高中物理教学践行新理念,促进专业发展

浅谈在新课改背景下高中物理教育理念的转变【中图分类号】g633.7高中物理教育是高中一门基础性的课程，也是一门重要的课程。

新课改标准中明确提出要将单纯的理论知识传授转变为科学素质的教育，注重学生的情感态度和价值观的培养，而当前在高中物理教育中，作为教师，我们在教学过程中，我们教师观念深受传统应试教育的束缚。

许多学生由此在长期的潜移默化中也形成了被动的、被迫的受教育心理，这是横在课程改革面前的一道现实难题，也是目前教育者必须解决的重中之重。

新课程教育理念要求教师在教学过程中要不断进行教学反思，积极创新，以学生为主导，突破原有的传统应试教育框架，这对我们教师与学生来说都是一场机遇与挑战并存的改革与优化。

一.物理教学中新旧教育理念新课程改革是我国基础教育史上一次质的飞跃，它将素质教育的理念真真正正的落到了实处，是教育改革的具体实施方案，也是现代教师教学改革的指明灯。

传统的教育观念认为教师在课堂中具有绝对的控制权利、占有主导地位，一味的传递知识，学生以被动接受知识为主，而学生的成绩以及评价等都由教师主观决定。

这种教育观念社会价值观较为统一、一致，在很长的时间内仍具有较大的作用，如长期在我国教育界实行的传统应试教育制度。

这种教育制度以考试成绩为主要评的判标准，教师的课堂教育通常以传授学生基础理论知识和相应的应试技巧为主，其教育目的仍然在于通过考试或者其他形式的测试，却恰恰忽视了对学生进行科学素养以及价值观念方面的培养。

在传统高中物理教育中，教师比较一味的注重物理基本定律、公式以及概念的解释、掌握和教育，相反并未对物理现象、推理过程以及数据验证进行一步步的逐渐启发和引导，学生难以形成主动的探索和研究，只是被动的接受，教师重复着“满堂灌”、“满堂问”。

长此以往，教师将很难培养出学生的创新能力，社会也将会缺乏真正的科学素养型人才。

我国教育部门也早已意识到应试教育不能满足现代社会发展的要求，因此，提出了素质教育的改革方案。

高二物理教师工作计划一、指导思想以物理新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

二、现状分析1、基本情况本人所授班级为高二6、7、8、9四个班，均为普通理科班，其中3班是我本学期才接手的班级，本班在高一时基础较好，但从本学期还需要一个熟悉和相互适应的过程，希望能尽早进入状态。

本学期理科班周课时为____节。

理本学期，我将以学校教务处工作意见为指导，围绕物理教研组计划要求认真学习教育教学理论，认真研究和学习新课程标准，积极推进新课程改革的实施，转变教学方式和学生学习方式，为学生的终身发展奠定良好的基础，做好高二物理教学工作。

在加强常规教学的同时，积极开展科研课题的实验和研究，以及为高三培养物理尖子作好培优工作。

2、学情分析：理科班大多物理生有学习物理的兴趣，有较好的学习习惯和一定的学习方法。

但学生程度参差不齐，由于高一课时紧，内容多，部分学生必修1、2的知识遗忘较严重，理解掌握上差别较大。

有极个别学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。

三、教学任务与工作目标1、这学期主要开设3-1，并尽量在____月份底进3-2的教学，并力争完成1-2章的教学任务。

通过教学使学生初步认识基本的物理反应原理，并能运用原理解决一些简单的实际问题。

2、以分班选课为契机帮助学生确立将来的高考目标，积极建设良好的班风、学风。

加强学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。

3、做好高中物理新课程标准的实施工作，在实践中不断探索和研究，增强对新课标的理解和驾驭能力；立足课堂开展教学研究，实现课堂教学的化。

4、根据学校工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。

树立质量为本的教学理念，全面推进教学改革，确保教学质量稳步提高。

不断更新教育观念，积极投身教学改革，促进教学质量稳步提高。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中物理教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高高中物理师范生的教学能力和专业素养，我校物理与信息工程学院于2021年10月15日组织开展了以“深化课程改革，提升教学技能”为主题的高中物理师范生教研活动。

