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翻转课堂教学设计

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翻转课堂教学设计

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北师大版数学二年级上册

第三单元、第七单元《乘法意义、除法意义复习课》

一、教学内容分析：

让学生在实际活动中体会乘法和除法的含义。第一部分内容主要是让学生通过观察和动手操作理解求几个相同加数的和的简便运算用除法计算。第二部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体操作过程；第三部分内容主要让学生存认识平均分的基础上认识除法的含义。学习本单元的内容，既有利于学生学习乘法、除法计算和用乘、除法解决实际问题，也为以后深入学习除法积累一些感性经验，感受数学与日常生活的联系，有利于培养学生有条理地思考的习惯。

二、学生情况分析：

二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、了解乘、除法算式的各部分名称及读法。

2、明确一个数的几倍是多少和一个数是另一数的几倍的计算方法。

（二）过程与方法

1、运用乘、除法的意义解决生活中的实际问题。

2、在解决实际问题的过程中，进一步体会“倍”与乘除法运算的关系。

（三）情感态度与价值观

通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣和求知欲望；通过微课的演示，培养学生观察能力和分析能力，培养学生求实、严谨的优良品——进一步培养综合运用知识、解决问题的能力。

四、教学重点：乘、除法的意义及在实际中的运用。

五、教学难点：“倍”与乘除法运算的关系。

六、教学方法：采用设疑、启发、诱导、利用微课的演示，培养学生的观察能力、分析思维能力。同时，在整个教学过程中注重对学生良好学习方法的培养。

七、教学用具：PAD 多媒体

八、教学流程：

九、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 数学王国中有＋、－、×、÷四位好兄弟，我们已经与＋和－成为了要好的朋友，这学期我们还认识了×和÷，这节课就让我们与×和÷再次相聚，增进友谊！ 回顾所学的乘、除法的知识 创设情境，激发学生学习兴趣，引出课题 开始

乘除法的意义

调查

讲解难点

课堂小结 布置课堂作业 学生观看微课

学生利用PAD接收问题，解答问题

学生利用PAD接收本节课作业

学生归纳 教师完善总结

收作业、批改作业 发作业，并查看班级作业正确率。

学生到PAD错题本中重写错题

结束

观

看

微

课 【PAD观看微课】

1、乘法的意义

2、 除法的意义

3、 倍的知识（一个数的几倍是多少）

4、倍的知识（一个数是另一个数的几倍） 学生任选一个自己感兴趣或是知识薄弱点观看，边看边思考。 让学生在已有知识基础上，选择自己认识的薄弱点进行有目的的观看，温故而知新。

调

查 【调查】

利用PAD调查，检验学生知识掌握情况。

教师通过PAD出相关问题，计时并显示班级学生回答的速度及正确率。

（共出示3道题） 学生回答问题，并思考正确答案。 利用选择题，由PAD显示出学生的回答速度及正确率，学生知识掌握的情况一目了然。

布

置

课

堂

作 通过微课及调查教师已经了解学生知识的掌握情况，根据学生情况当堂布置作业，学生通过PAD接收课堂作业，认真完成，提交作业。 学生通过PAD接收作业，认真完成，提交作业。 培养学生的独立完成作业和认真思考的好习惯。

总结作业完成情况 学生通过PAD提交作业后，教师收作业、批改作业后将作业发回到学生的PAD中，学生查看自己作业的完成情况。 学生边看边思考 让学生查看自己作业错误情况，反思错误原因。

归纳总结 教师将全班作业完成情况的统计图呈现给学生，完成的人数，优、良、差的百分比一目了然。然后教师呈现每一题的正确率，分析错误原因，全班讲解。 学生聆听、思考 让学生了解自己错误的原因。

错题本 让学生知道自己的错题将保存在错题本中，课后可以查看并重做。 学生查看错题本 学生课后可打开错题本重做错题。

总结本课 老师告诉大家一个好消息，×和÷刚刚地跟老师说，你们这节课学习得非常认真，他们特别愿意和你们成为好朋友，你们愿意吗？

现在我们与＋、－、×、÷四位好兄弟都成为了好朋友，今后我们将数学知识的海洋乘风破浪，永往直前！

学生回答：愿意 再一次激发学生对数学学习的愿望！

二年级上册

沈阳市皇姑区航空实验小学

王 欣

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翻转课堂教学设计及实践(3篇)

