日语综合视听说

通识教育视野下《高级日语视听说》课程教学改革研究摘要：《高级日语视听说》是日语专业教学课程设置中的重要课程，对于提高学生的日语听力理解能力和综合运用能力具有重要价值。

立足于通识教育视野，探究《高级日语视听说》课程教学改革的方向和目标，对于培养通识型日语专业人才具有重要的实践意义。

关键词：通识教育；高级日语视听说；教学改革；创新人才《高级日语视听说》课程是日语专业教学课程设置中的重要课程，主要是面向高等院校日专业三年级以上学生开设的一门日语应用类试听课程，对于提高学生的日语听力理解能力和综合运用能力发挥重要作用。

通识教育在于通过教学改革，培养学生的综合素质和社会交际能力，目标是“社会人”的培养。

立足于通识教育视野，以培养学生的综合素质和社会交际能力为目标，探究《高级日语视听说》课程教学改革的方向和具体措施，对于培养通识型日语专业人才具有重要的实践启发意义。

一、《高级日语视听说》课程对于通识型人才培养的必要性探析《高级日语视听说》课程的开设旨在通过视听说训练，帮助学习者了解日本的社会、文化、历史以及新闻报道写作，将课堂与日本社会生活紧密结合，通过现实的场景再现，增加学生对日本社会文化的了解，将在日语学习基本阶段掌握的语法和词汇知识予以实践运用，在语言基本知识学习的基础上，了解日本社会的真是现状，涉及政治、经济、文化和社会发展的各个方面，对于培养广泛社会适应性的社会人，其作用是不言自明的。

通识教育的人才培养理念是要塑造完整的社会的人，除了具有专业的知识和实践技能，而且是身心健康，充满理性，陶冶情操的自由教育[1]。

因此，以通识教育理念为指导，不断推进《高级日语视听说》课程教学改革，提高学生的综合素质，是实现通识型创新人才培养、提高日语专业本科生就业率的有效尝试。

二、《高级日语视听说》课程教学的现状和不足目前我国高校日语专业《高级日语视听说》课程的开设，一般都采取以教材为依托的传统教学模式，通过地教材的讲解，单词背诵，课文泛读等方式来开展课堂教学。

厦门海洋职业技术学院商务日语视听说课程标准适用专业：商务日语计划学时：60课程编号：GS07021课程负责人：孙晓柳教研室主任：赖德富系主任：缪明聪2013年8月目录一、课程性质商务日语视听说课程为商务日语专业的专业基础课，本课程的主要目的在于使学生掌握日语基础知识，训练日语听说的基本技能，培养实际运用语言的能力，能同日本人进行一般性交谈，发音基本正确；通过影视作品使学生了解到生活的语言，从而提高日语的理解力及表达力。

使学生能看懂有一定深度的影视作品，能讲述大意，同时要求学生有分析、欣赏一部电影作品的基本能力。

通过“视”、“听”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲，小组合作，专题演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对日本的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。

（一）专业能力通过“视”、“听”、“说”的结合，以直接画面的情节内容为基础，开展有针对性的口语训练，使学生能够正确辨别语音，掌握发音难点，接受并习惯日语的正常语速；掌握情景对话的内容并做到熟练运用；掌握日语使用的特定环境和会话技巧；通过运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲，提高口头表达思想的能力。

训练学生有意识、有选择地学习影像资料中标准、地道的日语表达，能复述所看影像资料的主要内容和情节，听两遍后能复述50%的内容，并能够对其进行评价。

（二）方法能力本课程主要采用交际法教学原则。

课堂教学以学生为主体，教师为主导，开展以观看各种影像材料（隐去日文字幕的DVD）为中心的，结合各种形式（选择、判断、填充题、听写、讲座、摘记、根据笔记回答问题等）的听力练习与复述、讨论、即席演讲、表演等口语练习（对较复杂的视听材料要提供足够的生词、注释与背景材料），开展课堂活动。

课堂上尽量为学生创造发表个人见解的机会，注重培养学生的合作意识，判断能力，分析能力，讨论能力和表达能力，最大限度地让学生参与学习的全过程，提高教学效果。

［摘要］网络多媒体技术的迅猛发展给外语教学带来了重大的变革，使日语视听说课程具有极为显著的多模态特征。

教学评价是课堂教学中必不可少的重要环节，鉴于日语视听说课程的多模态属性，建立与之相适应的多模态评价体系更是十分必要的。

因此，以多模态理论为指导，提出日语视听说课的多模态的评价方式和评价内容。

［关键词］日语视听说课程；多模态；评价体系；教学改革［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）25-0080-02多模态日语视听说课程评价体系构建的教学改革①董杰（温州医科大学外国语学院，浙江温州325000）一、多模态日语视听说课程评价体系构建的可行性和必要性网络日益发达，多媒体技术日新月异，给人类的交流带来翻天覆地的变化。

