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中学教师规章制度管理办法第一章总则第一条为了加强中学教师队伍管理，规范教师行为，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定本办法。
第二条本办法适用于我国境内所有中学教师，包括公立和私立中学。
第三条中学教师规章制度管理应遵循依法依规、公平公正、激励约束、人文关怀的原则。
第二章招聘与引进第四条中学招聘教师应遵循公开、公平、公正、竞争、择优的原则，通过考试、考核等环节选拔合格教师。
第五条中学教师应具备以下基本条件：（一）遵守国家法律法规，具有良好的品行和职业道德；（二）具有相应的教师资格证书；（三）具有本科及以上学历；（四）具有教育教学能力，身体健康。
第六条中学引进高层次教师，应优先考虑具有高级职称、丰富教育教学经验、教育教学成果显著的教师。
第七条中学教师招聘和引进工作应严格按照程序进行，确保公平公正。
第三章培训与考核第八条中学应建立健全教师培训制度，定期组织教师参加教育教学培训，提高教师教育教学水平。
第九条中学教师应参加继续教育，每年完成规定的继续教育学分。
第十条中学应建立教师考核制度，对教师的教学、科研、管理、服务等工作进行全面考核。
第十一条教师考核分为年度考核和任期考核，考核结果作为教师职称评定、岗位晋升、奖励惩处的重要依据。
第十二条中学教师考核应坚持客观公正、民主公开、注重实效的原则。
第四章奖励与激励第十三条中学应建立教师奖励制度，对在教育教学、科研、管理等方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。
第十四条中学教师奖励分为校级奖励、市级奖励、省级奖励等，奖励级别越高，奖励力度越大。
第十五条中学应建立健全教师激励机制，激发教师工作积极性，提高教育教学质量。
第五章待遇与保障第十六条中学教师应享受国家规定的工资待遇，包括基本工资、岗位工资、绩效工资等。
第十七条中学应依法为教师缴纳社会保险和住房公积金，保障教师合法权益。
第十八条中学应关心教师生活，为教师提供良好的工作和生活环境。
学校教师管理办法学校教师管理办法是指为了保证学校教学质量和教师职业素养而制定的管理规定。
学校教育是社会中最重要的基础性工程之一，学校管理好教师的理念重要性不言而喻。
下面，我将从教师职责、教学管理、师德师风等方面，谈谈学校教师管理办法。
教师职责是教学工作的主体，是落实教学各个环节的责任。
此外，教师还要承担课程adjustment 和布置作业等工作。
在管理办法的规定下，教师应当爱岗敬业，承担教学事务，尊重学生，理解学生，关心学生，创造有益的教育氛围。
良好的教师职责不仅能够提高教学质量，而且能够进一步增强学生兴趣，激发学生学习热情。
教学管理是学校管理的重要环节，能够帮助学生快速掌握知识，并拥有全面的知识体系，是学校教育的最终目标。
因此，在教学管理中，教师需要牢记学生的需求，保证学生的专注力和注意力，并安排适当的课外活动。
学校在教师管理中应该加强教师培训和考评，并确保一年内至少有两次课程评估。
评估的结果应被用来改进学生的学习效果，提高教学质量。
学校管理在优化教育环境和提高教学质量方面起到了至关重要的作用。
师德师风是体现教育计划和教学效果的重要因素，而教师是地球上最受尊敬的职业之一。
在学校教育中，教师不仅应该维护自己的修养和形象，表现出道德标准和友善，还应该代表学校和家庭，使学生能够尊重他们。
在管理办法方面，教师应当自觉遵守职业道德标准，坚持正直、公正、严谨和敬业的原则，并注意言语和行为的影响。
需要特别注意的是，教师在处理纪律问题、批评和表扬等方面应当注重公正性，避免影响教师和学生之间的关系。
总之，在留意好教师的职责、教学管理和师德师风方面，学校教师管理办法应得到很好的落实。