翻转课堂教学设计及实践(3篇)

第1篇

摘要：随着教育技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。本文从翻转课堂的概念、设计原则、实践案例等方面进行探讨，旨在为教师提供一种新的教学思路和实践方法。

一、引言

翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，它将传统的课堂讲授与课后作业进行翻转，使学生能够在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和巩固。这种教学模式强调学生的主动学习和合作学习，有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量。

二、翻转课堂教学设计原则

1. 以学生为中心：翻转课堂的核心在于学生的自主学习，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求。

2. 教学目标明确：翻转课堂的教学设计应围绕教学目标展开，确保教学内容与教学目标相一致。

3. 课前自主学习：教师应为学生提供丰富的学习资源，引导学生进行课前自主学习，为课堂讨论和实践奠定基础。

4. 课堂互动交流：课堂时间主要用于学生之间的讨论、实践和教师答疑，强调学生的参与度和互动性。

5. 教学评价多样化：翻转课堂的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果。

三、翻转课堂教学设计步骤

1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，确定教学目标，为翻转课堂设计提供方向。

2. 设计课前学习资源：教师应根据教学目标，为学生提供相关的学习资源，如视频、PPT、文章等。

3. 设计课堂活动：根据学生的课前学习情况，设计课堂活动，如小组讨论、案例分析、实践操作等。

4. 设计教学评价：制定多样化的教学评价方案，关注学生的学习过程和学习成果。 5. 课后反馈与调整：根据学生的反馈和教学效果，对教学设计进行反思和调整。

四、翻转课堂教学实践案例

以初中数学“一次函数”的教学为例，进行翻转课堂教学实践。

1. 课前自主学习：教师为学生提供一次函数相关的视频教程、PPT课件和练习题，引导学生自主学习。

翻转课堂的教学设计实践(3篇)

翻转课堂的教学设计实践(3篇)

第1篇

一、引言

翻转课堂作为一种新型的教学模式，近年来在我国教育界引起了广泛关注。它通过将传统课堂中的知识传授环节移至课前，让学生在课前自主学习和掌握知识，而在课堂上进行实践、讨论和拓展，从而提高学生的学习效率和教学质量。本文将以一次翻转课堂的教学设计实践为例，探讨翻转课堂的教学设计策略和方法。

二、教学背景

本次翻转课堂的教学内容为《大学物理》课程中的“力学基础”章节。该章节是物理学科的基础，涉及概念、公式和计算方法，对于学生来说具有一定的难度。为了提高学生的学习兴趣和效果，我们采用了翻转课堂的教学模式。

三、教学目标

1. 知识目标：掌握力学基础的概念、公式和计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 能力目标：培养学生的自主学习能力、问题解决能力和团队协作能力。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生对物理学科的热爱。

四、教学设计

1. 课前准备

（1）教师制作微课视频，将力学基础的概念、公式和计算方法进行讲解，并附上例题和练习题。

（2）学生根据微课视频，自主学习力学基础的相关知识，完成练习题，并记录遇到的问题。

2. 课堂活动

（1）小组讨论：学生以小组为单位，针对课前学习过程中遇到的问题进行讨论，互相解答疑问。

（2）展示分享：各小组派代表展示讨论成果，分享解题思路和方法。

（3）教师点评：教师针对各小组的展示，点评解题思路和方法，纠正错误，引导学生深入理解力学基础的概念和公式。 （4）课堂练习：教师布置课后练习题，让学生在课堂上完成，并进行讲解和答疑。

