尊敬的评委、老师们：
大家好！我今天要说课的题目是北师大版四年级数学下册《第一单元买菜》。这是一节非常贴近生活、实用性很强的数学课。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析
《买菜》是北师大版四年级数学下册第一单元的第一课时，本节课主要教学两位小数的加减法。教材通过设计购物活动，让学生在现实背景下，探索一般意义下的两位小数不进位加法和不退位减法。教材还安排了利用多种方法计算所需钱数，从数形结合的角度，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
二、学情分析
在第一学段，学生已经掌握了整数的计算方法，学习了一位小数的加减法及小数的意义和性质基础上进行学习的。但由于小数的意义比较抽象，学生对于小数部分数位不同的小数加减法计算，在推导计算方法时，还是有一定的困难。因此，在教学过程中，我将会引导学生利用不同的数学模型，通过动手操作帮助其理解小数加减法在计算的算理。
三、教学目标
1. 知识与技能目标：使学生能够结合具体的生活情境探索（不进位）加法和（不退位）减法的计算方法，能正确地计算两位小数的加减法。
2. 过程与方法目标：培养学生运用小数的加减法解决日常生活中简单的实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点
1. 教学重点：探索（不进位）加法和（不退位）减法的计算方法，能正确地计算两位小数的加减法。
2. 教学难点：能正确地运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题。
五、教学方法
为了更好地实现教学目标，我将在教学中采用以下方法： 1. 情境教学法：通过设计购物情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 动手操作法：引导学生利用数学模型，通过动手操作，加深对小数加减法计算方法的理解。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
1 《买菜》
第一学段学生已经学习了如元、角、分的现实背景中一位小数的加减法计算，本节课主要学习一般意义下的两位小数不进位加法和不退位减法。为了帮助学生体会小数加减运算在生活中的应用，以及总结出小数加减的计算方法，教材安排了三个问题：第一个问题是估计所需钱数——让学生结合具体情境进行小数加法的简单估算，体会估算的方法；第二个问题是运用已学的知识，用多种方法计算所需钱数——教材给出了三种学生可能用到的方法：由元、角、分的关系，抽象到用小数面积模型表示的加法或减法，最后抽象为一般意义下的竖式计算小数加法或减法。其中第三种方法，渗透了竖式计算小数加减法中相同数位对齐的要求；第三个问题是总结竖式计算小数加减的方法——通过学生用竖式计算1.25+0.74和2.76-2.1，总结概括出用竖式计算小数加减法的要求和方法。
【知识与能力目标】
1. 理解并掌握小数加减法（不进位、不退位）的计算方法。
2. 能正确计算小数加减法。
3. 能利用小数加减法解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】
1. 能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。
2. 结合例题情境探究小数加减法的计算方法，渗透数形结合思想。
【情感态度价值观目标】
能运用小数加减法的知识解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的密切联系。
【教学重点】
掌握小数加减法（不进位、不退位）的计算方法，能正确计算小数加减法。
【教学难点】
理解小数点对齐的道理
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆ ◆ 教材分析
◆ 课前准备
◆
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ppt课件。
一、导入新课
师：同学们，昨天谁跟爸爸妈妈去买菜了？谁自己去买过菜？说说你的感受。
（有经历的同学依次举手说感受）
师：我们的好朋友妙想也经常帮助爸爸妈妈去买菜，这次她去了超市。（PPT课件出示情境图）我们看看情境图，你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？
教案：《买菜》
年级：四年级下册
学科：数学
版本：北师大版
教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够运用加法、减法、乘法、除法等基本运算解决生活中的实际问题，提高学生的数学运算能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、合作交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。
教学重点：运用基本运算解决生活中的实际问题。
教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
教学准备：课件、教具、学具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示课件，展示菜市场买菜的场景，引导学生观察。
2. 提问：同学们，你们去菜市场买过菜吗？在买菜的过程中，我们会用到哪些数学知识呢？
3. 学生回答，教师总结：买菜时，我们会用到加法、减法、乘法、除法等基本运算。
二、探究（15分钟）
1. 教师出示课件，展示一道买菜的问题：小明去菜市场买菜，买了2斤苹果，每斤苹果5元，他还买了1斤香蕉，每斤香蕉3元。小明一共花了多少钱？
2. 学生独立思考，尝试解答。
3. 教师邀请学生上台分享自己的解题过程和答案。
4. 教师点评并总结：解决这个问题，我们首先需要计算苹果和香蕉的总价，然后相加得到小明一共花的钱。计算总价时，我们用到了乘法和加法。 三、巩固（10分钟）
1. 教师出示课件，展示一道类似的买菜问题：小红去菜市场买菜，买了3斤土豆，每斤土豆2元，她还买了2斤茄子，每斤茄子4元。小红一共花了多少钱？
2. 学生独立解答，教师巡回指导。
3. 教师邀请学生上台分享自己的解题过程和答案。
4. 教师点评并总结：解决这个问题，我们同样需要计算土豆和茄子的总价，然后相加得到小红一共花的钱。计算总价时，我们用到了乘法和加法。
四、拓展（5分钟）
1. 教师出示课件，展示一道拓展问题：小华去菜市场买菜，买了4斤黄瓜，每斤黄瓜3元，他还买了5斤西红柿，每斤西红柿2元。小华一共花了多少钱？
四年级下册北师大版买菜,有价值的问题
# 基础计算类问题。
问题1：
小明去买菜，白菜每千克1.5元，他买了3.2千克，需要付多少钱？
解析：
这道题考查的是小数乘法在实际生活中的应用。根据“总价 = 单价×数量”的公式来计算。已知白菜的单价是每千克1.5元，数量是3.2千克，所以需要付的钱数为：1.5×3.2 = 4.8（元）。
问题2：
小红买土豆花了6.3元，土豆每千克2.1元，她买了多少千克土豆？
解析：
本题考查的是小数除法的实际应用。根据“数量 = 总价÷单价”的公式来计算。已知土豆的总价是6.3元，单价是每千克2.1元，所以买的土豆数量为：6.3÷2.1 = 3（千克）。
# 小数加减法实际应用问题。
问题3：
妈妈买青菜用了3.5元，买萝卜用了2.8元，买这两种菜一共花了多少钱？
解析：
此问题考查小数加法的实际应用。要求买两种菜一共花的钱数，只需要将买青菜的钱数和买萝卜的钱数相加即可，列式为：3.5 + 2.8 = 6.3（元）。
问题4： 小李带了10元钱去买菜，买西红柿花了4.6元，还剩下多少钱？
解析：
这是一道小数减法的实际应用问题。要求剩下的钱数，用小李带的总钱数减去买西红柿花的钱数即可，列式为：10 4.6 = 5.4（元）。
# 综合应用类问题。
问题5：
超市里西红柿每千克3.6元，黄瓜每千克2.4元。王阿姨买了2千克西红柿和3千克黄瓜，一共需要付多少钱？
解析：
本题是小数乘法和加法的综合应用。先根据“总价 = 单价×数量”分别求出买西红柿和黄瓜的总价，再将它们相加得到一共需要付的钱数。
买2千克西红柿的总价为：3.6×2 = 7.2（元）。
买3千克黄瓜的总价为：2.4×3 = 7.2（元）。
一共需要付的钱数为：7.2 + 7.2 = 14.4（元）。
问题6：
小明有20元钱，去菜市场买菜。青菜每千克2.5元，土豆每千克3元。他买了3千克青菜后，剩下的钱还能买多少千克土豆？
