翻转课堂教学设计模板学科初一语文教学内容（课名）秋天的怀念
该内容总课时两课时翻转课时两课时
一、学习内容分析
本节课学习内容：分析文中动作语言神态等描写的句子，体会母爱的伟大，课前学习任务为为这一目标实现做好铺垫。
二、学习目标分析
A（注意）：通过提供课文录音及图片，PPT，激发学生学习兴趣，吸引学生学习本课的注意力；R（关联）：联系自己的生活实际，激发学生孝敬父母的感情；C（信心）：课堂难易适中，经过努力认真便可完成，树立学生的自信心；S（满意）：对学生的认识及时反馈，并给予鼓励，让学生感到满足。
三、学习者特征分析
初一学生已能够自己扫除字词障碍，并具备一定的阅读能力和基本技能，能整体感知课文，概括大意。不过差生可能抓不住要点。
四、课前任务设计
1.让学生自己阅读文章，勾画出重点字词，读准字音，掌握词意，写在预习本上；
2.思考课文讲述了一个怎样的故事；
3.这篇文章反复写看花的原因是什么；
4.文章中母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈母亲给你留下的最深的印象；
5.你感受到文中史铁生怎样的情感。
五、课上任务设计
活动环节具体步骤组织形式时间分配
朗读学生自由朗读课文，初步感知课文内容自主朗读5分
合作小组讨论找出文中描写母亲的语句，分析其表达效果小组合作5分
展示小组选代表展示讨论结果，他人进行评价展示交流3分
总结教师学生共同总结学习成果共同总结2分
六、教学设计反思
母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听，他的生活之花开的灿烂。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”史铁生对生命的深深地遗憾尽显其中。母爱子，子思母，始终是文章情感的内线，学生们只有多次反复有感情的朗读才能把握本文的思想感情，进而受到感染和教育。
“翻转课堂，智慧课堂”教学设计
课题 《登高》
授课教师 刘 沛 年级 高一 学科 语 文
教学
目标 一、低阶目标
1. 通过微课学习，让学生感知诗歌风格，明确诗歌内容。
2. 通过课前自读、学习任务单导学、网上任务引领，让学生理解诗歌中的思想情感。
二、高阶目标
1. 吟咏诗歌，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
2. 理解诗人后期诗歌中贯穿的“身世之感”和“家国之悲”的思想情感。
3. 体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
课前网上任务类型说明
课前自主学习 课前网上发布内容 任务一：自读诗歌，结合注释，了解诗歌大意。
任务二：看微课，了解写作背景，诗歌内容与情感，并做好笔记。
任务三：完成《学习任务单》。
任务四：完成互动平台上 “讨论”中的内容。
学生反馈
二次备课 根据学生任务完成情况调整课程内容 逐个批阅学生的《学习任务单》，发现存在问题，并制作上课用的PPT。
课上部分
教师活动 学生活动 设计意图 预设时间
一、基础反馈，巩固低阶目标。
展示学生《学习任务单》上出现的问题，并帮助解决。 1. 找出并补全诗歌诗歌中出现的意象，明确意象的意义。
2. 学会用知人论世之法，深入探求诗人的情感，由表及里。 知人论世，
以意逆志。 12分钟
二、合作探究，实现高阶目标。
展示学生“画作” ；推送检测题。 1. 讨论每组所画作品是否符合诗歌“意境”。
2. 联系诗人本时期的其他作品，把握诗人整体诗风与情感特征。 置身诗境，
缘景明情。 20分钟
三、能力提升，深化素养。
播放背景音乐。 1. 学生自主诵读诗歌，由一句扩展到全篇。
2. 跟随背景音乐饱含深情的诵读整首诗。 因声求气，
吟咏诗韵。 11分钟
四、积分评比，
推优示范。 评选出预习任务、交流讨论等优胜组及个人展示之星。 小组竞争评比，
带动整体进步。 2分钟
课后个性化学习
1. 整理本节内容，完善学习任务单。
基于翻转课堂的教学设计
摘 要：翻转课堂是一种全新的教学模式，需要教师和学者投入时间和精力来研究、探讨。翻转课堂该如何“翻转”是能否提高教学效果的根本，对教学内容、教学材料和教学活动的设计是翻转课堂的关键。
关键词：翻转课堂；导学案；教学视频
随着新课程改革的提出，许多学校都在尝试着进行教学改革，提出了一系列的高效课堂教学模式。“翻转课堂”成为现阶段较流行的高效课堂教学模式。所谓“翻转课堂”，是指把传统的老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习的教学模式翻转过来。构建“学生白天在教室完成知识讨论和吸收过程，晚上回家学习新知识”的教学结构。翻转课堂教学设计活动如下：
一、课前活动
教师需要根据具体内容，借助软件以视频、文档、ppt等形式开发微课程和导学案。学生通过自学视频，完成导学案，并找出自己存在的问题。
课前教师的设计与制作：
1.导学案的设计
“导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，是融合了教案和学案一体化的教与学载体。导学案中的学习内容是本节课必须要掌握和能够在实际中应用的内容。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的设计”。它的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。导学案包括自主学习、合作探究、拓展延伸三部分：
（1）自主学习：这个版块主要解决学生的基础知识、基本技能、基本学法。这部分内容的设计应突出本节课的重点，题目设计不宜过难，应以低难度或中等难度的题目为主。学生通过观看视频完成这个版块的内容，进而理解和把握知识结构和框架，并试图找出和记录自己的疑惑点，为课堂内的探究学习做好准备。
（2）合作探究：这个版块主要针对大部分学生存在的问题，主要涉及本节课的难点问题。这个版块内容的设计要符合学科性质和教学目标的要求，要有一定的难度和梯度，做到循序渐进、循循善诱，问题的设计要能激发学生强烈的求知欲望。学生要解决这部分内容必须认真看书或者观看视频，而且要进行深入透彻的思考。学生通过自己的努力解决部分问题，体验成功的喜悦，最大限度地调动学生的学习积极性，增强学生学习的自信心。 （3）拓展延伸：这个版块主要是让学生知其然还要知其所以然。这部分内容设计时教师要考虑学生的个性差异，多设计一些难度各异的题目和不同层次的训练项目，学生可以根据情况各取所需，自由进行选择。另外，对内容进行拓展延伸时要注意把握“度”，切不可不着边际。通过合理的拓展对学生进行综合性训练才能提高学生举一反三、综合运用知识的能力。
翻转课堂教学设计模板
学科 信息技术基础 教学内容（课名） 文本信息的加工和表达教学设计
该内容总课时 1 翻转课时 1
一、学习内容分析
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
二、学习目标分析
1、知识与技能
（1）、了解常见文本类型及其加工软件；
（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；
（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法
经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观
（1）、培养学生的审美能力；
（2）、培养团结协作的精神。
三、学习者特征分析
学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。
四、课前任务设计
1.制作一份通知。
2.制作一份邀请函。
3,自选主题，从网上下载材料，形式不限。
任务要求：
文本表达的主题、意图鲜明。
版面布局合理匀称，内容层次结构清晰。
排版符合同类文本的一般规范，样式和谐美观，符合多数人的审美观点。
遇有疑难问题可使用老师提供的“加工日常文本信息可能遇到的问题及解答”文件。
五、课上任务设计
一．课堂引入5分钟（回答问题，学生讨论）
二．课堂学习30分钟（学生观摩作品，学生交流自己的想法，学生交流
