浅谈成人教育网络化的发展
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3中国科教创新导刊I 中国科教创新导刊2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教动态1我国普通高校成人教育综述目前,在我国,普通高校成人教育一般界定为普通高校根据社会发展和科技进步的要求,在中等教育基础上以多种途径和方式对成人实施的一种有目的、有计划、有组织的专门教育活动。
普通高校成人教育主要由成人高等学历教育和非学历教育组成。
我国普通高校成人教育主要包括函授、夜大学、脱产班学历教育,高等教育自学考试本、专科助学班,以及岗位培训和继续教育。
其中函授、夜大学、脱产班和自学考试属学历教育,通过学习可获得国家承认的学历证书;岗位培训和继续教育属非学历教育,通过学习可获取技术资格证书或职业训练证明。
我国普通高校成人教育的职能主要有人才培养和社会服务。
①人才培养职能。
普通高校成人教育通过直接与社会生产和社会生活相结合的教育,有效提高劳动者素质,从而达到为社会培养人才的目的。
②社会服务职能。
通过推动社会发展、促进科技转化及培养人才、优化社会人才结构,普通高校成人教育起到服务社会的功能,体现在三方面:⑴是通过强化学员的业务素质,直接提高劳动生产力,从而满足社会经济发展的需要。
⑵是通过各种岗位培训和继续教育等,及时将最新的科学技术和劳动技能传授给劳动者,间接地转化为生产力。
⑶是普通高校成人教育能根据社会需求及时调整专业。
2我国普通高校成人教育目前存在的问题普通高校举办成人教育有其独特的优势,但如果不主动适应新经济时代的发展,也会带来不少弊端,主要表现有以下方面。
(1)专业设置落后,专业结构老化,课程体系陈旧。
目前,各高校成人教育的专业设置受普通全日制专业设置的制约,违背了普通高校成人教育的改革和发展的迫切需要,滞后于知识经济和信息时代发展的需求。
(2)成人教育师资特别是懂得成人教育特点和规律的师资严重短缺,已成为困扰成人教育发展的严重问题。
浅谈中国成人教育发展的趋势和走向作者:廖运福来源:《学习与研究》2013年第06期【摘要】中国成人教育的发展变化正在显现若干本质属性和时代特征,它既受经济、政治、社会变革及科技文化知识发展的总量和速度等系统外部条件的影响使然,又受教育系统内部诸因素的相互作用。
研究和探索中国成人教育变化演进的规律,有助于从总体上准确预测科学把握成人教育实践运动的发展方向和脉络,在推进经济发展、人才培养和社会进步过程中进一步发挥积极作用。
【关键词】成人;教育;发展;趋势随着社会发展的不断推进,未来社会的竞争将会越来越激烈。
中国成人教育要想顺应未来社会的发展,使自己在日益竞争激烈的未来社会中脱颖而出。
就需要增强自己应对社会变化的能力,这样才能更好地去顺应时代发展的潮流,那么我国成人教育在应对社会变化这个过程中,必将呈现出新的发展趋势。
1 多元化和多样化在世界成人教育发展大潮的推动下,各级政府、学校及社会各界对成人教育的认同感和责任感正日益增强,社会各个层面对成人教育的参与和合作将更加充分。
高校、科研院所、社会行业团体、职业学校、成人文化培训单位、民营办学机构乃至于广大企业,将在政府的提倡、政策的引导和自身利益的驱动下,广开财源,各尽所能,各展所长,发挥各自的优势和特色,有针对性地设计成人教育产品和多元化课程,强化服务功能,有效整合资源,从而形成覆盖全社会的成人学习联盟及支持服务体系,为成人教育不断注入新生力量,使成人教育的办学主体走上多元化的道路。
办学规格呈多样化,既有多层次多规格的成人继续教育,也有多层次的学历教育;有函授教育,也有自学考试,还有网络教育;有集中培训,也有实践考察;有学校培训,也有电教培训;有级别考试,也有职业资格认证等。
