集体备课人教版《新文化运动》

《新文化运动》教案一、教学目标1. 让学生了解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。

2. 使学生掌握新文化运动的主要代表人物及其思想。

3. 培养学生对新文化运动的历史意义和影响的正确认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：新文化运动的背景、时间、地点、主要内容、代表人物及其思想。

2. 教学难点：新文化运动的历史意义和影响。

三、教学方法1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、时间、地点、主要内容、代表人物及其思想。

2. 讨论法：引导学生对新文化运动的历史意义和影响进行思考和讨论。

四、教学准备1. 教材：《新文化运动》相关章节。

2. 参考资料：新文化运动相关的历史图片、文献。

3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：简要介绍新文化运动的背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解新文化运动的时间、地点、主要内容、代表人物及其思想。

3. 分析：分析新文化运动的历史意义和影响，引导学生对其进行思考。

4. 讨论：组织学生对新文化运动的历史意义和影响进行讨论，分享自己的观点。

5. 总结：总结新文化运动的主要内容及其对中国历史的影响，强调其在中国现代史上的重要地位。

六、教学延伸1. 组织学生进行小组研究，深入了解新文化运动中的重要事件、人物和思想。

2. 引导学生探讨新文化运动对当代社会的影响，以及如何继承和发扬新文化运动的优良传统。

七、教学评价1. 课后收集学生的作业，评估学生对新文化运动的理解和分析能力。

2. 在课堂上邀请学生分享自己的观点，评价学生的参与度和思考能力。

八、教学反馈与调整1. 根据学生的表现和作业情况，了解学生在学习新文化运动过程中的难点和问题。

2. 针对学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

九、教学拓展1. 组织学生参观新文化运动相关的历史遗址，加深学生对新文化运动的了解。

2. 推荐学生阅读新文化运动相关的书籍和文献，拓宽学生的知识视野。

十、教学总结1. 在课程结束后，组织学生进行课程总结，回顾学习新文化运动的过程和收获。

《新文化运动》教案一、教学目标：1. 让学生了解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。

2. 使学生掌握新文化运动中代表性的思想、人物和作品。

3. 引导学生认识新文化运动对中国现代化进程的影响。

二、教学重点：1. 新文化运动的背景和主要内容。

2. 新文化运动中的代表性人物和作品。

3. 新文化运动对中国现代化进程的影响。

三、教学难点：1. 新文化运动中涉及的复杂思想和理论。

2. 新文化运动对中国社会的深远影响。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容和影响。

2. 案例分析法：分析新文化运动中的代表性人物和作品。

3. 讨论法：引导学生探讨新文化运动对中国现代化进程的影响。

五、教学准备：1. 教材：《新文化运动》相关章节。

2. 参考资料：关于新文化运动的论文、书籍、图片等。

3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。

六、教学过程：1. 导入：通过展示一幅描绘新文化运动场景的图片，引发学生对课题的兴趣。

2. 讲解：详细讲解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容，引导学生了解新文化运动的来龙去脉。

3. 分析：分析新文化运动中代表性的思想、人物和作品，如民主、科学、鲁迅的《狂人日记》等。

4. 讨论：组织学生分组讨论新文化运动对中国现代化进程的影响，鼓励学生发表自己的观点。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对新文化运动的了解和思考能力。

2. 作业完成情况：评估学生完成的关于新文化运动的人物、作品分析作业的质量。

3. 知识测试：通过测试了解学生对新文化运动知识的掌握程度。

八、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆或纪念馆，了解新文化运动的历史背景和实物资料。

2. 邀请历史学者或相关领域专家进行讲座，加深学生对新文化运动的理解。

3. 学生可以进行新文化运动主题的研究项目，深入探讨新文化运动对中国社会的影响。

九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。

人教版历史必修三《新文化运动》教案一、教学目标（一）知识与能力知识：了解或掌握新文化运动兴起的背景、标志、指导思想、代表人物、活动阵地；新文化运动的主要内容和新发展；新文化运动的影响。

