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关于高校学生评教逆向选择和道德风险影响因素的调查分析逆向选择，是指在商品市场中，由于信息不对称，当商品价格下降时，消费者也不会做出增加购买的选择，提高价格，生产者也不会增加供给的现象；道德风险，是指从事经济活动的人在最大限度地增进自身效用的同时做出不利于他人的行动。
学生评教活动也存在类似现象，因此，本文在已有的文献基础上，通过对新疆某高校学生发放调查问卷，反映其评教是否存在逆向选择和道德风险问题，以期对新疆某高校提升评教结果客观性给予对策和建议。
一调查概况（一）调查对象本次调查一共发放650 份问卷，有效回收问卷622 份，有效率达95.69%。
其中，在性别分布上，女性所占比例最高，达58.8%。
在民族分布上，汉族回收量超过少数民族，共回收360份。
在年级分布上，由于大四学生即将毕业，部分学生在校外实习，因此回收量最少，仅41 份。
在专业分布上，由于调查对象所涉专业种类繁多，不便统计，因此，将其划分为工科、理科、农科和文科四类，从回收量上，农科和理科较工科和文科回收较多，这是由高校所属性质决定的。
（二）调查方法首先，在调查对象的选取上，采用分层随机抽样方法，先选取新疆某高校8 个学院，再选择不同专业，不同民族，不同年级的学生作为调查对象。
其次，在整个调查过程中，采用问卷访谈相结合的方法，先对调查对象进行访谈，了解学生评教的基本情况，完善问卷，再发放问卷，整理数据。
最后，再次深入访谈，探寻问题背后深层次原因。
（三）调查内容问卷设计共包括两个部分，一部分是基本资料，包括性别、专业、年级和民族。
另一部分是学生评教影响因素的调查，主要包括学生因素（评教态度和心理认知）、教师因素（从教时间、职称、学历、科研成果、言谈举止等）、课程因素（课程难易程度、课业量、课程类型等）等方面。
评价标准依程度划分：非常符合、基本符合、不确定、较不符合和极不符合。
二调查结果与分析（一）学生因素1 学生评教态度学生是评教的主体，一个端正的态度是有效开展评教工作的前提条件。
大学生选课情况调研报告1. 前言本报告旨在调研大学生选课情况，了解大学生在选课过程中的需求和困扰。
通过对大学生的调查和数据分析，为进一步优化选课系统和提供更好的选课体验提供参考。
2. 调研方法为了全面了解大学生选课情况，我们采取了以下调研方法：1.问卷调查：设计了一份针对大学生的选课情况的问卷，涵盖选课体验、选课需求、选课困扰等方面的内容。
通过在线渠道和实地调查的方式，向大学生群体发放问卷，共收集到有效问卷300份。
2.访谈：我们在不同学院的大学生中进行了访谈，深入了解他们在选课过程中的具体体验和问题。
3.数据分析：通过收集到的选课数据和问卷数据，进行统计分析和可视化，得出结论和建议。
3. 调研结果3.1 选课体验根据问卷调查结果，大部分大学生对选课体验持较为满意的态度。
其中，42%的学生认为选课系统的界面友好、操作简便，帮助他们快速完成选课。
另外，35%的学生表示在选课过程中遇到了一些问题，如系统卡顿、课程信息不全等。
这些问题给他们的选课体验带来了一些困扰。
在访谈中，有部分学生提到了对选课系统的改进意见，如增加筛选课程的功能、提供更详细的课程信息等。
这些意见反映了学生们对选课系统的期望和需求。
3.2 选课需求问卷调查显示，大部分学生在选课时会优先选择自己感兴趣和专业相关的课程。
此外，一些学生也会考虑课程评价和教师口碑等因素进行选择。
这表明学生们在选课时注重自身兴趣和专业发展。
在访谈中，我们了解到一些学生在选课需求方面存在一些困扰。
有部分学生反映课程信息不全面，难以了解课程内容和教学模式等重要信息。
另外，一些学生表示希望选课系统能提供更多选择课程的建议，帮助他们更好地规划学业。
3.3 选课困扰根据调研结果，大部分学生在选课过程中会面临一些困扰。
其中，30%的学生反映选课系统容易出现卡顿和崩溃的情况，给他们的选课体验带来了一定的困扰。
此外，还有部分学生表示课程开放时间和冲突问题也是他们选课的困扰。
