集体备课流程图

教育集团集体备课流程
一备：主备教师认真研读教材和课标，分析本地学生学情，备出一案（配套教案、导学案、课件。

切忌全盘网络下载，照搬照用，不予思考，不加修改，不联系地方实际），同时，两位次备教师提前熟悉内容，提前构思，进行略备。

二备：主备教师和另外两个乡镇次备教师建立微信群,三人在微信群里针对一案进行线上视频讨论，经三人讨论研究修改后后形成二案。

（主备教师填写好活动记录表，截图备查。

）三备：主备教师组织本乡镇所有同年级同学科教师，另外两个乡镇次备参与，在同一地点（**中学）对二案进行线下面对面集体讨论，形成三案，主备把三案交学校教务处,教务处收集完交集团备案。

主备教师填写好活动记录表，采集图片备查。

两位次备教师分别带回三案，组织本乡镇同年级同学科进行集体讨论。

两位次备教师填写好活动记录表,采集图片备查。

四备：各学校任课教师下载三案打印，结合自己教学风格，班级实际，在原备三案打印稿上手写增添删减，形成个性化教案，方可带进课堂进行上课使用。

集体备课流程及要求新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥团队的优势。

“研讨出真知，合作出效率”,集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。

根据我校的实际情况，同年级同学科2名以上教师组成备课组，同年级只有一人的由不同年级同学科教师组成备课组。

集体备课的流程及要求如下。

集体备课由备课组长负责，每次集体备课的主备人由组内成员提前确定。

一、集体备课的流程及要求：流程：“三说”及绘制知识树（个人超前钻研教材）——集体议课———个人写教案1、“三说”及绘制知识树：每学期放假前，教导处安排教师假期提前研究下一学期的教材，研究课标，绘制知识树，教师个人提前备课。

开学后，教导处进行检查考核。

2、集体议课。

集体议课要求：1、质疑问难，研讨下周所教的教材；2、主备人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容，包括教学目的、重点、难点等均应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性。

3、群策群力，形成"一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破"的良好备课风气。

4、备课组内成员必须在议课前熟悉教材，要有预案，对预案内容要深思，交流要真诚。

具体做法：1、备课组长组织议课并对本部分议课内容从课标要求、整册书中的地位及作用、整章教材安排思路以及中考所占比重、题型等作全面分析。

2、主备人对教材内容进行分析,说明下周要讲授的课设计思路、目标及其确立的依据,提出要讲的知识的重点、难点及学生学习中的易错点和易混点，并说明在教学过程中如何凸现重点、突破难点，如何处理易错点和易混点，如何进行学法指导，作业（或检测题及作业）的选择依据。

3、组员议课，主要从以下六个方面进行。

议预学内容。

如何化解预学内容的重难点，是否需要增减。

议教学思路。

教学思路是否清析，是否能突显讲授内容的重难点，每一部分在教学中如何处理，是否需要增减。

议突破难点。

个人备课操纵流程之五兆芳芳创作一、备前准备任务：个人备课前，至少提前一周，确定个人备课主持人（一般应为教研组长）、主备人、介入人、备课内容、记实人等，并将这些内容通知所有介入备课者，要求介入者事先团体备课.主备人至少提前三天将备课弥补资料、可用课程资源、参考预案等相应资料发至每个介入备课人手中.二、备课流程：1．主持人宣布备课开始，并扼要说明本次备课的任务、内容、任务分工实时间安插等相应筹划.3．主备人阐发教材.此处重点阐发教材内容.如果备课内容为课文，不管低中高年级，都要说出所备课文的主要内容、文章主旨、文章结构（包含分段、段义，分层、层义，文章结构方法等）、写作或表达上的特点等.其他介入备课者可在主备人阐发后，或在阐发进程中，对主备人的阐发提出弥补、修正或不合看法.并通过研讨，力争达成共鸣.记实人对有价值的阐发应做需要记实.4．主备人阐发备课内容的“教学价值”（也即知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等）.此处，主备人应不分年段，将备课内容的所有教学价值竭泽而渔式地全部归结整理出来.其他介入备课者，可在主备人阐发之后，或在阐发进程中，提出弥补、修正或不合看法，并通过研讨，力争达成共鸣.记实人应做相应记实.5．按照上一步调归结整理出的“教学价值”，主备人按照学段目标、学校学生情况、教师教学水平等，确立教学目标.并逐一说明确定的教学目标与单元目标、学段目标的关系.（此项任务，在大家对单元目标、学段目标特别熟悉时，也可省略.当然如果不熟悉，则应长期保持.）其他介入备课者，可在主备人阐发之后，或在阐发进程中，提出弥补、修正或不合看法，并通过研讨，力争达成共鸣.记实人应做相应记实.6．按照确定的教学目标，主备人选择针对每一个教学目标的教学办法和战略.其他介入备课者提出弥补、修正或不合看法，力争达成共鸣，或提出多种可行筹划，但每一种筹划应经过大家个人讨论认可，方可采取.记实人应重点做好相应记实.7．按照以上成果，主备人提出整体教学结构设计及教学根本流程，并阐发每个教学环节的设计意图.介入备课者配合研讨，确定一个或更多最佳流程.对主备人设计意图的阐发进行弥补、修正或提出不合见地，争取达成共鸣.记实人做好记实.8．按照以上成果，主备人提出板书设计、细节战略、课件应用、教具学具应用、练习设计、作业设计等相应设计或筹划，大家讨论.记实人做好记实.9．记实人整理好记实，通过各类方法，发至每团体手中.（提倡用电脑记实，以便整理和同享.）10．至此，主持人宣布主题备课结束.三、个人备课后的任务：个人备课后，介入备课的所有教师（包含主备人）要按照个人备课的研讨成果，选择个人备课中的结构、办法、战略等，重新进行教学精细化设计，并写出详略得当的教案.个人备课后，应按照分工，进一步制作、完善、修订练习设计、作业设计、教学课件、教学学具等.至此，一个完整的个人备课流程才算最终完成.。