能力：通过对新文化运动的兴起背景的教学，培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。

通过对新文化运动前、后期性质变化的分析，培养学生比较和综合分析历史事件的能力。

（二）过程与方法引导学生讨论对新文化运动的评价，让学生掌握正确对待东西方文化的观点，学会辩证思维、全面看问题的方法。

引导学生阅读理解和分析新文化运动内容的历史资料，帮助学生掌握处理历史资料的方法。

（三）情感价值观通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。

它动摇了封建正统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。

通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。

二、教学重点与难点（一）重点：新文化运动内容和影响（二）难点：新文化运动兴起的背景三、教学方法（一）教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。

（二）学法：自主学习、探究和合作学习相结合四、教学手段多媒体课件、学案五、教学设计理念新课程改革旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。

新课程变成了一种动态、生长的环境，是教师、学生、教学内容、教学环境四个因素相互之间的持续互动的动态过程。

突出学生的积极主动性，调动他们参与历史学科学习与探究的热情，有利于提高学生的自学阅读能力、语言表达能力、逻辑推理能力、分析综合能力、评价论证能力。

有利于对自主学习的体验和问题意识的提升。

六、教学过程（一）导入新课：投影：以少女的改变为线索，先展示一个农村少女无望地伫立在田间的图片，把她看成是当时旧中国的一个缩影、一个象征。

部编人教版历史八年级上册第12课《新文化运动》教学设计一. 教材分析《新文化运动》是人教版历史八年级上册第12课的内容。

本课主要介绍了新文化运动的兴起、主要内容、代表人物及其历史意义。

通过学习，学生可以了解新文化运动对中国近代化进程的影响，认识新文化运动在中国历史上的重要地位。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。

但新文化运动作为一个特定的历史阶段，学生可能对其理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多元的角度分析新文化运动，激发他们的思考，提高他们对历史事件的认知能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的兴起、主要内容、代表人物及其历史意义；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：认识新文化运动对中国近代化进程的影响，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：新文化运动的兴起、主要内容、代表人物及其历史意义；2.难点：新文化运动对中国近代化进程的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力；2.合作探究：分组讨论，共同分析历史问题，提高学生的团队协作能力；3.案例分析：通过分析典型事例，使学生更深入地理解新文化运动；4.情感教育：以情促知，以知育情，培养学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.教材：人教版历史八年级上册；2.参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源；3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示新文化运动的背景，引导学生思考：为什么会在这个时期兴起新文化运动？2.呈现（10分钟）讲述新文化运动的兴起、主要内容、代表人物，引导学生了解新文化运动的基本情况。

3.操练（10分钟）分组讨论：请学生们结合教材和参考资料，分析新文化运动对中国近代化进程的影响。

4.巩固（5分钟）请各组代表分享讨论成果，总结新文化运动对中国近代化进程的主要影响。

一、教学目标：1. 让学生了解新文化运动的背景、主要内容及影响，认识新文化运动在中国近代史上的重要地位。

2. 通过学习新文化运动，培养学生敢于探索、勇于创新的精神品质。

3. 引导学生运用历史唯物主义观点，分析评价新文化运动的历史意义。

二、教学重点：1. 新文化运动的背景、主要内容及影响。

2. 新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。

三、教学难点：1. 如何理解新文化运动中各种思想的碰撞与融合。

2. 如何评价新文化运动的历史意义。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。

2. 讨论法：组织学生讨论新文化运动中各种思想的碰撞与融合。

3. 案例分析法：分析新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。

五、教学过程：1. 导入：回顾中国近代史的发展，引出新文化运动的背景。

2. 讲解：详细讲解新文化运动的主要内容，包括“四提倡四反对”。

3. 分析：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，如民主与科学、儒家思想与西方文化等。

4. 讨论：组织学生讨论新文化运动的历史意义，引导学生运用历史唯物主义观点进行评价。

5. 案例分析：介绍新文化运动中涌现出的重要人物及其思想，如陈独秀、鲁迅、胡适等。

6. 总结：概括新文化运动的特点、影响及历史地位。

六、教学延伸：1. 对比新文化运动前后的社会变革，分析新文化运动对中国近代史的影响。

2. 探讨新文化运动在当今社会的现实意义，如何借鉴新文化运动的精神进行创新发展。

七、教学评价：1. 通过对新文化运动知识的掌握，评价学生的学习效果。

2. 观察学生在讨论、案例分析等环节的表现，评价学生的思考能力和创新精神。

八、教学资源：1. 教材：新人教版八年级历史上册。

2. 参考资料：关于新文化运动的论文、书籍、视频等。

3. 网络资源：为新文化运动相关知识提供更多背景信息。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。

