特征（位置特征、地形特征、气候特征、河流的水文和水系特征）、人文地理特征（农业地域类型特征、工业区位特征、人口和城市分布特征）。

【例2】中南半岛自然环境得天独厚，勤劳的人民在这片土地上劳作、生息、繁衍、发展。

读下图，回答问题。

阐述中南半岛自然地理环境特征。

解析：在描述特征类试题时，我们要建立思维关联图，掌握描述的方向和角度，如下图所示。

【例3】读图，回答问题。

（1）图甲中所示地区的地形类型是。

（2）据图乙分析，与Q城相比较，B城的气候特点有何不同？形成两地气候差异的最主要因素是什么？（3）据图甲、图乙中的信息，概括出B城附近河段的水文特征。

例析提高描述和阐释事物的能力的思路和方法描述和阐释事物的能力是文科综合能力考核目标中的第三项要求。

它是指通过思维过程,把握事物的本质特征,并使用简明、准确的学科术语加以叙述的能力。

这一能力一般是通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。

这项能力目标要求考生在具体描述和阐释事物时,要注意以下思路和方法。

一、正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征1.表述事物的现象。

在考试过程中，表述事物的现象,主要表现为对构成事物整体的各种因素或现象进行描述,对试题所设计的情境进行初步的概括。

[例题1] 2006年上海政治卷第37题第2问材料一十届全国人大常委会第十八次会议通过了关于修改个人所得税的决定。

我国自《拓年月日起,将个人所得税的费用减除额俗称“起征点”由原来的元提高到元。

据佑算,这项调整将使国家财政减收约亿元个人所得税款。

材料二起征点提高前后纳税情况对比图纳税额下降率材料二的表和图分别反映了什么经济现象？答案表反映此次起征点调整使纳税义务人可少缴一些个人所得税。

图反映收入水平越高,纳税额下降率越小收水平越低,纳税额下降率越大。

解析：这是一道图表式材料题,这一问考查的角度是“是什么”,考查考生把直观的数字转化为文字语言的能力。

设问要求回答的“指向”是反映了什么经济现象,而不是去分析原因。

考生必须在细心解读试题信息审读表格的标题、内容、数据、备注的基础上,对数据进行认真的分析,即进行纵向和横向的比较,然后再作出具体的描述。

本题启示我们要正确地描述出事物的现象必须注意三点：一要对材料中的内容进行认真的比较。

二要客观、真实,既不能进行引申,也不能作出任何评价。

三要全面,既要从静态的角度描述,又要从动态的角度描述。

只有做到这三点,才是对事物的准确描述。

2.概述事物的要义描述和阐释事物能力的一个明显表现就是会用专业术语概述试题中某一抽象内容的要义。

术语是定义明确的专业名词,是专业学术体系中的知识单元。

一方面,每个学科都会有自己独立的术语系统,学科术语展现着本学科的特色和本学科在研究对象和研究方法上的侧重点,因此对这些术语的掌握和使用也是学习某一门学科知识的重要内容之一。

描述和阐释事物的能力专题【方法指导】“描述和阐释事物”在考试时往往是题目的具体要求和任务。

描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时，又表现为分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。

描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的政治学科术语予以叙述。

1.能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点这主要针对图表型主观题、或者材料内容比较抽象、离学生实际有点远的主观题而言的。

这些题目的设问大多为“材料体现了哪些经济、政治现象或道理”、“根据上述材料反映的经济、政治信息如何理解或看待这一现象或问题”等。

这样的题目或者因看不透材料而表述不准确，或者是只留在表面性的陈述上，不能站在一定的理论高度来描述或阐述事物而失分。

解答这类题目时，要深入分析现象背后隐藏的实质性问题，不能仅仅进行简单的总结性、归类性、表面性表述，更要运用教材理论进行表述。

2.能够利用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和理解有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质（1）历史的观点和方法在考察事物的特征时，加入时间的因素，即着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，进一步认识这种变化的规律性及意义等。