语文学科集体备课规范流程
1.所有教师必须按时参加集体备课，备课组长记载考勤和任务完成情况，纳入月度考勤。

2.备课组长至少提前一周（最好是两周）分配好各位教师的备课任务（包括周练、名著阅读、作文等），并作好记载。

3.各主备教师必须在集体备课前备好课（按一三六模式），并发到群里且打印。

4.集体备课时至少要保证本周教学内容的研讨（主要是目标重点、学生活动设计、教师讲解），并形成修改完善意见。

5.各主备教师根据研讨意见修改完善，形成共案，发到群里，打印分发。

6.各教师根据共案，写出个案，方可上课。

运河中心小学集体备课流程
第一步：检查初备情况
备课组长对本组集体备课个人初备完成情况进行检查，肯定优点，指出不足，当面交流。

第二步：上周教学回顾
备课组长对上次集体备课后个人二次备课和教后反思进行检查和记载，回顾上周教学中的得失，在《集体备课活动记载簿》上留有记录。

第三步：集中研讨记录
1.主备人对教案设计进行说明，记录人在《集体备课活动记载簿》上留下记录，然后进行组内研讨。

2.在研讨过程中各老师及时补充内容、进行二次备课，调整自己的教案设计，同时各位老师必须在自己的备课笔记上记录本次集体备课研讨内容，留下集体备课痕迹。

第四步：布置下周任务
备课组长对本组下一周计划完成的集体备课任务进行分解和布置，必须落实到具体负责人，在《集体备课活动记载簿》上留有记录。

集体备课操作流程
集体备课的操作流程
时间点流程
1、早先熟习主题内容，制定活动计划底稿。

（每位教师依据本班幼儿特色和主题内活动前容，先熟习和研究教材，拟订一个活动计划底稿。

）
2、底稿要在集体议论前达成，以便集体议论时使用。

活动中活动后1.以年级组为小组，酝酿议论定出方案。

议论由主备课者（由年级构成员轮番担当）
组织。

先由主备课者把自己的设计方案说给大家听，组员再把自己的建议和建议说
出来，大家进行议论，最后一致建议，取出最正确方案。

2.最正确方案定下后，由主备课者把整理后的周计划和最正确教学设计的电子文档共享给大家，达成集体备课任务。

1、各班级收到共享方案后，立足本班实质，进行个案改正。

2、以年级组为单位拟订的方案，固然集结了大家的智慧，但因存在班级差异，因此
教师仍是要依据本班的实质状况进行个性化改正，以达到教学设计与教师、幼儿的完满
联合。

额市一中集体备课流程一、教研时间文科每周二，理科周三的下午第5-6节课,确保至少一节课的时间进行集体备课。

二、集体备课基本程序：1、备课组长提前一周布置好每节课的教研内容、主讲人等，有主讲人负责准备课件、教学题签等。

2、在集体备课前，备课组成员要进行个人初备，书写教案，留出二次备课以及课后反思的地方。

3、集体研讨时，主讲人主讲，其他老师做补充,人人都要发言，有争议的地方经过讨论选择最优方案,由备课组长，或组内骨干教师定稿。

但由于班级程度不同,可根据实际情况适当调整。

集体备课要填写集体备课记录单。

集体研讨的项目主要有：教学目标，教材分析，教法设计，学法指导，教学程序（包括:导入，新课讲授，例题选择，课堂小结，板书设计，课堂检测等）4、课堂教学要按照,集体备课精神授课，如果有疑难问题,可由骨干教师先行示范，其他教师听课后，再进行授课。

