九年级语文上册 第9课《故乡》 新人教版

人教版九年级语文上册第9课《故乡》同步练习及答案人教版九年级语文上册第9课《故乡》同步练习及答案内容预览：学习诊断9．故乡一、积累与运用1．给加点字注音。

猹（）折本（）秕谷（）五行（）装载（）深黛（）鹁鸪（）潺潺（）2．给下列多音字注音并组词。

________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）3．下列加点字的注音、字形、字义完全正确的一组是（）A．隐晦（hùi昏暗）易主（yì容易）抖着（dǒu 颤动）瓦楞（lénɡ沟条）B．萧索（suǒ冷落）胯下（kuà倒台）祭祀（sì典礼）装弶（jiànɡ捉鸟）C．秕谷（bǐ不饱满）无端（duān缘故）如许（rú如果）打拱（gǒnɡ作揖）D．嗤笑（chī讥讽）深黛（dài青黑色）寒噤A．《故乡》一文以环境描写交代背景，烘托气氛；以对人物的外貌、言行、心理的细节描写，推动故事情节的发展，从而深刻地揭示了中心思想。

B．描写人物的方法很多，常用的是肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写。

C．《故乡》一文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以故乡经济的衰败、萧条为背景，塑造了闰土和杨二嫂两个典型人物形象。

D．小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它在任何时候都只包括开端、发展、高潮和结局四部分。

8．故乡有许多雅称，请你再写出三个：二、课内阅读一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。

我看时，不由的非常吃惊，慌忙站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

9 故乡方案1：部分习题来自《点拨》(一)积累与运用1．下列加点字注音完全正确的一项是()A．鄙夷(bǐ)恣睢(zì)黛色(dài) 五行缺土(háng)B．惘然(wàng) 萧索(xiāo)瑟索(sè) 模样(mú)C．愕然(è) 嗤笑(chī)潮汛(xùn) 折本(shé)D．寓所(yù) 阴晦(huì)髀间(bì) 恐吓(xià)2．找出错别字，按要求填写表格。

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。

我想：我竞与闰土隔决到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。

我希望他们不再象我，又大家隔模起来……错别字正确字3.〈某某B〉依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是()(1)当他们再次相见的时候，曾经的心有灵犀已成过往，多年不通消息使他们彼此________起来。

(2)不法商人总是________以次充好，牟取暴利，我们的责任是擦亮眼睛，保护消费者的利益。

(3)某某园林亭台轩榭布局美，假山池沼配合美，花草树木映衬美，当然________这些，你可以亲自去游览一番。

A．隔膜企图不止 B．隔膜企望不只C．隔绝企图不只D．隔绝企望不止4．〈某某〉下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是()A．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。

(运用排比的修辞手法，突出了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。

)B．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

(运用对偶的修辞手法，描绘了一幅天高日丽，红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。

)C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

(运用拟人的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，体现了老城暖和安适的特点。

)D．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

9.《故乡》【教学目标】知识目标：1、学习小说人物描写的方法；2、学习小说采用对比表现主题的方法。

能力目标：1、培养正确的阅读习惯；2、培养思维创新能力、语言表达能力和想象能力。

情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。

【重点、难点】教学重点：“我”回故乡的见闻和感受。

教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受。

【教法时间】三课时第一课时一、导入：我们每一个人都有故乡，都热爱养育自己的故乡。

大家知道：提起“故乡”我们会想到自己出生或长期居住过的地方，有时我们也把“老家”称之为故乡。

无论是古代还是现代，都有许多写故乡的诗文。

有赞美故乡的风土人情的；有抒发对故乡的离情别绪的；还有写回到阔别多年的故乡时的激动和欣喜的。

鲁迅先生生于1919年底，回到了阔别二十余年的故乡绍兴时，他有没有那份激动和欣喜？今天我们一起来拜读鲁迅先生的小说《故乡》（板书课题）二、整体感知1、了解背景（学生可事先到网上查寻有关资料以作补充）小说写的是1919年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。

辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。

1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。

2、听录音（小声跟读），给段标注序号，找出生字并正音。

阴晦．（huì）潮汛．（xùn）祭祀．（sì）装弶．（jiàng）脚踝．（huái）髀．间（bì）愕．然（è）鄙．夷（bǐ）嗤．笑（chī）瑟．索（sè）深黛．（dài）惘．然（wǎng）恣雎．（suī）鹁．鸪（bó）伶．仃（líng）獾．猪（huān）寒噤．（jìn）胯．下（kuà）秕．（bǐ）潺．潺（chán）憎．恶（zēng）妇孺．（rú）钵．盂（bō）贵恙．（yàng）荼．毒（tú）蜷．缩（quán）瓦楞．（lèng）3、明确小说线索、情节，讨论分段并用最简洁的语句概括段薏。

《故乡》教学目标：1、掌握小说体裁的结构和特点，学习文章对比描写的手法，领会这一手法对表现人物性格、突出文章主题的作用。

分析本小说的主要人物，及其人物20年前后的变化及其根源。

2、仔细揣摩文章中议论性的语句，深入领会其哲理内涵。

3、深刻理解旧中国、帝国主义和封建主义的压迫给中国农村带来的巨大灾难，特别是给农民灵魂造成的深深毒害，体会作者强烈的感情色彩。

教学重点：1、掌握本文刻画人物的方法，理解对比写法的作用。

2、概括人物形象.3、文中几处写景的段落及最后三段富有哲理的语言可重点品析。

教学难点：1、对文中主题的理解。

2、对文中难句的解读。

教具：录音机教时：二课时第一课时教学步骤：一、导入新课，激发情趣。

年少时，我们曾经追寻许多七彩的梦；年少时，许多美好的人生际遇使人流连忘返；年少时，更有许多怦然心动让人频频回眸……亲爱的同学，你是否也忆起了自己闪亮的日子，那么就请一起走进多彩的文学殿堂，体味文字的无穷魅力。

