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怎样学会说话的技巧和应变能力,怎样提高演讲口才怎样学会说话的技巧和应变能力，怎样提高演讲口才怎样学会说话的技巧和应变能力，怎样提高演讲口才1表达的说话技巧：“有一说一”和“自以为是”不同，别把粗鲁当成真性情与他人相处，要遵循一个基本原则：己所不欲，勿施于人。
你可以真挚地描述自己的感受，前提是不要带有攻击性，至于对他人做出评价和判断，则需要谨慎和尊重。
很多年轻人错把谨慎和尊重当成虚伪，把粗鲁和狭隘当成真性情，殊不知尖刻的话语已在无意中伤害了对方。
所以说话前，请站在对方立场想一想，成熟的人，说什么都会让人觉得舒服。
表达的说话技巧：“运用好你的肢体语言在不同的场合，肢体语言具有完全不同的意义。
要能够适时改变你的非语言交流能力。
眼神交流是其中最重要的方式。
有时在极度敏感的场合，也可以选择并肩而坐，这样可以避免眼神交流所带来的压力，进而让对方感到舒适。
表达的说话技巧：“尽量不使用否定性的词语不停使用否定词语常常给人一种命令或批评的感觉，虽然明确地说明了你的观点，但更不易于接受。
很多的问题都是可以使用肯定的词语来表达的。
多使用积极的词汇不只是为了让别人喜欢你，更重要的是调整你对生活的看法。
下一次，试着用“我希望你重新考虑一下这个想法”代替“我不同意你的看法”吧。
表达的说话技巧：“倾听并适当地给予反馈在与人交谈时，要专注、积极地倾听对方的谈话，不时地给予适当的反馈和提问。
倾听表示尊重、理解和接纳，是心灵沟通的桥梁。
倾听还体现在不随意打断别人的谈话，在别人漫无目的地谈话时，礼貌地转换话题或结束话题。
即使产生意见分歧，也不要急于反驳，给彼此一个从容思考的机会，再清楚阐明自己的想法。
表达的说话技巧：“改掉让人反感的口头禅每个人说话都难免有习惯的口头禅，但有些不自觉的口头禅极易引起他人的反感。
粗言秽语务必杜绝，有些口头禅如“真的假的”、“不可能”、“你懂吗”、“随便”等等也不要总挂在嘴边。
据说，在网络聊天中，“呵呵”也要尽量避免……表达的说话技巧：“别吝惜你的赞美卡耐基曾说，“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。
嘴笨的人怎样学会说话练好口才的方法嘴笨的人学会说话练好口才并非不可能，只需要一些耐心和正确的方法。
以下是一些有效的方法，可以帮助嘴笨的人提升口才技巧：1.培养大胆自信的心态：自信是提升口才的关键。
嘴笨的人通常因为害怕出错或被嘲笑而缺乏自信。
通过积极的自我鼓励、正面的心态和一些自信的姿势练习，可以帮助你克服这种心理障碍。
2.多读书：阅读是提升口才的基础。
通过广泛阅读，可以丰富词汇量，了解更多的语言表达方式，学习不同的思维逻辑。
尽量选择一些有挑战性的书籍，如文学作品、哲学著作或科学分析，这样可以提升你的表达能力和思维深度。
3.练习口头表达：找到一些练习口才的机会，如参加辩论社团、演讲比赛或口才训练班。
这些活动能够帮助你锻炼口头表达能力，提高即兴发言的能力，并从他人的经验中学习。
4.学习倾听和发问的技巧：口才不仅仅是讲话，也包括倾听和提问的能力。
学会倾听并理解他人的观点，以及恰当地提出问题，可以帮助你更好地与他人进行交流。
5.训练口齿伶俐：口齿不伶俐是嘴笨的一种原因。
进行一些舌头和口腔肌肉的练习，如绕口令、舌头运动等，可以提高口齿能力。
6.练习口语困难的场景：找一些容易造成口语困难的场景，如面对镜子模拟演讲、与陌生人对话等。
