如何在小学语文教学中培养学生的语言表达能力

小教园地　

语文教学中如何培养学生的语言表达　

■孙翠　

摘要：在新的教育背景下，语言教学对培养学　

生的语言表达能力提出了新的要求。依据语文教学　

理论基础、学生的阶段发展特点和自身教学实践经　

验，笔者从语言理解、教师行为影响、课堂口语训练、　

日记书面语训练四个方面探讨了小学语文教学中培　

养学生语言表达能力的策略和方法，并提出了实施　

过程中的注意事项。　

关键词：小学语文；语言表达能力；培养策略　

语言表达能力是学生通过教师的指导，在日常　

生活与学习中逐渐形成的基本能力之一。《义务教育　

语文课程标准》中明确指出：“口语交际能力是现代　公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养　

孩子倾听、表达和应对的能力，使孩子具有文明和谐　

地进行人际交流的素养。”在教育目标多元化的今　天，对学生语言表达能力的重视程度也达到了前所　

未有的高度。小学阶段是学生语言发展的关键期，这　

一阶段学生的语言表达意识逐渐形成，好的教学能　

引导学生敢说、会说，而差的教学则会导致学生习惯　

于沉默，或表达并非自己内心真实的想法。因此，在　

学生语言表达能力培养方面占有主要地位和作用的　

语文教学，应该充分发挥作用。此外，语文教师也应　

该积极探索培养和提高学生语言表达能力的方法，　

在Ｅｔ常生活中培养学生良好的阅读习惯，使他们积　累丰厚的语言功底；在生动有趣的课堂教学中，激发　

学生的兴趣和灵感，充分挖掘他们内　ｔｌ，最美的语言。　语言表达能力是指在运用口头和书面语言的过　

程中对字、词、句、段的处理能力。根据小学生认知发　

展水平、　ｔｌ，理、知识储备等方面的特点，我将小学阶　

段语言表达能力的要求分为以下三个方面，并涵盖　

了口头表达和书面语言两个维度。（１）能够用自己的　

话描述事物的形态和发展过程；（２）能够对一件事物　

表达出自己内心的想法和情感；（３）能够创新性地表　

达外在的事物和内　ｔｌ，的情感。　

在以上目标要求的指导下，经过多年的小学语　

文教学实践，我总结了以下几点有关小学生语言表　

在小学语文教学中提高学生的语言表达能力

小学语文教育是培养学生文化素养的重要环节之一，而语言表达能力是其中最核心的一部分。提高学生的语言表达能力可以帮助他们有效地表达自己的想法和情感，更好地与他人交流和沟通，同时也可以促进学生思维的发展和语文学习的提高。如何在小学语文教学中提高学生的语言表达能力？以下是一些有效的方法和策略：

1. 锻炼口语表达能力

口语表达是语言交流的重要形式之一，因此在小学阶段应该注重培养学生的口语表达能力。我们可以通过开展朗读、朗诵、演讲等活动来锻炼学生的口语表达能力。同时，可以采用分组讨论、小组讲座等形式，引导学生积极参与口语表达活动，提高他们的表达水平和沟通能力。

2. 阅读和写作训练

阅读和写作是提高学生语言表达能力的有效方式。阅读可以提高学生的词汇量和语感，从而增强学生的语言表达能力；同时，写作可以让学生更好地表达自己的想法和情感。在小学语文教学中，我们可以通过推荐优秀的儿童文学作品、开设阅读课堂、组织读书会等方式来促进学生的阅读习惯和阅读能力；同时，也可以设计写作任务、组织写作比赛等活动，激发学生的写作热情和创作能力。

3. 强化语言运用能力

语言运用能力是包括听、说、读、写等多个方面的综合能力。在小学阶段，我们应该注重学生的听说能力培养，同时也要强化学生的阅读和写作能力，从而提高学生对语言的整体理解和运用能力。在教学中，我们可以采用听力理解训练、口语交际训练、阅读理解训练等方式，加强学生的语言运用技能，帮助他们在实际生活和学习中更好地运用语言。