共享这精彩的人生。

在欣赏之余，请你想想作品中的人物、情节以及特殊的环境给了你哪些启示？今天这节课我们将进入第三单元的学习，请同学们把单元导读齐读一遍。

二、引导学生筛选信息：1、学这个单元对我们有哪些要求？（①理解小说的主题；②分析人物形象；③体会艺术特色，品味小说语言。

）2、这个单元主要以什么为文体？（小说）三、引导同学们复习巩固小说知识，可点学生回忆总结。

（生可看《导与练》的知识卡片）1、同学们，你们认为阅读小说应从哪几方面入手？小说的三要素：人物、情节、环境。

把握人物形象是重要的一环，因为小说是通过人物形象的塑造来反映社会生活、揭示主题的。

2、小说的情节一般可以分为几部分？四部分：故事的开端、发展、高潮、结局。

3、那么，小说按篇幅长短又可分为哪三类？长篇小说、中篇小说、短篇小说（包括微型小说）四、刚才，我们复习了有关小说的知识。

故乡，一个让多少人为之魂牵梦绕的地方！迅哥曾在阔别故乡二十年后回到了故乡，可故乡给了他短暂的惊喜后，便把他推入了深深的思索中……（板书课题）五、鲁迅先生是十大文豪之一，如雷贯耳，同学们对他的文章也是多次接触，谁来谈谈鲁迅印象？可介绍他生平事迹及各类文体的代表作。

《故乡》教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇《故乡》教案教学设计(人教版九年级上册)1故乡是一个值得深入探究的主题。

本文将针对人教版九年级上册《故乡》这篇课文进行教案教学设计。

一、教学目标1. 让学生了解故乡对人的意义和作用，并表达自己的看法和感受。

2. 提高学生的阅读能力和语言运用能力，掌握故事的重点和细节，能够理解、分析、并运用文中相关词语和句型。

3. 培养学生的良好阅读习惯，使他们能够对所读内容进行归纳、总结、批判和创新。

二、教学过程第一节：导入环节1.先让学生阅读故乡的标题，猜想文章的主题。

2.问学生故乡在你们的心目中是什么？你们眼中的故乡是什么样子的？这个故乡对你们有什么意义？3.让学生分享自己的看法并与同桌进行交流。

第二节：阅读环节1.让学生自主阅读故乡，并结合自己的体验和感悟回答下面的问题：（1）如何理解作者对故乡的依恋和思念？（2）故乡的哪些方面使作者难以忘怀？（3）作者提到的碗筷和夜里的呼吸是什么意思？有何象征意义？（4）故乡给作者带来了哪些价值和意义？2.让学生将答案分享给同桌，并结合自己的阅读体验进行讨论。

第三节：语言运用环节1.学生分组模仿故乡中出现的词组和句子，进行造句和表演。

（1）如日中天（2）落花流水（3）晶莹剔透（4）别具一格（5）亲情深厚（6）意气风发（7）喜闻乐见（8）细嚼慢咽（9）开怀大笑2.让学生将自己造句的成果朗读给全班，分享并鼓励彼此。

第四节：拓展阅读环节1.让学生结合自己的学习情况，自主阅读与故乡相关的文章或书籍，可以自己选择内容。

2.让学生进行阅读体验交流，并提出自己的收获和感受。

第五节：综合评价1.让学生针对本堂课进行自评和互评。

自评：你对这个主题和这个教学环节有什么不同的看法和感悟？互评：你认为你的同桌在这个主题和这个教学环节表现如何？给出合理意见和建议。

2.让学生通过自我反思和互相交流，提高自己的认知和表达能力。

三、教学小结通过本堂课的教学，学生了解了故乡对人的意义和作用，并表达了自己的看法和感受。

9、故乡鲁迅学习目标1.知识与技能：知识目标：（1）了解、掌握小说的基本知识。

（2）把握闰土、杨二嫂人物形象。

能力目标：（1）理解小说运用反复、对比来刻画人物、展现主题的写法。

（2）掌握细节、动作、语言、外貌等描写人物的方法。

德育目标：理解鲁迅对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。

珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。

2.过程与方法：（1）把握作者思想感情理解主题思想。

（2）注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。

学习重点：“我”回故乡的见闻和感受学习难点：“我”离开故乡时的心情与感受课时安排：三课时第一课时一、自学展示：1、检查词语预习阴晦（huì）瓦楞（léng）胯（kuà）下獾（huān）秕（bǐ）谷鹁鸪（bō）（gū）髀（bì）嗤（chī）笑絮絮（xù）瑟（sè）索蜷（quán）缩寒噤（jìn）黛（dài）色折（shé）本惘（wǎng）然恣睢（zì）（suī）潺潺（chán）2、概述故事情节（要求：讲清时间、地点、人物、事件，既力求完整，又要简明扼要）二：合作学习1、浏读课文，整体感知（标注文章段落层次，列出内容要点，注意表示时间、地点的词语）明确：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。

第一部分（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；第二部分（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。

第三部分（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。