2. 第3-4课时：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，讨论新文化运动的历史意义。

【人民版新文化运动教案】新文化运动教案设计新文化运动教案设计《新文化运动》教学设计教学目标知识目标：(1)了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著(2)掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义能力目标：(1)通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。

(2)通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

情感态度与价值观目标：(1)用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命(2)感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。

教学重点新文化运动的基本内容及其意义教学难点新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教?教学准备多媒体课件教学过程导入：1898年，一个18岁的中国青年到南京参加科举考试，考场里有个考生聚精会神地念着自己的八股文，每到得意处便大喝一声：“今科必中!”这个青年在一旁看得发呆，心想若是此等迂腐之人考中举人得了势，不知会把国家搞成什么样子。

从此之后，他对封建制度深恶痛绝，踏上了寻求真理、救国救民的革命道路。

1915年9月，这位曾投身于辛亥革命的志士在上海创办了一本名为《青年杂志》的月刊，不久改名为《新青年》。

正是这本杂志高举起“科学”与“民主”的大旗，拉开了一场思想启蒙运动的序幕，这场思想启蒙运动就是──我们今天要讲的新文化运动。

出示课题。

出示教学目标、重点、难点。

为什么称为新文化运动呢?新文化是与旧文化相对而言，是对千百年来的历史沉积而成的封建文化的无情批判。

那么为什么会在20世纪初的中国产生这样一场新文化运动呢?首先我们来看新文化运动的背景。

1、新文化运动的背景学生们回忆一下辛亥革命最大的成果是什么?(使民主共和的观念深入人心)师：中华民国成立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。

八年级上册历史人教版同步教学设计第12课《新文化运动》一. 教材分析《新文化运动》是八年级上册历史人教版的一课。

本课主要介绍了新文化运动的背景、主要内容及影响。

通过学习，学生可以了解新文化运动的历史背景，认识新文化运动的主要代表人物，掌握新文化运动的主要内容，以及其对中国历史发展的影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认识和理解能力。

但是，对于新文化运动这一较为复杂的历史事件，学生可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生的思考，帮助学生深入理解新文化运动的背景、内容及其影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、主要内容及影响，认识新文化运动的主要代表人物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对新文化运动的正确认识，激发学生对历史学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：新文化运动的背景、主要内容及影响。

2.难点：新文化运动对中国历史发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究新文化运动的背景、内容及其影响。

3.合作探讨法：学生进行小组合作，共同探讨新文化运动的历史意义。

六. 教学准备1.教师准备：对新文化运动的相关历史资料进行搜集和整理，制作教学课件。

2.学生准备：预习新文化运动的相关内容，了解新文化运动的背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么在辛亥革命后，还会出现新文化运动？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师利用课件，展示新文化运动的背景、主要内容及影响。

同时，引导学生关注新文化运动的代表人物，如陈独秀、胡适、鲁迅等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同探讨新文化运动的历史意义。

学生可以通过查阅资料、发表观点等方式，加深对新文化运动的理解。

人教版部编历史八年级上册《第12课新文化运动》教学设计3一. 教材分析《人教版部编历史八年级上册》第12课《新文化运动》主要介绍了新文化运动的背景、内容及意义。

通过学习，学生可以了解新文化运动在我国历史发展中的重要地位，认识到它对近现代思想文化的深远影响。

教材内容主要包括：新文化运动的兴起、主要内容及影响。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对新文化运动的理解可能仍较为表面。