新高考背景下高中生选课影响因素调查研究1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着新高考政策的逐步实施，高中生的选课问题备受关注。
选课作为高中教育的重要环节，直接影响学生未来的发展方向和职业规划。
而在新高考背景下，高中生的选课更加关键，因为它将直接影响学生未来升学和就业的机会。
随着新高考政策的不断调整和完善，选课制度也在不断改革，为高中生提供更多的选择空间和发展机会。
而高中生在面临繁多的选课科目时，往往会受到诸多因素的影响，包括个人兴趣爱好、家庭背景、社会环境等。
研究高中生选课的影响因素，对于了解他们的需求和特点，有助于制定更科学有效的教育政策和改革措施。
本研究旨在深入探讨新高考背景下高中生选课的影响因素，借鉴调查研究的方法，分析调查结果，为未来的选课制度改革和教育政策提供一定的参考和建议。
希望通过本研究，可以更好地了解高中生在选课过程中所面临的挑战和困惑，为他们提供更好的教育支持和指导。
1.2 研究意义高考制度改革是我国教育体制改革的重要一环，其中新高考政策的出台对高中生的选课产生了重大影响。
研究高中生选课的影响因素，不仅有助于了解他们在面对新高考政策时的选择行为，还可以为学校和教育管理部门提供指导，促进高中生个性化发展和学业规划。
研究高中生选课的影响因素可以帮助我们更好地理解新高考政策对高中生的潜在影响。
新高考政策的实施改变了高中生的考试和选拔方式，可能会对他们的选课意向产生新的影响，因此有必要探讨相关因素。
了解高中生选课的影响因素可以为学校和教育管理部门提供决策参考。
通过分析高中生的选课行为，可以发现他们的需求和倾向，有针对性地制定培养计划和选课指导，帮助学生更好地发展。
研究高中生选课的影响因素还可以促进个性化发展和学业规划。
通过了解高中生的选课偏好和动机，可以帮助他们更好地规划自己的学业路径，实现个性化发展，并为未来的学习和工作做好准备。
对高中生选课的影响因素进行调查研究具有重要的理论和实践意义。
分科调查问卷分析背景在教育领域，分科是指学生在学习过程中根据自身喜好、兴趣和能力的不同选择不同的学科进行专业学习。
通过调查问卷收集学生分科倾向和选择背后的原因，有助于学校和教育机构了解学生需求，为其提供更好的教学服务和辅导。
调查问卷设计为了深入了解学生分科倾向和选择的原因，我们设计了一份问卷调查。
问卷包括多个方面的问题，涉及学生对不同学科的兴趣程度、自身优势和劣势的认识、未来职业规划等内容。
调查采用了多种类型的题目，包括单选题、多选题、开放性问题等，以全面收集学生的意见和看法。
调查问卷结果分析学生分科倾向通过分析问卷数据，我们发现绝大多数学生在分科选择时更倾向于选择与自己兴趣相关的学科。
比如，有70%的学生表示他们会优先选择对自己感兴趣的学科进行专业学习。
学科选择原因在学科选择原因方面，调查结果显示，学生选择学科的主要因素包括：个人兴趣（45%）、未来职业规划（25%）、家庭期望（15%）等。
几乎所有参与调查的学生都认为个人兴趣是选择学科的最主要原因。
分科偏好对学业影响在问卷结果中，我们还发现学生的分科偏好与学业表现之间存在一定的相关性。
那些对自己喜欢的学科更有热情的学生通常在该学科上的学业表现更突出，相比之下，对学科没有兴趣或强迫选择的学生，则在学业上表现不佳。
结论与建议通过以上分析，我们得出了以下结论和建议： - 鼓励学生根据自身兴趣和爱好选择学科，有助于提高学习积极性和学习效果。
- 学校和教育机构应更加关注学生的分科倾向和需求，提供个性化的教育服务和辅导。
- 家长在学生分科选择过程中应尊重学生的意愿，不要过分干预和指导。
总的来说，分科调查问卷的结果为学校和教育机构提供了有益的参考，有助于更好地了解学生的需求和帮助他们更好地发展自身潜力。
希望在未来的教育工作中，我们能更加关注学生的个性化需求，为他们提供更好的学习环境和支持。
收稿日期6作者简介覃志勇(65),男,三峡大学体育学院副教授,主要从事体育教育与体育运动训练研究。
