视觉文化研究

中外教育技术网站的视觉文化研究　

王　振　．张新明２　

（１．安徽工业经济职业技术学院，安徽合肥２３００５１；２．安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖２４１０００）　

摘　要：网站作为视觉文化的表征形式，同各国的政治环境、经济情况、人文思想、民族习惯等等有着密切的联　系。从视觉表征和知识体系入手，分析国内教育技术网站几乎没有涉足的盲点，如学前儿童启蒙教育、残疾儿童特殊　教育以及办公室职业教育等，总结了中外视觉文化的内在意义及其所传达的价值观念的异同。　关键词：教育技术；网站；视觉文化　中图分类号：Ｇ２５４．９７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８００（２０１１）０５—００１２～０２　

１　国内外教育技术网站的视觉文化特征　视觉文化的外显是以相似符号的方式而加以组织的，其内　涵则是与其外显相对应的客体内容和其包含的内在意义以及　所传达的价值观念［２］。教育技术学网站作为一种以非物质化数　字设计形态与人进行交互的媒介，它的视觉表征即外显，主要　表现为网页的色彩、界面布局、网站标识、文字风格、影像表征　形式等：而网站的内容知识体系即内涵，体现为以文本、图像、　视频、动画等多种组合和表征形式传递的知识信息。放置在网　络上的信息首先要面对的是与受众的交互问题。这种交互主　要是以视觉手段来实现的，也就是要求这种交互首先必须征　服受众的“眼球”，使阅读者在接受网站信息时从自己的主观愿　望出发，有要解读这些符号的冲动。　笔者查阅了大量国内外教育技术网站，从内容上看，我国　的教育技术网站主要分为教育技术综合网站、教育技术论坛、　高校精品课程、中小学教师专业发展等，具有代表性的网站如　中国教育技术学网、北京师范大学的“Ｅ—ｌｅａｒｎｉｎｇ大讲堂”、教　学设计课程学习网、ｋ１２中小学信息技术教育网、教育技术自　由论坛等等，既提供包括教育理论、实践经验、专业知识等方面　的优质资源，又提供各种形式的学习包、课程资源、实验教学、　视频案例、思考练习等。都有效地建构了学科知识的视觉表征　形式，最大限度地满足了学习者的各种需求。同时，教师之间可　以交流教学经验和方法，教师与学生也可以进行在线辅导，集　思广义，使之成为协作学习和交流共享的资源库和联系枢纽。　精品课程建设是具有我国特色的教育规划和措施，国外开展　的优质课程等也表达了类似的定位。值得一提的是，对于学前　儿童启蒙教育、残疾儿童特殊教育以及办公室职业教育，国内　的教育技术网站涉足甚少，而国外在这３个领域正发展得如火　如荼。本文例举两个具有代表性的网站进行视觉文化分析。　１．１　ＥＴＬ　ｌｅａｒｉｎｇ　ＥＴＬ　ｌｅａｒｉｎｇ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ　Ｌｉｍｉｔｅｄ　ｔｈｅ　Ｗｉｎｎｉｎｇ　Ｅｄｇｅ）专题网站是由美国Ｍａｒｓｈａｌｌ　Ｃａｖｅｎｄｉｓｈ研究中心建立的，　其目标是在“Ｔｏｔａｌ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　Ｐｒｏｇｒａｍ　ｆｏｒ　ｙｏｕｒ　ｃｈｉｌｄ”理念的　指引下，运用教育技术推动学前儿童启蒙教育。其界面基调颜　色为淡蓝色，配有大量生动形象的婴儿和学龄前儿童的照片图　案，色彩对比度强，整体感精致。ＬＯＧＯ是网站形象的重要体现，　更是它的灵魂所在。该网站ＬＯＧＯ上人类从蹒跚学步的婴儿成　长为学业有成的精英的演进过程，符号化地表征了教育技术对　于人的一生尤其是幼儿启蒙教育的重要意义。前者是直觉的图　像，属感性的物理世界，后者为概念意义，属抽象的心理意念。　（１）从界面上分析，整个页面被分为左、中、右３个部分，而　按照一般的认知习惯，中间部分应该是设计者力求表现的地　方，也是网站内容的核心区域，在页面中占有绝对的空间。首页　的上半部正中间．醒目的婴儿笑脸具有强烈的感官刺激，立刻　就能将阅读者的视线吸引到某个焦点。图片的标题“ｗｈｙ　ｇｏｏｄ　ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ　ａｌｏｎｅ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｅｎｏｕｇｈ？”继而掌握了话语权．对话框通过　“幼儿园教育太晚了，阅读技巧很重要，幼儿在家庭中的时间是　在学校的两倍”等关键语句引导阅读者更加深刻的视觉思维。　网站导航由家庭（Ｈｏｍｅ）、产品（Ｐｒｏｄｕｃｔｓ）、为什么开展幼儿家　教（Ｗｈｙ　ｈｏｍｅ　ｅｄｕｃｔｉｏｎ？）、机会（Ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ）、习俗（Ｆｏｒ　Ｃｕｓ—　ｔｏｍｅｓ）、父母（Ｐａｒｅｎｔｓ）、论坛（Ｆｏｒｕｍｓ）等模块组成。首页的下半　部正中间是尺寸几乎占了半个页面的动画，包括教育游戏　（Ｓｋｉｌｌｓ）、学前知识（Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）、价值观（Ｇｏｏｄ　ｂｅｈａｖｉｏｒ　ａｎｄ　Ｖａｌｕｅｓ）等模块，色彩斑斓的视觉效果和形象化的视觉表征比　文字更能吸引阅读者的注意，更能隐喻网站的类型和内容。　