5、上完课后，要及时进行课后反思，出现共性问题,共同商讨解决方案，或在下次集体备课时讨论解决.集体备课，要使每个人都有收获，不走过场，同集体备课，集思广益,群策群力,团结协作,打造高效课堂。

学校：广泛参与，树立典型，积极推广。

程序1．个人初备(1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，要抓住“六点”：教学重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点.同时，教师还要针对自己学生、摸清学情,以便有的放矢地教学。

要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等,又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等.总之，教案的书写,问题的设计，不仅要求针对教学的重点和难点，还要针对学生学习中可能出现的问题，针对学生能力的培养.也就是说，要求教师从教学的要求、学生的学习实际出发来进行课堂教学设计。

过程设计要求充分考虑学生的参与和引导学生探究性的学习，充分考虑学生的学习过程，除了教学各个环节的设计之外,必须要有教学后记或者学生学习过程中存在的问题的记错记录。

集体备课的运作流程与活动内容一、活动流程集体备课流程如下：个人初备、一人主备—-中心发言、集体研讨--主备定稿、个人二备——课后反思、再次完善。

其具体步骤如下：1.个人初备、一人主备。

开学初，由教研组长按教材内容将备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表.每位教师提前一周写出备课提纲，确定每课时的教学目标、教学重点难点，思考教学程序以及突出重点、突破难点的方法与手段。

主备教师熟读课标、教材、教参，写出教学设计（或编制讲学稿）,并准备发言材料。

发言材料一般应包括：教材分析(地位作用、编写意图、重点难点>、教学目标、教学设计（情境设计、活动安排、方法策略、作业设计）与设计理念等内容。

2。

中心发言、集体研讨。

主备教师提出自己的教学设想与依据，然后由教研组长组织教师集体研讨交流。

3.主备定稿、个人二备。

主备教师整合组内教师建议，修改原有教案(或讲学稿)，形成集体教案（或讲学稿）。

任课教师结合本班实际学情和自己的教学风格进行二次备课4。

课后反思、再次完善.课后写出教学反思。

教师可随时交流教学反思或在下一次集体备课时集中交流。

二、活动要求教研组活动的价值取向：紧贴学科，基于问题，立足诊断,同伴互助,经验分享，着眼反思,行为跟进，集体备课要求具体可以概括为“四定五备六统一"。

“四定"：要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“五备":包括备教材、备目标、备教法学法、备教学资源、备练习等,重点要研究教与学的方法与策略.“六统一”：同年级同学科应统一教学目标、统一课时分配、统一教学重点和难点、统一教学进度、统一作业布置量、统一单元评价测试.三、备课核心内容备课分集体备课和个人备课两个阶段。

我们规范集体备课过程，着眼合作与共享，夯实个人备课，立足班情与学情，着力二次备课与创新。

从集体备课的流程看，尊重学生的知识起点,从容应对课堂生成；准备把握课标的知识水平，切实把握练习的广度和深度,具体说，一般集体备课的核心内容一般包括以下方面:分析教材、吃透教材—-整合优化教学内容.教材是教育教学的基本依据,是连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。

集体备课的目的及流程
目的：形成导学案和共同教案
流程如下：
第一步：主备人初备要求主备课人按照备课组的要求，在研究教材和课标要求的基础上，确立本单元或本节的学习目标、重点、难点，设计突破重点、难点的方法；设计合理的习题、板书、课堂检测和课后作业。

学生活动设计旨在突出学生的主体地位，课堂上能让学生阅读的让学生阅读，能让学生问的让学生问，能让学生思考的让学生思考，能让学生讨论的让学生讨论，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结，做到面向全体学生，关注各个层次的学生，因材施教。

教师导学过程设计突出自学指导设计，精讲释疑部分突出思维方法引导。

第二步：集体讨论修改在集体备课时，先由主备人说课：即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、导学过程、习题设计、教学资源的开发和利用。