2008年6月第30卷 专辑三峡大学学报(人文社会科学版)Journal of China Three Gorges University (Hu manities &Soc i a l Sc iences )Jun .2008Vol 130 Spec ial sec .我校公共体育课学生选课动机调查与探讨覃志勇(三峡大学体育学院,湖北宜昌 443002)摘 要:通过问卷调查,对公共体育课学生选课的动机及特点给予分析,提出对普通高校公共体育课进行选修教学,是一种因材施教、适合学生需求动机,注重学生个体发展的教学模式,旨在进一步完善我校公共体育课选课制度。
关键词:公共体育课; 学生; 选课; 动机中图分类号:G 807.02 文献标识码:A 文章编号:1672-6219(2008)专辑-0209-02 一、问题的提出众所周知,普通高校是以培养德、智、体、美、劳全面发展的合格建设人才为主要任务。
对任何一名大学生来说,不仅要有高尚的情操,科学的头脑,而且还应该有健康的体魄。
高等学校开设体育课的目的,就在于给学生传授锻炼身体的方法与手段,让他们学会科学锻炼身体的方法,鞭策他们自觉进行科学的体育锻炼,为培养其终身体育思想打下基础,从而为完成繁重的学习任务,为肩负将来建设社会主义祖国的重任打下坚实的基础。
作为体育教育,应帮助学生正确处理好学习与身体健康的关系,体能与未来参加建设的关系,充分调动学习与锻炼的积极性,让他们有充沛的精力去完成学业。
体育选项教学是近几年很多高校都采用的体育课模式。
通过几年的教学实践发现,选项教学有着它本身的优势,但也存在不足之处,只有不断改进和完善才能使高校的体育改革更好地进行。
大学生的学习目的和动机是推动学习的一种内在动力。
在内部动力驱使下,将会产生稳定的学习行为动机。
高校体育教师在实施教学训练过程中,既是教育者,又是组织管理者,所以很有必要对教学对象上体育课的心理活动进行探索和研究。
武大公共选修课情况调查表公共选修课情况调查表课程名称学分别领域上课地点名情况作业情况教师授课评价结课考核方式给分情况备注科学技术史2 数自三区无无较好开卷考试较容易90+ 可能要买书，人较多急救医学1 数自三区不点名无老师讲的不错，中间有操作测试，期较高啊一些基本介绍, 比较无趣数字影视特效技术基础1 数自三区从不点名实验报告+作品1老师一般2还好3放教学1论文2交作品和报告1、一般2、高比较专业，枯燥作业数字图像处理技巧1 数自三区1经常点名2两次1没有作业2作业有点多1还不错，课时不多，大多数讲PS2有点1没有考试，最后自己在课程中心下载作业，提交给老较高很好过的大作业图形图像软件应用2 数自3区一般报告很好软件开发理论与实践2 数自一区无无很好论文较高信息安全1 数自三区点名有作老师很好开卷，带电较高如果想学多很实用的东西（不过能不能学会又要另当别论了），如果只是网络信息资源检索与利用2 2 数自二区图书馆偶尔签到大概有三次还好开卷考试可带电脑一般，结合平时成绩给分是一门很有实际用途的课，当初是听学长推荐去上的信息检索2 数自三区不点有一挺好开卷考试，一般挺有用的，一次到可机基础与C 语言紧密相连，难度适中。
老师讲课过程注重实践，以具中获益良多。
老师比较风趣幽默，通情达理恶意软件的分析与数自三区，附2-702少少一般考试，2k论文，ppt较高不怪他的视频，没人听课，狂点名，有课堂作业，无考试，最后提前三周左加一3000字左右的论文名中国江河防洪2 数自一区一学期基本没一般论文开卷考试只要点名时在总体来说不难，著名水利工程赏析自次左右考试为了蹭学分水利工程经济2 数自一区两次两次，作业不当堂做专业性较强笔试,开卷一般代签PPT演讲门课水土流失与水土保持1 数自二区不点无不好论文一般不受欢迎宇宙新概念2 数自三区无无非常好，有趣，试卷，开卷一般需买书，题目较简专业有关的工程简介，除纸质文档外还需做成ppt 而且需要将ppt枯燥业，选此课的同学比较少工程项目管理1 数自二区好答题一般工程项目管理与监理1 数自一区教五会无不太好课后作业与考试学比较多科学文化中的伦理与道德1 数自二区教5基本每节课都点每节课都有课堂作业一般一份ppt，一份论文3000字左右不推荐环境工程1 数自二区每次无挺好开卷考试还行错电磁污染与对策1 数自二区很频繁无一般考前几周发试卷，结课还行无需教材，老师给资料超导技术应用1 