通过不断练习，逐渐适应这些情境，并提高自己的反应能力和流利度。
7.积极参与口语交流：不断锻炼口才的最佳方式是积极参与口语交流，与他人进行对话，与他们讨论不同的话题。
可以加入一些语言学习群、戏剧表演团体或会话角色扮演小组等，这些都是开展口语练习的好机会。
8.录音和回放练习：使用录音设备或手机录下自己的讲话，然后回放并自我评估。
找出需要改进的地方，包括语速、发音、语法错误等，并努力进行改进。
9.善于观察和模仿：观察那些善于口才的人，学习他们的说话技巧、谈吐和节奏。
在模仿的过程中，你会逐渐发展出自己的风格和技巧。
10.与专业人士合作：如果你感到无法自己提升口才，可以寻求专业人士的帮助，如演讲教练、口才训练师或语音治疗师。
如何提高说话能力说话是我们日常生活中最常用的交流方式之一。
无论是在工作、学习还是社交场合，说话能力都是非常重要的。
能够清晰、准确、得体地表达自己的意见和观点，会让我们在与他人交流时更加自信，也更容易取得良好的交流效果。
那么，如何提高说话能力呢？下面是一些方法和技巧，希望能够帮助大家提高说话能力。
1. 练习聆听说话的能力和聆听的能力是紧密相关的。
只有通过认真聆听，才能够真正理解他人的意见和观点，从而更好地与人交流。
在与他人交谈时，不要中断他人的表达，要认真聆听对方的话语，并通过回答和提问证明自己已经听懂了对方的讲话。
在聆听别人的时候，不妨将注意力放在对方身上，注意他的表情、语调和姿态，并思考如何才能更好地回应对方的观点。
2. 增强自信心自信是说话能力的重要基础。
如果你内心缺乏自信，那么即使你有很多好的观点和话语，也难以流利、自然地表达出来。
因此，如果想提高说话能力，就需要在平时多参与各种语言表达的活动，例如辩论、演讲、谈判等等。
逐渐增强自己的语言表达能力，从而培养出自信的心态。
同时，在说话的过程中，可以适度运用手势、表情、眼神等身体语言，增强自己的语言表达效果。
3. 练习语言策略语言策略是指在不同交际情境下，运用不同的语言方式和手段来达到特定的语言目标。
在日常生活中，我们需要根据交际情境的不同，采用合适的语言策略。
如在工作场合必须使用相对正式的语言，而在与好友闲谈时又可以适当运用一些幽默或口语化的表达方式。
所以，在提高说话能力时，练习语言策略也是非常重要的。
4. 培养阅读习惯阅读是提高言语表达能力的一种非常有效的方法。
从阅读中我们可以学习到语言表达的技巧、语言搭配的规则等等，从而更加自然、流畅地表达自己的意见和观点。
在日常生活中，我们可以多读一些优秀的文章或书籍，扩大自己的语言素材量。
同时，在阅读过程中，要注意学习其中的语言表达技巧和套路，以便在日后的语言交流中更好地运用。
5. 练习口语提高口头表达能力的最好方法就是不断练习口语。
说话能力训练方法有哪些辩论的过程是一个反驳和辩论的过程，在反驳对方的推断时，提出自己的推断。
要反驳对方的论点，今天我主要给大家分享说话能力训练方法有哪些，希望对你们有帮助!1.复述训练复述训练的特点第一，复述可以促进耳、眼、脑、口的互相感知，这有利于口语表达能力的培养，并且可以促进思维，加强记忆，加深理解，具有智力训练的价值;第二，复述依据不同的训练目的，采纳不同的训练方法。
复述的主要形式有具体复述、简要复述、部分复述、片段复述、综合复述和创造性复述等。
复述训练要点(1) 复述可用于听、读、写以及口语训练中，例如，重点是听力后复述以测试听力，阅读后复述以加深理解和强化记忆，写作前复述以组织材料和整理思路等。
(2) 复述应依据同学的年龄特点和知识水平，采纳不同的训练方法。
例如，初中生逻辑思维能力不强，知识水平有限。