本次活动旨在通过理论学习、教学观摩、教学研讨等形式，帮助师范生更好地理解新课程理念，提升教学实践能力。

二、活动内容1. 理论学习活动伊始，由我院资深物理教师王教授做了题为《新课程改革下的高中物理教学理念》的专题讲座。

王教授从新课程改革的背景、目标、内容等方面进行了深入剖析，并结合具体案例，阐述了新课程理念在高中物理教学中的应用。

讲座内容丰富，逻辑清晰，为师范生们提供了宝贵的学习资源。

2. 教学观摩为了使师范生更好地了解实际教学过程，活动安排了两位优秀高中物理教师进行教学观摩。

观摩课程分别为“牛顿运动定律”和“能量守恒定律”。

两位教师的教学设计巧妙，课堂气氛活跃，教学效果显著。

师范生们认真观摩，详细记录，对教学过程有了直观的认识。

3. 教学研讨观摩课后，师范生们分组进行了教学研讨。

各组围绕观摩课程的教学设计、教学方法、教学效果等方面展开了热烈的讨论。

在讨论过程中，师范生们积极发言，各抒己见，提出了许多有针对性的意见和建议。

4. 经验分享为了帮助师范生更好地进行教学实践，我院邀请了两位具有丰富教学经验的教师进行经验分享。

他们分别从备课、课堂管理、教学评价等方面分享了宝贵的教学经验，为师范生们提供了宝贵的参考。

三、活动总结1. 提升教学理念通过本次教研活动，师范生们对新课程理念有了更深入的理解，认识到新课程改革对高中物理教学的重要意义。

在今后的教学实践中，他们将努力践行新课程理念，提高教学质量。

2. 提高教学技能通过观摩优秀教师的课堂教学，师范生们学习了先进的教学方法，提高了自己的教学技能。

在今后的教学实践中，他们将努力将这些方法运用到实际教学中，提高教学效果。

实施高中物理新课程的总结5篇篇1一、引言高中物理新课程的实施，旨在培养学生的物理学科核心素养，提高其解决实际问题的能力。

本文将对我校高中物理新课程的实施情况进行总结，分析实施过程中的经验与教训，并提出相应的建议，为今后的教学提供参考。

二、新课程特点高中物理新课程在内容、方法和评价等方面都有所创新。

首先，在内容上，新课程注重物理学科的基础性和实用性，删减了部分繁琐的理论知识，增加了与生活、科技相关的实际应用内容。

其次，在方法上，新课程强调学生的主体地位，倡导自主学习、合作学习和探究学习，注重培养学生的实践能力和创新思维。

最后，在评价上，新课程建立了多元化的评价体系，注重过程性评价和终结性评价的结合，鼓励学生在学习过程中不断反思和改进。

三、实施经验1. 注重学生兴趣培养。

通过引入生活中的物理现象和科技应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

例如，在讲解重力时，引入宇航员在太空中的生活场景，让学生对重力有更深刻的理解。

2. 强化实验教学。

新课程增加了大量的实验内容，我校物理组教师积极准备实验器材，设计实验方案，确保每个学生都有动手做实验的机会。

通过实验，学生能够更直观地理解物理规律，提高其实际操作能力和创新思维。

3. 注重课堂互动。

教师鼓励学生提问和质疑，通过小组讨论和课堂辩论等方式，培养学生的批判性思维和合作精神。

同时，教师也积极参与学生讨论，引导学生深入思考问题。

4. 多元化评价体系的应用。

我校采用了多元化的评价体系，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、个人反思等多个方面。

这种评价体系能够更全面地反映学生的学习成果，激励学生不断进步。

四、存在问题及建议1. 实验设备不足。

虽然我校已经投入大量资金用于购买实验设备，但仍有部分设备无法满足新课程的需求。

建议学校继续加大对物理学科的投入，完善实验设备。

2. 教师培训不足。

部分教师对新课程的理念和方法存在误解和困惑，需要加强教师培训和学习。

建议学校定期组织教师参加培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学能力。

高中物理新课改的教学心得体会本学期在以前学习的基础上继续学习《课程标准》,并努力把《物理课程标准》的新思想、新理念与物理课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想、相互协作、积极探索,大胆改革物理课堂教学模式。

一、认真学习《课程标准》,切实转变教学理念。

高中物理新课程的实施已经全面铺开,因此,对任何一个高中的物理教师而言研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法,以使学生适应新教材,顺利完成初高中物理衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力,体现《标准》的原则和精神,已十分紧迫地摆在我们面前。

在新课程标准的指导下,经过一个学期的物理新课程教学,我也深深感知,新课标下物理教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。

以下是本人在学习物理新课标以及一学期教学中的几点心得体会:1.教学理念上的差异新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的物理素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。

