《登勃朗峰》学案

斯坦采访的种种经历和见闻。

作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。

（三）文体知识——游记三要素都有什么？（四）资料链接——勃朗峰：勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。

勃朗峰的最新高度为海拔4810．90米（2007年9月15日），它是西欧的最高峰。

勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山等等，三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。

1读准字音、注意字形雇（）翌日（）苍穹（）逗留（）缭绕（）妩媚（）浮躁（）颠簸（）旷野（）打嗝（）轻歌曼舞( )瞬息万变（）纷至沓来（）名副其实（）灼热（）俯瞰（）巉峻（）焦炙（）拾阶（）独踞（）纤指（）皑皑（）沟壑（）骡背（）醺醺（）辚辚（）斑斓( )2.解释下列词语翌日：骤然：拾级：斑斓：缭绕：妩媚：穹顶：巍峨：巉峻：颠簸：美不胜收：2345678《登勃朗峰》学案答案第一课时【环节一】赏读入境、夯实基础二、预习与交流（一）美演说诙谐讽刺，“文学史上的林肯”批判现实主义《汤姆•索耶历险记》《哈克贝利•费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》（二）《远处的青山》《天真汉在国外》（三）1.所至，即作者的游踪；2.所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；3.所感，即作者由所见所闻而引发的所见所想。

三、1 雇（ɡù）翌日（yì）苍穹（cānɡ qiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚（wǔ mèi）浮躁（fú zào）颠簸（diān bǒ）旷野（kuàng）打嗝（ɡé）轻歌曼舞( màn ) 瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）名副其实（fù）灼热（zhuó）俯瞰（kàn）巉峻（chán）焦炙（zhì）拾阶（shè）独踞（jù）纤指（xiān）皑皑（ái）沟壑（hè）骡背（luó）醺醺（xūn）辚辚（lín）斑斓(bān lán )2.翌日：回旋往复；曲折环绕。

人教版八年级语文下册第19登勃朗峰教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解《登勃朗峰》的故事情节和主题。

2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。

2. 学习并掌握课文中的生词和短语。

三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。

2. 运用所学知识进行思考和表达。

四、教学准备：
1. 课文教材《登勃朗峰》。

2. 多媒体设备。

3. 学生课前准备的相关资料。

五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张勃朗峰的图片，引导学生讨论勃朗峰是什么样的山峰，有什么特点。

2. 引导学生思考：你见过类似的山峰吗？你觉得登山对人们有什么意义？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。

2. 学生自读课文，理解课文内容。

3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。

Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个关于勃朗峰的话题，例如：勃朗峰的攀登历史、勃朗峰的生态环境等。

2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。

3. 每个小组派代表向全班展示他们所选话题的内容和观点。

部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》教学设计一. 教材分析《登勃朗峰》是部编版语文八年级下册的一篇课文，通过作者对登勃朗峰的描写，展现了大自然的神奇与美丽。

课文语言优美，富有文学色彩，同时蕴含着对自然和人生的深刻思考。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽，体会作者对自然和人生的思考，以及提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。

但同时，由于年龄和生活经验的限制，对于某些课文深层次的含义可能还需要引导。

在朗读和表达能力方面，学生存在一定的差异，需要因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，提高对自然和人生的思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感态度，增强对自然和人生的思考。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽。

2.教学难点：体会作者对自然和人生的思考，提高学生的朗读和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受大自然的美丽。

2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。

3.朗读教学法：注重学生的朗读训练，提高学生的朗读水平。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.相关图片和视频：展示勃朗峰的美丽景色，帮助学生更好地理解课文。

3.教学课件：设计课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示勃朗峰的美丽景色，引导学生对课文产生兴趣。

同时，为学生提供正确的朗读示范，让学生初步感受课文的语言美。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字的认读和理解。

教师巡视课堂，针对学生的困难进行个别指导。

在此过程中，鼓励学生提出问题，并进行小组讨论。

19 《登勃朗峰》导学案学习目标1.理清写作脉络，感知文章内容。

2.品味优美语句在文中的含意及表达作用。

3.体会并感受热爱大自然的情感。

学法指导《登勃朗峰》记述了与友人浏览勃朗峰的经历，学习前要了解游记的特点，了解作者独特的写作特点，从而更好的理解文章主题。

本文笔法多变，写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，写下山以小说笔法，叙述奇人奇事，富有传奇色彩。

通过合作探究分析本文的写法，通过反复朗读课文，体会文章幽默的语言风格，感受作者的思想感情。

知识链接勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。

勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。

文体知识游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。

它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。

自主预习1.走近作者《登勃朗峰》作者马克·吐温，美国作家。

代表作品有小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝里·费恩历险记》等。

2、字词积累：（1）给下列加点字注音。

翌．日（ yì）隧．道（suì）俯瞰．（kàn ）穹．顶（qiónɡ）巍．峨（wēi ）皑皑．．（ái）巉．峻（ chán）缭．绕（liáo）拾．阶（shè）颠簸．（bǒ）沟壑．（ hè）旷．野（ kuànɡ）（2）解释重点词语。

