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Water 教学设计一，教学内容：本课选自沪教版三年级起点牛津英语五年级上册Module4 Unit 11 Water. 本单元围绕自然界风，水，火展开一系列的探讨。
本节课主要以对话的形式讲述水的来源以及水的用途。
通过学生们之间的讨论引出水的重要性。
并进一步进行感情的升华，提倡节约用水，保护水资源。
二，教学目标1，全体学生学会主要单词及短语：tap, vegetable, clothes, put out fires, grow crops.2，全体学生能朗读课文，并会运用主要句型We use water to ...来表达水的用途。
3，全体学生能更多的了解水带来的乐趣，以及水的重要性。
4，全体学生能了解水资源的短缺，树立节约用水，保护水资源的理念。
三，教学重难点重点：全体学生会运用主要句型e water to...表达水的用途难点：了解更多有关水的内容，以及相关的表达。
四，学情分析五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
五，教学过程（一）Warm up热身互动，自然导入Missing game: wash my hands wash my face clean the floor …. （二）Lead inRiddles 谜语(1) You can’t catch his body. You can’t see his shadow. He can make flowers to dance. He can make windmill to move. What is it? (wind) (2) Give me food, I will live. Give me water, I will die. I can burn down lots of trees. I can hurt people. What am I? (fire)(3) It has no taste. It has no smell. It has no colour. It is everywhere around us. Fire is afraid of it. What is it? (water)T: Wind , Fire, and Water, They are all around us . Today we’ll learn the water. (出示标题Water)（三），presentation任务呈现，小组协作(1)发现水T：Where can you find water?S1: In the sea.S2: In the river.S3: In the rain…..T：All of you are right. We can also find it in the fountain, pond, well, pump, and so on.(图片)(2)水的来源T：Water is everywhere around us. But where does it come from?S!: It comes from the tap.S2: It comes from the rain.S3: It comes from the sea……T: Yes, you’re right.（3）水的用途T：We use water everyday. I think it is very important and useful.How do you use water? (板书use)S1: We use water to wash our hands/ brush our teeth/……S2; Firemen use water to put out fires .(板书put out fires)S3: Farmers use water to grow crops. (板书grow crops)S4;……T: Others? Cook, worker, painter, and baker……(出示一些学生想不到的用途,引导学生说)Cooks use water to cook nice food.Painters use water to paint pictures.Bakers use water to make bread and cakes.Children use water to play.T: Water also bring us lots of fun. ( 图片游泳，傣族泼水….) （四），Practice趣味操练，巩固新知Ask and answer(1) A: How do we use water?B: We use water to…(2) A: How do/does_________use water?B: ________use(s) water to__________（五）Consolidation 情感升华，拓展练习(1) 情感教育：节约用水T’Water is useful. (板书useful)But play with water is not true..In the world, water resources are limited and most of water has been polluted.. We should save water. Let’s see. (视频保护水资源)T：When I see it. I’m sad. Are you sad? So boys and girls, Please save water. Now can you say how to save water?S1: We can turn off the tap.S2: We can keep river clean.S3: We can use water many times.(2) 阅读训练：用水日记T: Great. Please do that. Now let’s see Kitty’s water diary.(课外阅读Kittty’s water diary)(3) 写作练习T：make a poster about water.（五）：Summary多元评价，整合认知T: What have you learned today?S1: Water is very useful.S2: We should save waterS3：…..五，Home work1, Listen and read page 74.2,Talk about how you and your family members use water.3. Finish Workbook pages 62 and 64.板书设计：。
小学英语导学案模板
一、研究目标
- 熟练掌握本课的研究内容。
- 能正确运用所学知识，进行简单的口语交流。
- 培养学生的听、说、读、写综合能力。
二、教学步骤
1. 导入新课
- 利用图片或视频引入新课，激发学生研究兴趣。
2. 研究新知
- 通过朗读教材中的对话和篇章，帮助学生理解新知识点。