学生在学习过程中需要结合时代背景，理解新文化运动的意义，并从中感悟到思想解放对社会发展的推动作用。

此外，学生对历史人物、历史事件的评价能力还需进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、内容及影响，认识新文化运动在我国历史发展中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到新文化运动对近现代思想文化的深远影响，激发学生热爱祖国、追求真理的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、内容及其在我国历史发展中的重要地位。

2.教学难点：新文化运动对近现代思想文化的深远影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史八年级上册。

2.教学多媒体：课件、视频、图片等。

3.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍新文化运动的时代背景，引导学生关注新文化运动的原因。

2.呈现（10分钟）教师展示新文化运动的相关图片、视频等，让学生直观地了解新文化运动的情况。

3.操练（10分钟）教师发放教学卡片，让学生分组讨论新文化运动的主要内容，并选取代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对学生分享的内容进行点评，梳理新文化运动的主要内容，巩固学生所学知识。

专题三近代中国思想解放的潮流二新文化运动第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。

高二学生经过一年的学习，已基本适应专题式学习。

他们思维较活跃、具备了一定的自学能力，理解史料能力有了一定程度的提高，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法进行判断能力也有进步，语言表达能力较强。

但是，学生的学习观、价值观都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此，教师的引导和帮助显得格外重要。

高二学生已经完成了文理分科，本学期对于理科班而言，最重要的任务就是确保学生顺利通过会考。

如何让理科班学生对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的任务。

对于文科班学生而言，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为高三打好基础。

教师可以尝试开展难度较大的感悟式、探究式、史料研读法等自主性学习。

教学思路：历史课程标准：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

《2010年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：概述新文化运动的主要内容，了解其对近代中国思想解放的影响。

学习要求：概述新文化运动民主与科学的主要内容，探讨其对近代中国思想解放、民族觉醒、文化发展、社会进步所发挥的作用。

重点：新文化运动的内容。

难点：如何评价新文化运动。

教学建议：导入：引导学生回顾近代地主阶级、资产阶级维新派和革命派为挽救民族危亡所进行的探索行动及其结果。

然后教师总结设问：辛亥革命，推翻了2000多年的封建君主专制制度，使民主共和的观念深入人心，但革命果实被袁世凯窃取。

中国陷入了最黑暗的北洋军阀统治时期。

中国革命的道路何在？中国富强的前途何在？先进的知识分子为改造黑暗的旧中国又开始了艰难的探索。

以此导入新课。

教师先解释标题：什么是新文化运动？新文化运动是资产阶级、小资产阶级激进民主主义者发动的文化革命运动。

八年级历史上册《新文化运动》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容及影响。

（2）掌握新文化运动中的一些重要人物及其思想贡献。

（3）认识新文化运动对中国近代化的意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的原因、过程和结果。

（2）运用比较、综合等方法，评价新文化运动对中国社会的影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

（2）培养学生勇于创新、追求真理的精神。

（3）培养学生关注国家命运、关注民族未来的责任感。

二、教学重点：1. 新文化运动的背景、主要内容及影响。

2. 新文化运动中的一些重要人物及其思想贡献。

三、教学难点：1. 新文化运动对中国近代化的意义。

2. 如何评价新文化运动对中国社会的影响。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生回顾近代化的探索。

（2）提问：上一节课我们学习了近代化的探索，这些探索为什么没有改变中国的命运呢？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解新文化运动的背景。

（2）提问：新文化运动是如何兴起的？它的主要内容是什么？3. 合作探讨：（1）分组讨论新文化运动的主要原因、过程和结果。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）讲解新文化运动的主要原因、过程和结果。

（2）讲解新文化运动中的一些重要人物及其思想贡献。

5. 课堂练习：（1）让学生完成教材上的练习题。

（2）教师点评并讲解答案。

6. 课堂小结：（1）让学生总结本节课的主要内容。

（2）教师点评并补充。

五、课后作业：1. 复习本节课的主要内容。

2. 预习下一节课的内容。

3. 结合新文化运动，思考中国近代化的历程和特点。

六、教学拓展：1. 对比新文化运动前后的社会变革，让学生认识到新文化运动对中国社会的深刻影响。

2. 结合现实生活，让学生思考如何继承和发扬新文化运动的优良传统，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