文／申　；中　

观看的差异　

后现代视觉文化研究中的摄影艺术　与文明对话》申；　摄　

【摘要１视觉的进化影响着人类文明的发展，反之，人类文明的每一次变革、每一个进步，都改变着人们的观看方式。摄影的诞生，以其对　

现实世界逼真的再现和存留，彻底颠覆了人们的观看方式，拓展了人们对世界的认知途径。甚至今天的数码影像、电脑技术、互联网都无不　

基于摄影技术或受其影响。摄影的意义远远不止于是否艺术那么简单。因此，摄影无可避免地成为了后现代视觉文化研究中的重要课题。　

【关键词】观看方式；摄影艺术；摄影的意义；视觉文化　

从某种意义上来说，视觉的高度发达成就了人类凌驾于地球所有生命之上的智慧和文明。人类的眼睛能超越物质　（捕猎、觅食和选择配偶）的需要而进行精神层面的观看，人类探索世界的一切实践活动无不建立于观看。视觉的进化　

影响着人类文明的发展，反之，人类文明的每一次变革、每一个进步，都改变着人们的观看方式。这点在人类的艺术　

瑶罢圈申　中，福建省艺术馆馆员。

　乔治桑》法国画家、摄影家纳达尔摄于１８６４年　

活动上体现的最为明显。从史前的岩画、古埃及的壁画到１４、　１５世纪西方画家发现了透视画法，再到摄影术的发明，直至当　

今的拟象时代，视觉图像生成方式（包括媒介）的演变，源于　

人类观看的需要，也让人类的观看日益敏锐和细致。尤其是摄　影的诞生，以其对现实世界逼真的再现和存留，彻底颠覆了人　

们的观看方式，拓展了人们对世界的认知途径。甚至今天的数　

码影像、电脑技术、互联网都无不基于摄影技术或受其影响。因　此，摄影无可避免地成为了以视觉经验为依据，以观看方式为　

主线，横跨艺术史、媒体学、社会学等诸多学科的后现代视觉　文化研究中的重要课题。　

一、摄影的诞生——试图成为艺术的尴尬　

从人类在崖壁上涂鸦、刻绘，试图将现实中可见之物再现、　

记录、留存，到在描摹图像和观看图像的过程中体验一种情感　宣泄的快乐起，通过视觉图像探究人类的精神世界、表达人类　

寻找视觉中的文化差异——跨文化视觉设计探究

随着经济和文化全球化的不断深入，跨文化交流和合作变得日益频繁和必要。然而，在不同文化背景下，人们的思维方式、价值观念、习惯行为等各个方面都存在着差异。这也为跨文化视觉设计带来了一定难度，同时也让这项工作的研究和探索变得更加有意义。