人们之间的交际模式已经不仅仅局限于文字或声音这种单一的模态，而是迅速拓展到文字、声音、图像、色彩、动画及其组合的多模态领域。

在网络多媒体的新时代环境下，任何语言的交际均具有多模态特性，听说更为突出。

因而，大学的外语教学包括日语在内的多模态听说教学已成为多数高校的主流，这种基于多媒体网络平台并以多模态干支为基础，根据不同的教学内容以某种模态为主，其他模态为辅，共同配合、相互补充使信息意义更加突出，使教学效果达到最优化，能有效促进外语教学。

多模态化的日语视听说教学能使师生把交际诉诸多种感官（视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等），利用多种符号系统（文本、PPT 、图像、音频、视频、动画、表情及动作等）对意义进行构建和解读，使听和说等语言实践活动通过多模态这个领域得以顺利实现。

教学评价是整个课堂教学过程中必不可少的一个重要组成部分，全面、科学的评价不仅能考查学生的学习状况，而且还能检验和改进教师的教学和学生的学习，完善整个教学过程。

鉴于日语课程视听说的多模态属性，建立与之相适应的多模态评价体系更是十分必要的。

首先，现代的日语教材呈现出显著的多模态化特征，即多种模态共同组成的外语教材，包括文字、图画、表格、录音、录像共时或者按一定顺序出现。

兰州理工大学外国语学院日语专业课程教学大纲目录1．学科基础及专业课《综合日语》（1-4）教学大纲 (1)《日语听力》（1-3）教学大纲 (5)《日语口语》（1-4）教学大纲 (7)《日语阅读》（1-2）教学大纲 (9)《日语语法》教学大纲 (11)《日本国家概况》教学大纲 (14)《高级日语》（1-2）教学大纲 (16)《日语写作》（1-4）教学大纲 (18)2. 专业模块课《国际贸易实务》教学大纲 (20)《商务日语》教学大纲 (30)《日语视听说实践》（1-3）教学大纲 (32)3. 专业方向选修课《日本文学作品选读》教学大纲 (34)《日语翻译理论与实践》教学大纲 (38)《日语报刊选读》教学大纲 (41)《综合技能实践》教学大纲 (43)《日本文化》教学大纲 (543)《科技日语阅读与翻译》教学大纲434．集中实践课《专业实习技能训练》教学大纲 (438)《毕业实习、毕业论文（设计）》（1-4）教学大纲 (61)《综合日语》（1-4）教学大纲大纲说明课程类别：学科基础课适用专业：日语（本科）预修要求：零起点一、课程的性质、目的、任务：本课程是为高等学校日语专业本科生基础阶段开设的专业必修课,是日语专业技能的学科基础课，是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能以及良好的学习作风，正确的学习方法，日本人的逻辑思维能力，独立工作能力，丰富的日本社会文化知识，增强学生对中日文化差异的对比性的课程。

其目的和任务是从发音开始入门，全面、系统、分阶段地向学生传授日语语言知识，在两年内完成专业日语教学大纲基础阶段规定的全部教学内容。

通过传授日语基础知识，使学生牢固掌握日语的基础语言知识和基本语言技能，具有大纲规定的词汇量，能够独立阅读和分析文章，能够运用日语进行日常交际和思维，具有一定的翻译和写作能力，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。

