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小学语文冀教版第四册第15课心愿一、教学目标1.正确认识本课的十一个生字，正确书写八个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，使学生初步懂得开发建设大西北的历史意义。
二、教学重、难点（一）教学重点：学会本课生字词，初步了解开发建设大西北的意义。
（二）教学难点：理解课文内容，使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。
三、教学过程第一课时（一）情境引入1、同学们，你们都有什么心愿呢？说给大家听听。
2、有两个小朋友也有一些美好的心愿呢，今天我们就来学习《心愿》这一课，看看她们的心愿是什么。
3、板书课题，全班齐读。
（二）认读课文，学习字词1、请同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、小组同学之间开展相互学习。
3、教师检查学生自学情况：1）出示生字槐籽矮够竿强荒秃抖土晃A开火车带着拼音读，再去掉拼音读。
B猜字游戏。
2）出示词语：先让学生自己读，再指名读：槐树盼望竹竿荒山秃岭抖动摇晃3）下面请“识字先生”教授大家记忆字形的方法：秃：地里只有几棵禾苗就显得光秃秃了。
槐：注意“鬼”字的最后两笔不要写错。
辛：写时要注意横画的长短。
强：注意弓要写的瘦一些，不要写的太斜。
左右两部分写得要紧凑。
（三）再读感知1、请同学们自己读课文，要求正确、流利。
2、同桌之间进行互查。
3、教师检查学生读书情况：1）指名分段读，小组同学进行评价。
2）想一想：课文讲了一件什么事？（四）指导书写1、指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
2、观察田字格中的范字，而后描写。
3、学生动手书写，边写边体会，记忆生字。
（五）布置作业1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时（一）回顾引入1、上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友，并和这些生字成了朋友。
今天我们将继续了解课文，看看这篇童话故事讲的是谁的心愿？他的心愿是什么样的呢？2、师配乐讲故事3、听完了故事，想说点什么吗？学生们各抒己见：我觉得这个故事很有意思。
15 心愿（一）教学目标:（1）正确、流利、有感情地朗读课文.（2）正确认读本课十一个生字,会写八个.（3）使学生初步知道,建设大西北应该是大家的事情,人人有份.（二）课前准备:课件,生字词卡片.（三）课时建议:2-3课时（四）教学过程:教学流程设计意图1、谈话激趣,引入新课师:“昨天晚上,有一群新朋友来到了我的梦里,告诉我一个秘密,那就是他们共同的——心愿.现在,他们就躲在课文里,你能找到他们吗？”板书课题,引入新课.谈话激趣,抓住学生的好奇心,唤起学生的学习热情.2、初读课文,整体感知（1）学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决.（2）小组内读课文.（3）教师指名读课文,检查认字情况.让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力.训练学生的语言表达能力.（4）学生简述:课文主要写了一件什么事？3、再读课文,读中感悟（1）学生再次自由读文,思考:课文写了谁的心愿,什么心愿？（2）集体交流（教师要引导学生结合图片理解他们的心愿和大西北变化之间的关系.）重点引导理解、感悟:槐树籽的心愿——独立生活、发挥作用槐树妈妈的心愿——让孩子去闯荡、成材强强和苗苗、小朋友——绿化大西北提出中心问题让学生思考、感悟,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地.通过多种形式的读,加深学生对文章语言的理解、感悟,提升情感.4、拓展延伸、回顾课文（1）师:槐树籽到了大西北以后会发生怎样的故事？（相机出示大西北地区的新貌图片）（2）师:他们的心愿都实现了,你有什么心愿？为了实现它,你打算怎充分发挥学生的想象力和创造力,同时也培养锻炼了学生的语言表达能力.从课内走向课外,从课堂引向生活,使语文教学更加生活化.么做？5、记忆字形,指导书写（1）从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）分析记忆字形.教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如:拆分字、编字谜、归类比较来记忆等）.（2）书写指导.指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势. 教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯.感受汉字的形体美,在写中再去创造美.6、课外积累推荐:文章《怪手杖》、绘本《小蜡笔头》.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感.黄土高原水土流失黄土高原地表支离破碎,千沟万壑,有70％是坡地,植被覆盖极差,每遇暴雨,泥沙与雨水齐下,水土流失之重为世界所罕见.现黄土高原的水土流失面积占高原总面积的90％,其中水土流失严重的地区占一半以上.据山西省大宁县县志记载,太德塬在清光绪年间,塬面面积约870公顷,现在只剩下了600公顷,其余的都变成了沟壑.水土流失,流走的是土地最具有生产力的表层土壤,使得土壤层变薄,肥力降低,生产力下降.黄土高原水土流失严重是因其土质疏松,坡度较大,植被稀疏,夏季又多暴雨等原因.地面上只要出现水沟,哪怕是很细小的纹沟,也会很快加深、扩展,沟头不断向上延伸,最后发展成为一二百米深的沟壑.沟底则不断向下掏深,沟壁陡立不稳定,常沿垂直节理崩塌,使沟体扩大,最终形成支离破碎的地表形态.黄土高原水土流失严重,除自然原因外,人类的活动,如滥垦滥伐,破坏植被等社会因素也有很大的影响.党和国家对黄土高原的水土流失采取了一系列综合治理的措施,如发动群众植树造林、种草、改坡耕地为水平梯田等,并取得了可喜的成绩.举例来说,无定河是黄河中游水土流失严重的一条河流,流域面积3万多千米 2,其中水土流失面积达2.3万多千米2,占总流域面积的76.5％.