文化差异对视觉设计的影响

视觉设计是一种表达思想、传达信息的重要方式，设计师的工作是将各种信息进行整合、呈现，并在此基础上进行合理的排版、配色、图形处理等。不同文化背景下的受众对于图形、色彩、排版等元素的喜好和理解都存在着差异，因此，在跨文化视觉设计中，需要根据受众的文化背景进行针对性调整。

首先是色彩。不同文化对于颜色的喜好和象征意义都存在差异。如在中国文化中，红色代表着吉祥、幸福、热情等；而在西方文化中，红色则有着浪漫、热情、危险等不同的象征意义。因此，在设计中，需要根据受众所处的文化背景，选择合适的颜色，让其更符合当地文化的审美和认知习惯。

其次是图形和排版方面的设计。不同的字型、版式、排版方式等，在不同文化中有着不同的传统和规范。如在中文中，繁体字和简化字的使用就有着不同的习惯和文化背景，并且排版方式也各不相同。而在西方文化中，常使用的无衬线字体和有衬线字体，在传达信息时也有着不同的效果和感受。因此，在跨文化视觉设计中，需要针对不同文化的排版和图形元素进行适当的调整，让视觉设计更具有可读性和亲和力。

跨文化视觉设计的应对策略 跨文化视觉设计并非简单的复制和翻译，而是需要针对受众的文化背景进行深入了解和理解。设计师需要学习和掌握不同文化的传统、习惯、文化背景，并在此基础上进行针对性的设计和调整。

首先，需要对目标受众的文化进行深入了解。通过对受众文化的研究，了解受众在视觉认知、视觉习惯方面的特点和差异。这样可以更加针对受众特点进行视觉设计，使得设计更加符合当地文化的审美和认知习惯。

其次，加强设计师的文化素养。设计师需要不断学习和掌握各种文化的传统、风格、符号等，了解不同文化的特点和区别。通过不断提高自身的文化素养，使得设计更加具有针对性和专业性。