4. 激活学生的思维能力

思维是语言表达的重要基础，因此在小学语文教学中也应该注重学生的思维能力培养。可以通过开展课堂讨论、提问答题、组织角色扮演等活动，激发学生的思维活力和创造力。同时，也可以设计一些思维性的作业和考试，培养学生的批判性思维能力和逻辑思维能力，从而帮助他们更好地运用语言表达自己的想法和观点。

小学语文教学中学生口语表达能力的培养方法

学生口语表达能力的培养是小学语文教学中极其重要的一个环节，它是培养学生思维能力、语文运用能力以及交往能力的重要途径。下面介绍一些小学语文教学中学生口语表达能力的培养方法。

一、创设情境,培养语感

语感是语文学习中极其重要的一部分，它可以使学生感受到语言的美妙和魅力，激发学生对语文的学习兴趣，是学生口语表达能力的保证。因此，教师可以创设各种情境，营造生动的语言氛围，激发学生对语言的兴趣，让学生在感知语言魅力的过程中自然而然地提高口语表达能力。

二、重视听说训练

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生在语文学习的过程中，口语表现是最直观的体现方式，而口语训练必须从听说训练开始。教师可以通过课堂上模仿、问答、演讲等方式，创造良好的听说氛围，帮助学生积累口语表达的经验与技巧。

三、多角度引导表达

学生在口语表达的时候不仅需要有正确定位和地位，更需要有丰富的交际资源和谈话内容。教师可以引导学生从多角度出发，通过多种方式表达思想和情感，比如用诗歌、歌曲、故事、画画等方式表达，让口语表达的内容更丰富、更有思想性和感染力。

四、有计划的练习

“熟能生巧”，学生的口语表达能力的提高需要持之以恒的练习。教师可以通过语音练习、听课记录、诗歌创作等方式，让学生在容易掌握的语言练习中提高口语表达能力。同时，还要注意在不同阶段设置不同难度和要求的练习内容，逐步提高学生的口语表达能力。

五、注重学生个性化差异

每个学生的性格、兴趣和表达能力都不相同，在教学中注重学生个性化差异的培养，对于提高学生口语表达能力有十分重要的作用。教师可以通过一对一的辅导、小组讨论、老师角色扮演等方法，鼓励学生积极、主动、自由地表达，激发学生的自信心和创造力。

总之，在小学语文教学中，培养学生口语表达能力必须注意多方面的方法和手段，特别是要在“兴趣、实践、锻炼、反思”四个方面下功夫，从而促进学生口语表达能力的全面提高。

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如何在语文教学中培养小学生的语言表达能力

作者：刘征

来源：《新课程·小学》2014年第04期

培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务，也是落实素质教育理念的有效途径。从创设交际情境，激发交际兴趣；重视典型示范，交给交际方法；强调多边互动，实现真正互动；及时多元评价，增强交际信心四个方面谈了如何在小学语文教学中培养学生的语言表达能力。

一、创设交际情境，激发交际兴趣

说话离不开具体的语言环境，只有轻松、和谐的环境，才能激发学生去思考，因此，我们在教学中要善于创设学生喜欢的情境，营造适于交际的氛围，让他们在情境中学语言，发展语言，想说话，会说话。

二、重视典型示范，交给交际方法

“示范”是做出某种可供学习的典范，也就是做个样子看。在许多情况下，教师都有必要为学生做个样子。在学习中，由于学生知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，学生的一切学习最初都是从模仿开始的。实践证明，最简便、最有效的办法就是教师适时、适当地示范。教师通过示范向学生提出要求，如自然大方、声音响亮等，引导他们在自由的空间内自主地进行语言交际，在此过程中教师仅作个别的指导，其效果是很明显的。只要引导得当，学生的创作力在语言实践中就会充分发挥。

三、强调多边互动，实现真正互动

尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行语言表达能力的根本保证。师生互动、生生之间的互动，形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。争论的时候，要做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。教师在评价的时候不要忽略他们语言表达的技巧，同时又要用恰当的方式去指出他们语言表达的不足。让学生感受到获得成功的满足，从而提高语言表达能力的信心和勇气。要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，能力只是通过语言实践活动获得。