教学活动多样化。
教学以教员为主导,以学员为主体,教学的内容着重于学员的应用,教学的组织方式既包括课堂的面授指导,更侧重于课堂外的观察、讨论、座谈、实验、实习、讨论、研究、协作、网上教与学的交流等,以充分调动学员的学习兴趣,挖掘学习潜能,提高教学的效能。
浅谈成人教育网络化的发展作者:来源:《科技创新导报》2011年第05期浅谈成人教育网络化的发展田伟(山东科技大学继续教育学院山东泰安250031)摘要:随着信息技术的日新月异和成人教育的发展需要,网上教学这一新的远程教育模式在全球范围内盛行。
本文在发展成人网上教育作了初步探讨,针对现代社会和成人教育特点提出网络化大战的必然趋势,分析了网络教学资源建设现状,分析网络成人教育教学环境建设,提出了实现网上教学和人的和谐发展的建议。
关键词:网络化成人教育教学资源教学环境中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0143-021 网络化是成人教育发展的必然趋势20世纪末,“信息高速公路”在全球范围内迅速地建设发展,到了21世纪,信息社会已经逐步建立,知识经济社会也逐步形成,计算机网络技术在人们的生活、工作、学习等活动中发挥越来越重要的作用。
在信息社会,知识、技能更新速度快,各岗位上的竞争越来越激烈。
在各行各业的工作人员中,都是成人,是否能创造性地使用知识和信息,是否能适应信息快速发展和变化的环境,是否能适应知识和技能更新迅速的要求,是否能适应变化迅速的工作环境,将影响到个人的发展,也必将影响到行业的发展,最终就是影响到社会主义市场经济的发展,影响到国家的稳定和发展。
因此,成人的教育在社会的发展过程中也是非常重要的。
为了能适应信息时代的国家发展的要求,我国提出了建设学习型社会的目标,然而,要建设学习型社会,仅仅通过我国的基础教育和高等教育来促进全民学习,那是不可能的。
而当前,我国的计算机网络技术已经迅速发展,网络覆盖全国各地,并与国际互联网相联,通过网络进行成人教育,促进成人学习,促进学习型社会的建设,已经得到大家的共识。
2 网络教学资源建设现状综述在教学资源共享平台建设方面,随着计算机网络的发展,网络教育与网络教学资源建设已经得到各个国家的重视。
在国外尤其是美国,教学资源十分的丰富,整个远程教育系统呈网状结构,各个站点之间都建立了广泛的联结,并且每个站点之间都建立了广泛的导航机制。
浅谈“三网合一”的教学模式及发展对策摘要三网合一,即利用卫星电视网络(天网)、计算机网络(地网)和教学管理网络(人网)进行教学的模式。
“三网合一”的办学模式,实现了时空异化的远程教学,解决了成人学习的工学矛盾,能够让学员自主化、个性化的进行学习。
本文分析了三网合一的重要性与必要性,指出了其运用的困境,并结合实际提出了促进远程教育发展的对策。
关键词农垦河西分校三网合一教学模式对策在远程教育界,一般将卫星网络称为“天网”,计算机网络和电信网络称为“地网”,而以广播电视大学独有的办学系统和与之相应的学习支持服务系统为特点的管理网络称为“人网”。
天、地、人“三网合一”,是网络教学有序运行的必要条件,是广播电视大学发展现代远程教育的基础平台。
一、“三网合一”的重要性与必要性“天上一颗星,地上两张网”是对广播电视大学远程教育最精辟的诠释,在“三网合一”的教学模式下,参加电大学习的学员,可以自行安排学习时间,根据学习需要,随时登陆互联网系统,就可获取教学资源。
三网合一的办学模式,由原来的单向灌输学习模式改变为双向交互式学习模式。
近年来,随着信息技术的进步,远程教育正在实现从第二代向第三代的过渡,我校抢抓机遇,大力发展现代教育技术,用信息技术改造落后的教学模式,并利用电大自身的办学系统优势逐步形成“天网地网人网融合,三级教学平台互动”的新型办学模式,较好地解决了办好远程开放大学所必须应对的重大课题。