二、课程教学的基本要求：本课程以《综合日语》教学的主要内容包括：1. 语音和文字包括假名的读法和写法、日语的音节、罗马字拼音、声调、语调等。

关于登山的单词登山とざん山登り下山げざん五合目ごごうめ富士山第五休息所，半山腰頂上ちょうじょう山顶最高峰さいこうほう日の出山小屋やまごや日帰りひがえり当日往返登山者とざんしゃ登山家とざんか关于天妇罗天麩羅てんぷら（海鲜作为材料）薩摩揚げさつまあげ魚介類ぎょかいるい海鲜，鱼鲜山菜さんさい衣を付けるころも裹上面衣小麦粉こむぎこ天ぷら粉道明寺粉郷土料理きょうどりょうり種たね材料1精進揚げしょうじんあげ（蔬菜作为材料）ジバエビ海老えび虾切り刻む切碎かき揚げ油煎青海苔あおのり磯辺揚げいそべあげ海边煎炸食品０穴子あなご０海鳝鱼キス鳝鱼1烏賊いか 1海胆うに１海胆，海胆酱鯊はぜ１虾虎鱼茄子なす１茄なすび１南瓜かぼちゃ０馴染み深いなじみぶかい非常熟悉屋台やたい带棚的售货摊；简陋的小房子天婦羅バットグルテンgurutenn 面筋山の芋０やまのいもじゃが芋じゃがいも马铃薯抹茶まっちゃ胡麻油ごまあぶら綿実油めんじつゆ棉籽油椿油つばきあぶら山茶油こんがり恰到好处地天つゆ油炸天妇罗用来蘸着吃的佐料（味醂みりん出汁だじ醤油）生姜しょうが０柑橘かんきつ山椒さんしょう胡椒こしょう工員こういん刈りかり收割田圃たんぼ０誕生たんじょうボトル０頭取とうどり银行总经理，行长挫くくじく挫败他动词軒を連ねるのきをつらねる本格的ほんかくてき正式的，真正的厨师：コックcook調理師料理人板前いたまえ板前さん茸きのこ１蘑菇筍たけのこ0鶏肉とりにくグルタミン酸glutamine 谷氨酸グルタミン酸ソーグ０谷氨酸钠，味精玉葱たまねぎ３洋葱生姜しょうが０大蒜にんにく０大蒜スターアニス２－２star anise 八角，大茴香クッキング．ワインcookingwine料酒ステーキsteak 牛扒ケチャッブ2ketchup 番茄汁マヨネーズmayonnaise 法蛋黄酱（用蛋黄、沙拉油、醋、盐搅拌而成）バンコク１曼谷焼き魚３烤鱼定食ていしょく份饭、定餐懐石料理かいせき料理怀石料理（精美菜肴）下拵えしたごしらえ３预先准备、大致准备下準備目が光る监督一人前になるのに、じゅうねんがかかります。

12级《日语视听说》课程教学大纲一适用专业：商务日语（三年制）二说明：1.制定本课程教学大纲的根据《日语视听说》这门课程是为培养高素质的日语人才而设置的一门必修基础课程。

根据我国经济建设的持续稳步发展和对外开放的逐步扩大的，世界经济全球化，国际化，对外交流日趋频繁的特点而制定的本课程教学大纲。

2．本课程的地位与作用：听说作为语言交流的先决条件早已成为掌握一门外语的基本要素。

在学习其他课程的基础上更灵活的运用所学知识，既是基础课程的进一步伸展，也是其他应用课程的先决条件。

3.主要内容：本课程主要以视听为主，观看一些有助于提高日语表达能力的试听材料。

4.讲授本课程的注意事项：通过对《日语视听说》这门课程的学习，使学生逐步认识听说的基本性质，并以基础会话为中心内容，着重培养和提高学生的语言适应能力和实际运用能力，为其他应用课程的学习打下坚实的基础。

所以要特别注意日语口语的表达，在不同语境下的不同用法，做到听说结合，灵活运用所学知识。

二．教学目标通过本课程的学习，通过画面学生可以接触到浓厚的日本文化气息和人情世故。

还可以学习日语的短句、习惯用语、经典台词和会话口语体等，有利于体现理论与实践相结合的教学理念，为将来的工作奠定坚实的语言基础。

四．授回内容五．本课程成绩考核：考查课程1.针对学生已经学习两年日语的情况儿开设的这门课程利用12学时对日本人日常听说中的基本发音，基本词汇，基本句型，日常习惯用语以及口语表达进行学习，练习，熟记。

2.掌握基本听说技巧后再利用20学时的时间，观看一些日本原文的影音材料来学习日本人在不同语言环境下的表达方式，培养学生的模仿能力，训练学生对语言的反应速度，提高学生的听说能力。

六．整体说明：听说是学习语言的重要一部分，是学习语言不可缺少的一门课程。

通过本课程的学习，要求学生对日语的实际运用有所了解，让学生掌握正确的听解方式，准确的表达出来。

七．教材及主要参考资料1.教材：《日语视听》新世纪高职高专日语类规划教材2.为辅助教材：日方提供的视听资料讲授，及网络学习资料八．大纲主撰审核人1、撰写人：王晓辉所在单位：黑龙江农业职业技术学院外国语学院2、审核人：任凤凤所在单位：黑龙江农业职业技术学院外国语学院黑龙江农业职业技术学院2012.6.22。