教育能够让人们受益终身，因此学校教育的重要性不容忽视，教师的重要性也不容忘却。
希望学校教师管理办法对学校建设、教育事业的发展和学生的健康成长起到重要作用。
教师管理办法一、背景教师是学校中最重要的资源之一，他们的管理对于学校的发展和学生的成长至关重要。
为了规范教师管理，提高教师素质，制定本教师管理办法。
二、教师招聘与选拔1. 学校应根据需求和教师职位要求，制定招聘计划，并通过公开招聘的方式进行。
2. 教师招聘应进行公平、公正和透明的选拔，确保招聘程序的公正性和科学性。
3. 招聘委员会应由学校教务处和人力资源部门的代表组成，负责选拔合格的教师。
三、教师培训与发展1. 学校应制定全面的教师培训计划，提供多样化的培训机会，以提高教师的教学水平和专业素养。
2. 教师培训内容应根据教师的需求和学校的发展方向进行确定，注重实践和创新能力的培养。
3. 学校应鼓励教师参加学术研讨会、教学交流活动等，提升教师的专业能力和教育教学水平。
四、教师考核与评价1. 学校应建立科学合理的教师考核制度，明确考核内容、标准和程序，确保考核的公平性和客观性。
2. 教师考核应以教学质量、教师职业道德、教学业绩等为主要评价指标。
3. 考核结果应及时反馈给教师，帮助他们改进教学方法和能力，以提高教学质量。
五、教师激励与奖惩1. 学校应建立奖励制度，对取得优异成绩的教师进行表彰和奖励，激励教师获得更高的教学成就。
2. 学校应建立违纪违法处理机制，对教师的不当行为进行处罚，以维护教育教学秩序和学校形象。
3. 激励与奖惩应公平合理，遵循法律法规，确保教师权益和学校声誉的平衡。
六、教师权益保障1. 学校应为教师提供良好的工作环境和合理的待遇，保障教师的基本权益。
2. 学校应建立教师福利制度，包括医疗保险、养老保险、职工住房等，提供全面的保障。
3. 学校应建立教师反馈机制，听取教师的意见和建议，及时解决教师在工作中遇到的问题。
七、附则1. 本办法由学校教务处负责解释和修订，自公布之日起施行。
2. 违反本办法的教师将受到相应的纪律处分，严重者依法追究法律责任。
以上为教师管理办法的主要内容，请教师们遵守并加以落实。
教师管理办法教师是一个学校的重要组成部分，他们的素质和能力直接关系到学校的教育质量。
为了保障学校教学秩序和促进教师的专业发展，制定并严格执行教师管理办法是至关重要的。
本文将探讨教师管理办法的重要性，以及一些行之有效的管理方法。
一、教师管理办法的重要性教师管理办法的制定和执行可以帮助学校确保教学质量的提升，并提供统一的规范来协助教师从事教育工作。
以下是教师管理办法的几个重要方面:1. 教师招聘与选拔：学校应制定明确的招聘标准和程序，确保招聘到具备优质教学能力和良好道德素养的教师。
透过面试、考察和评估等环节，选出最适合的人选，从而为学校提供优质的教育资源。
2. 教师岗位职责：教师管理办法应明确规定教师的岗位职责，确保其能够全心全意投入教学工作，履行好教课和教育管理的职责。
这样的规定有助于教师明确自己的职责和责任，提高工作效率和教学质量。
3. 教师培训和发展：学校应提供不同层面的培训和发展机会，帮助教师不断提升自己的专业水平。
教师管理办法可以规定教师参与继续教育的要求和机制，确保教师保持教育理论和教学方法的更新，以适应不断变化的教育环境。
4. 教师绩效评估和奖惩机制：通过制定科学合理的教师绩效评估和奖惩机制，可以激励教师不断努力提高自己的教学水平。
同时，也能够及时发现和纠正教学中的问题，确保教学质量的稳步提升。
二、教师管理的有效方法1. 激发教师的工作热情：教师管理办法应注重调动教师的积极性和工作热情，通过赋予教师一定的教学自主权、提供专业培训和交流平台等方式，使教师能够持续投入教学工作，并从中获得成就感。
2. 建立有效的沟通机制：学校管理者应建立起与教师进行良好沟通的机制，倾听教师的声音和建议，并及时解决教师在教学中遇到的困难和问题。