数自二区50%的课点名无一般论文一般课程不难超导2 数三区无无一般论文挺好的现代光电显示技术1 数自一区几乎不一次还行论文较高难，但是不考试核能及其应用2 数自二区要签到无老师人很好考试开卷可以带电脑或者打印高内容主要是核能的发现及应用历发电（重点是压水堆）的原理材料科学2 数自一区五次无很好开卷考试，但信息量很大一般材料科学1 数自二区5-101不点次数一般，小论文，论较高业简单交通运输与区域经济1 数自三区是无不错期末论文中等偏高，到课率达标就行课程太模式化，讲课多是放课件人类与微生物1 数自一区不点名无作业每次都换老师,感兴结课前上交一篇论性寄生虫病自教三到次不错生物恐怖与生物安全1 数自一区教四无2次……论文偏低大学化学实验1 数自一区每节每节好取各次实验报告平均成较高作业较多。
关于北方民族大学学生选修课选课情况调查问卷学生卷亲爱的同学：你好！我们是北方民族大学管理学院公共管理系公共事业管理专业的课题调查小组。
由于我校同学们强烈反应，选修课选课时遇到了许多困难和问题。
于是我们对此进行“关于北方民族大学学生选修课选课情况”的课题调查，旨在通过对你的调查和访问给学校相关部门提出一些合理的、可行的建议与意见。
此次调查采用不记名形式，请你放心填答。
因此而占用你部分宝贵时间，在此我们表示抱歉。
同时，非常感谢您的支持和参与！管理学院课题调查小组一、你是大几的学生？________ 二、你的所在学院是 _______________三、你认为上选修课的目的是（）(可多选)1.拓展知识面2.提升自己的个人修养3.既能丰富知识，又能加学分4.仅仅是因为学分5.其他_____________四、你个人偏好选修哪方面的课程（）1.文史2.理工3.艺术4.其他五、在选课时，你是否按自己的兴趣爱好选课（） 1.是 2.否六、你在选课时，是否了解你所要选的课程( )1.了解2.一点点，还行3.不了解，听说过4.完全不知道七、你所上的选修课是怎样选上的（）1.打开校园40网系统很容易就可以选上2.打开网页后要不断刷新网页一会才选上3.需要刷新很久才可以选上4.过几天网络系统不忙的时候选别人选剩的课程八、你在选文史、理工、艺术类这三种类型的选修课时，你认为最难选到的类型是（） 1.文史 2.理工 3.艺术九、当你在选选修课时，你认为容易选到的课程类型是（）1.文史2.理工3.艺术十、你是否选上过你不感兴趣的课（）1.是2.否-----跳至十二题十一、造成你选了一门你不感兴趣的原因是_________________________________________________________十二、假如你选的课不是你感兴趣的，你会（）1.为了学分坚持去上课2.逃课3.放弃该课程上课权利4.不知道十三、假如你选了一门你比较感兴趣的课程，但又和你课表时间有冲突，你会怎么做（）1.只能退选2.好不容易选上，不退了3.进行选择性上课4.没遇到这种情况，不知道5.找授课老师商量十四、你认为学校通识类选修课的课程设置是否全面（）1.全面2.不全面3.不清楚十五、如果不全面的话，你认为何种类型的选修课应该增加（）1、文史2、理工3、艺术关于北方民族大学学生选修课选课情况调查问卷十六、你对学校现行的关于文史、理工、艺术三种类型的学分设置结构是否满意（）1.满意---跳至十八题2.一般满意---跳至十八题3.不满意4.很不满意十七、如果不满意的话，你认为如何设置才最佳 ___________________十八、你认为学校选课日期安排是否合理（）,1.合理 2.不合理若不合理，应该___________________________________十九、若将你下学期的课表在选课前预先确定，你是否觉得有这必要？( ) 1.应该 2.不应该 3.必须的 4.没有必要二十、你认为我校的选课机制及系统有需要改善的地方吗？请说明理由。
关于高中生选择高考科目的调查与思考——以学生为例新高考实行了3个科目自主选择的政策，高中生在选择高考科目时面临着哪些问题和考虑，这是一个需要探讨的问题。
本文以对高中生的调查为基础，探讨高中生选择高考科目的意向和特点，为相关方面提供有针对性的建议和指导。