所谓辩证的观点和方法，就是用联系的发展的观点和方法观察和分析问题，不能孤立地、静止地观察和分析问题。

（2）透过现象认识事物的本质和规律。

现象描述的是事物的外部表现和表面特征。

本质指的是事物的内在联系。

认识的根本任务就是要透过现象把握事物的本质和规律。

不仅要学会分析、比较和解释有关现象，更要学会透过现象认识事物的本质。

3.综合阐述或评论有关理论问题和现实问题对于有关理论问题和现实问题的阐述和评论，不仅局限在某一模块的角度，还要注重政治学科中几个模块知识的综合运用。

通过这种知识的综合，使知识体系本身得到充实和扩展，培养多角度、多侧面分析问题的思维方式，从而提升学习效果。

提升阅读解释和阐释能力的方法阅读是我们获取知识和信息的主要途径之一，而阅读解释和阐释能力的提升则能让我们更加深入地理解所读的文字。

本文将介绍一些有效的方法，帮助大家提升阅读解释和阐释能力。

1. 主动阅读主动阅读是指读者积极思考、提问和参与到阅读过程中。

在阅读过程中，我们可以主动提出问题，思考作者的意图、主题和观点。

例如，当阅读一篇文章时，可以思考以下问题：作者的观点是什么？为什么会有这个观点？这个观点和我的看法有何不同？通过主动思考和提问，我们能够更好地理解文本。

2. 多角度阅读多角度阅读是指从不同的角度、不同的视角来阅读同一篇文章。

这样做可以帮助我们获得更全面的信息和理解。

例如，我们可以从不同的学科背景、文化背景或思维方式来阅读一篇文章，以获取多样化的观点和解释。

3. 阅读批判性思维批判性思维是指阅读时对内容进行分析和评估的能力。

我们应该学会质疑、评估和推理所读的内容。

例如，我们可以思考文中的论据是否合理、证据是否充分，并在阅读过程中注意是否存在逻辑错误等。

通过培养批判性思维，我们能够更好地解释和理解文章。

4. 注意文本结构文本结构是指文章内部的组织方式和部分之间的关系。

通过注意文本结构，我们能够更好地理解作者的意图和观点。

例如，我们可以注意文章的开头和结尾、段落之间的过渡以及关键词的使用等。

这些元素能够帮助我们抓住文章的逻辑脉络和主要观点。

5. 拓展词汇量词汇量的增加对于阅读解释和阐释能力的提升非常重要。

我们应该努力拓展自己的词汇量，学习更多的词汇，并了解其多重含义和用法。

通过具备丰富的词汇储备，我们能够更好地理解复杂的文本。

6. 阅读理解练习进行阅读理解练习是提升阅读解释和阐释能力的有效方法之一。

可以选择各种不同类型的文章和题目进行练习，从而提高自己的阅读理解能力。

同时，我们也可以针对自己的弱点进行有针对性的练习和训练，以不断提升自己的能力。

通过以上的方法和技巧，大家可以有效提升阅读解释和阐释能力。

文科综合测试能力训练三、描述和阐释事物1、对“描述和阐释事物”的目标的理解：描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事物的说明和解释。

“描述和阐释事物”在考试时往往是题目的具体要求或任务。

描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时，又显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。

描述和阐释事物的能力实际上就是能通过思维过程，把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语叙述之。

描述和阐释事物能力的一个明显表现是术语的使用。

术语是定义明确的专业名词，是专业学术体系中的知识单元。

一方面，每个学科都会有自己独立的术语系统，学科术语展现着本学科的特色和本学科在研究对象和研究方法上的侧重点，因此对这些术语的掌握和使用也是学习某一门学科知识的重要内容之一。

另一方面，术语是传播知识、技能，进行社会文化、经济等交流活动的重要工具，术语构建了交流者双方共同的语言平台，是科学发展和交流的载体，学生准确掌握和使用术语有利于他们在本学科领域更深入的发展。

阐释事物最基本的思维活动是分析。

所谓分析，是与综合相对的思维过程和方法。

人的分析和综合活动是人的意识能动性的重要表现。

分析是在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面；综合是在头脑中把事物的各个属性、部分、方面结合起来。