我们必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。

在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。

因此,在新教材中,非常注重设置问题的情境化。

在必修1、必修2选修3-1中的增加了很多学生实验。

首先通过思考题,设置问题情境,让学生自己独立思考、能动探究,然后在教师的引导下得出正确结论。

例如,在学习“电磁感应”通过思考题“实验观察填写下列表格,并得出自己的结论”,让学生先独立思考,可以自己动手实验,观察现象,得出结论;然后再由教师加以引导,归纳出最终的结论。

打造物理教育新理念，创建高效物理课堂作者：蔡回敏来源：《读写算》2013年第45期【摘要】创新物理课堂，促进教学高效，实现高中物理课堂教学又快又好地发展，培养学生的学习物理的思维和方法，解决学生学习物理的障碍。

在教学中贯彻对学生思维品质的训练和对学生非智力因素的培养，教会学生在实践中尝试，从而实现物理课堂的高效。

【关键词】创建理念模型培训思维方法高效在物理教学中，针对目前物理学科的特点、教学需求，结合物理中的探究式课堂导学模式，培养学生创造思维是提高物理教学效果的重要之举。

坚持育人为本、德育为先、全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

先教会学生做人、做事、学习，才能又快又好地搞好高中物理的教学。

本文谈一点在教学中的一些做法或体会，与同行一起共同前进。

一、对物理模型的抽象、物理概念的形成、物理规律的建立、物理问题的解决的教学中教给学生学习物理的思维和基本方法第一、从概念、特点、类型、作用、结构等方面，对物理中分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、类比、等效、臻美等物理思维的基本方法，结合实例进行深入的分析和研究。

第二、研究建立物理模型、物理概念、物理规律的思维方法。

建立物理模型的思维方法主要有抽象、假说、类比、臻美四种；建立物理概念的思维方法主要有抽象概括、理论推导、类比、等效四种；建立物理规律的思维方法主要有实验归纳、理论分析、提出假说三种。

第三、研究中学生学习物理概念和物理规律中的思维障碍。

我们通过调查研究、统计分析，结合教学经验及测试，分析出中学生学习物理概念和物理规律的主要思维障碍，并对其进行概括和总结，把这些障碍归结为感性认识不足、思维方法不当、思维定势的消极影响和相关知识的干扰四类。

第四、提出指导学生学习物理概念和物理规律的具体措施。

在物理概念教学中，运用实验和列举生活中的典型事例等方法，使学生明确物理概念的内涵、外延，运用物理概念解决实际问题；使学生掌握物理概念在物理学科中的地位和作用。

高中物理教育教学论文尽管中职物理教学改革从提出到现在已经有些年头了，可是不同地区对教学改革的热情和成果都不尽相同，即使同一地区，不同学校之间也会有所差异。

对上级管理部门来说，推进教育教学改革的决心是坚定的，大力推进教学改革是不容置疑的。

但是，为什么有这样的差距呢其中一个重要原因在于一线教师身上。

因为教育教学改革的实施者是广大一线教师，所有教学改革内容只有通过一线教师才能起作用。

一线教师对教学改革的态度和工作直接影响教育教学改革效果。

反观中职学校，教育教学改革做得好的学校除领导重视以外，最重要的是一线教师积极参与。

一线教师如果具有惰性思想，教育教学改革就很难成功。

所以，广大一线物理教师要本着高度责任感和使命感，克服惰性思想，积极更新教育教学理念。

积极践行新课程教育教学理念，主动推进教育教学改革的实施。

这才是作为一名优秀中职物理教师应该表现出来的素质和觉悟。

具体工作上就是要求广大一线教师积极参加各级各类培训，积极实施新的教学策略和方法。

二、有效运用新课程理念指导中职物理实验教学作为一门以实验为基础的自然学科，中职物理教学必须做好实验教学工作。

实验教学是中职物理教学的重要组成部分，作为中职物理教学的基础，实验教学效果直接影响中职物理教学实际效果。

重视物理实验教学是实施新课程教学理念的体现，因为新课程不仅强调学生的学习结果，更注重学生的学习过程，强调学生亲自体验知识生成的过程，学习知识研究方式方法，积极主动地参与知识研究，从而促进学生全面发展。

可见，要培养中职学生的能力，就要多给予学生动手实验的机会，让学生在实验中激发兴趣、培养能力。

为此，中职物理教师要从以下几方面入手，搞好中职物理实验教学工作。

1.加强演示实验，培养学生观察能力中职学生的学习能力需要教师长时间地培养，教师利用演示实验培养学生的观察能力是一个不错的选择。

为此我们要对演示实验进行优化，以利于学生观察。

因为，演示实验是教师操作的，距离学生比较远，为了便于学生观察，教师必须对演示实验进行必要的优化，让实验效果尽可能清晰可见。