部编人教版历史八年级上册第12课《新文化运动》教学设计3一. 教材分析《新文化运动》是部编人教版历史八年级上册第12课的内容。

本节课主要讲述了新文化运动的背景、内容、特点及其对中国历史发展的影响。

通过学习本节课，学生可以了解新文化运动的历史背景，掌握新文化运动的基本内容，认识新文化运动的特点，以及理解新文化运动对中国历史发展的重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了近代中国的历史背景，对近代中国的社会变革有一定的了解。

同时，学生对历史事件的学习能力较强，可以通过对历史事件的分析，理解其背后的历史规律。

但是，新文化运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及到的历史人物、历史观念较多，对学生的历史思维能力要求较高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习难点，引导学生进行深入的思考和分析。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、内容、特点及其对中国历史发展的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件、归纳总结的能力；3.情感态度与价值观：认识新文化运动对中国历史发展的推动作用，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、内容、特点及其对中国历史发展的影响；2.教学难点：新文化运动背后的历史规律及其对中国历史发展的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受新文化运动的历史背景；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作探讨的方式，解决问题；3.案例分析法：以具体的历史事件为例，分析新文化运动的特点及其对中国历史发展的影响。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学；2.教学素材：收集相关的历史资料，用于案例分析；3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示新文化运动的历史背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）呈现新文化运动的内容，让学生了解新文化运动的基本情况。

高中新文化运动教案【篇一：人民版高中历史必修三3.2《新文化运动》教案】专题三近代中国思想解放的潮流二新文化运动一、教材分析新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争。

它既承接了前面的“顺乎世界之潮流”这一知识点，又为下一课“马克思主义在中国的传播”埋下了伏笔。

新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。

二、教学目标课标要求1．概述新文化运动的主要内容2．探讨其对近代中国思想解放的影响●知识与能力了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。

概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。

●过程与方法①通过问题引导、讨论“思想自由，兼容并包”和“打倒孔家店”等口号来培养学生分析问题、解决问题的能力。

②引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

●情感态度与价值观①新文化运动是先进的中国人为振兴中华，而进行的探索。

中国要富强就必须顺应历史发展的潮流。

以此来进行历史观的教育，培养学生的科学精神与人文素养。

②陈独秀、李大钊等人无畏探索真理的精神是一种关心国家、民族前途的爱国行为，以此进行爱国主义教育。

三、教学重点与难点1．重点：新文化运动的背景和主要内容。

2．难点：新文化运动的影响。

四、学情分析本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，理性思维能力有较大提高。

但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。

所以，要在教学中创设情景、并进行启发式讨论。

五、教学方法1．在教学中利用多媒体辅助教学。

（提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。

）2．采取“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合。

（注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。

）六、教学过程【课前预习】学生根据教材上的“课前提示”进行预习创设情景，设疑引入【导入新课】鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，自强不息的中国人便不断地进行抗争与探索。

部编人教版历史八年级上册第12课《新文化运动》教学设计2一. 教材分析《新文化运动》是部编人教版历史八年级上册第12课的内容。

本节课主要介绍了新文化运动的背景、内容、特点以及其对中国近代化探索的影响。

教材通过生动的图片、文字和注释，帮助学生了解新文化运动的历程，认识新文化运动在中国近代化进程中的重要地位。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对新文化运动这一时期的了解可能较为有限。

学生在学习本节课时，需要结合已学知识，从多角度、多层面去理解和分析新文化运动。

此外，学生对于新文化运动中的诸多历史人物、事件还需进一步挖掘，以便更好地把握新文化运动的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、内容、特点，认识新文化运动在中国近代化进程中的地位和作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识新文化运动中追求、科学、民族独立的精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、内容、特点以及其对中国近代化探索的影响。

2.教学难点：新文化运动中各种思想观念的内涵及其在当时社会背景下的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体素材，再现新文化运动的历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生课前预习，课堂上自主探究新文化运动的背景、内容、特点等。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析新文化运动在中国近代化进程中的地位和作用。