复述训练应注重具体复述和简要复述，逐步将两种复述结合起来，进行综合复述，然后过渡到创造性复述;高中生的复述训练应注重综合复述和创造性复述。
(3) 复述应提出语言表达的要求，复述的要求如下:第一，发音要准确、清楚;第二，口语连贯有条理;第三，语音、语调、语速变化有抑扬顿挫;第四，表达层次清楚，重点特别，中心明确，结构完整。
2.辩论训练辩论训练的特点第一，辩论是甲、乙双方就某一话题进行的辩论，这场辩论产生于看法分歧，而且是很大的看法分歧;第二，辩论使思维和语言紧张起来，它能培养思维的敏捷性、灵活性、严密性、逻辑性和流畅性，能培养批判性思维和求异思维，从而有利于创造性思维的发展。
它能促进内部语言和外部语言的快速同步，从而有助于认知能力、应变能力和口语表达能力的发展;第三，辩论的过程是一个反驳和辩论的过程，在反驳对方的推断时，提出自己的推断。
要反驳对方的论点，或批驳论点，或批驳论据，或批驳论证，并确立自己的论点，还必须明确提出论点，并提出事实和理论及论据来证实论点。
辩论训练的要点(1) 选择辩论的话题，辩论的话题应该选大家都感兴趣、存在熟悉分歧、值得辩论的话题。
如何提高语言表达能力说话逻辑语言表达能力和说话逻辑是我们日常生活中必不可少的技能。
无论是在工作中还是社交场合中，良好的语言表达能力和清晰的说话逻辑都能帮助我们更好地与他人沟通交流，提高自己的影响力和说服力。
但是，如何提高自己的语言表达能力和说话逻辑呢？本文将为大家分享一些实用的方法和技巧。
一、提高语言表达能力1. 多读书阅读是提高语言表达能力的最佳途径。
通过阅读，我们可以学习到各种不同的语言表达方式，积累丰富的词汇和语言技巧，提高自己的语言水平。
建议多读一些名人传记、经典文学作品和优秀的新闻报道，这些作品不仅可以帮助我们提高语言表达能力，还可以拓宽我们的视野和思维方式。
2. 练习口语口语是语言表达能力的重要组成部分。
通过练习口语，我们可以提高自己的口头表达能力，更好地与他人沟通交流。
建议多参加英语角、演讲比赛等活动，与他人交流时多表达自己的想法和看法，不断锻炼口语表达能力。
3. 注意语音语调语音语调是语言表达能力中非常重要的一部分。
正确的语音语调可以使我们的话语更加生动有趣，更容易被他人接受。
建议多听一些优秀的演讲和广播节目，注意模仿其中的语音语调，不断提高自己的语音表达能力。
4. 培养写作习惯写作是提高语言表达能力的另一种有效途径。
通过写作，我们可以更好地组织语言，提高自己的表达能力。
建议每天写日记、文章等，不断锻炼自己的写作能力。
二、提高说话逻辑1. 做好思考准备在发言之前，我们应该先做好思考准备，明确自己要表达的观点和内容。
可以先在脑海中构思好自己的发言内容，确保自己的话语有逻辑性和条理性。
2. 注意语言连贯性语言连贯性是说话逻辑的重要组成部分。
我们应该注意自己的语言表达方式，尽量避免话语中出现断点和矛盾。
可以通过使用过渡词、连接词等方式，使自己的话语更加连贯。
3. 严格遵守逻辑结构在说话时，我们应该严格遵守逻辑结构，确保自己的话语有条理和逻辑性。
可以采用“前因后果”、“归纳演绎”等方式，使自己的话语更加有说服力。
怎样锻炼口才和表达能力交际能力训练今天小编为大家收集整理了关于怎样锻炼口才和表达能力交际能力训练,希望大家会喜欢,同时也希望给你们带来一些参考的作用!怎样锻炼口才和表达能力第一，下定决心学好自己的口才并为之付出努力，你坚定的决心也会让你看起来比较自信。
你在心里一定要跟自己说，我要学好口才，一定要学好口才，学好口才才能让事情进行得更顺利。