通过积极的沟通，可以增强教师对学校管理的认同感和归属感。
3. 提供个性化的职业发展支持：教师管理办法应考虑教师个体的特点和需求，为其提供个性化的职业发展支持。
学校可设置教师成长计划，鼓励教师参与课题研究和教学改革等活动，提供晋升和职称评定的机会，以激发和保持教师的进取心。
教师工作管理办法教师工作管理办法是教育行政部门为了规范和提高教师工作质量而制定的一系列规定和制度。
教师工作管理办法涉及到教师招聘、任职、绩效考核、奖惩措施等多个方面，对于教师队伍建设和提升教育教学质量具有重要意义。
本文将从不同角度探讨教师工作管理办法的作用和问题，并提出改进措施。
第一部分：教师招聘教师招聘是教师队伍建设的重要环节，也是教师工作管理的第一步。
教师招聘应该以公开、公平、公正为原则，遵循能力选拔、德才兼备的原则，防止人情主义和权力寻租现象。
此外，应加强对教师的背景调查，确保招聘过程的透明度和公信力。
第二部分：教师任职教师任职是指教师正式加入学校，担任教学工作的过程。
教师任职应该按照相关法律法规和规定，进行专业能力评估、教育教学理念评估等环节，以确保教师的专业素质和教育教学能力。
同时，应推行轮岗制度，让教师有机会担任不同岗位，提高综合素质和能力。
第三部分：教师培训教师培训是提升教师整体素质的重要途径。
教师培训应注重理论与实践相结合，重视实际问题和解决方法的培训，提高教师的教育教学能力和教育理论水平。
同时，应根据教师个体需求，推行个性化培训，提供多样化的培训方式和内容。
第四部分：教师绩效考核教师绩效考核是评价教师工作表现和激励教师积极性的重要手段。
教师绩效考核应科学、公正、客观，遵循绩效与职称并重的原则，注重教师教育教学实绩和能力的评价，防止形式主义和过分依赖考试成绩。
第五部分：教师奖励教师奖励是激励教师积极工作和提高教育教学质量的重要手段。
教师奖励应根据教师的实际工作表现和贡献，明确奖励条件和标准，鼓励教师不断进取和创新。
同时，应加强奖励制度的公开性和公正性，避免赏罚不公和任意性。
第六部分：教师处分教师处分是对教师违反职业道德、工作失职等行为的纪律处分。
教师处分应严格依法依规进行，确保程序正当和证据确凿。
同时，应加强对教师的监督和警示，避免教师失职和违规行为的发生。
第七部分：教师待遇教师待遇是教师工作管理的重要内容之一。
教师管理办法第一章总则第一条为进一步加强全区教师队伍建设,促进教师队伍管理的科学化和规范化,办人民满意的教育，根据《中华人民共和国教师法》、《吉林省义务教育教学常规》和《白山市中小学教师职业道德规范》等有关法律法规和文件精神，结合我区实际,特制定本办法。
第二条本办法适用于全区公办高中、普通中小学校、幼儿园以及其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师. 第二章管理体制第三条区教育行政部门负责教师队伍管理工作。
第四条学校在主管教育行政部门的指导下具体负责本校教师队伍的管理工作。
第三章教师的素质和岗位职责第五条教师应忠诚党的教育事业、教书育人。
履行培育、传授、指导、开发、引领的职能.具有现代教育思想、精湛的业务能力和创新精神，做学生思想品德的培育者,学习的指导者，学生未来的设计者，学生智力资源的开发者和学生人生的楷模。
第六条教师的素质(一）政治素质：拥护中国共产党的领导，热爱祖国，自觉贯彻执行党的路线、方针、政策，遵纪守法。
（二）人文素质: 教师应具有伦理修养、艺术精神、生命意识、民主意识、审美意识。
（三）职业素质1。
师德素质。
爱岗敬业、热爱学生、严谨笃学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、甘于奉献、教书育人、开拓进取、为人师表。
2。