3. 课后拓展

（1）布置课后作业，巩固课堂所学知识。

（2）组织学生参加物理竞赛或实验活动，提高学生的实践能力。

五、教学评价

1. 课前学习效果：通过学生对微课视频的观看情况、练习题的完成情况以及课堂讨论的参与度来评价。

2. 课堂活动效果：通过小组讨论的积极性、展示分享的质量以及教师点评的反馈来评价。

3. 课后拓展效果：通过课后作业的完成情况、物理竞赛或实验活动的参与度来评价。

项目引领下的翻转课堂教学设计及实录——以《烛之武退秦师》为例

项目引领下的翻转课堂教学设计及实录——以《烛之武退秦师》为例

项目引领下的翻转课堂教学设计及实录——以《烛之武退秦师》为例

项目引领下的翻转课堂教学设计及实录——以《烛之武退秦师》为例

引言：

近年来，翻转课堂教学模式受到了越来越多教育工作者的关注与实践。翻转课堂教学模式以学生为中心，通过提前学习课程内容，赋予学生更多自主学习的时间。然后利用课堂时间进行深入讨论和实践，以激发学生学习的主动性和动手能力。本文基于一个实际项目的经验，探讨如何设计和实施一堂成功的翻转课堂教学。同时，我们选用了古代有名的战略典故《烛之武退秦师》作为教学内容，通过翻转课堂帮助学生对历史事件有更深入的理解和应用。

一、翻转课堂教学设计

1.1 课前准备

对于学生：

首先，教师应提前向学生介绍翻转课堂的概念和目的，让学生了解他们在课堂上的角色转变。其次，教师根据本课教学目标，分配相应的学习资源，如课本、文章、视频等，让学生在课前自主学习。

对于教师：

教师需要认真研究和精心选择相关学习资源，并将其整合成一个具有逻辑性的学习任务，为学生提供清晰的学习指导。有必要向学生布置学习任务，并设定截止时间，以确保学生按时完成学习。

1.2 课堂实践 对于学生：

学生在课前通过自主学习，已经了解到了一定程度的背景知识。在课堂上，教师可以组织学生进行小组合作，共同探讨学习中遇到的问题，并互相帮助解决。此外，教师可以采用多媒体展示方式，引导学生主动分享学习成果和见解。

对于教师：

教师在翻转课堂中扮演辅助学习的角色，负责解答学生在学习过程中遇到的问题，引导学生对知识进行深入思考，并提出引导性问题，以鼓励学生主动探索和思考。还可以与学生进行互动讨论，加强学生之间的交流与合作。

1.3 课后巩固

对于学生：

学生通过课堂上的学习和实践，已经对所学知识有了较好的理解。课后，可以布置相应的作业，让学生运用所学知识进行实际应用。同时，教师可以设置一些学习反思的问题，要求学生对自己的学习过程进行总结，以提高学习效果。

《“天下第一剑”——越王勾践剑》课堂教学设计(翻转课堂)

《“天下第一剑”——越王勾践剑》课堂教学设计(翻转课堂)

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《“天下第一剑”——越王勾践剑》课堂教学设计（翻转课堂）

作者：李光明

来源：《科学导报·学术》2019年第33期

1、学科素养

1、变化观念与平衡思想：认识金属的电化学腐蚀实质是氧化还原反应，能多角度、动态分析电化学反应，并运用电化学原理分析影响金属腐蚀的因素。

2、证据推理与模型认知：能依据证据从不同视觉分析问题，推出合理结论，能运用金属的电化学腐蚀及防护示意图解释电极反应，揭示金属的电化学腐蚀及防护的本质与规律。

3、科学探究与创新意识：能够发现和提出有探究价值的新型化学电源、金属的防腐等电化学问题，确定探究目标，设计探究方案，进行实验探究，能根据实验现象总结规律，并勇于提出自己的见解。

4、科学精神与社会责任：具有理论联系实际的观念，寻求和评估合适的保护措施，能将化学成果应用于生产、生活的意识，能对电化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。

2、教学内容分析

本节内容为人教版选修—4第四章第四节内容的一次升华。将本节内容放在原电池和电解池原理之后学习，目的是将原电池和电解池原理应用在青铜文物的腐蚀和保护中的一个典型案例。通过本节内容的学习，让学生重点掌握金属电化学腐蚀的本质和发现防护金属电化学腐蚀龙源期刊网

的方法，教材具体介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法，不但运用了原电池原理，也运用了电解池原理，加深了学生对化学能与电能相互转化的认识。通过联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生的研究学习动力。

3.教学对象分析

已有基础：原电池原理和电解池原理;

学习方法：学生已具备一定的观察、分析、归纳能力和学习电化学知识的方法;

发展方向：深化对原电池原理和电解池原理在解决实际问题中的应用。