4.案例分析法：选取典型历史事件，分析新文化运动中各种思想观念的内涵及其在当时社会背景下的意义。

六. 教学准备1.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。

2.教材：准备充足的教材，供学生自主学习。

3.历史资料：收集相关的历史图片、音频、视频等资料，便于课堂上展示和分析。

4.分组讨论：提前将学生分成若干小组，以便课堂上进行合作探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新文化运动时期的图片，引导学生关注新文化运动的历史背景。

人教版八上第9课《新文化运动》word教案一、教学目标知识方面：把握新文化运动兴起的背景；把握新文化运动兴起的要紧标志、新文化运动的旗帜、要紧阵地、要紧内容、历史意义；明白得新文化运动新的含义。

能力方面：通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景动身，联系具体内容，分析其作用与阻碍，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生关于历史新事物的鉴别和明白得能力。

德育方面：通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识；通过学习本课，感受新文化运动中要紧代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感。

二、教学重点与难点重点：新文化运动的差不多内容及其意义。

新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点把握。

难点：新文化运动什么缘故把斗争锋芒指向孔教。

教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家爱护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。

三、教学方法1.联系讲解法。

这一节课的内容是中国近代化探究的最高时期。

因此，必须联系前三节课的内容讲解，只有如此，才能使学生深刻明白得近代化探究的历程。

2.讲述法。

关于新文化运动中要紧代表人物的生平能够采纳此法。

3.举例分析法。

关于新文化运动的内容，必须通过对典型例子的分析，才能加深学生的明白得。

4.整合教材。

指导学生对“新文化运动”进行有机的整合，以提高梳理知识、驾驭知识的能力。

5.切入评判法。

能够找一个适当的切入点，引导学生对新文化运动作出评判。

四、教学过程导入新课：当历史的车轮驶入20世纪20年代中期的时候，勤劳勇敢的中国人面临的仍旧是破败的山河、颓败的经济、失败的革命、衰败的文化……西学东渐过程，由器物而及于制度。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容和影响。

（2）掌握新文化运动的代表人物及其主要思想。

（3）认识新文化运动对中国近代化的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的原因、过程和结果。

（2）运用比较、归纳、概括等方法，提炼新文化运动的主要观点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力，认识新文化运动的双重性。

（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的感情，培养民族自豪感。

（3）引导学生树立正确的价值观，勇于追求真理，提倡科学精神。

二、教学重点1. 新文化运动的背景、主要内容和代表人物。

2. 新文化运动对中国近代化的影响。

三、教学难点1. 新文化运动中各种思想观点的碰撞与融合。

2. 新文化运动的历史意义和局限性。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读教材，了解新文化运动的背景、过程和结果。

2. 合作探讨：分组讨论新文化运动的代表人物及其主要思想，分享学习心得。

3. 课堂讲授：教师对新文化运动的相关知识进行讲解，解答学生疑问。

4. 案例分析：选取典型实例，分析新文化运动对中国社会的深远影响。

五、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解中国近代化的探索。

（2）提问：同学们知道什么是新文化运动吗？它发生在什么时候？为什么会出现这样的运动？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解新文化运动的背景、过程和结果。

（2）完成课后练习，巩固所学知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论新文化运动的代表人物及其主要思想。

（2）分享学习心得，总结新文化运动的特点和意义。

4. 课堂讲授：（1）教师对新文化运动的相关知识进行讲解，解答学生疑问。

（2）分析新文化运动对中国近代化的影响，引导学生进行思考。

5. 案例分析：（1）选取典型实例，如陈独秀、鲁迅等人的事迹，分析新文化运动对中国社会的深远影响。

（2）让学生结合现实生活，谈谈对新文化运动的理解和感悟。

人教版部编历史八年级上册《第12课新文化运动》教学设计1一. 教材分析《第12课新文化运动》是人教版部编历史八年级上册的一课，主要介绍新文化运动的背景、内容、特点及其对中国历史发展的影响。