基本素质:中小学教师必须取得《教师法》规定的相应学历和教师资格，具有较强的教学基本功,现代教育技术达到国家规定的等级标准。
3。
教学素质：具有先进的教学理念和一定的教育理论水平，掌握学科课程标准，胜任一门学科的大循环教学和一门选修课教学。
有课程资源开发和整合的能力,有组织学生课外活动及对学生进行思想品德教育的能力；有灵活运用多种教学方法的能力，有运用现代教育技术与学科课堂教学整合的能力；有教学创新意识和能力,有承担校级及校级以上公开课教学研讨活动的能力。
4。
科研素质：有科研意识，善于收集教育信息、总结教学经验、探索教育规律的能力；有从教育教学实践中发现和提出问题、运用科研方法寻找解决问题的途径并能撰写个案、论文的能力；有对教材和学生心理特征的研究能力。
教师管理办法教师管理是学校领导和教育管理者必须面对的重要任务之一，它直接关系到教学质量和学生成长发展。
对于一所学校来说，建立一套科学有效的教师管理办法是提高教育教学质量的关键。
一、制定明确的教师管理目标和原则教师管理的目标应当明确，既要注重教师的专业发展，并提高教师的工作满意度，还要注重培养学生的全面发展。
在管理过程中，应当遵循公平、公正、公开的原则，确保教师管理工作的公平性和公正性。
二、建立完善的教师管理制度学校应当建立一套完善的教师管理制度，明确教师管理的程序和标准，规范教师管理的各个环节。
其中包括教师招聘、人事管理、绩效考核、奖惩制度等。
1. 教师招聘招聘教师是学校教师管理工作的第一步，学校应当根据自身的需要和教师的专业素质要求，制定科学合理的教师招聘标准，并通过公开、公平、公正的形式进行招聘。
同时，要加强对新教师的培训和指导，为其快速适应学校环境和工作任务。
2. 人事管理人事管理是教师管理的核心，学校应当建立健全的教师档案管理制度，定期对教师的档案进行更新和归档。
同时，要及时进行教师职称评定和岗位晋升，激励教师的积极性和创造性。
另外，要加强对教师的工作考勤和纪律管理，确保教师按时、按质完成工作任务。
3. 绩效考核绩效考核是激励教师积极工作和促进教育质量提高的重要手段。
学校应当建立科学合理的绩效考核制度，明确教师的考核指标和考核方法。
同时，要注重考核的公正性和公平性，确保教师的评价结果客观准确。
对于表现优秀的教师，要给予适当的奖励和荣誉。
4. 奖惩制度学校应当建立健全的教师奖惩制度，对于表现出色、取得优异成绩的教师要给予肯定和奖励，并及时通报表扬；对于工作不称职、违纪违规的教师要进行批评教育和相应的纪律处分。
同时，要加强对教师的日常教育和培训，提高教师的素质和能力。
三、加强对教师的培训和发展教师是学校最重要的资源，学校应当加强对教师的培训和发展。
具体措施包括：1. 提供必要的培训资源和平台，定期组织教师参加专业培训和学术研讨会，提高教师的教学水平和专业素质。
教师管理办法教师是教育事业中至关重要的组成部分，他们有责任培养和教育学生，为他们的成长和发展做出贡献。
为了保证学校教学质量和教师队伍的稳定，制定一套科学的教师管理办法是至关重要的。
本文将探讨教师管理办法的重要性、内容和实施方法。
一. 教师管理办法的重要性教师管理办法的制定和执行对于提高学校教学质量、确保教师队伍稳定和促进教师个人发展至关重要。
良好的教师管理办法可以建立有效的沟通和协作机制，鼓励教师创新和提升教学能力，提供公平公正的任用和评价机制，营造良好的工作环境和激励机制。
通过合理的管理办法，学校可以确保教师队伍的稳定性，提升整个学校的竞争力和声誉。
二. 教师管理办法的内容教师管理办法应包含以下内容：1. 任职和评价制度：明确教师的任职条件、流程和程序，确保公平公正的教师选拔和任用。
同时，制定科学的评价机制，定期对教师的教学能力和工作表现进行评估，以便及时发现问题并采取措施进行改进。
2. 培训和发展机制：建立系统的教师培训和发展计划，提供专业知识和教育教学方法的培训机会，提升教师的专业素养和教学水平。
