苏教版三年级数学下册6.1面积的含义课件

认识面积

教学内容：苏教版小学数学三年级下册p58-p60“认识面积”。

教学目标：

1.学生通过看、摸、说、量、比等操作活动，逐步深入地感知面积的含义。

2.初步学会比较面积大小的各种方法，体会度量的需求和统一度量单位的必要性。

3.使学生在经历操作、体验和感悟的过程中，主动建构和深度理解面积的含义。

教学重点：面积含义的理解

教学难点：面积的内涵体验

教学准备：多媒体课件，板书条，方格纸，长方形，正方形

一、情境引入，提出数学问题

师：同学们，这个场景大家熟悉吗

生：熟悉

师：说一说你看到了什么

生：讲台、黑板、国旗……

师：这些物体都有面吗

生：有

师：谁来说说有哪些面

生：国旗的面、黑板的面……

师：我们今天这节课就来学习和面有关的知识。

二、认识物体表面面积的含义

师：我们身边很多物体都有面。看！这是数学书的封面。你能摸一摸数学书的封面吗动手吧。（给时间感受）谁能上来摸一摸

学生上讲台摸一摸

（师注意纠正学生错误的摸法，张开手掌，认真的慢慢的摸这个面的全部，静静的感受它的大小，自己动手摸摸看。）

师：我们教室有很多物体，这些物体也都有面，你挑选你身边的物体摸一摸。

学生自己动手摸一摸

师：你摸了哪些面，展示一下怎么摸的

师：同学们，看看黑板的表面和课本的封面，说一说哪一个面比较大，哪一个面比较小

生：黑板表面比课本的封面大

师：刚才我们摸了很多物体的面，你能再举例说说看嘛

生：铅笔盒面比橡皮面大……

师：通过摸一摸，比一比，物体表面的大小一样吗

生：不一样！

师：所以物体表面有大有小，物体表面的大小是它们的面积。今天这节课，我们来学习《认识面积》。像这图中，黑板面的大小是黑板面的面积。那（）课本封面的面积呢

请同学们说一说

师：你能像老师这样再举例说说吗

同桌互说，指名说。

师：同学们说的真不错！说一说黑板面、课本封面哪一个面积大

生：黑板面的面积比课本封面的面积大。

师：你能任意选两个面，并比较它们面积的大小吗同桌互说，指名说。

教学课题 面积的含义 课型 新 授

本课题教时数：1 本教时为第一教时 备课日期： 4月27日

教学目标：

1.通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。

2.初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，发展空间观念，进一步培养主动探索和互相合作的意识。

教学重点、难点： 理解长方形和正方形面积的含义，建立面积概念的表象。

教学方法与手段：让学生动手操作，在不断的操作中体会面积的概念。

教学准备：教师准备教学光盘；学生每人准备两张宽度相等的长方形纸；方格图

教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图

一、创设情境。

1.进行比赛。

（1）比赛：请两个同学进行劳动比赛，一个人擦小黑板，一个人擦大黑板，比比谁擦得快。

（2）发现学生很快发现这次比赛是不公平的。

（3）交流：用自己的话说说为什么。

二、操作探究。

1.揭示面积的含义。

指出：大黑板表面的大小就是大黑板面的面积。（教师边说边摸大黑板的面）

提问：谁来说一说什么是小黑板面的面积？

2.学生体会课本、铅笔盒、课桌面的面积。

（1）操作：请同学们动手摸一摸，说一说这些物体表面的面积。

（2）提问：谁来说说什么叫做物体表面的面积？

3.体会面积的大小。

（1）提问：我们之所以认为刚才的比赛不公平是因为什么？

学生交流。

学生说一说。

学生试说：课本封面的大小就是课本封面的面积；铅笔盒盖面的面积就是铅笔盒盖的面积；课桌面的大小就是课桌面的面积------

得出：物体表面的大小。

黑板面的面积比课桌面的面积大，或者说课桌面的面积比黑板面的面积小。

游戏比赛是学生喜闻乐见的形式，以此来引入既制造了矛盾也激发了学生的兴趣。

面积含义的理解要结合学生的观察和动手摸一摸物体表面来感受，交流时要及时纠正学生不规范的语言；比较面积大小时更要组织学生动手操作、思考、讨论和交流，了解各种方法。

面积的含义

1.比较下面两个图形的面积，面积大的画“√”。

（ ） （ ）

2.比较几个村庄的占地面积，面积最大的画“√”，面积最小的画“○”。

（ ） （ ） （ ）

3.下面（ ）号图形面积较大。

面积单位

1.在括号里填合适的面积单位。

1 2

（1）一枚邮票的面积大约是6（ ）。

（2）一块手帕的面积大约是4（ ）。

（3）足球场的占地面积大约是7200（ ）。

（4）教室地面面积大约是80（ ）。

2.下面是用边长1厘米的正方形拼成的图形，它的周长和面积各是多少？

周长（ ）厘米

面积（ ）平方厘米

3.下面每个小方格都表示1平方厘米。写出每个涂色图形的面积。

（ ）平方厘米 （ ）平方厘米

参考答案

1．（1）平方厘米

（2）平方米

（3）平方米

（4）平方米

2．10 5

3．6 2

练习八

1.在括号里填合适的单位。

（1）一条围巾长120（ ）。

（2）一幅画的面积为50（ ）。

（3）大楼占地600（ ）。

2.下面是用边长1厘米的正方形拼成的图形，它的周长和面积各是多少？

周长（ ）厘米

面积（ ）平方厘米

3.下面每个小方格都表示1平方厘米。写出每个涂色图形的面积。

（ ）平方厘米 （ ）平方厘米

面积的含义

教学目标：

1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等实践操作活动理解面的大小，初步理解面积的含义，能比较一些物体表面或平面图形的面积大小，并说明理由。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，感受这一方法对于面积计量的意义。

3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，进一步激发学习和探索数学的兴趣。

教学重点：理解面积的含义、掌握数方格比较面积的方法。

教学难点：体验、感悟和理解面积的含义。

教学过程

课前活动：同学们，今天这节课老师和大家一块学习，你们有信心上好这节课吗？来，同桌之间相互击个掌，谁来和我也击个掌（耶）！准备好了吗？上课师生问好。

一、 初步感知，认识面积含义

1、揭示面积含义

①同学们刚才击掌时，两个手掌相碰的地方是“手掌面”，手掌有面，教室里，哪些物体也有面？（课件出示例题情境图）

②物体都有面，学生摸课本封面，并说感受

③手掌面和课本封面哪个面大？课本封面和黑板面相比，哪个面比较大，哪一个面比较小？

④面是有大小的（板书：大小），揭示——课本封面的大小是课本封面的面积，黑板面的大小是黑版面的面积，你会这样说一说吗？同桌互相说。

师小结：那文具盒盖的面的大小是文具盒盖的什么？

手掌面的大小是……

今天这节课我们就来认识面积。（板书：认识面积）

2、进一步体会面积的含义

①知道了面积，我们可以这样比较它们的大小：黑板面的面积比课本封面的面积大。

全班齐读，这句话还可以怎么说？指名说

②活动要求：摸一摸课桌面和椅子面，和同桌说一说：__面的面积比__面的面积 __.

③举例丰富对面积的认识：生活中有许多物体，你能指出一些物体的面，并比较它们的面积吗？

师小结：通过刚才的学习，我们知道了黑板面、课本封面、课桌面等等这些物体表面的大小就是它的面积（板书），全班齐读。