第二，充实自己，为口才做好铺垫。
多看书，，先让自己有知识了，才能跟别人聊得起来啊，如果别人一问你三不知，话题就无法进行下去了。
你想想，有谁会不喜欢有文化的人?第三，先倾听，后诉说。
你去看一些名人演讲或者听一些口才好的人说话，看一下他们是如何表达自己的，吸取他们的优点，看到适合你的，就用在自己的身上。
任何口才好的人会成功都是以模仿为主，然后再加上自己创新的东西，形成自己的一种风格的。
第四，主动跟陌生人交谈,比方说打车的时候,做火车的时候,餐厅吃饭的时候,跟不认识的人很友好的聊天.这是锻炼你口才和心理素质的最好方式.第五，参加口才培训班，全面系统的了解口才的重要性，及科学合理的提升口才，从一个不会表达的人蜕变成一个成功的演讲者。
一、思维和口才思维和口才有着很重要的联系，在发挥口才同时也是展现内心的时候，因为一般人在想什么，嘴里就说什么，所以要想在日常生活和工作学习里可以应对自如，那平时就要多锻炼快速表达的能力，而且思维也要敏捷起来。
二、知识与口才想要提高口才还要肚子里有点“墨水”，要有东西可说才可以，所以平时不妨多看书，多了解一些知识，多复述，这样才可以更好更全面的表达自己想说的东西，三、记忆和口才记忆和口才也有密不可分的联系，很多知识要储存在脑海中才可以灵活自如的运用，就像演讲一样，除了演讲稿要非常熟悉以外还要储备一定的信息在脑海，因为在演讲、讨论、座谈、辩论等场景很可能会遭遇一些意外的突然提问，这个时候就要运用脑海中储存的知识来发挥你的口才了。
四、日常训练针对以上问题，平时可以做以下训练：1、想象训练为自己设定一个场景，设想自己处于这样一个场合，设定自己的身份，想一下自己应该说些什么，语气是怎样的?针对对方的提问自己应该怎样回答等。
一年级说话写话训练在一年级的学习生活中, 说话和写话是非常重要的训练内容。
通过训练, 孩子们可以提高表达能力和语言表达能力, 从而更好地与人交流和沟通。
下面, 我将就一年级说话写话训练的具体内容展开介绍。
一、说话训练1.日常生活对话在一年级的学习中, 老师可以引导学生通过日常生活对话来训练他们的口语表达能力。
比如, 可以让学生模拟在超市购物时的对话, 或者在家庭中的对话情景等。
这样可以让学生在实际情境中练习和运用所学的语言知识。
2.小组合作讨论为了培养学生的合作精神和团队意识, 老师可以组织学生进行小组合作讨论。
可以给每个小组一个主题, 让学生们在小组内展开讨论, 然后再向全班汇报自己小组的讨论结果。
这样既可以培养学生的说话能力, 又可以锻炼他们的团队合作能力。
二、写话训练1.日记写作在一年级, 学生们已经掌握了一定的基础语言知识, 可以利用这些知识来写日记。
老师可以要求学生每天写一篇简短的日记, 记录自己一天的学习和生活情况。
这样可以让学生通过写作来巩固所学的语言知识, 并且提高自己的写作能力。
2.小作文写作除了日记写作, 老师还可以引导学生进行小作文写作。
可以给学生一个话题, 让他们用自己的语言表达出来。
比如, 可以让学生写一篇关于自己喜欢的动物的小作文, 或者写一篇自己的梦想等。
通过这样的训练, 可以提高学生的写作能力和语言表达能力。
三、训练方法1.语言游戏在一年级的课堂上, 老师可以通过语言游戏的方式进行说话和写话训练。
比如, 可以进行单词接龙游戏, 让学生依次说出与前一个单词相关的单词。
这样可以锻炼学生的词汇量和语言逻辑能力。
2.课堂互动在一年级的教学中, 老师可以通过课堂互动的方式进行说话和写话训练。
比如, 可以通过提问的方式引导学生回答问题, 或者进行小组讨论。