教材通过生动的图片、文字和注释，展现了新文化运动的历程，使学生能够全面了解这一历史事件。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了对中国近代史的基本认识，对辛亥革命、北洋政府等历史事件有所了解。

但新文化运动作为一场思想解放和文化革新运动，其内涵丰富，涉及人物、事件较多，对学生来说具有一定的复杂性。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解新文化运动的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、内容、特点及其对中国历史发展的影响；认识新文化运动的主要人物及其思想贡献。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识新文化运动在我国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感、责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、内容、特点及其对中国历史发展的影响。

2.教学难点：新文化运动中各主要人物的思想主张及其对新文化运动的贡献。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造新文化运动的历史氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究新文化运动的背景、内容、特点，提高学生的自主学习能力。

3.合作探讨法：分组讨论新文化运动中的人物及其思想贡献，培养学生合作交流的能力。

4.讲授法：教师对新文化运动的相关知识进行讲解，帮助学生系统地掌握所学内容。

六. 教学准备1.教材、教学参考书。

2.相关的历史图片、音频、视频等媒体资源。

3.网络资源：关于新文化运动的背景、人物、事件等方面的资料。

4.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新文化运动的图片，引导学生关注新文化运动的历史背景。

课题名称：新文化运动
课时：1
【教学目标】
1、列举新文化运动的主要代表人物。

2、知道新文化运动的主要内容。

3、理解新文化运动的历史意义。

【学习重点】新文化运动的基本内容及意义
【学习难点】新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。

【教学方法】史料分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法
【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（高分突破）
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标
学法指导：阅读课文P40—42页，重点看课本正文的黑体字。

2、先学：学生自学，教师巡视督促
（1）完成《高分突破》P30页课前预习部分，组内交流答案。

（5分钟）（2）完成自主学习，并在课本画出答案。

（8分钟）
①新文化运动的背景？
②新文化运动时间、标志、代表人物、阵地？
③新文化运动的前后期内容？
④新文化运动的性质？
⑤新文化运动的意义？
3、后教：合作探究，突破重点和难点（8分钟）
合作探究：如何评价新文化运动？
4、巩固知识点（5分钟）
自背、互背《高分突破》P30页课前预习的知识点
5、当堂训练，及时反馈。

（7分钟）
独立完成《高分突破》P31—33页随堂检测及课后作业。

6、作业布置。

复习本课知识，并提前预习下节课内容。

【教学后记】。

一、教学目标1. 知识与技能：了解新文化运动的背景、主要内容、代表人物及历史意义，认识新文化运动对中国现代化的影响。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析新文化运动中的主要思想，提高学生分析历史问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：新文化运动的背景、主要内容、代表人物及历史意义。

2. 教学难点：新文化运动对中国现代化的影响。

三、教学过程1. 导入：回顾辛亥革命的历史意义，引导学生思考民主、科学思想的传播对中国社会的影响。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解新文化运动的背景、主要内容、代表人物。

3. 合作探讨：分组讨论新文化运动中的主要思想，如民主、科学、民族主义等，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：教师对新文化运动的历史意义及对中国现代化的影响进行讲解。

5. 案例分析：分析新文化运动中具有代表性的历史事件，如“五四”运动，引导学生认识新文化运动对中国的深远影响。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调新文化运动在中国历史进程中的重要地位。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作探讨中的参与程度，评价学生的学习态度。

2. 知识掌握：通过课堂提问、课后作业等方式，检验学生对新文化运动相关知识的掌握情况。

3. 分析能力：评估学生在案例分析中的分析思路、观点阐述，评价学生的分析能力。

五、教学资源1. 教材：《新文化运动》相关章节。

2. 参考资料：关于新文化运动的历史论文、书籍、纪录片等。

3. 网络资源：利用互联网查找新文化运动的相关资料，如历史图片、文献等。

4. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学延伸活动1. 小组研究：分组研究新文化运动中的代表人物，如陈独秀、胡适、鲁迅等，了解他们的生平、主要思想及其对新文化运动的贡献。