同时，鼓励教师参与学术研究和教学改革，激发他们的创新和动力。
3. 奖惩机制：建立公正的奖惩机制，对表现出色的教师进行奖励和荣誉表彰，激发教师积极性和工作热情。
对违反职业道德或教学不力的教师要进行相应的处罚和改进措施，确保教师队伍的整体素质和形象。
4. 绩效考核和薪酬待遇：制定科学的绩效考核机制，通过评估教师的教学成果和学生评价，确定教师的绩效等级并与薪酬待遇挂钩。
通过激励机制，鼓励教师提高教学水平，提高绩效。
5. 教师关怀和支持：建立良好的教师关怀机制，关心和支持教师的工作和生活。
为教师提供良好的工作环境和生活条件，解决他们的实际问题。
同时，建立教师互助和交流平台，提供教师之间的情感支持和专业交流的机会。
三. 教师管理办法的实施方法教师管理办法的实施应遵循以下原则：1. 充分参与：在制定教师管理办法的过程中，应征求各方意见，包括教师、学生、家长以及教育专家等的意见和建议。
教师管理办法引言教师管理办法是一套针对教师队伍进行管理和规范的制度。
其目的是为了提高教师队伍的整体素质，促进教师个人的发展，为学生提供更高质量的教育。
本文将从不同方面探讨教师管理办法的重要性，并提出一些有效的管理方法。
第一部分：教师选拔与招聘首先，要制定严格的教师选拔标准，确保选拔出优秀的人才。
这可以通过考试、面试等方式进行，同时需要对候选人的教育背景、教学经验和专业素质进行综合评估。
其次，在教师招聘过程中，应公开透明，确保公平竞争。
学校应建立一个专门的招聘委员会，负责招聘程序和流程的监督。
第二部分：教师培训与发展教师培训是提高教师教育教学能力的关键。
学校应建立健全的培训制度，定期组织教师参加各类培训和学习活动。
培训内容应包括教学理论、教育心理学、教育技术等，以提高教师的专业素养和教学能力。
此外，学校可以鼓励教师参与科研项目和教改实践，提高教师的研究能力和创新意识。
第三部分：教师考核与评价教师考核是评价教师工作绩效的一种方式。
学校应制定明确的考核标准和评价体系。
考核内容可以包括教学效果、教学质量、教学方法及师德师风等方面。
在评价过程中，应注重客观公正，避免个人主观因素的干扰。
同时，学校应根据评价结果，提供相应的奖惩措施，激励教师积极进取。
第四部分：教师激励与保障为了激励教师的工作积极性和创造性，学校可采取多种激励措施。
例如，设立优秀教师奖励，提供晋升机会和加薪机制等。
此外，要给予教师良好的工作环境和条件，确保他们顺利开展教学工作。
学校还应加强对教师权益的保护，构建完善的教师维权机制。
第五部分：教师团队建设教师团队建设是提高学校整体教育教学水平的关键。
学校应鼓励教师之间的交流合作，并提供良好的团队氛围。
同时，可以建立专业组织或教研团队，促进教师之间的学术交流和合作研究。
通过团队建设，可以提高教师专业水平，促进教育教学改革。
第六部分：教师之间的互动与分享教师之间的互动与分享是教师成长的重要途径。
学校应鼓励教师之间的互相学习和交流。
幼儿园教师管理办法一、教师管理概述幼儿园教师是幼儿园的中坚力量，对于幼儿园的教育质量和教学效果起着至关重要的作用。
因此，科学而严谨的教师管理办法是保障幼儿园教学秩序和教师队伍稳定的重要手段。
二、教师招聘与任职1. 教师招聘：幼儿园应该依据教师的专业水平、教学经验、教学能力等因素进行教师的选拔，保证教师队伍的素质。
2. 教师任职：幼儿园教师的任职应当具备相关教育学、学前教育等专业资格，且需经过岗前培训和考核后方可上岗。
三、教师考核与奖惩1. 教师考核：幼儿园应当建立健全的教师考核机制，定期对教师进行绩效评估，以促进教师个体的专业成长。
教师绩效考核结果作为教师晋升、聘用及奖惩的重要依据。
2. 教师奖惩：对于表现优秀的教师，可给予荣誉称号、奖金、晋升等奖励；对于违规违纪、教学效果不佳等教师，应当及时进行处理，并作出相应的奖惩决定。