这样可以激发学生的思维, 提高他们的表达能力。
以上就是一年级说话写话训练的内容介绍。
通过这样的训练, 学生可以在语言表达能力和写作能力上得到提高, 为日后的学习打下坚实的基础。
快速提升说话能力的训练秘籍说话是我们日常交流中非常重要的能力之一。
拥有流利、准确、有说服力的口语表达能力，不仅可以帮助我们更好地与他人沟通，还可以提升自己在职场和社交场合的竞争力。
然而，很多人并没有意识到说话能力可以通过训练来提升。
本文将介绍一些快速提升说话能力的训练秘籍，帮助你成为一个更好的沟通者。
一、拓宽词汇量拥有丰富的词汇量是说话流利的基础。
通过阅读、听力和积累，我们可以不断扩充自己的词汇。
每天阅读英语文章、听英语新闻、听英语广播等都是很好的提高词汇量的方式。
同时，使用词汇卡片来背单词也是一个有效的方法。
将新学的单词在不同的句子中运用，可以加深记忆和理解。
二、练习口语表达说话是一个动作，只有通过实际的口语练习才能不断提升自己的口语表达能力。
可以与语伴进行口语练习，模仿真实的对话情景，练习各种语言技巧，如发音、语调、语速等。
此外，可以利用录音设备定期进行口语训练，并且反复听回自己的表达，找出自己的不足之处并加以改进。
三、注重语法和语言结构良好的语法和语言结构可以使我们的表达更加清晰和有条理。
通过学习语法规则和语言结构，我们可以避免句子结构混乱、语法错误等常见问题。
可以通过参加语言课程、阅读相关书籍和参考语法指南来提升自己的语法水平。
四、培养听力技巧良好的听力技巧对于提高口语表达能力非常重要。
通过大量的听力练习，我们可以熟悉各种语音、语调和语速，提高听懂和理解外语的能力。
可以通过听英语广播、观看英语电影和纪录片等方式进行听力训练。
五、时刻保持积极的思维积极的思维方式可以帮助我们更好地应对沟通中的挑战。
要时刻保持自信，并相信自己能够通过努力不断提升说话能力。
不要害怕犯错误，要把每次交流都看作是一个学习的机会，从中吸取经验并不断改进自己。
六、参加演讲和辩论活动参加演讲和辩论活动是锻炼说话能力的绝佳机会。
通过演讲和辩论，我们可以锻炼清晰表达观点的能力，加强逻辑思维和说服力。
可以积极参与学校或社区组织的演讲比赛、辩论赛等活动，不断挑战自己，提高口语表达水平。
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。
因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。
因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。
结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。
让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。
让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。
二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。
培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。
三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。
说话能力的结构与训练方式说话是人们交流思想的主要形式，说话能力则是人人必须具有的处理社会生活的重要能力。