二、调查结果首届参加新高考的高中生中，70.58％的学生在高一时就已经选定了3个科目。
在所选科目和科目组合上，男女学生、城乡学生以及不同成绩水平学生之间存在较大差异。
同时，76.33％的学生认为在选择高考科目时起决定作用的是自己，主要考虑因素是学科成绩、兴趣和信心。
三、针对调查结果的建议针对调查结果，应当给予高中生更加及时有效的选课指导和心理疏导。
同时，加快构建多样化、可选择的高中教育新常态，为高中生提供更多元化的学科选择。
大学也应当及早研究新高考后的生源特点，探索专业人才培养新模式。
四、结语高中生选择高考科目是一项重要的决策，对于未来的发展有着重要的影响。
了解高中生的选择意向和特点，为相关方面提供有针对性的建议和指导，有助于高考改革的顺利推进。
2014年9月，国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海、浙江等地随即推出了高考综合改革方案。
年底，教育部又印发了4个配套文件，标志着新一轮高考综合改革已正式启动。
新高考最重要的变化是考生可以在高中学业水平考试科目中自主选择3个科目，这3个科目将计入考生的总成绩。
考生可以根据自身特长和报考高校的要求，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自由选择。
相比多年来的文理分科，新高考扩展了考生的选择空间，给予了考生更多的机会。
例如，上海规定考生可以在6个科目中选3个，有20种组合方式，而浙江规定考生可以在7个科目中选3个，有35种组合方式。
由于这3个科目是从高中各年级的学业水平考试中选择，这意味着高中生在二年级甚至一年级时就要选定高考选考科目。
高中生的选择不仅与其高中、大学的研究和未来发展密切相关，还直接影响着高中的课程设置和教学组织，影响着大学的新生素质和培养模式，影响着考试的规模、实施和管理。
该表列出了十二项影响选课的因素，由被访学生选出自己认为最重要的五项，并对所选五项进行排序，（表明考虑因素重要程度的高低），五十人参与了调查。
调查结果及分析
（一）选课意向总体情况描述与分析。
调查问卷中共设计了12项备选的选课标准，分别是兴趣爱好、个人知识体系规划、相关课程基础、培养方案要求、上课时间、教室设施条件、考试形式、是否有实践机会、授课教师的口碑、是否容易拿到高分、是否容易通过考试、业量的多少，由被访学生按照重要程度从高到低依次在选项后面标出序号。
图中已把各项备选选课标准按照作为最重要因素选择率的高低进行了排序。
（图1）可以发现，被调查学生的选课意向呈现出以下特点：
1、学生选课时普遍注重兴趣爱好，注重个性发展。
选课时，以首先考虑个人兴趣爱好因素的学生最多，占36%，另有10%的学生会其次考虑兴趣爱好，将其列为前5项考虑因素的学生合计达68%。
校选基础选修课的特点是教学方式灵活、内容多样，涉及人文、科学、美术、音乐、择业等多个方面，大部分学生都能在其中找到自己感兴趣的课程。
学生从自己的兴趣爱好出发选择课程，发展了个性，同时又学到了东西，可谓一举两得。
同时也说明了学生的自主意识增强，大学生活也过得有声有色。
2、达到培养方案要求，也就是学校所规定必须修满的学分数，是学生选课时必须考虑的重要因素。
选课时，首先会考虑培养方案要求的学生占24%，位居第二，另有12%的学生将其作为第二重要考虑因素，将其列为前5项考虑因素的学生合计达64%，仅比兴趣爱好因素低4个百分点。
在我们学校的培养方案中，校选公共基础选修课中的各模块课有最低
学分的限定，如果完不成培养方案的基本要求，将会直接影响到学生毕业。
因此，达到培养方案要求，是学生选课时必须考虑的重要因素。
3、授课教师的口碑也是我们普遍关注的因素之一。
选课时，有10%会首先考虑授课教师的口碑，另有8%将其作为第二重要考虑因素，将其列为前5项考虑因素的学生达到52.%。
教师的授课方式、学识水平、人品师德、工作热情等素质，当然也包括往届的师哥师姐对教师的评价，会直接影响到我们会不会选这门课，或者是这个老师的课。
选课制下学生可以“自主”选课，使学生拥有了对不受欢迎教师“用脚投票”的权力。
4、注重个人知识体系规划的学生不是太多。