四、教师培训与发展1. 教师培训：幼儿园应定期开展教师培训活动，提升教师的教学水平、专业素养和教育理念，以满足幼儿园教学改革和发展的需要。
2. 教师发展：幼儿园应积极支持教师的个人专业发展，鼓励教师参加学术研讨、课题研究等活动，提升教师的学术水平和教学创新能力。
五、教师队伍建设1. 班主任制度：幼儿园可以建立班主任制度，让每位教师成为班级的负责人，全面关注学生的成长和发展。
2. 团队合作：鼓励教师之间加强团队协作，共同探讨教学问题，互相交流教学经验，形成良好的师德风范和团队氛围。
综上所述，幼儿园教师管理办法对于教师队伍的建设和教学质量的提升至关重要。
通过科学管理和有效实施，可以进一步提高幼儿园的办学水平，促进学生的全面发展和成长。
希望各幼儿园能够重视教师管理工作，不断完善管理办法，为孩子们提供更好的学习环境和教育资源。
教师管理办法第一章教师公约第一条要根据教学大纲要求，有针对性地组织课堂教学，因材施教，充分发挥课堂教育主渠道作用，系统传授知识、技能。
第二条必须严格按课程表上课，不得缺课，不得擅自调课，调换课须经教研室主任或教务处准许，不得自行找人上自习课。
第三条应在上课前1分钟等候在教室门口，上课铃声一停，即刻进入教室；下课铃响后，方可下课；上课时，不得擅离课堂，应充分利用好课堂45分钟，向45分钟要教学质量。
第四条要尽量使用现代化教学手段的应用及师生双边互动，讲究教学方法，注意不同层次学生的信息反应，课堂教学内容要让大部分学生接受过关。
第五条课堂上要保持良好的情绪状态，精神饱满，激情昂扬，不把个人不愉快的情绪带到课堂上，努力营造积极向上的课堂氛围，并保持教学秩序良好。
第六条对课堂上的突发事件，要充分运用教育智慧，尽量做到“冷处理”，切忌因个别学生违纪而大发雷霆，以确保不影响大多数学生的学习和正常融洽的教学氛围。
第七条任何人不得干扰课堂教学秩序。
上课时间未经教务处长和相关部门负责人联名批准，任何人不得到教室寻找学生，任课教师有权拒绝和制止干扰正常教学秩序的行为。
第八条未经校领导和教务处研究批准，任何个人不得擅令停课，不得抽调教师或学生在正常上课时间干其他事情。
第九条上课时禁止使用手机、传呼机等通讯工具；教室内一律禁止吸烟（教师休息室除外），严禁上课时吸烟。
第十条上课时必须携带教材（或讲义）、教案、点名册及必要的教学工具；一般应站立讲课（年龄较大、身体不好或其他特殊原因者除外）；语言规范，声音洪亮清晰。
第十一条要关爱学生、服务学生、尊重学生、信任学生；认真组织教学，严肃课堂纪律，对违反课堂纪律、影响教学秩序的学生要及时进行批评教育。
第十二条注意文明用语，不说粗话、脏话，不说不利学生进步、同事团结的话。
团结协作，不在办公室内议论他人是非，同学科教师应相互帮助、共同进步，任课教师有义务联合班主任管理好学生。
第十三条面向全体学生全面实施素质教育，积极开辟第二课堂，让每一个学生都能得到全面发展。
第十四条在做好本职工作的同时，要服从上级的工作安排，认真完成好上级交给的各项任务。
第二章教师考核办法为全面、客观、公正地对教师履行岗位职责和完成教学工作情况进行考评，充分体现尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造、以人为本的原则，正确评价教师的德才表现和工作业绩，激励教师不断进取，尽职尽责、客观地认识和衡量自己的工作，特对原考核办法做如下修订和补充。
第一条考核原则:坚持实事求是，客观公正，坚持平时考核和阶段考核、定性考核与定量考核相结合的原则。
第二条考核对象:专任教师、兼职教师、外聘教师。
第三条考核机构及职责：学校成立教师考核小组，分管教学的副校长任组长，教务处处长、督导室主任任副组长。
主要职责：1.对任课教师进行听课评教；2.组织学生评教；3.负责教学常规考核；4.确定教师考核等级和课时津贴发放标准。