1旅が始まり、終わる場所、駅。

東京駅の一角にある、高速バスのターミナル。

耳を澄ますと、小さなドラマが聞こえてくる。

（電話が来るから、心配しないよ。

）さっきから、あっちこっち行ったり来たり、待つこと30分。

降りてきたのは妹さん。

高速バスの料金は飛行機や電車の半額以下、でも、かかる時間は2倍,3倍、それ以上。

来たは大乗りから、丑は下関まで、高速道路を走る。

61路線のバスが地方と東京を結んでいる。

どこから来た、どんな人が、どんなたびをしているんだろう。

ここに3か間、72時間、ずっとカメラを据えってみよう。

９月15日、22時、撮影を始めた。

敬老の日の3連休の前夜、なんだか駅が騒々しい。

この日、夜行便のチケットはどんどん売り切れ。

一ヶ月前、予約開始同時に売切れた便もあるらしい。

準備万端、旅立つ人たちに「さあ、会いに行こう」。

22時は、夜行便出発のラッシュアワー。

今日は臨時便も、台数も、大増発。

僅かな休日をついた朝から、めいいっぱい楽しみたい。

そんな旅人たちで、ホームに活気が溢れている。

とは言え、朝までバスにいられる旅には、若干な気合は必要なようだ。

いったい、どんな旅か始まろうとしているんだろう。

２印象に残るのは２組のインタビュウされた人たちです。

A若い恋人同士．ボーイフレンドは車椅子を利用して，彼女と一緒にデイズニーランドに行きます．感動された理由は二つです．まず，二人は体が不自由などのことを理由にせずに、どこでもいかない。

彼らは心の幸せを追って，生活の希望を持つて，積極的に行きます．そして，女の子は彼氏の体障害を気にしなくて、彼氏を愛してしる．彼たちの深い愛を感動されました。

B８０歳ぐらいの夫婦。

ご夫婦は５３年前に出会って、結婚しています。

今，曾孫も一歳になるそうです。

でも、悲しいことに、奥の広子さんはパーキンソン病を認定されて、だんだん体がうごかなくなります。

だから、二人は動けるうちにできるだけ、いろんなところにいきます。

《日语高级视听》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：高级视听课程名称（英文）：Advanced Audio-visual Japanese课程类别：□通识必修课□通识选修课☑专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性☑方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：32 学分: 2先修课程：基础日语、综合日语、日语视听（1）（2）授课对象：日语专业四年级学生三、课程简介本课程为日语专业中高级阶段的主干课程。

着重培养学生听与讲的综合能力。

授课采用难度较高的听力录音教材，适当采用VCD和电视录像等手段，要求并培养学生尽快掌握与现实生活有关的日语听解能力、日语思维和表达能力。

四、课程目标本课程旨在让学生掌握较高的日语听力理解能力，能够应用所掌握的日语语音词汇语法等知识和听力理解技能，听懂日语能力测试1级和日语专业8级要求的难度的日语会话和独白段落，解答问题基本正确，为将来更有效地从事日语翻译等工作打下基础。

五、教学内容与进度安排*四年级第一学期大致教学进度六、修读要求要求学生利用课余时间，尽量多听日语广播、新闻等，或通过看影视作品、动漫等，以提高听力水平。

七、学习评价方案考试为任课教师出题、闭卷考试。

最终成绩为：平时成绩30%+期末成绩70%八、课程资源1.杜勤，《日本语听力》（第二版）（第二册），华东师范大学出版社，2007年8月2.侯仁锋，《日本语听力》（第二版）（第三册），华东师范大学出版社，2007年3.西藤洋一，《日语能力考试1级试题集2004-2000年》，学林出版社，2005年4.西藤洋一，《日语能力考试1级试题集2007-2005年》，学林出版社，2008年5.日本语检定协会 J.TEST事务局，《J.TEST实用日本语检定考试真题集》（A-D级），北京语言大学出版社，2006-20126.皮细庚，《日语专业八级考试详解》，上海外语教育出版社，2006年7.徐文智，《全新日语专业八级考试必备指南》，大连理工大学出版社，2010年8.陆留娣，《日本语听力》（第三册），华东师范大学出版社出版，2007年7月9.王源、（日）蛯原正子，《日语专业八级考试综合辅导与强化训练》，外语教学与研究出版社，2012年8月10.杨诎人、谭晶华，《高等院校日语专业八级考试试题与分析（2002-2011》，高等教育出版社，2012年8月11.《日语新干线》由日本阿罗可出版社和外语教学与研究出版社合编12.《日本语能力测试1.2级习题集》听力部分外研社等13.《新大学日语听力与会话》（2）侯仁锋编，高等教育出版社历年专业八极考试听力部分及其他最新影视资料等九、其他需要说明的事宜本课程必须和其他基础课相配合。