说与听紧密联系，二者是互为因果，相互制约的。
在语文能力结构中，说与写都属信息的表达，而听与谈则是对信息的吸收。
在听说训练中，如能明确说话能力的结构与训练方式，有利于增进训练的自觉性，提高培养说话能力的效率。
一、说话能力的结构说话是指用语言表情达意，它是一个复杂的心理和生理活动的过程。
人们为了表情达意的需要，就将内部言语（思考问题的言语活动），借助于一定的词语、句式，迅速转化为外部语言。
外部语言用语音来表达，便是口头语言。
可见，说话能力是由以下几种因素构成的： 1.内部言语的能力。
人们在用口语表情达意时，对于说话的内容、目的、方法等都得经过一定的思考，这种思考问题的活动，即内部言语。
内部言语精密，口头表达就清楚、严密、有条理；内部言语敏捷，口头表达就流畅、连贯，而没有不必要的停顿。
内部言语，即说话时的思维活动，是与说话同步的。
2.快速选词组句的能力。
说话时，要求说话人遵照言语为指令，在转瞬之间即从自己记忆的仓库中选词组句，并按语法规范进行表达，才能产生交流思想感情的作用。
要使这种快速选词组句的能力在口头表达中发挥更大的作用，就需作到：第一、丰富积累。
积累丰富，才能为选词组句提供物质条件；第二、选用正确。
正确选词组句，才能准确地表情达意；第三、简洁、生动。
既简洁又生动，这样的话语是最受欢迎的。
3.运用语音表情达意的能力。
说话靠声音传达，语音是口语的物质条件。
语音的表达要求是：第一、发音正确。
发音符合普通话的语音标准。
第二、吐字清楚。
咬字清晰明确。
第三、音强适度。
音强能根据对象、场合与表达内容而适当调控。
第四、语速适宜。
语速根据表情达意需要而适时调节。
第五、语调有变化。
语调按语言环境而显示抑扬顿挫。
以上是构成说话能力的主要成分，其他如说话的应变力、知识水平、个性心理特征与体态语言（手势表情）等都制约着一个人的说话能力，是说话能力结构中不可忽视的因素。
二、说话能力的训练方式训练说话能力，常用的方式有：1.说话训练。
说话训练的特点：第一、说话训练离不开思维训练。
思路清晰，说话才能有条不紊。
第二、说话训练离不开心理训练。
学生的心理因素，往往制约他们的开口说话。
第三、说话训练离不开语言环境。
说话必须适应语言环境的变化。
说话训练指要：①要把说话训练与思维训练结合起来。
中学生的思维正处于快速成长时期，除了形象思维外，逻辑思维正日趋成熟。
青少年思维活跃，反应灵敏，但是交流思想时，都会出现内部言语快于外部语言，想说脱节，顾此失彼的现象，考虑问题也带有一定的片面性。
因此在说话训练时必须注意与思维训练结合，保持内部言语与外部语言的协调，想与说的统一。
②要把消除心理障碍与说话训练结合起来。
初三与高中学生进入青春闭锁期，不愿多与人们交往，特别是羞与异性接近，不愿多开口说话，一说话就紧张、羞惧。
因此说话训练必须帮助学生克服种种心理障碍，增强心理素质，提高说话意识，逐步培养说话的兴趣与习惯。
③要把创设语言环境与说话训练结合起来。
教师要在课堂教学与课外活动中，尽量为学生创造当面讲话与相互交流的条件，并帮助他们消除口语中的不规范、不健康现象，提高口语的素质与说话的质量。
2.读说训练。
读说训练的特点：第一、读说训练，可以促使眼、耳、口、手、脑的相互感应，既可加深阅读印象，抑制遗忘，又能为说话训练创造条件，提高效率。
第二、读说训练，可以边阅读边思考，读后叙谈内容；可以边阅读边笔记，而后进行口头述评；也可以阅读一部分，谈论一部分，也可以阅读全文后再进行口头评论，等等。
读说训练指要：①要根据本次读说训练的目的，提出相应的训练要求。