2. 辩论赛：组织学生就新文化运动中的主要思想展开辩论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

《新文化运动》集体备课一、【课标解读】课标：3-1-3 简述新文化运动和“五四”运动的过程。

说明“五四”运动为何成为新民主主义革命的开端。

解读：了解陈独秀与《新青年》，蔡元培与北京大学，民主与科学的口号。

理解新文化运动的背景及思想启蒙意义。

二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：本课在“开辟新的发展道路”的单元主题下，着重展现中国在思想文化领域发生的重大变化。

从北洋政府统治下的社会现实导入，通过对新文化运动代表人物及其影响的学习，叙述接受西方民主、科学思想的先进知识分子发起的这场思想解放运动。

说明新文化运动如何促进中国的思想启蒙并深刻地影响了中国社会。

2．教材结构：三、教学目标（一）知识与技能目标1．能够结合辛亥革命后中国的社会状况，了解新文化运动兴起的背景。

2．知道新文化运动的代表人物及其在思想领域发挥的作用。

3．理解新文化运动的思想启蒙意义。

4．通过本节课的学习，知道中华民族在发展道路上的选择，培养民主、科学的精神（二）过程与方法目标1.引导学生自主学习，探究问题，并通过图片、地图、文字资料等获取历史信息。

2.小组合作交流，学会论从史出的论证方法和客观地评价历史事件的方法。

（三）情感、态度和价值观1．通过学习，培养学生民主、科学的精神。

2．学习先进知识分子敢于挑战旧思想、旧道德的精神四、教学重点与难点重点：理解新文化运动的思想启蒙意义，培养民主、科学的精神。

难点：结辛亥革命后中国的社会状况，了解新文化运动兴起的背景五、教学思想和策略方法教学思想：“依标施教”、“以史导论”、“提升学力”“史地结合”策略方法：史料化、问题化、活动化、趣味化、个别化和协作化、六、教学过程设计（一）展示图片：镜头1：民国二年，某地百姓门户上的对联镜头2：袁世凯祭天学生思考：1.辛亥革命之后，为什么还会出现镜头1和镜头2中的现象？2.你认为这能够说明什么问题设计意图：本课用了直接导入法，并且由图片导入新课，激发学生的学习兴趣。

新文化运动新文化运动·教课目的经过学习，使学生认识新文化运动盛行的历史背景，认识新文化运动中的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动盛行的标记、新文化运动的基本内容及其历史意义。

经过对新文化运动的剖析，指导学生从历史背景出发，联系详细内容，剖析其作用与影响，从而提升其剖析问题的能力；经过指导学生阅念书中相关白话文的资料，培育学生关于历史新事物的鉴识和理解能力。

经过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旌旗，从而加强在新时代条件下的民主与科学意识；同时，感觉到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的英勇精神和前锋作用，激发学生建设有中国特点社会主义的使命感。

新文化运动·要点与难点本课要点：新文化运动的基本内容及其意义。

新文化运动倡议的思想，在今日我国社会主义建设的过程中仍拥有现实的意义，学生应要点掌握。

本课难点：新文化运动为何把斗争锋芒指向孔教。

教师在教课过程中，要有机地指引学生认识孔子的思想，剖析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家保护其统治的实质，从而使学生学会透过现象看实质的剖析方法。

新文化运动·学法指导1．整合教材。

教师能够“背景──标记──代表人物──基本内容──斗争锋芒──发展──历史意义”为线索，让学生对“新文化运动”的内容进行有机的整合，以提升梳理知识、驾驶知识的能力。

2．以“新文化运动把斗争锋芒指向孔教”为切入点，指引学生客观地评论新文化运动的历史意义和历史缺点，以培育学生运用历史的、辩证的看法剖析问题解决问题的能力。

新文化运动·教法建议（一）叙述本课详细内容以前，教师可指引学生回首在中国人向西方学习的过程中，洋务派“师夷长技以自强”，但并无挣脱西方列强的侵略；维新派鼓动民权，革命派主张共和，但并无使中国走上兴盛的道路；中国的前程在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化。