因水土流失严重,无定河被列为全国重点水土流失治理区之一.经过大面积的植树、种草,农田基本建设与打坝、拦泥、蓄洪相结合的综合治理,使其治理程度已达47.2％,不仅对增加林牧业生产与改善当地生态环境起了很大作用,而且也明显减少了输入黄河的泥沙.据有关水文站提供的数据,在1971年～1980年间,无定河平均每年输入黄河的泥沙减少了1.5亿吨,约占原年输沙量的 62.4％,相当黄河年输沙量的近1/10.黄土高原的水土保持是一项十分艰巨的工作,需要较长的时间才能完成.当前,水土流失仍然是我国国民经济和社会发展的严重障碍.据遥感最新普查结果,现黄土高原每年流失掉的土壤就相当36万公顷土地的30厘米耕作层,伴随失去的氮、磷、钾养分4200万吨,相当于1989年我国化肥使用量的 177％.习题精选（一）读拼音,写汉字.huái shù pàn wàng qiáng dà( ）( ）( )dǒu dòng xǐ liǎn jiǎn qǐ( ）( ）( )（二）根据课文内容填空.《心愿》,一个充满童趣的故事,讲述了（）、（）以及（）的共同心愿——希望槐树籽在大西北的黄土高原上变成一片片树林,每个人都在为建设大西北做出自己的贡献.（三）你有什么心愿？为了实现它你打算怎么做？（提示:在每一道大题做对时奖励一颗“许愿星”,同时发出声音:真棒,祝你美梦成真！）答案:（一）槐树盼望强大抖动洗脸捡起（二）强强苗苗槐树妈妈习题精选一、给加横线字注音,相信自己一定行.槐树籽矮个儿能够竹竿光秃晃动强壮二、别看每组字都长这么像,我能用组词的办法分清它们.盼（）辛（）洗（）慌（）抖（）扮（）幸（）先（）荒（）料（）三、快乐阅读.后来,雨停了.我看见一只彩色的小鸟站在船头.多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴,羽毛是翠绿色的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮.我正想着,它一下子冲进水里不见了,可是,没一会儿,它又飞出来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.1、文中的小鸟是什么鸟？2、文中第一自然段共有______句话.3、找出描写小鸟颜色的词写下来._______________________________________________________4、文中第二自然段中,描写小鸟动作的词有____________________________________“一下子”、“没一会儿”这些词说明小鸟的动作_____________________________________单元检测神兴小学郎茹经过一个单元的学习,你的收获一定很多吧,试一试完成下面的练习,加油噢！一、读拼音,写汉字.把字写工整.（14）（寒假）（消失）（槐）树（稻）谷立（刻）（仔）细青（蛙）（辛）苦（突）然（盼）望（强）大（呼）喊二、请你给下面的汉字朋友组词.（20）鸡（）刻（）槐（）即（）栏（）鸣（）该（）愧（）既（）拦（）三、小小采蜜集.（12）五（）六（）忐忑（）（）大（）大（）（）（）犹豫（）（）得意（）以为（）四、巧用标点.（11）1、当她们发现舅舅还打算摘第二个时一起喊道不不要摘2、小马叹了口气说哎还是回家问问妈妈吧3、强强拉着苗苗说快走交给老师再来捡五、仿照例子写句子（ 6分）1、原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深.……（）2、如果妈妈在身边,问问他该怎么办,那多好啊！……（）六、课文传真（10）《树上的橘子》中当舅舅摘下树上的橘子时,女孩儿眼中的神采也消失了是因为（）；《美丽的公鸡》中公鸡都和（）（）（）比美,最红在老马的帮助下明白了美不美不光看外表,还要看能不能帮别人做事；《小马过河》中的小马最终能过河是因为小马在妈妈的帮助下明白了（）的道理.轻松阅读小鹰和老鹰小鹰对老鹰说,它将来准备做一番大事业.①“什么样的大事业呢？”②“我要到全世界去旅行,飞遍人们没有去过的地方.”③“好的,你努力锻炼吧！”从此,小鹰果然常常在练习飞翔了.糟糕的是,它除了飞翔以外,什么事也不愿做,什么事也不屑做.一天,老鹰对小鹰说:“我们一道出去觅食吧！”“妈妈,你自己去好了,我是不愿做这些事的.”“为什么？”“妈妈,你总爱用这些小事来麻烦我！你不是鼓励我努力学习,将来去全世界旅游吗？”“是的,孩子！”老鹰回答道,“不过,要是你连自己的吃食也不会找的话,那你的理想始终是个气泡,无论如何也实现不了.那样,你飞出去的第一天就会挨饿,第二天就飞不动了,而第三天,你就会饿死的！”拒绝做小事情,看不起日常劳动的人,应该从这个故事里吸取教训.1、读词语,理解词义.（ 6）（1）“什么事也不屑做”,“不屑”的意思是（）①看不起②没有力气③不起来（2）“我们一道出去觅食吧”,“觅”的意思是（）①喂②找③吃2、文章前半部分中标有序号的话都是谁说的？（6）①是说的. ②是说的. ③是说的.3、读了《小鹰和老鹰》,你懂得了什么？（5）我的小笔头（10）你一定读过许多有趣的故事吧,你最喜欢书中的那个人物呢？把喜欢他的原因有条理的写清楚,如果遇到不会写的字,可以查一查字典哦！单元检测外国语小学张丽一、我是小小书法家.（我能看拼音写汉字,并且能把字写好看.）（16分）shuǐdào shēng bìng xīn láo zhěng qí（）（）（）（）tū rang huái shù zuó tiān jì rán（）（）（）（）二、我是小小观察家.（24分）1、给部首找朋友.（12分）忄氵扌冫2、我能给下边的字换个部首,组成新字,再组词.（12分）谁（）科（）蛙（）烂（）粉（）字（）三、我是成语积累家.（12分）（）不（）豫（）（）洋洋（）（）为是忐忑（）（）慌慌（）（）大摇（）（）四、阅读短文,回答问题.（15分）气象树在我国南方有一种名叫小叶红豆的树,晴天时,它的叶子呈（chén ɡ）绿色.如果将要出现阴雨天气,这树冠（ɡuàn）下面的叶子先变为红色,然后逐渐（zhú jiàn）向上红到树顶.如果在阴雨天发现叶片由大红变为浅红,再逐渐恢（huī）复绿色,这就预（yù）示着天气将变晴.因此人们称小红豆树为:“变化树”、“气象树”.你见过这样的树吗？多有趣呀！1、这篇短文有（）句话,请你用1、2、3……在段中标出来.（3分）2、请你用“”画出小叶红豆树叶子颜色变化的句子.（6分）3、小叶红豆树又叫（）、（）.（6分）五、我是小作家.（10分）每个人都有心愿,强强,苗苗和槐树妈妈有一个共同的心愿,都是希望槐树籽在大西北的黄土高原上变成一片片树林.你有什么心愿？为了实现自己的心愿,自己想怎么做？快快写下来和大家一起分享吧！。