分析和综合是辨证的统一，分析是综合的基础，综合是分析的目的。

因而分析问题的能力实质上包含着综合的能力。

分析能力的高低，反映出思维的品质和质量，关系着能否解决问题和解决问题的水平。

命题为此而作的探索是努力设置各种层面分析问题的能力空间，以力求让不同层次的学生得以展示其分析问题的实际能力。

阐释事物的能力，可以通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。

要提高这项能力首先要重视基础性主干知识，做到深刻理解，建立联系，灵活运用。

另外还要重视热点、实际问题。

做到主动关注，全面深刻认识其本质。

第三，要建立主动应对“能力立意”和提高能力的意识。

如何提高写作的观察力和描述能力如何提高写作的观察力和描述能力写作是一门技巧，其中观察力和描述能力是至关重要的。

通过提高观察力和描述能力，我们可以更准确、生动地表达自己的观点和情感。

本文将为您介绍几种提高写作观察力和描述能力的方法。

一、多读多思阅读是提高写作观察力和描述能力的基础。

通过大量阅读，我们可以学习到各种不同的表达方式和观察角度。

阅读的同时，要注重思考作者的用词和描述手法，尝试理解他们是如何表达自己的思想和感受的。

这样，我们能够更好地吸收并借鉴其中的写作技巧。

二、注重细节观察细节是描述事物的关键。

当我们观察一个事物时，尽量将注意力放在细节上。

例如，当我们看到一朵鲜花时，不仅要注意它的颜色和形状，还要关注它的花瓣质地、香气等细节。

通过观察和描述这些细节，能够使文章更加生动、丰富。

三、运用五感进行观察五感是我们观察世界的工具，它们可以帮助我们更直观地感受事物。

当我们描述一个场景时，可以利用五感进行观察。

例如，在描述一个公园时，可以描述花朵的香气、鸟儿的歌唱声、树叶的摩擦声等。

通过运用五感，可以让读者更好地体验到我们所描述的场景。

四、多写多练提高写作观察力和描述能力需要不断地练习。

可以选择一些日常生活中的场景进行写作练习，例如描述一杯咖啡的味道、一朵云的形状等。

通过不断地写作，我们可以逐渐培养自己的观察力和描述能力，并且发现自己在写作中的不足。

五、改善词语选择词语是表达思想和感情的工具，词语的选择可以决定文章的质量。

要提高写作观察力和描述能力，必须注重词语的选择。

可以通过扩大词汇量、阅读优秀作品、学习类似词语的用法等方式来改善词语选择。

选择恰当的词语可以更准确地表达自己的意思，使文章更加丰富有力。

六、培养记录习惯观察世界并将其记录下来是提高写作观察力和描述能力的有效方法。

可以将自己观察到的事物进行记录，可以是文字、绘画、摄影等形式。

这样做能够让我们更加专注地观察，并且有利于回顾和总结观察到的细节。

口语教案：提高描述事物能力的训练一、提高描述事物能力的训练方法在日常生活中，我们经常需要用语言来描述事物。

无论是在工作、学习还是社交场合中，拥有良好的描述能力都是十分重要的。

通过提高口语表达的准确性和流利度，我们可以更好地传达自己的意思，并与他人进行有效的沟通。

本文将介绍一些提高描述事物能力的训练方法。

1. 增加词汇量一个人的词汇量直接影响到他们对事物的描述程度。

因此，首先要做的就是不断扩充自己的词汇量。

可以通过阅读各种类型的书籍、报纸、杂志等，同时也可以通过播放、听英语广播或专题讲座来积累新单词。

另外，在使用新单词时，要多进行复习和运用，以便加深记忆并掌握正确用法。

2. 学会分类与比较当需要描述一个复杂而抽象的事物时，将其分为不同部分并进行分类将有助于你更清楚地表达出来。

例如，在描述一幅画时，可以根据颜色、大小、构图等方面进行分类，并依次进行详细描述。

此外，在比较不同事物时，可以突出它们的相似之处和差异之处，使描写更具有对比性。

3. 增强观察力提高描述事物的能力需要我们对身边事物的观察敏锐度。

在日常生活中，我们可以通过注重细节来培养自己的观察力。

例如，在走路时留心周围环境、观察建筑物和街道上的变化等等。

此外，在看电影或者阅读小说时，也应该注意人物形象的描写以及场景的刻画，从中学习如何以具体明确的语言表达出相关信息。

二、练习描述事物的口语活动1. 描述图片选择几幅有趣、多样化的图片，让学生进行描述。

要求学生尽量用丰富多样的词汇和形象生动的语言来描绘图片内容，并注意使用正确的语法结构和合理连接词。

2. 视频观察与简述播放一段短视频片段后，要求学生简要概括视频内容并用清晰明了的语言表达自己对其中某个情节或者画面感受最深刻的地方。

通过这个活动可以激发学生发现并表达出感兴趣事物的能力。

3. 观察和描写实物携带一些具体的实物例如花、水果、工具等到课堂上，每个学生轮流选取一个实物描述并进行讲解。

描述要包括该实物的外观特征、用途、起源等方面，并尽量使用丰富多样的形容词以及形象生动的语言。