例如“读——说——评”训练，如目的在训练鉴赏性的读说能力，应宽限阅读时间，并以课内外结合的方式进行；如目的在训练速读能力，则宜严限阅读时间，当堂进行读说训练。
②读说训练要有针对性。
从学生的实际出发安排训练，如学生读书不求甚解，就指定作品或文章，并提出思考题，布置他们作评论性的读说训练，等等。
3.评说训练。
评说训练的特点：第一、评说需要具体的对象，明确的目的与所要解决的问题；第二、评说重在说理，以理服人，这就需要具体问题具体分析，就事论事；第三、评说需运用逻辑思维，讲求表述的逻辑性。
评说训练指要：①要帮助学生选择评说对象，明确评说目的。
评说训练应联系学生的生活，选择他们所熟悉、关心的事物、现象进行评说。
例如：暑假刚过，就可对中学生利用暑期到社会上打工的现象进行评说。
这容易激发学生评说的兴趣，有利于提高思想认识。
②要引导学生学会就事论理、分析说理的方法，反对简单粗暴的作法。
例如，对某些女学生追求发型服饰美的现象评说，就应联系中学生的职责、理想、生活、经济等各个方面进行实事求是的具体说理，而不能采用扣帽子的方法来评说。
③要指导学生学习运用求异思维来认识问题，提高思维的灵活性与评说的质量。
4.想说训练。
想说训练的特点：第一、想说训练可以发展求异思维，培养创造意识；第二、想说训练可以作为口头作文的一种形式。
想说训练指要：①想说训练可以随机进行，也可进行专项训练。
随机训练，得根据教学的实际需要来安排。
例如《孔乙己》教学中，为了让学生进一步认识科举制度对知识分子的摧残，让学生运用想象与联想，口头描述孔乙己遭毒打的现场实情。
专项训练需要创设情景，设计想象或推想的线索，并对学生进行必要的启发引导。
例如为了培养学生讲故事的兴趣与能力，可以设计几个故事，先由教师开讲其中的一个故事，讲述部分内容后突然中止，而后让学生运用想象、联想，把故事讲下去。
讲完进行评议。
然后再讲第二个故事。
②想说训练可与作文训练结合起来。
例如《愚公移山》教学中，有部分学生对愚公的作法提出异议，就可让学生据此进行以“愚公与智叟的第二次见面”为题的想说训练。
而后再让学生就听到的内容写一篇评论。
轮说训练的特点：第一、轮说训练可以扩大口语训练的复盖面，提高全班学生的说话意识，有利于培养他们的说话能力与习惯。
第二、轮说可以在全班训练，也可在小组训练。
轮说训练指要：①轮说可采用常规与随机两种训练方式。
常规训练是有目的、有步骤、有计划进行的。
如正式上课前的几分钟，规定为学生口练时间。
每次由一、二名学生上讲台讲话，讲话内容由轮到讲话的学生根据每轮口练的目的、中心与要求自行准备，自拟讲话题目。
一人讲话，全班静听，讲究评议。
随机训练带有一定的灵活性，但也应事前计划。
如在什么教学阶段使用轮说训练，要解决什么问题，如何指导训练等，都应有所考虑。
②轮说训练要注意对象。
一般来说，轮说训练适用于初中生，高中生处于青春闭锁期，性格不如初中学生开朗，因此不宜多用轮说，如用也要注意场合，讲求方式。
6.续说训练。
续说训练的特点：第一、续说训练的内容是多方面的。
如叙事续说、论理续说、评人续说、说物续说，等等。
第二、续说可用于集体训练，也可以用于单独训练。
第三、续说能运用所学知识，还可训练创造性想象。
续说训练指要：①续说训练可与课文教学结合。
例如《项链》最后，当路瓦栽夫人听到佛来思节夫人说那挂项链是赝品之后，有什么反应，还会产生哪些故事情节，可让学生续说下去。
②续说训练可与作文教学结合。
例如让学生写一篇论说文，论点确立后，该用哪些论据，可让学生用续说方式一一提出，以集思广益，共同提高。