三网合一是网络学习环境的基本保证。
办好远程教育必须解决好三个方面的主要问题:一是必须因地制宜地为学习者构建网络学习环境,二是要优质海量地为学习者制备多种媒体教学资源,三是能随时随地为学习者提供个性化的学习支助服务。
三网合一能够凸显电大教育的显著优势。
中国大陆的幅员辽阔、人口众多,教育资源相对贫乏,而通讯条件发展又很不平衡。
但是,在三网合一教学模式下,我们可以把有限的教育资源无限扩展,使更多的人能够接受高等教育。
而且,“三网合一”能够逾越教师与学生交互的时空障碍,提高远程教育人才培养的标准。
浅谈中国“互联网+教育”模式的发展随着互联网技术的不断发展,越来越多的教育机构开始发展“互联网+教育”模式,这种模式把互联网技术和教育行业有机的结合在一起,为教育带来了很多的变化。
中国的“互联网+教育”也在逐渐发展,下面就来浅谈一下中国“互联网+教育”模式的发展。
中国最早的“互联网+教育”开始于2013年,由于国内的一些不公平的考试制度,考试培训行业也在迅速崛起,随后就有很多培训机构利用互联网开展在线教育,比如传统的题海战术已经不能很好地解决问题,所以很多人开始转学习码题,学习方法开始变得更为灵活。
2014年,国家开始着力推进“互联网+教育”发展,推进了“互联网+”行动计划,刺激了行业的发展。
相较其他行业,教育行业更容易受到国家政策的影响,在国家政策的推动下,传统教育产业链逐渐被互联网科技渗透和重新定义。
如今,中国的“互联网+教育”模式已经进入了成熟期,市场规模日益增大,成为国内一号产业领域之一。
随着移动互联网的迅速普及,互联网已经渗透到教育的各个环节。
在传统教育领域以及职业教育领域,高端人才集中的场景,互联网技术和大数据技术也得到了广泛应用。
“互联网+教育”除了突破时间和地域限制外,还在教育内容、教学方法和教学体系上进行了更新和完善。
利用互联网技术和大数据分析技术,精准分析学生学习情况,及时进行智能化建议,推荐更为适合其素质和特点的学习内容,提供抛弃传统教育中所制造的大量信息,精准定位学习需求,全面提升个体学习能力,以及不同年龄段人群的学习目标。
不过,像所有的新领域一样,中国的“互联网+教育”也有很多问题需要解决。
最大的问题是如何保护学生的隐私和信息安全,因为涉及到成年人的数据以及大量金融信息,所以这成为了行业的一大难题。
另外,由于缺乏相应的教育法规体系以及专业的教学人员,很多学生没有得到适当的指导和拓展,甚至面临虚假信息和学历造假等问题。
总之,中国的“互联网+教育”模式虽然还面临着一些挑战,但至少在将来十年内,我们仍然有理由相信这将是学习和教育的一大趋势。
浅谈成人教育网络化的发展
摘要:随着信息技术的日新月异和成人教育的发展需要,网上教学这一新的远程教育模式在全球范围内盛行。
本文在发展成人网上教育作了初步探讨,针对现代社会和成人教育特点提出网络化大战的必然趋势,分析了网络教学资源建设现状,分析网络成人教育教学环境建设,提出了实现网上教学和人的和谐发展的建议。
关键词:网络化成人教育教学资源教学环境
1 网络化是成人教育发展的必然趋势
20世纪末,“信息高速公路”在全球范围内迅速地建设发展,到了21世纪,信息社会已经逐步建立,知识经济社会也逐步形成,计算机网络技术在人们的生活、工作、学习等活动中发挥越来越重要的作用。
在信息社会,知识、技能更新速度快,各岗位上的竞争越来越激烈。
在各行各业的工作人员中,都是成人,是否能创造性地使用知识和信息,是否能适应信息快速发展和变化的环境,是否能适应知识和技能更新迅速的要求,是否能适应变化迅速的工作环境,将影响到个人的发展,也必将影响到行业的发展,最终就是影响到社会主义市场经济的发展,影响到国家的稳定和发展。
因此,成人的教育在社会的发展过程中也是非常重要的。