2019春二年级语文下册第四单元第15课心愿教学设计2冀教版知识与技能：1、运用已有的识字方法正确认读本课十一个生字，会写本课八个生字。
2、理解课文内容，使学生初步懂得开发建设大西北的历史意义。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
过程与方法：充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，树立长大为祖国做出贡献的人生目标。
教学过程：课前准备：桃形生字卡片、多媒体课件。
（一）、导入新课首先利用谈话激趣，导入新课。
同学们，你们长大后想干什么？这时，孩子们的积极性被调动了起来（学生各抒己见）大家的愿望非常好，今天这一课的题目就是《心愿》，那么你们想知道这篇童话讲的是谁的心愿吗？(二)、初读课文1、读文识字：师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中自己不认识的生字，多读几遍，想办法记住它。
教师出示桃形生字卡片，让学生用自己的方式说一说怎么记这些字，教师可引导学生用猜谜语、部件组合法、形声记忆、比较法等多种形式进行记忆。
学生可能会说：大米有儿子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。
师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。
指名学生读课文，其他学生评价。
）2、听老师读，然后看能不能用自己的话说一说课文写了一件什么事。
(三)、理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？（学生自己读课文。
）教师引导学生交流自己的收获。
学生自由谈论自己读懂的地方。
鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。
）相机介绍大西北（出示大西北的图片）。
从学生提出的问题中疏导出以下问题：1、槐树妈妈的心愿是什么？2、强强、苗苗的心愿又是什么？3、听了他们的心愿后，你发现了什么？这样学生就会发现他们的共同心愿，这时以图画形式板书。
教学过程设计
预设教学路径预设学生活动备择方案
第一课时
一、激趣导入
1、我想大家每个人
心中都有自己的心
愿。
那么先听一听你
们的心愿吧。
（板书
课题心愿）
2、师：今天老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。
你们想不想听听老师带来的故事，听后想一想这个故事里讲的是谁的心愿？他的心愿是什么呢？你想说些什么？把你最想说的一句话说给大家听。
同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个故事呢？
二、初读课文，识记生字
1、教师引导学生自读课文，自主识字。
2、教师引导学生在小组内交流自学情况。
3、检查自学情况：课件出示文中部分句子、词语、生字齐读课题。
学生畅所欲言讲自己的心
愿
学生各抒己见：
1、我觉得这个故事很有
趣.
2、我觉得故事中的槐树妈
妈真了不起，她要先送树
叶儿走，再送自己的孩子
槐树籽走
3、我觉得槐树妈妈要把自
己的孩子送到大西北，让
她的孩子在那里扎根生长
我觉得……
学生用自己喜欢的方式读
课文，边读边圈出文中的
生字，多读几遍，想办法
记住。
学生小组内交流自学情
况。
学生自由读句，读通句子，
认识生字词。
也可出示槐树图片让学生
说说图上画的是什么树
木，你对它有那些认识（学
生自由发言）教师导入：
槐树妈妈和槐树籽有着美
好的心愿，到底他们的心
愿是什么呢？我们一起学
习15课。
《囫囵吞枣》教学目标：（一）知识目标1．学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。
3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）能力目标1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2．运用已有的识字方法识字。
（三）情感目标通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。
教学重难点：1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。
教学媒体：录音机、字词卡片教学时间：2课时教学过程：一、激趣引入1．游戏：成语接龙2．引出课题师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？师讲故事（配乐）3．听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。
学生们各抒己见，谈论听后的见解。
二、初读课文，理解词义师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。
师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办？生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。
教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。
（学生按要求读文识字。
）1．查生词（先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。
）2．理解词义：师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？学生提出不懂得词语，共同理解。
如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。
3．检查读文情况：按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。