第四条考核办法和程序：主要通过教师听课评教、学生测评、教研室常规考核、教务处考核等几方面共同评定教师的工作业绩。
1.听课考核由听课小组执行，听课考核由理论教学和实践教学两部分考核组成。
日常教学听课采取随机听课的方式、每次听取教师1—2节课。
教研室主任对本室教师的听课考核分上半学期和下半学期或分理论教学与实践教学听课考核，两者取平均值作为教研室主任对本室教师的听课评分。
听课人员在听完课后应及时对授课教师进行评教，指出在授课中的优点、不足之处和建议，并将评教、评分结果每学期末上交听课小组负责人。
每学期末听课小组对教师的听课评分进行统计，公布评分结果。
2.学生评教由教师考核小组组织执行，每学期末进行一次，由督导室提供学生评教测评表及学生评分标注和范围（打分范围在65—95之间）每班随机抽取部分学生按评分表进行打分，同时对本班各任课教师教学情况提出建议和意见。
考核小组对学生的评分进行统计，对学生评教的建议和意见进行汇总，并及时上报校长和分管教学的副校长，对建议和意见集中的由分管教学的副校长组织进行单独谈话，公布学生评教结果，学生评教的原始材料由督导室负责封存备查。
3.教学常规考核：由教研室主任执行，教研室主任参照《教师常规考核细则》对本室教师进行日常考核，每两周考核一次，学期末求平均值。
每两周上交一次考核结果到教务处，教务处不定期的对教研室主任的考核工作进行抽查，教务处及督导室负责人在学期末对教研室主任对教师的考核分别进行审定，并听取教研室主任对本室教师考核情况的说明。
教研室主任的考核由教师考核小组负责人执行，每学期末参照《教研室主任工作职责及考核办法》对教研室主任在本学日常教学、教研等工作进行评定，并确定等级报分管副校长审批。
4.在评教考核过程中，对教师存在的问题，相关负责人及时进行个别谈话，指出不足及改进方向，考核总评成绩对外公布。
第五条考核成绩计算和课时津贴发放办法为调动教师教学工作的积极性，全面、客观、合理地评价教师的工作业绩，特制定本办法。
1. 教师教学业绩考核办法：教师教学业绩成绩按下表中各项内容按比例计算，除“发表论文、获奖情况”项无保底分数外，其它各项均按基本分80分、满分100分、保底分60分评分计算。
其中发表论文、获奖情况按以下标准给予计分（此项计分以满分12分封顶）：（1）在省级以上刊物发表论文一篇计2分，全国核心刊物发表论文一篇计4分。
（2）学生技能竞赛指导教师获市级团体一等奖、二等奖分别计4分、3分；获市级个人一等奖计2分。
获省级团体一等奖、二等奖、三等奖分别计12分、10分、8分；获省级个人一等奖、二等奖、三等奖分别计6分、5分、4分。
未获奖项的指导教师每人计2分。
（3）其它奖项计分视具体情况由教务处酌情评定。
2. 教师课时津贴评定办法：教师课时津贴标准采用划分等级的办法进行评定，课时津贴标准共分A、B、C、D四个老师的教学业绩考核总成绩还将结合其所任考核课程的教学效果成绩，考核课程教学效果成考核等级有教师考核小组负责人按考核总成绩确定等级课时津贴标准，并报分管校长审批，公布结果，津贴由校计财处核付。
3. 其他听课表、学生评教表、常规考核级教师自评表另行制定。
未尽事宜，解释权归教师考核小组。
第三章教师常规考核细则1.服从教研室主任安排，认真执行教学计划和教学大纲。
否则每出现一次扣5分，情节严重的报学校、教务处另行处理。
2. 为人师表、教书育人、关心爱护学生，做到衣冠整洁、不穿背心拖鞋、短裤以及过于透露的衣服进入教室，端正教风、廉洁自律，不得向学生有索、拿、卡、要等不良行为。
对穿背心、短裤、拖鞋以及过于透露的衣服进入教室，每发现一次扣0.5分，对向学生有索、拿、卡、要等不良行为，一经发现每次学期考评为不合格，课时津贴降一档发放。