《教育信息化》发行部：ｃｙｌ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ　教育信息化论坛　视觉文化研宄对教育技术学科发展自勺启示　山东理工大学物理与光电信息技术学院教育技术系　齐立森　摘要：视觉文化已经进入教育技术领域的研究视野。视　觉文化研究的传统由来已久，并与多个学科领域有着密切联　系。视觉文化研究与信息技术的结合将为学生视觉文化素养的　培养开辟新途径。　关键词：视觉文化教育技术学科发展　中图分类号：Ｇ４０－０５７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—７２０１（２００６）１０—００１７一ｏ２　一、视觉文化研究的历史沿革　在人类的思想史中，视觉往往与人的认识相联系，甚至被当　作建构价值秩序、维护社会法则的标准。在这当中，视觉被看成获　取真理性意义的高级器官，但是对视觉的可靠性人们并非坚信不　疑。对视觉以及由此延伸出的独特文化现象，历史上无数哲学家、　思想家都曾对此做出深刻的揭示，历史发展的每一步都在强化视　觉文化传统的中心地位。　从狭义上说，“视觉”意味着通过感觉器官，由表及里、由浅入　深，去观察艺术题材，内心得到不断陶冶和升华的过程；从广义上　说，“视觉”是人类本身实现对现实世界主观构建的主要途径之　一，它体现着现代和后现代时代的文化表征，同时反映了作为主　体性的人与客观世界的视觉实践的辩证关系。视觉文化研究又是　大众传播技术向现代社会各层面不断渗透的产物，其范围涉及文　化学、艺术学、符号学、教育学、心理学、传播学等多个学科，代表　了一个新兴的研究领域。在视觉图像日益泛滥的今天，认真思考　这一文化现象对现代教育所造成的深刻影响，开展全方位的理论　探索和实践，越来越成为一种必然的要求。　二、视觉文化的理论基础　１．视觉文化研究与视觉艺术的关系　视觉艺术是用一定的物质材料，塑造直观形象的艺术，包括　绘画、雕塑、建筑艺术、实用装饰艺术和一　艺品等。视觉艺术是一　种感受的方式，也就是造型艺术。可以说，视觉艺术是一个大视觉　大美术的概念。　随着技术的进步，视觉表现的手段也在不断更新。作为一种　图像符号系统的视觉艺术，其形式分为绘画艺术、影像艺术（摄影　艺术、电影艺术、电视艺术）、多媒体艺术等。其中，摄影艺术可以　将自然界的瞬间形态逼真地再现，是一种静态视觉艺术；影视艺　术以其自然流动的图像语言、贴近生活的艺术真实，将视听艺术　结合起来，成为最富有张力、最具有表现性的动态视觉艺术形式。　多媒体艺术以现代信息技术手段为支撑，融合各种媒体的优势，　并具有可交互的典型特性，区别于其他媒体形式，是一种多元艺　术表现形式，也是今后视觉艺术的主要发展方向。　而视觉文化是一种以视觉信息为主要外在表现形态的文化。　随着时代的发展，它已经成为当代文化的主流形态，并对人们的生　活产生着广泛、深刻而持久的影响。视觉文化与视觉艺术之间存在　着密切的关系。视觉文化是在视觉艺术的基础上形成的一种独特的　《　¨　删　臻　文化现象，它所包含的内涵更为丰富，它所涉及的外延更为广阔。　２　视觉文化研究与教育学、心理学的关系　阅读活动从婴儿出生的那一刻就已产生，这也代表着儿童认　知能力发展的起步阶段。新生婴儿对距离２０￣４０厘米的物体看得　最清楚，喜欢简单线条、体积较大的物体和对比强烈的图案，人睑　对宝宝非常有吸引力。将生活中常见的物体以高对比度的黑白剪　影图片形式呈现，可以提供一种视力刺激，有助于新生儿脑部视　觉中枢的发育形成。　人类的心理活动有低级和高级之分。记忆、思维、想像等属于　高级心理活动。而感觉、知觉、触觉等属于低级心理活动。而在人　类　感觉系统中．视觉又占主导地位。这一事实在很多实验中都　已列证明。视觉通道相对其它感觉通道具有优先性，这一结论为　当前信息教育：Ｉ：作者提供了有益的启示。特别是在互联网信息日　益丰富的今天，如何充分利用丰富的教育教学资源达到最优的教　学效果，是一个值得研讨的课题。　３．视觉文化研究与传播学的关系　人类传播活动分为语言传播和非语言传播。语言传播以人工　创制的自然语言为语言符号，而非语言传播将其他视觉、听觉等　符号系统作为信息载体。在传播活动中，非语言符号同样扮演着　重要的作用，语言符号往往需要它作为补充。在非语言符号中，视　觉ｈ生的占主要地位，其按运动属性又可分为动态视觉性非语言符　号和静态视觉性非语言符号，见图１。　馨Ｉ　图１视觉性非语言符号的分类　人类社会发展的历史，同样也是传播媒介和传播技术不断演　化、变迁的历史。从人类语言的诞生、文字的出现、印刷媒介的普　及、电子媒介的崛起以至目前方兴未艾的网络媒体，技术的进步　和媒介的跨越刺激了人们对信息的需求，提高了人们的信息传播　能力，也给视觉信息的无限扩展带来新的动力和契机。　三、教育技术视野中的视觉文化　从二十世纪中叶到本世纪初的几十年间，人类文化呈现方式　正在经历一种前所未有的变迁，即从以“语言文字”为中心的符号　文化向以“图像与影视”为中心的视觉文化转移。…面对这种占据　主导地位的人类文化的变化，很多理论家、学者纷纷作出各种论　述。在欧美各大学，视觉文化课程已在本科和研究生不同层次上　＿　＿　鹰　～　闻一　鼍｜。　２００６ｇ　－ｌＯ代）￣