- 回答学生提出的问题，解释和澄清研究中的疑惑。
3. 练和巩固
- 进行一些有趣的口语练，让学生能灵活运用所学知识。
- 举办一些小组活动和游戏，增强学生的合作意识和语言交际
能力。
4. 作业布置
- 布置适量的作业，巩固学生在课堂上学到的知识。
- 鼓励学生积极参与，主动思考和解决问题。
三、教学资源
- 教材：《小学英语教材第一册》
- 图片和视频资源
四、教学评估
在课堂结束时，通过以下方式对学生进行评估：
- 口头提问：逐个学生回答问题，检查他们的理解和掌握程度。
- 书面测试：布置一些简单的选择题或填空题进行测试。
- 课堂表现：观察学生的参与度和合作意识。
五、教学反思
对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的亮点和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
以上是小学英语导学案模板的基本框架，根据实际教学内容可以适当调整和补充。
希望能对您有所帮助！。
小学英语：五年级上册《Water》导学案
小学英语新课程标准教材
英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
英语教案 / 小学英语 / 小学五年级英语教案
编订：XX文讯教育机构
小学英语教案
文讯教育教学设计五年级上册《Water》导学案
教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学五年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、帮助学生了解look and learn中的词组。
2、通过listen and say的情景对话，让学生开展听录音朗读、问答等活动，帮助学生掌握核心句型。
读写说安排：读：读懂本单元的核心词汇，了解怎样询问和介绍水的用途。
写：正确书写本单元的核心句型：we use water to wash our hands.
说：用how do we use water?询问水的用途；
用we use water to简单介绍水的用途。
教学重难点：词汇：use, clothes, farmer, useful, grow crops, put out fires.
句型：we use water to wash our hands.
stepi : pre-task preparations
1、利用谜语引出主题water。
教师说谜语，让学生猜教师描述的
是什么。
it has no color
第2页共5页。
小学英语新课程标准教材
英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
英语教案 / 小学英语 / 小学五年级英语教案
编订：XX文讯教育机构
五年级上册《Water》导学案
教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学五年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、帮助学生了解look and learn中的词组。
2、通过listen and say的情景对话，让学生开展听录音朗读、问答等活动，帮助学生掌握核心句型。
读写说安排：读：读懂本单元的核心词汇，了解怎样询问和介绍水的用途。
写：正确书写本单元的核心句型：we use water to wash our hands.
说：用how do we use water?询问水的用途；
用we use water to简单介绍水的用途。
教学重难点：词汇：use, clothes, farmer, useful, grow crops, put out fires.
句型：we use water to wash our hands.
stepi : pre-task preparations
1、利用谜语引出主题water。
教师说谜语，让学生猜教师描述的是什么。
it has no color
it is everywhere around us
it is in the river
it is in the sea
we use it to wash our hands
we are thirsty, we can drink it
what is it?
stepii: presentation
1、提问where does water come from?并出示一些跟水有关的图片，如水龙头、井、湖、海、河流等，与学生讨论。
it comes from the sea.
it comes from the tap.
it comes from the rain.
it comes from the lake.
2、与学生讨论水的用途，导入核心句型及单词use和useful。
t: water is everywhere around us. water is very important. it is very useful. (write useful water on the blackboard)we use water to do a lot of things, we use water
to wash our hands.
s: use, u-s-e, we use water to wash our hands.
t: water is very useful. u-s-e-f-u-l, useful.
s: water is very useful. u-s-e-f-u-l, useful.
3、出示look and learn的图片，并提问学生水的用途。
t:（show the picture for put out fires）look at this picture. the firemen is using water to put out fires.
s: put out fires.
t: what do farmers use water for?(show the picture for grow crops)
s: they use water to grow crops.
4、学生结对讨论how do we use water?将学生的答案出示在黑板上。
5、播放课文listen and say的录音，学生先跟读，然后分角色朗读课文，并完成课本75页的练习。
complete the sentences.
1 water comes from the sea,
the rain and the tap .
2 we use water to wash our hands,
wash vegetables, wash clothes,
grow crops, and put out fires.
6、板书
wash hands.
wash clothes.
we use water to cook food.
wash vegetables
put out fires.
grow crops.
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。
