浅论如何在课堂教学中调动学生学习积极性

１　８０　．一一目　中１日人　２。１４年１０月　（上半月）　第１９期　创新教育　

浅论如何在高校公共课教学中调动学生的课堂积极性　

袁秋华　

（深圳大学　赵秀改　

５１８０６０）　

摘要：在高校公共课教学中，传统授课形式（即由教师一人“一言堂”式授课）应予以适当改进，可让教师和学生轮流“授课”以促使更多学生积极参　

与到课堂教学上来，同时需改变授课方式单一、枯燥的缺陷（只用“ＰＰＴ”幻灯显示），采用形式多样的多媒体教学（比如播放教学片、视频、音乐及图片　

等），可以进一步活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，获得良好的教学效果。　

关键词：公共课；学生参与；授课方式；多媒体教学　

近年来，全国各高校结合各自教学需要都开设了面对全校学生的公共　

选修课，除了介绍政治理论知识之外，也包括一些含有一定专业知识背景　的基础课程，比如环保、食品、纺织、印染、新能源、新材料和当前科学研究　

前沿及热点课题等方面的知识介绍，这些公共课的特点是涉及面广、科普　

性强、有一定的专业性和趣味性，总的来说比较受学生欢迎，但也一定程度　

上由于统计数据偏多、理论阐述较泛和授课形式单一等因素影响，导致有　

些课程内容显得枯燥、拖沓，使相当一部分学生听课不投入，流于应付和形　

式，课堂出勤率较低，因而教学效果不理想，久而久之，不少公共课程也就　

因此而停开了。这其中原因，主要归咎于授课方式太过单一，由讲授者“一　

言堂”式授课，授课内容完全依赖“ＰＰＴ”幻灯显示，一学期下来，对听课学　

生来说，确实是一种课堂式“审美疲劳”，说严重点，不啻为一种视觉及听觉　

双重“折磨”。所以，对授课老师而言，如何开好、讲好公共课，不但是一门　

技巧，也是激发、调动学生学习兴趣，尤其是课堂主动性、积极性的一个重　

要方面，更是考察教师教学能力的一个显著标志。　

下面就我们在公共课教学中的一些体会和经验，谈谈作为高校教师，　

该如何改进公共课教学，以提高、调动学生课堂学习的积极性：　

一、改进传统授课模式．由教师一人讲授改为教师和学生轮流“授课”，以调　

课堂教学中如何调动学生学习积极性

摘 要：学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

关键词：课堂教学 学习兴趣 积极性

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。苏霍姆林斯基说过：”在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的’火药’。就看你能不能点燃这’火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式除了”设疑”以外，还有”谜语引趣”、”悬念引趣”、”故事引趣”、”小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，”好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措

施。棋迷、球迷们为什么会”迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，”迷”即是高度”兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。刻意求新，同样

- 1 - 语文课堂教学中如何调动学生学习的积极性

光荣中学 谭昌华

【摘要】当今，学生厌学情绪很大，语文学科尤其突出。作为一个语文老师必须研究学生的学，调动学生学习语文的积极性，重视学生学习语文兴趣的激发。这样方能提高语文学科的质量，有效地处理学生厌学的问题。培养学习语文的兴趣是语文教学中的重要任务，是提高语文教学质量的关键。从一定意义上而言，培养学生学习语文的兴趣，比教给学生知识还要重要。

【关键词】语文课堂教学兴趣积极性教学质量

而今，学生厌学倾向严重，尤其是语文学科。无数教学实例表明，哪个语文教师教学水平高，与学生关系好，注意激发学生学习语文的兴趣，这个教师所教的语文课厌学的就少，质量就高。所以作为一个语文教师，不能只顾传授知识，而不管学生的表现，要研究学生的学况，要注意调动他们学习语文的积极性，重视他们学习兴趣的激发。这样才能达到教学目标，提高教学质量，处理学生厌学语文的问题。

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推动学生求知的动力，能使学生产生学习的需要，产生乐于学习的情感体验。因此学生对某一学科有无兴趣是非常重要的。语文学科也是一样。培养学生学习语文兴趣是语文教学的一项重要任务，是提高语文教学质量的关键。实践证明，人对某种事物感兴趣，对它就乐于接近，乐于观察，就会对它探索，思考，就会产生深刻的印象。从这个意义上讲，培养学生学习语文的兴趣，比枯燥地教给他们知识更重要。如何调动学生学习语文的积极性呢?下面谈谈语文教学上的一些经验。

1.巧妙引题，引起兴趣语文课堂教学激发学生兴趣的方法很多。巧妙引题就是一种常见的方法。教师上课开始，从有兴趣的问题提出，就会引起学习兴趣，引入正题的方法通常有讲与课有关的故事，与课有关的诗句，同学比较关心的事件，出示图片或挂图等等。例如教学《走一步，再走一步》一文，一上课可这样引题：“一个儿童跟着同伴，爬到 - 2 - 山崖的中间，上又上不去，下又下不来，急得快要哭了。他如何走下山崖，如何走出险境呢?好。咱们一起来学习《走一步，再走一步》这篇文章，你就会知晓这些问题的答案。”这样一来，学生的兴趣就激发了出来。然后，提出问题，学生兴致勃勃地学习起来。

在历史课堂中如何调动学生学习的积极性

——一节公开课对我的启示

摘要:增强初中历史教学课堂的趣味性，激发学生学习历史的的积极性，让学生的学习从被动变主动，本文从创设问题情景、通过历史故事、通过学习记忆方法的指导、运用现代教学手段四个方面，就如何调动学生学习的积极性进行了探讨。

关键词：历史课堂 调动 学习 积极性

对一个国家,一个民族来说, 历史教育对下一代的成长都是非常重要的。这就需要我们在教学中调动学生自主学习的积极性, 瑞士著名教育家皮亚杰说∶“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那么只有培养学生的参与意识和自主学习的能力, 激发学生的学习兴趣, 促使学生学习方式由被动接受型向主动参与型转变, 由学会知识向学会学习转变就显得非常重要了。也只有实行这一转变,才能满足学生未来发展和终身学习的需要。

教师在教学过程中如何培养学生的学习兴趣、学习热情和良好的情感、态度尤为重要，教学中，学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，那么学习就变成了一件愉快的事，学生就会自觉得到参与到学习的活动中。结合自己的教学实际谈谈在课堂中如何调动学生的积极性。

一、创设问题情景，激发学生学习的兴趣 所谓创设问题情景，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计，把学生引入到一种与问题有关的情景中。在问题情境中，给学生自由想象的时间和空间，点燃学生思维的火花。例如：我在上人教版七年级上第四单元第十八课三国鼎立这一节课时,在上课前,播放《三国演义》片头曲，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄——” 把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？这样以问题的形式,层层递进,能极大的激起学生的求知欲望,带动学生自主学习的积极性。之后上新课的内容,整节课的效果都非常的好。