《日语视听说2》教学大纲课程名称：日语视听说2课程编码：U0703013课程类别：专业必修课适用年级及专业（方向）：B15级日语适用层次：本科学时与学分：54学时课程总学时：54学时课程总学分：3学分理论教学学时：20学时实践（训、验）学时：34学时一、课程性质、目的与任务本大纲根据2015级日语本科人才培养方案制订。

《日语视听说2》旨在培养学生听说能力，使学生掌握正确的日语，培养学生实际应用的能力，提高其综合日语水平。

《日语视听说2》的教学目的与任务是，通过本课程的听解，对话等学习，提高学生的听解能力、叙述表达的连贯性，能够做到熟练使用日语。

在教学中强调语言学习与语言应用相结合,更多地创造语言实践的情景,使教学内容形象化、具体化和实践化,以达到提高学生语言实际应用能力的目的。

强化日语基础知识、从感性人手，图文并茂、网络教学、采取日文歌曲或动漫等学生感兴趣题材作为教材、引导学生对日语学习的热爱和向往；同时坚持把理论教学和课堂模拟演练结合起来，提高学生的听解和会话水平，为学生今后进阶课程学习以及将来应用打下坚实基础，让学生能够真正做到学以致用。

让学生亲身经历和体会日本的文化、授之鱼不如授之渔等教学方法紧密地结合起来,让学生自己听记了之后，自己去模拟有效提高日语视听课的教学效果,提高学生的日语听力和口语,达到日本国际交流基金会和日本国际教育协会设立的“日语能力考试”的四级水平。