3. 按时上下班，积极参加学校、教务处、教研室等组织的有关活动和会议，上班抽查过程中出现迟到、早退或不知去向的，每发现一次扣0.5分，被校领导检查并通报的，每次扣1分；有关活动和会议每迟到、早退一次扣0.5分，每请假（病假、公假除外）一天扣0.5分，缺勤一次扣2分。
4. 每学期按要求上交所任课程的授课计划一式三份给教研室主任，授课计划中应注明每周教学进程，同专业同年级同课程的教学进程要求统一，授课计划经教研室主任审核后执行。
未完成的每门课程扣5分，未按时上交每迟交一天扣0.5分。
5. 课前事先备好教案，教案中注明班级、学科、日期、节次，是理论课还是实践课、教学内容、教学重点、布置作业或实习报告等，教研室主任对教师的备课情况进行定期检查和随机检查，每学期结束由教研室主任统计汇总，教务处将进行抽查。
凡课前没有备课的每发现一次扣1分，备课不符合基本要求的，每发现一次扣0.5分。
6. 根据授课计划组织教学，按时上课，做到不迟到、不早退、不无故缺课。
上课期间关闭手机等通讯工具、不会客，教师因公因事、因病请假均需向教研室主任办理请假、调课手续，再交教务处存档。
上课迟到、早退的每次扣0.5分，每旷课一次扣5分，上课打手机者每发现一次扣0.5分，上课中途脱岗者每发现一次按旷课处理，未曾办理调课手续私自调课的，每发现一次扣提出调课方1分。
未办理请假手续离开岗位的按旷工处理；学期末教学进程与计划每相差4节扣1分。
7. 注意教学方法，授课力求内容准确，条理清晰，重点突出，语言深入浅出，形象生动，理论联系实际。
凡教学上学生反应强烈的酌情扣分处理。
8. 做好学生上课考勤记录，未记录的每次扣0.5分。
9. 教师每上完4节理论课应布置一次练习或思考题并进行批改，实验实训课应有实验实训总结或报告，否则每少一次扣0.5分。
10. 开展实验实训时，应事先到实验实训场所核实实验实训能否开展，做好开设实验实训前的各项准备工作，凡因准备不充分导致学生实验实训课无法开展而误课的，每发现一次扣2分。
11. 做好学生实验实训前的安全教育工作，教育学生严格按实验实训操作规程进行实验实训，凡在带学生实验实训期间出现安全事故的，每次扣3-5分.出现严重安全事故的上报学校处理，该学期课时津贴降一档发放。
12. 实验实训期间，认真指导学生开展实验实训，不得干私活和擅自离岗，否则每发现一次扣5分，同时不记录该课时。
13. 学生电脑操作课应严格按课堂教学要求进行，不得私自开放网络（课末二十分钟教师可以开放网络），否则每发现一次扣1分，同时不记录该课时。
14. 考查课程的考试根据教学大纲要求，适当考虑本学科的重点、难点，由任课教师或同一课程的教师共同拟定试题，由教研室主任把关审定和组织打印试卷，考试后及时改卷和登记成绩，按时上交教务处，未按时上交学生成绩的，每迟一天扣0.5分。
考核课程的考核由任课教师或同一课程的教师共同拟定三套试题，上交教务处，考试由教务处抽题出卷，考后由教务处统一组织改卷评分。
在考核课程考试的监考过程中，监考不严或发现学生违纪不及时上报者发现一人一次扣1分。
15. 课时基本工作量为校领导4节/周，中层干部8节/周，干事10节/周，普通教师16节/周，为鼓励多上课，基本工作量每超过一节加0. 5分。
同时授两门课程的，每周增加1节备课课时。
因教学需要改授其它专业课程的，课时量按1.5倍计算。
16. 每学期至少听课4次，每月最少听课一次，并做好听课记录，提出听课意见，听课前事先与教研室主任打好招呼，每少听一次课扣1分。
17. 积极参加教研、科研、学术经验交流活动，加强业务知识学习，每学期至少提交一篇有价值的论文交教研室，以供推荐发表，积极撰写专著，编写讲义，参编教材等，每学期末撰写一篇工作总结或教学心得体会。
未提交论文者扣1分；未完成工作总结或教学心得体会的扣1分；凡在市级刊物上发表论文或作品获奖的，每篇加1分，在省级以上刊物上发表论文或作品获奖的，每篇加2分，获得科研成果或参与完成课题的每人加3分，课题主持人加6分。