为了能适应信息时代的国家发展的要求,我国提出了建设学习型社会的目标,然而,要建设学习型社会,仅仅通过我国的基础教育和高
等教育来促进全民学习,那是不可能的。
而当前,我国的计算机网络技术已经迅速发展,网络覆盖全国各地,并与国际互联网相联,通过网络进行成人教育,促进成人学习,促进学习型社会的建设,已经得到大家的共识。
2 网络教学资源建设现状综述
在教学资源共享平台建设方面,随着计算机网络的发展,网络教育与网络教学资源建设已经得到各个国家的重视。
在国外尤其是美国,教学资源十分的丰富,整个远程教育系统呈网状结构,各个站点之间都建立了广泛的联结,并且每个站点之间都建立了广泛的导航机制。
在国内,我国从20世纪90年代开始,计算机和计算机网络技术在全国得到应用和普及,网上教育也随之发展。
截止到目前,国内已建有校园网的高校达到97.4%,在这些高校中100%的已经与国际互联网相链接,这就为普及网上教学提供了硬件条件。
另外,在人力资源建设方面,目前国内高校师资数量已基本满足学校的教学要求,并且师资队伍质量也逐步提高,教师教案的数字化也大大提高,很多教师乐意将自己的教案共享在校园网上,以便为同学们的学习提供便利。
所以说,高等教育基于网络的教学资源建设相对较好,这为成人教育网络化准备了条件。
3 网络成人教育教学环境建设
网络教学环境是开展教学活动的基本条件,也是十分重要的教学资源。
成人教育与传统的教育区别主要就是面对面交流互动协作的机会较少,显得教学活动不够完整,为了更好的开展成人教育,可以用网络来弥补这方面的缺陷。
首先,计算机网络交互平台和多媒体网络教室建设。
计算机网络环境建设是网络教学环境建设的第一步,接通网络,在此基础上才能开展其他网络教学环境的建设。
计算机网络环境建设包括宽带网建设、资源服务器建设、教学系统建设三个部分。
宽带网建设,就是宽带网进社区、宽带网进家庭的建设。
要进行基于网络的教学,必须有上网的条件。
随着社会的发展,安装宽带网的成本会进一步降低,因此,宽带网的建设是基于网络教学的基本要求,是一个标准;建设资源服务器主要目的就是建设开发、收集、链接更多的教学资源供学员学习;建设教学资源管理系统的必要性有:一是用于网络教学资源的管理;二是方便学员开展网络教学活动。
多媒体网络教室就是由多台计算机与服务器联接构成局域网而组成的计算机实验室。
多媒体网络教室建设也是基于网络成人教育的主要网络环境建设内容。
其次,网络人文环境和网络交互平台建设显得尤为重要。
网络教学环境建设,不仅是硬件的建设和软件的建设,还应包括人文环境的建设。
什么是人文环境?“人文环境”可以定义为一定社会系统内外文化变量的函数,网络教学和传统教学由于教学模式的差异形成了不同的
人文环境,相对于传统教学,网络教学特有的“时空准分离状态”造成了当前网络教学缺少“人文关怀”这一不足。
而人文环境在教学中将直接影响到学习者的情感,对激发学生的学习动机。
在具体的教学过程中,课堂气氛和学生积极性的调动成为教学效果成败的决定因素,因此,我们强调“交互式”的方式来加强师生之间、学生之间的交流,营造良好的人文氛围,从而激发和提升网络教学学习者的学习兴趣、自主性、创造性和合作性,推动网络教学的进一步发展。
网络交互,就是基于网络环境的交流,也就是在网络技术的支持下,人们通过网络进行的交流活动。
网络技术的发展,已经能够支持文字、音频、视频、图像等多媒体形式同步或异步的网络传输,为网络交互提供了丰富多样的交流途径,特别是音频和视频的交互功能,实现了异地之间的“面对面”交流。
成人教育往往是师生异地、生生异地,是处于准分离状态的,通过网络,可以把身处异地的人们“拉近”了,让人们感受到异地之间“面对面”的交流效果。
4 实现网上教学和人的和谐发展
如何在网上教学中促进人的和谐发展呢?