二、教学内容、教学要求及教学重点和难点该课程的课本选取现实生活中常见的生动对话，融合了音乐、文学、历史、科学等内容的综合艺术,它可以从很多角度来观看。

从语言学习的角度来看,它可以作为视听教材来使用。

电影以其最接近生活的会话语言,弥补了一些课本、语言教学片刻意为教学编排的语言材料的不足。

将最新发生的事件及和广大学习者有密切关系的话题尽可能多地包括在本教材当中，选用了目前最流行的话题和最新的说法。

每课均设立一个中心话题，且以知识型的话题为主，比如日本房屋租赁的相关知识、日本大学社团的知识，以及大学毕业生在求职面试时的注意事项等，兼顾视、听、说三方面。

第1篇一、引言随着全球化进程的不断加快，日语在国际交流中的作用日益凸显。

为了提高日语教学效果，培养具有实际应用能力的日语人才，日语视听说实践教学平台应运而生。

本文将介绍日语视听说实践教学平台的特点、功能以及在实际教学中的应用。

二、日语视听说实践教学平台的特点1. 系统化日语视听说实践教学平台将日语教学分为听、说、读、写四个方面，形成了一套完整的日语教学体系。

教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和进度。

2. 实用性平台汇集了大量的日语学习资源，包括日语视频、音频、文本等，涵盖了日常交流、商务洽谈、文化鉴赏等多个领域。

学生可以通过平台学习到实用的日语知识。

3. 互动性平台支持在线交流，学生可以在平台上与教师、同学进行互动，提高日语听说能力。

同时，平台还提供了在线测试和作业提交功能，方便教师了解学生的学习情况。

4. 个性化平台可以根据学生的学习进度和兴趣，推荐适合的学习内容。

学生可以根据自己的需求，选择合适的学习资源，实现个性化学习。

5. 可扩展性日语视听说实践教学平台可以与其他教学资源进行整合，如教材、课件等，以满足不同教学需求。

三、日语视听说实践教学平台的功能1. 视频教学平台提供了丰富的日语教学视频，包括日常用语、口语对话、商务洽谈、文化讲座等。

学生可以通过观看视频，了解日语的实际应用场景，提高听说能力。

2. 音频教学平台收录了大量的日语音频资料，包括日语歌曲、电影、电视剧等。

学生可以通过听音频，提高日语听力水平。

3. 文本教学平台提供了大量的日语文本资料，包括日语文章、小说、报纸等。

学生可以通过阅读文本，提高日语阅读能力。

4. 在线测试平台提供了在线测试功能，学生可以随时对自己的日语水平进行检测。

教师可以根据测试结果，调整教学策略。

5. 作业提交与批改学生可以在平台上提交作业，教师可以在线批改并给予反馈。

这样可以提高学生的学习效果，促进师生互动。

6. 在线交流平台支持在线交流，学生可以与教师、同学进行互动，分享学习心得，提高日语听说能力。

广东科技学院2020年本科插班生专业课考试大纲《日语视听说》课程考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校本科插班生招生考试是由专科生参加的选拔性考试。

广东科技学院本科插班生《日语视听说》科目的考试，是广东科技学院招收专科毕业生入读外国语学院日语本科专业的考试课程之一。

学院根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

该考试所包含的内容大致稳定，试题形式多样，具有较强的区分度和识别度。

Ⅱ.考试内容及要求一、考试基本要求重点考核学生对日语听说相关的词汇、表达方式、话体规则的掌握程度，同时检查学生是否具备日语专业基础阶段应具备的日语基础知识，以及运用所学知识分析解决实际交流问题的能力。

检查学生是否达到了《高等学校日语专业基础阶段教学大纲》所规定的基本要求。

二、考试命题原则1. 命题根据《高等学校日语专业基础阶段教学大纲》规定的考试目标和考核内容进行。

考试命题具有一定的覆盖面，突出课程重点，难易度适中，侧重对学生日语会话能力进行综合考察。

主要包括：会话常用词汇发音和书写、会话基础语法、特定情景发话方式、会话应答、会话文和发言稿综合理解等。

2. 试卷的题型有：选择题、填空题、综合理解题等。

根据考核的要求，适当安排各种题型数量的比例，达到考核考生对知识点的识记、理解和应用的水平和能力。

Ⅲ.考试形式及试卷结构一、考试形式及要求1. 考试形式为闭卷，笔试，考试时间为120分钟，试卷满分为100分。

2. 试卷题型比例：A: 词汇选择题，占30%；B: 语法填空题，占20%；C:会话应用题，占20%; 综合理解题，占30%。

3. 试题对不同能力层次要求的分数比例：识记40%，理解30%，运用30%。

4. 试卷中难易程度的分数比例为：易约占30%，中等约占50%，难约占20%。

二、试卷结构及要求1.词汇选择题（第一部分）（30%）（1）考核目的：考核考生对日语日常交际常用词汇读音和书写方法以及对日语中的外来语词汇掌握的熟练程度。

标准日语高级视听说
日语是一门古老而又美丽的语言，它不仅仅是日本国内的官方语言，还深受世界各地人们的喜爱。

随着日本在国际舞台上的影响力不断增强，学习日语的人数也越来越多。

而在日语学习的过程中，视听说能力的培养显得尤为重要。

首先，标准日语高级视听说课程将帮助学习者提高听力水平。

通过大量的听力练习，学习者可以逐渐熟悉日语中的语音、语调和语速，从而更好地理解日语的真实运用场景。

同时，通过听取不同主题的对话、新闻、访谈等素材，学习者可以拓展自己的语言知识面，提高对各种话题的理解能力。

其次，标准日语高级视听说课程也将有助于提高口语表达能力。

通过模仿、跟读、口语练习等方式，学习者可以逐渐提高自己的口语表达水平，准确地发音并流利地表达自己的想法。

同时，通过参与各种口语练习和互动，学习者还可以培养自己的语言交际能力，更好地适应日语的真实使用环境。

最后，标准日语高级视听说课程也将帮助学习者提高阅读能力。

通过阅读各种日语材料，包括新闻、文章、小说等，学习者可以逐渐提高自己的阅读理解能力，拓展词汇量和语法知识，从而更好地理解和运用日语。

总之，标准日语高级视听说课程是一个全面提高日语能力的过程。

通过系统的学习和练习，学习者可以在听、说、读、写各个方面得到全面的提升，更好地掌握日语这门美丽的语言。

希望每一位学习者都能够在这个过程中不断进步，享受学习日语的乐趣，为将来的学习和工作打下坚实的语言基础。