利用估算解决问题教学设计
学习内容：人教版小学数学二年级下册第96页例13以及练习题。
学情分析：学生在之前的学习中已经有了几百几十加减几百几十的基础，在这基础上，体验估算的多样化，能根据具体情况选择适当的估算策略。
学习目标：
1、使学生能够根据具体情境，初步学会加减法估算的策略解决问题。
2、通过万以内数加减法的交流，使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。
学习重点：学会用加减法估算解决问题，体会算法的多样化。
学习难点：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算意识。
学习准备：PPT、练习卡
学习过程：
一、激趣导入
师：同学们，在数学王国里有许多有意思的数学知识，今天在学习新知识之前，我们先做几个闯关小游戏同学们有信心完成吗？
生：有。（PPT展示题目）生接龙回答第一题，单独回答第二题。
师：同学们，为什么你们能这么快的算出第一的答案呢？
预设生：因为都是整百整千相加减的问题。 师：同学们闯关成功，我们给自己一些掌声！今天就让我们一起学习新课——利用估算解决问题。（板书）
二、新课授知
师：同学们，你们有逛超市的经验吗？谁来和大家分享一下？
生回答。
师：咱们去超市买东西要带够钱，因为买完东西咱们要结账。李阿姨去超市买了两样东西，她却不清楚自己带的钱够不够，你能帮帮她吗？请看大屏幕（PPT展示主题图）
师：认真看大屏幕，找出其中的数学信息。
生：一部电话机358元，一台电吹风218元，问题是：带500元够吗？
师：你想怎么解决这个问题呢？
预设生：我是这样想的，把电话机和电吹风的价钱加起来，算出总共要花多少钱，再看看是不是超过了500，如果超过了，钱就不够，如果没超过，钱就够。
师：那你能列出式子吗？
生：358+218=
师：那么问题来了，358+218我们来没有学过怎样计算，有没有一种方法能够不用算出式子的准确结果就能够帮我们把问题解决呢？
二年级（数学）学科教案
教学单元 第七单元、万以内数的认识 总（12）课时
课 题 利用估算解决问题 第（12）课时
教材分析 教材是解决问题的内容，用估算的策略解决问题，将估算作为解决问题的一种策略，体现其现实意义。
教学目标 1.借助具体的情境，让学生初步学会用加、减法估算的策略来解决问题，体会估算在生活中的应用，初步感受估算的价值。 2.经历探索根据具体情况选择合适的方法进行估算的过程，体会估算方法的多样化，同时培养学生的估算意识和估算能力。 3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。
教学重点及难点 初步学会用加、减法的估算解决问题，体会算法多样化。根据具体情况选择合适的方法进行估算。
教学准备、资源 主题图、计数器等
教学基本环节
一、复习旧知，引入新课。 （一）算一算。 300+900= 1000+5000= 800+200= 8000-5000= 700-400= 160-90= 1500-800= 1000-300= 以开火车的形式进行，并选择两题让学生说说算法。 （二）估一估。 1.红星小学有学生1203人，约有（ ）人。2.一部电话机的价格是358元，约有（ ）元。 3.一辆摩托车价格是5015元，约有（ ）元。4.一台冰箱价格是2495元，约有（ ）元。 指生进行估计，并让学生说说估计的方法。 （三）导入新课。 生活中我们经常会遇到用加减法、求近似数来解决的实际问题，今天我们就一起来研究用估算解决问题。 二、合作交流，探究算法。 （一）创设情境，引导探究。 1.出示教材第96页的情境图。2.从图中你知道了什么信息？该怎样解答呢？ （二）自主探究，合作交流。 1.学生独立思考，尝试解答，组内交流想法。 2.学生汇报、交流算法。 （1）笔算。①想法：把358和218加起来，看有没有超过500。 ②质疑：358+218会计算吗？（不会算，因为学生还没有学三位数加三位数的笔算。） （2）估算。 方法一：因为电话机的钱超过了300元，电吹风的钱超过了200元，300+200=500（元），所以带500元钱肯定不够。 方法二：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。 方法三：500元买了200多元的电吹风，剩下不到300元，肯定不够买电话机。…… 3.算法优化：你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。 （三）尝试练习，巩固算法。问题：带700元够吗？ 1.学生独立解答，组内交流想法。 2.学生汇报，交流算法。 方法一：因为电话机不到400元，电吹风不到300元。400＋300＝700（元），所以带700元肯定够。 方法二：700元买了不到400元的电话机，剩下的钱超过300元，肯定够买218元的电吹风。 方法三：700元买了不到300元的电吹风，剩下的钱超过400元，肯定够买218元的电话机。 …… 3.算法优化：你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。 三、实际运用，深化算法。 （一）连一连。 小于400元 大于500元 262＋263 536－324 156＋178 245＋137 950－280 320＋246 先让学生独立完成，然后指生说说：你是怎样估算的？ （二）出示教材第98页第5题。 （1）学生仔细读题后，独立完成，组内交流想法。 （2）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点说明：第2问是求几千人？ （三）出示教材第98页第6题。 （1）学生独立完成，组内交流想法。 （2）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点：估算的方法。 （四）出示教材第99页第7题。 （1）出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。 （2）学生独立完成，组内交流算法。 （3）全班交流，让算法不同的学生来说一说，提示学生：“要包装3盒礼物”是多余的条件。 （五）出示教材第99页第8题。 （1）出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。 （2）学生独立完成，组内交流算法。 （3）全班交流，让算法不同的学生都来说一说。 四、课堂小结，畅谈收获。 今天你有什么收获和遗憾？在解决实际问题时应注意什么？
第51课时 利用估算解决问题
教学目的：
1．学会用估算的方法解决问题。
2．会根据实际问题的需要选择合适的估算方法。
教学重点：将估算作为解决问题的策略。
教学难点：熟练掌握找一个近似数的方法。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1. 口算。
300＋200＝ 700－300＝ 900＋1000＝
800－500＝ 600＋300＝ 1500－700＝
100＋900＝ 700＋900＝ 6600－600＝
2. 填一填。
（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ ）元。
（2）欣欣小学有608人，约是（ ）人。
（3）果园里有1298棵果树，约是（ ）棵。
二、探究新知
师：知道了什么？要解决的问题是什么？
生1：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。
生2：不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300＋200＝500，带500元肯定不够。
师：怎样解决？
生：可以这样想电话机不到400元，电吹风不到300元。400＋300＝700，带700元肯定够。
三、课后练习
P98.第5小题
.下表是五一劳动节期间参观天文馆的人数情况。 日期 5月1日 5月2日 5月3日
人数 7035 6892 4201
（1）每天参观的人数各接近几千人？
（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？
P98.第6小题
城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？
师：怎样解决？
生：可以这样想：城关镇的三所小学各有八百多名学生，也就是都不到900人，
如果 900＋900＋900＝2700 ，3000个座位都够坐，那么这三所学校实际人数也够坐。
二年级下册数学教案-7 第10课时 用估算的策略解决问题 人教版
教学内容
本节课是二年级下册数学第10课时，主题为“用估算的策略解决问题”。教学内容围绕估算的概念、意义及其实际应用展开。学生将学习如何利用估算方法快速近似计算，解决生活中常见的数学问题，培养数感和逻辑思维能力。
教学目标
1. 让学生理解估算的概念，认识到估算在生活中的重要性。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 通过实例，让学生掌握估算的技巧和方法，能够灵活运用。
4. 培养学生合作交流的能力，提高解决问题的自信心。
教学难点
1. 估算方法的理解和应用。
2. 学生在估算过程中对数值的处理和调整。
3. 如何引导学生运用估算解决实际问题。
教具学具准备
1. 教师准备PPT课件，包含估算的实例和练习题。
2. 学生准备计算器、草稿纸、铅笔等学习用品。
教学过程
1. 导入：通过生活中的实例引入估算的概念，让学生初步认识到估算的重要性。
2. 新授：详细讲解估算的方法和技巧，通过实例演示，让学生理解并掌握估算的步骤。 3. 实践：布置练习题，让学生独立进行估算，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作交流：分组进行估算比赛，培养学生合作交流的能力，提高解决问题的自信心。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调估算在实际生活中的应用。
板书设计
板书设计应简洁明了，突出本节课的重点。包括估算的概念、方法、步骤及实例。
作业设计
1. 必做题：布置与课堂内容相关的估算练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：提供一些稍微复杂的估算题目，供学有余力的学生挑战。
课后反思
1. 教师应总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
3. 教师应不断学习和研究，提高自身的教育教学水平，为学生的成长提供更好的帮助。
通过本节课的学习，学生将能够掌握估算的方法和技巧，提高解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