③续说训练可用于课外活动。
例如在讲故事活动中，可采用续说方式，以培养集体讲故事的兴趣与口头创作为能力。
④续说训练要引导学发展求异思维，对于有创新的续说，应予肯定鼓励。
7.复述训练。
复术训练的特点：第一、复述可以促使耳、眼、脑、口相互感应，有利于培养口头表达的能力，并能促进思考，加强记忆，加深理解，具有智力训练的价值。
第二、复述根据不同的训练目的，采用不同的训练方式。
复述的主要形式有详细复述、简要复述、部分复述、片断复述、综合复述与创造性复述等。
复述训练指要：①复述除作为说话训练的方式，还可运用于听、读、写的训练中。
例如重点在检验听力的听后复述，为加深理解、加强记忆的读后复述，为组织材料、整理思路的写前复述等。
②复述应根据学生的年龄特征与知识水平，采用不同的训练方式。
例如初中学生的逻辑思维能力不强，知识水平有限，训练复述就应以详细复述、简要复述为主，逐步地把两种复述结合起来，进行综合性复述，而后再过渡到创造性复述。
高中学生的复述训练，则应以综合性复述与创造性复述为主。
③复述应提出语言表达的要求。
复述时要求作到：第一、发音准确，吐字清楚；第二、口语连贯而有条理；第三、说话讲求语气、语调，有快慢变化，有抑扬顿挫；第四、表达层次分明，重点突出，中心明确，结构完整。
④复述训练应作好对学生的方法指导与小结讲评。
8.辩论训练。
辩论训练的特点：第一、辩论是甲、乙两方对某一论题的争论。
辩论产生于意见分歧，而且是较大的意见分歧。
第二、辩论使思维与语言处于紧张状态。
它可以训练思维的敏捷性、灵活性、周密性、逻辑性与流畅性，可以培养批判思维与求异思维，从而有利于创造性思维的发展；它可以促使内部言语与外部语言快速同步，从而有利于认识能力、应变能力与口头表达能力的发展。
第三、辩论的过程是驳论与立论并用的过程。
在驳斥对方论断中，提出自己的论断。
驳斥对方的论断，或批驳论点，或批驳论据，或批驳论证，而确立自己的论断，同样需要明确提出论点，摆出事实的和理论的论据以论证论点。
要作到：以理批驳，以理立论，以理服人。
辩论训练指要：①要选好辩论题目。
辩论题目应选择大家感兴趣、存在认识分歧，并有争论价值的论题。
题目可事先公布，意在让学生作好准备，亦可临时宣布，旨在训练学生敏捷思考与表达的能力。
②要抓住对事物认识的分歧点进行论辩。
辩论双方如不在分歧点上交锋，各说各的，就不能称之为辨论。
这就要求在辩论过程中，认真听取对方的发言，记住要点，抓住矛盾，找出破绽，立即予以针锋相对的驳斥。
论辩中，双方都会遇到新问题，这就要求论辩者头脑清醒，反应灵敏，善于思考，巧于言辞，这样才能随机而应变。
③要有良好的辩论气氛。
在辩论中，要引导学生积极发言，勇于交锋，敢于坚持真理，但不强词夺理，体现实事求是的学风。
论辩交锋，要讲求礼节，相互尊重，互相学习，不感情用事，不讽刺挖苦，从而能使辩论产生积极的效应。
9.演说训练。
演说训练的特点：第一、演说可以训练论辩能力。
它具有说理性、逻辑性、鼓动性等特性；第二、演说有专题与即兴之分，专题演说事先有所准备，即兴演说则临时有感而发，带有随机性。
演说训练指要：①要指导学生写好演说稿。
演说当众发表对某问题或事件的见解，不消说，是自己的见解，因此要演说，总得要求自己写好演说稿。
写演说稿的要求，应该是：第一、演说题目，要切合听众的要求与兴趣；第二、演说材料，要切合实际并有新鲜感，从而能受听众欢迎；第三、演说顺序，要有纲有目，层次分明，能使听众易于掌握；第四、演说语言要简洁、明快、并有感染力与鼓动性；第五、演说态度要诚恳，说知心话，从而能引起听众的共鸣。