4.1 通过各种途径促进学习互动
虽然网上学习主要依靠学生的独立和自主学习,但是,加强学习互
动不仅能增进学生的有效学习,也能有助于学生的社会交流,减少学习的孤独感,促进学习者的身心的和谐发展。
加强网上教学中的互动可以从三方面考虑:一是学生与教材的互动,这就要求教师根据学习对象的背景和特征,有系统地策划、准备、分配和运用各种教学资源,让自学者在反思和反馈过程中进行学习。
良好的自学教材能使学习者在学习中感到犹如有一位循循善诱的教师在教导和指点。
二是教师和学生的互动,教师应通过网上讨论、电子邮件、作业评语等等方式,指导和鼓励学生学习,同时这也是进行思想教育的良好机会和场所。
三是学生和学生之间的互动,教师可以建立网上学习社团,帮助学生建立网上学习小组,鼓励学生建立网上学习伙伴,让学生互相学习和帮助,共同提高。
作为我们自身开发的网络平台,则是双语教学的实时性阵地。
一方面可以把所有与课程相关的信息、资料放到网上;另一方面学生答疑、作业上传下载等也可以从网上进行,省时省力。
教学网站模式上可以相对统一,一般包括课程介绍、教学大纲、教学课件、作业上传、教学资源、课程通知、网络答疑、网络习题库等模块。
授课内容可以通过音像技术、多媒体技术装入信息网络,让学生随时收看,教学实现了4A互动(Anyone,Anytime,Anywhere,Anything),改变了原有的僵化的教学模式。
在网络环境下,不论学生还是教师,都可以通过电子信箱、信息论坛、信息港/角等方式讨论交流问题,十分便捷。
利用服务器,可以提交电子版作业,教师批阅后给出电子版成绩和参考答案与分析,由此改变了传统的作业本方式,便于管理和保存。
4.2 建立网上教师的岗位规范
教育的成功离不开优质的师资,在网上教学中亦是如此。
教师的知识和素质直接影响着网上学习者的和谐发展。
除了一般的教师要求和岗位规范以外,网上教师还需要掌握远程教育的基本原理和知识,网上教学的技术和特点,网上学习者的学习心理特点等。
由于网上教学的技术和内容的飞速发展和变化,教师必须不断进修,学习新的知识和技能。
例如,如何通过网络进行学生的思想教育?如何充分利用网络增进教和学的交流和互动?如何指导学生识别和选择高质量的网上资料?为了保证网上教学的质量,我们需要建立一套完整的招聘、培训、监督、评价网上教师的科学制度。
为了保证网上教学的质量,促进学习者的全面发展,必须确定一定的师生比例,保证教师可以承担的工作量。
5 结语
基于网络成人教学的特点和难度,教师必须有魄力、有能力运用多种途径和方式方法提升教学质量,使网络化成人教学不流于形式。
本文所探讨的网络化成人教育主题,充分体现了现代教育的理念和生机,具有系统性和可持续发展性。
网络化和成人教育完全是相辅相承的关系,网络是教育的网络,教育又是以网络为平台的交互,他们的结合较好的解决了成人教育中学生缺乏交流的问题,有利于学生开展多
渠道的学习,以便在有限的时间内学到更多的知识。
同是,教师的业务水平和基于国际化先进理念的教学能力也得以提高,是一举两得的事情。
参考文献
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