络绎不绝: 形容行人车马来来往往,接连不断。

轻歌曼舞：音乐轻快,舞姿优美。

纷至沓来：形容接连不断地到来。

名副其实: 名声或称谓（号）与实际一致、相符合。

和颜悦色：形容和善可亲。

赏析文章1、感知内容。

理清文章脉络，用简洁的语言概括《登勃朗峰》的主要内容。

作者在文中记述了与友人浏览勃朗峰的经历，旅途之中写了勃朗峰奇异美丽的风景，还写了奇人奇事。

2、主旨探究1.《登勃朗峰》描绘了登勃朗峰山中奇景，叙述了旅途中的奇人奇事，表达了作者怎样的思想感情？表现了作者热爱大自然，热爱生活的思想感情。

八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1知识与技能1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。

2、了解旅途中的所见所遇之事。

过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。

情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。

重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。

难点体会作者优美和风趣的语言风格。

教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。

今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。

马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。

作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。

主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。

此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。

勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。

勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。

冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。

勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。

勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。

八年级下语文《登勃朗峰》教案一. 教材分析《登勃朗峰》是八年级下册语文教材中的一篇文章，主要描绘了作者登勃朗峰的经过以及所见所感。

文章以生动的笔触描绘了勃朗峰的壮丽景色，展示了大自然的神奇与美丽。

同时，文章还通过作者的亲身经历，让学生感受到登山的艰辛与快乐。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些关于自然景色的文章，对于描绘景色的写作手法有一定的了解。

但是，对于登山的经历和感受可能较为陌生，因此，在教学过程中需要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感变化。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作，分析课文中的写作手法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.课文中的写作手法分析。

3.对课文情感的理解与体会。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.课文相关图片。

3.生字词卡片。

4.小组合作学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文相关图片，引导学生欣赏勃朗峰的壮丽景色，激发学生学习兴趣。

然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和含义。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）对学生进行生字词检测，巩固所学知识。

然后，教师提出问题，引导学生分析课文中的写作手法，如描绘景色的顺序、修辞手法等。

4.巩固（10分钟）学生分小组进行合作学习，讨论课文中的写作手法，分享学习心得。

教师巡回指导，给予评价和鼓励。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生发挥想象，如：“如果你登上勃朗峰，你会有什么感受？”学生自由发言，分享自己的见解。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、多积累。

登勃朗峰
教学目标：
1.了解勃朗峰的地理、人文背景，培养学生对名山的兴趣和认识。

2.学习和体验登山者的勇敢精神和顽强意志。

3.培养学生对自然景色的审美情趣和创作能力。

4.理解古人将勃朗峰赋予的文化内涵，培养学生对同时代名山的尊重和敬佩之情。

教学重点与难点：
1.激发学生对名山顶峰的向往之情。

2.引导学生认识到登山所需的勇气和毅力。

3.帮助学生感悟勃朗峰丰富的文化内涵。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1.播放一段关于勃朗峰的视频或展示一些勃朗峰的图片，激发学生的兴趣和好奇心。

2.问学生们是否听说过勃朗峰，以及对勃朗峰有什么了解。

二、呈现（15分钟）
1.给学生发放并阅读课文《登勃朗峰》。

八年级语文登勃朗峰教案初二语文登勃朗峰(5篇)关于八年级语文登勃朗峰教案一首先，遇到了很多困惑。

地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境。

面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

仔细学习新课程标准及与新课改有关的理论学问，为自己的教学工作打下一个坚实的理论根底。

地理新教材充分表达了新课程的思想：即学习对学生终身进展有用的地理学问。

重点是教会学生学习地理的方法与技能。

在教学中肯定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生力量的提高。

其次，组织好、引导好学生。

学生是学习上的主体。

新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。

应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思索等内容相吻合。

杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合，也取得了巨大的胜利。

本校的“先学后教，当堂达标”课堂模式的大力推行，也取得了不错的成绩。

可是本人总觉得在处理教师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。

再次，应当仔细讨论新教材。

我们所用的地理教材敏捷性强，充分考虑了学生的认知规律。

不是系统的学问集合，而是敏捷的需要教师学生积极参加的教学工具。

与传统教材有明显区分。

对于比拟生疏的教材编排，更应仔细钻研，吃透。

把握好教材，才能在教学中利用好教材。

课后小结可以起到对课堂教学进展整堂回忆的作用，为下节课调整教学供应一些参考;有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将胜利的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩;为以后的教案修改供应依据;课后准时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的根底上准时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生承受学问的实际，以便在今后的教学中扬长补短;为撰写论文供应素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积存与创新。