《买菜》北师大版四年级下册数学教案

北师大版四年级数学下册《买菜》教学设计

教学目标：

1、在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。

2、能结合具体情境，对计算结果进行估算，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。

3、能运用小数加减法的计算方法解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

理解并掌握小数加减法的竖式计算方法教学难点：

理解把“小数点对齐”，就是把“数位对齐”的算理教学准备：PPT 课件

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、复习旧知（判断题）

（1）0.5 和 0.50 大小相等，意义也相同。 （ ）

（2）0.56 里面有 56 个 0.01。 （ ）

（3）3.26>3.062 。 （ ）

（4）0.7 和 0.9 之间的小数只有 1 个。 （ ）

2、创设情境，引入新课

师：同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？那么你们帮妈妈买过菜 吗？

可可和小微今天也打算去买点菜，我们一起来看看吧！播放视频二、探究新知

（一）进行估算

1、根据视频明确需要解决的问题，一共需要付多少元？那么我们首先来估计一下，买 1 把青菜和 1 把芹菜大约需要付多少元？怎样进行估算呢？学生独立思考

2、出示预设答案：

（1）把 1.25 元看作 1 元，把 2.41 元看做 2 元，那么 1 元+2 元=3 元，

在估算过程中把两个数都估小了，结果应该比 3 元多。

（2）把 1.25 元看做 2 元，2.41 元看作 3 元，那么 2 元+3 元=5 元，

在估算时我们把两个数字都估大了，所以结果应该比 5 元要少。

通过两种方法的估算，我们可以知道大约要付的钱数应该是在 3 到 5

元之间

（二）探索小数加法的竖式计算方法（求和）

通过售货员收入 3.66 元，对吗？这个问题引出学生的思考，怎样判

断售后收 3.66 元是否正确？学生独立思考判断的方法。预设答案 1：利用单位进行计算

北师大版数学四年级下册《买菜》教学设计1

一. 教材分析

《买菜》这一节内容属于北师大版数学四年级下册第五单元《生活中的数学》的一部分。通过本节课的学习，学生需要掌握人民币的认识和简单的计算方法，能够运用数学知识解决实际生活中的问题。教材通过生动的插图和情景对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是对人民币的认识还不够全面，计算能力也各有差异。在生活经验方面，学生都有过购物的经历，对购物过程中的人民币使用有所了解，但缺乏系统地整理和运用数学知识解决实际问题的能力。此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大的影响。

三. 教学目标

1. 知识与技能目标：学生会识别各种人民币，掌握人民币的单位换算，能够运用所学的数学知识解决实际购物中的问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注生活中的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：人民币的认识，人民币单位之间的换算，运用数学知识解决购物问题。

2. 教学难点：人民币单位之间的换算，灵活运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法

采用情境教学法、对话教学法和小组合作学习法。通过设置生活情境，引导学生积极参与，激发学生学习兴趣；通过生生、师生之间的对话，促进学生对知识的理解和运用；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备

1. 教师准备：教材、课件、人民币实物、购物场景图、练习题等。

2. 学生准备：课本、练习本、文具等。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师创设一个购物情境，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。例如，教师展示一幅购物场景图，让学生说一说图中的数学信息。

《买菜》教学设计含教学反思四年级下册数学北师大版

一、教学目标

1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确进行换算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容

1. 元、角、分的概念及换算。

2. 运用元、角、分解决实际问题。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：元、角、分的概念及换算。

2. 教学难点：运用元、角、分解决实际问题。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解元、角、分的概念及换算。

2. 情境教学法：创设购物情境，让学生在情境中运用所学知识。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识。

五、教学过程

1. 导入新课：通过生活中的购物场景，引导学生思考如何使用元、角、分。

2. 讲解新课：讲解元、角、分的概念及换算方法。

3. 情境教学：创设购物情境，让学生在情境中运用所学知识。

4. 小组合作：分组讨论，解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的应用。

六、教学反思

1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念及换算方法。

2. 在情境教学中，要创设与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中感受数学的魅力。

3. 在小组合作中，要注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。 4. 在教学过程中，要注意因材施教，关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中得到发展。

本教学设计旨在通过生活化的教学情境，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念及换算方法，培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中得到发展。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“情境教学”环节。情境教学是一种以学生为主体，通过创设真实或仿真的情境，让学生在情境中感受、体验、探究和解决问题，从而获得知识和技能的教学方法。在《买菜》这一课的教学中，情境教学能够帮助学生更好地理解和掌握元、角、分的概念及换算方法，同时也能提高学生的实际应用能力。

北师大版数学四年级下册1.5《买菜》教学设计

一. 教材分析

《买菜》这一节是北师大版数学四年级下册的教学内容。本节课通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握小数加减法的运算方法。教材以买菜为背景，让学生在解决实际问题的过程中，体会小数加减法的意义，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了整数加减法的运算方法，对数学有一定的认识。但小数加减法是学生在新的知识领域，需要通过具体的情境来理解和掌握。因此，在教学过程中，教师要善于引导，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地理解和掌握小数加减法的运算方法。

三. 教学目标

1. 让学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：小数加减法的运算方法。

2. 教学难点：理解小数加减法的意义，灵活运用小数加减法解决实际问题。

五. 教学方法

采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。

六. 教学准备

1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和课件。

2. 学生准备：预习教材，了解小数加减法的初步知识。

3. 教学器材：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师通过出示图片，呈现一个真实的买菜场景，让学生观察并思考：小贩是如何计算找零钱的？引导学生发现数学在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师通过课件展示教材中的例题，引导学生列出算式，并让学生尝试计算。如：购买2.5元的苹果和1.8元的香蕉，应找回多少元？让学生独立思考，并在小组内交流解题过程。

3. 操练（10分钟）

教师设计一系列类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。如：购买3.6元的西瓜和2.2元的葡萄，应找回多少元？让学生在实践中巩固小数加减法的运算方法。