三、理解课文1．提出问题：师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么？学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。
《心愿》一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。
2、培养学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：课件、字词卡片三、教学过程激趣引入：老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。
这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。
说一说你们的心愿是什么？（学生自由说自己的心愿。
）1、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？师讲故事（配乐）2、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。
学生们各抒己见：我觉得这个故事很有意思。
我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。
我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。
我觉得……初读课文：师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？1、读文识字：师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。
1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。
2、同桌互相读文识字。
教师检查文中的部分句子、词语、单字。
（教师检查生字。
随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。
）师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。
指名学生读课文。
其他学生评价。
理解课文：师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？（学生自己读课文。
）教师引导学生交流自己的收获。
《心愿》
一、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
（二）、过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：
1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。
2、培养学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：课件、字词卡片
三、教学过程
激趣引入：
老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。
这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。
说一说你们的心愿是什么？
（学生自由说自己的心愿。
）
1、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？
师讲故事（配乐）
2、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。
学生们各抒己见：
我觉得这个故事很有意思。
我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。
我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。
我觉得……
初读课文：
师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？
1、读文识字：
师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。
1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。
2、同桌互相读文识字。
教师检查文中的部分句子、词语、单字。
（教师检查生字。
随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。
）
师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。
指名学生读课文。
其他学生评价。
理解课文：
师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？
（学生自己读课文。
）
教师引导学生交流自己的收获。
学生自由谈论自己读懂的地方。
师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。
）
预设：
1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？
2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？
带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。
教师引导学生交流，解决问题。
有感情地朗读课文。
拓展延伸：
1、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？
2、大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？
3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。
(1）、指导书写-认读本课生字卡片，组词，并说句子。
(2）、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
(3）、指导重点字的书写。
(4）、学生独立描红书写。