学生选课时，有10%把个人知识体系规划作为首要考虑因素，另有14%将其作为次重要考虑因素，将其列为前5项考虑因素的学生累计占36%，表明学生已开始能够理性地从个人知识体系规划角度，长远规划自己的职业生涯。
但是，把此因素作为首要考虑因素的学生只有极少一部分，说明大多数学生对自己的职业生涯规划是不清楚、不细致的。
5、上课时间、是否容易得到高分、是否容易通过考试、相关课程基础以及考试形式等，也是学生选课时会考虑的因素。
虽然将上课时间、是否容易得到高分、是否容易通过考试、相关课程基础以及考试形式等作为首要考虑因素的学生最高比例只有8%，但作为前5项考虑因素的总选择率均超过30%。
其中，将上课时间列为前5项考虑因素的学生累计占60%。
公共基础选修课种类多，上课时间选择余地大，但通常是被安排在下午、晚上、甚至周末上课。
学生选课时，虽然首先可能会考虑个人兴趣爱好等因素，但如果上课时间与学生参加社会活动、兼职工作、课外培训等时间冲突，学生选课时恐怕也不会去选这门课。
另外，还有的学生为能有更长的周末闲暇时间，选课时也会倾向于避开周五下午和晚上的课程。
虽然每一个具体的因素所占比重不是很大，但是他们的综合对选课的影响却是非常大的。
将其他四项因素列为前5位考虑因素的学生比例也均超过30%。
32%的学生选课时会考虑相关课程基础，这是因为很多公共基础选修课，尤其是艺术类课程，要求学生必须具有一定的知识基础，比如“美术理论与实践”课，对于没有任何素描基础的学生来说将很难完成。
由于学校评奖评优都与学生成绩直接挂钩，一些学生往往会功利性地选择难度小、容易得高分和不容易“挂科”的课程、教师、甚至考试形式。
6、很少有学生在选课时会考虑是否有实践机会、教室设施条件、作业量的多少等因素。
将是否有实践机会、教室设施条件、作业量多少作为最重要考虑因素的学生比例只有2%，作为前5项考虑因素的累计比例也分别只有4%、6%和12%。
公共基础选修课通常都是在教室内讲授，实践机会不多，因此学生选课时自然不会过多考虑是否有实践机会。
我们学校各教室的设施条件差别不大，一般校选基础课都是大班授课，硬件设施配置基本相同，教学环境叶差不多，所以学生在选课时也不会过多考虑教室设施因素。
另外，选课前学生其实可能无法了解某门课程作业量情况，而且财经类专业的特点，也决定着各门课程尤其是选修类课程的课后作业一般不多，因此也就很少会有学生把作业量多少视为学习负担。
（一）基本结论。
结合以上分析可以看出，兴趣爱好、培养方案要求、授课教师口碑是学生选课的重要标准，而在最重要标准得以满足的前提下，学生还会进一步关注学习课程的方便性和适宜性。
表明选课制的实施，在满足学生不同兴趣需求、促进学生个性发展、拓宽知识面等方面均发挥出了积极的作用。
不过从调查结果也发现，也有少数学生选课时存在一定的盲目性和功利性。
（二）政策建议。
为充分发挥选课制的积极作用，依据调查所反映出来的学生选课意向特征，提出以下建议：
1、合理设置学生培养方案。
达到培养方案要求是学生选课需要满足的基本条件，因此培养方案对学生选课具有重要作用，教务管理部门应科学合理地设置不同学科、不同专业的
培养方案，通过指导和引导学生科学合理地选课，完善学生知识结构，提高学生的综合素质和能力。
2、加大对选修课的宣传力度，是学生对选课的制度以及方式有一个更全面的了解。
针对学生选课存在盲目性的特点，学校可以通过个班的辅导员来指导来强化选课教学管理。
相关教学部门应完善课程简介，包括内容介绍、学生基础知识要求、授课方式、学时、考核方式等，（现在我们学校选课时对课程的介绍我觉得不是太完善，有的时候选了课根本不知道这么可是讲什么的，甚至不知道需要什么教材）加强对选修课宣传介绍的力度，使选修课相关信息公开化、透明化。
3、加强教师队伍建设。
教师的授课口碑也是学生选课时注重考虑的因素。
学校应加强教师队伍的建设，提高教师的专业素质。
如果教师有会写幽默的讲课风格的话，学生数量一定会特别多的。
但是现在有的课程一堂课下来，都不知老师所云。
为加强教师队伍建设，可依据学生的选课情况以及期末对教师的教学质量综合评议结果，有针对性地对进行指导，提高高校教师队伍整体的综合素质。