然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体共同教案。

第三步：在共同教案的基础上形成“导学案”，将导学案在上课前印发给学生及教师。

第四步：形成个性导学教案在共案形成后，各位教师再根据自己面对的学情、自己的教学风格等，对共案进行再一次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个性化教案，力求体现一种共性和个性的完美结合，并在自己的课堂教学中付诸实施，以便更好地促进教学。

第五步：反馈评价完善教案对课堂教学情况进行反思记录，并提出问题或修改意见，组内交流。

集体备课的基本要求和基本流程杜集镇教研室备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以备好课是上好课的前提。

为了优化教学设计、提高课堂教学效益，充分发挥骨干教师的作用，带动和提高新教师的教学设计水平，杜集镇本学期实行集体备课。

现就集体备课提出以下要求：一、集体备课的基本流程：第一、备课小组集体制定学期教学计划，明确教学进度，备课组长做好备课分工，确定主备人及备课容，（备课分工交教办备案）由主备人准备教学设计并打印，按时分发给小组其他成员。

第二、备课分发给小组成员前，备课组长对主备人教学设计的容、格式、打印进行检查，没有问题分发给备课小组成员。

第三、主备人述教学设计。

（主备人集体备课发言）发言稿基本容为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——作业、检测——需要向其他老师请教的问题等。

-----模拟讲课述时，侧重讲重难点及其突破方法，自己教学环节设计及其做法。

预测教学过程中可能出现的问题。

主备人述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。

第四、备课组集体研讨。

1．讲－－对主备人的教学设计，备课组教师谈自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法。

2．评－－对主备人和其他教师的观点进行客观的、中肯的评价（选择两三个老师），分别指出主备人教学设计中的“亮点”（值得借鉴的地方）以及值得商榷的环节、容；对“评”课人有异议的地方，其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3．议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。

评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

集体备课操纵流程之袁州冬雪创作一、备前准备工作：集体备课前，至少提前一周，确定集体备课主持人（一般应为教研组长）、主备人、参与人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课.主备人至少提前三天将备课补偿资料、可用课程资源、参考预案等相应资料发至每个参与备课人手中.二、备课流程：1．主持人宣布备课开端，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安插等相应计划.3．主备人分析教材.此处重点分析教材内容.如果备课内容为课文，不管低中高年级，都要说出所备课文的主要内容、文章主旨、文章布局（包含分段、段义，分层、层义，文章布局方式等）、写作或表达上的特点等.其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补偿、修正或分歧观点.并通过研讨，力争达成共识.记录人对有价值的分析应做需要记录.4．主备人分析备课内容的“讲授价值”（也即知识点、才能点、体验点、懂得点、训练点等等）.此处，主备人应不分年段，将备课内容的所有讲授价值杀鸡取卵式地全部归纳整理出来.其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补偿、修正或分歧观点，并通过研讨，力争达成共识.记录人应做相应记录.5．根据上一步调归纳整理出的“讲授价值”，主备人根据学段方针、学校学生情况、教员讲授水平等，确立讲授方针.并逐一说明白定的讲授方针与单元方针、学段方针的关系.（此项工作，在大家对单元方针、学段方针特别熟悉时，也可省略.当然如果不熟悉，则应长期坚持.）其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补偿、修正或分歧观点，并通过研讨，力争达成共识.记录人应做相应记录.6．根据确定的讲授方针，主备人选择针对每个讲授方针的讲授方法和战略.其他参与备课者提出补偿、修正或分歧观点，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每种方案应颠末大家集体讨论认可，方可采取.记录人应重点做好相应记录.7．根据以上成果，主备人提出整体讲授布局设计及讲授基本流程，并分析每个讲授环节的设计意图.参与备课者共同研讨，确定一个或更多最佳流程.对主备人设计意图的分析停止补偿、修正或提出分歧见解，争取达成共识.记录人做好记录.8．根据以上成果，主备人提出板书设计、细节战略、课件应用、教具学具应用、操练设计、作业设计等相应设计或计划，大家讨论.记录人做好记录.9．记录人整理好记录，通过各种方式，发至每个人手中.（提倡用电脑记录，以便整理和共享.）10．至此，主持人宣布主题备课竣事.三、集体备课后的工作：集体备课后，参与备课的所有教员（包含主备人）要根据集体备课的研讨成果，选择集体备课中的布局、方法、战略等，重新停止讲授精密化设计，并写出详略得当的教案.集体备课后，应根据分工，进一步制作、完善、修订操练设计、作业设计、讲授课件、讲授学具等.至此，一个完整的集体备课流程才算最终完成.。