部编版三年级语文上册12.总也倒不了的老屋-课件

第四单元

12.总也倒不了的老屋

【教学内容】

教科书P46~49页内容。

【教学目标】

1.会认“暴、凑”等7个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

【教学重点】

1.正确认读生字，品读课文语言，感受故事独特的表达方式。

2.感受老屋助人为乐的精神。

【教学难点】

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

第1课时

【教学过程】

一、初读课文，整体感知

1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2.板书课题：总也倒不了的老屋。

3.教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文

1.这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习

1.开火车朗读，每人读一自然段。 2.指名分段朗读。

四、巩固字词，指导写字

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

（1）着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，注意与它相近的字（如“劈”“璧”）进行区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

（2）学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第2课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：请同学们回顾一下，在上节课的学习中，老屋身上发生了哪些事情呢？

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《总也倒不了的老屋》教学设计

课前谈话，猜谜语

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：李老师也带来几组谜语，看谁猜得又准又快？

嘴边胡子翘，说话喵喵叫，走路静悄悄，捉鼠本领高。（猜一动物：小猫）

像鸟比鸟大，生下蛋来咯咯叫。（猜一动物：母鸡）

小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。（猜一动物：蜘蛛）

师：猜得可真准,你们怎么知道是小猫？

生：小猫是喵喵地叫。

（师:你能根据生活经验来说，我猜，你是一位生活的有心人。）

生：谜语有提示：捉鼠。

（师说：你能结合内容提示来想，我猜，你是一位很会读书的孩子。）

（生两点都答到。师说：你能根据生活经验，内容提示来说，我猜，你不仅会观察，还很会读书。） 师:有请你来读读第二则。

生：

师：你读得可真流利。谁来猜猜是什么，并说说理由！

生:

师：你猜得又对，理由还很充分。

师：第三则我们一起来读读。

生：

师：这是

生：蜘蛛

师：你们猜谜语的本领可真高。

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板块一：学习预测的方法

（一）学习从题目预测

（1）认识“老屋”

师:好了，现在我们上课吧！上课，孩子们好。

生：起立，老师好。

师：

师：课前，我们根据谜面的一些提示，自己的生活经验猜谜语。今天这节课，我们也用猜的方式来学习一篇课文。我们将顺着故事情节来预测。预测指的是预想、猜测。（板书预测）

师：那怎么来预测呢？这和以前所学课文可大不相同了。我们不需要提前朗读整篇课文。老师出示什么内容，我们就来预测什么内容。

师：首先，让我们来预测（边板书老屋边说，生书空）

师：请把这个词语读两遍。（师指着板书老屋）

师：预测一下老屋有多老？

生：

（生：活了一百多岁。师：老屋可真年迈。）

（生：窗户破了洞。师：老屋可真破旧。）

（生：老屋一个人呆在那里。师：没有人陪伴，老屋真孤单。）

师：这老屋究竟有多老？下面，请从课桌里面轻轻拿出，我刚刚发的课文复印纸，看着这个故事的第一自然段，我们一起来读读。（老屋已经活了一百多岁了······起）

12 总也倒不了的老屋

【教学目标】

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教学重点】

1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

【教学难点】

学习预测故事，续编故事。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题。

1．（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

2. 学生认真观察图片，互相交流这是一座

的老屋。

3. 教师小结，导入课题。（课件出示2）12 总也倒不了的老屋（学生齐读课题）

二、初读全文，认识生字

1. 初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新【设计意图：运用多媒体课件，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】

词。

（2）自由读课文，（课件出示3）要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2. 检查读书情况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo

洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱

shài

晒

自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

（2）（课件出示5）词语，读词语。

暴．风雨 往前凑． 喵．喵 孵．小鸡 叽．叽 好饿． 偶尔．．

12 总也倒不了的老屋

第一课时

教学目标：

1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、

准备、暴风雨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.一边读一边预测故事情节，学习预测基本方法。

4.体会老屋善良、乐于助人品质。

教学重难点：

一边读一边预测故事情节，学习预测基本方法。

教学过程：

一、揭题质疑导入

1.（板书课题——《总也倒不了老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

（这是一座座怎样老屋？为什么倒不了？）

2.让我带着心中疑问，一起来学习这篇课文吧。

二、初读课文，预测情节

1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生事情。

提示：

预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？

预测二：图中老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？

预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

……

2.学生说一说，这些预测是怎样得出来。

（文章题目、插图、文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。）

三、自学生字新词

1.按照学过识字方法，自己识记本课生字、新词。

2.出示生字，新词，学生认读。

3.重点指导难读、难认生字词。

四、默读课文，整体感知

1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？ 2.老屋在想要倒下时候，遇到了哪些小动物？

3.老屋是什么样？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。

五、巩固字、词，指导书写

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中字。

3.抄写词语表中列出本课词语。

第二课时

教学目标：

1.分角色朗读课文。

2.体会老屋善良、助人为乐品质。

教学重难点：

分角色朗读课文。体会老屋善良、助人为乐品质。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.通过上一节课学习，我们知道了课文讲了一间破旧老屋，在准备倒下时候，碰到了需要帮助小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下故事。这节课，我们继续学习。