《基因突变和基因重组》教案

第四节基因突变和基因重组

(教师用书独具)

●课标要求

1．掌握基因突变和基因重组概念和类型并能通过细胞分裂图识别判断两种基因重组的类型。

2．通过实例能分析出不同类型的基因突变对肽链及生物性状的影响。

3．结合实例能归纳总结出基因突变的特征。

4．说明基因突变和基因重组的重要意义。

●课标解读

1．说明基因突变的特征和原因。

2．总结基因重组及其意义。

3．简述基因工程的基本原理及应用。

●教学地位

本课时所学内容是可遗传变异的两种重要来源，其关键是基因突变，理解它关键就是要通过分析镰刀型细胞贫血症得出基因突变的实质。由于它还与遗传病有紧密的联系，所以在本学科有作为基础的地位，并有承上启下的作用。高考中，对基因突变的类型、特点及对性状的影响的考查尤为突出，还常考查基因突变和基因重组在育种生产实践中的应用，如人工诱变的方法过程、杂交育种的原理和方法等。

●教法指导

1．让学生利用类比推理基因突变的类型和结果。理解基因突变的类型，可以用英文句子中一个字母的改变，导致句子意思不变、变化不大、完全变化三种情况，通过联想和类比的方法，结合不同密码子对应相应的氨基酸的知识，了解基因突变对生物性状影响的三种情况。使学生明确基因突变不一定都导致生物性状的改变。

2．对于基因突变的具体原因，在教学过程中引导学生回忆癌症的相关问题并展示一些基因突变的实例，介绍癌症的形成是体细胞发生基因突变的结果，然后让学生列举生活中的事例，引导学生分析思考讨论得出基因突变的原因，归纳哪些因素会诱发基因突变，从而选择健康的生活方式养成健康的生活习惯。

3．比较并区别基因突变、基因重组和染色体变异。

(教师用书独具)

●新课导入建议

1．播放一段关于镰刀型贫血症的视频，同时展示正常红细胞和病变的红细胞的形态及血红蛋白的结构异常的图片，引出根本原因“基因突变”，由袁隆平的高产杂交水稻引出“基因重组”。

2．“你见过这样的老鼠吗？”，“你见过这样的青蛙吗？”。 图片展示：切尔诺贝利核电站周围的老鼠和青蛙，“是什么原因导致了生物变异呢？”由于核辐射导致了基因突变，到底什么是基因突变呢？今天这节课我们一起来学习基因突变。

高一生物《生物中基因突变和基因重组》教案

一、教学目标

1. 理解基因突变与基因重组的概念和意义；

2. 掌握基因突变与基因重组的分类、原因和影响；

3. 了解基因突变和基因重组在生物进化和遗传工程中的应用；

4. 培养学生分析和解决问题的能力。

二、教学重点

1. 基因突变的分类；

2. 基因重组的原因和方式；

3. 基因突变和基因重组的应用。

三、教学内容

1. 基因突变

基因突变是指在基因序列中发生的变异现象，可以分为以下几种类型：

• 点突变：由于核苷酸替换、插入或缺失引起的单个碱基的改变；

• 缺失突变：染色体片段的缺失；

• 插入突变：染色体上非同源DNA片段的插入；

• 倒位突变：染色体上片段的颠倒。

2. 基因重组

基因重组是指在同一染色体上或不同染色体之间的DNA片段的重组，主要有以下几种方式：

• 杂交重组：同源染色体上的交换；

• 交换重组：非同源染色体上的交换；

• 倒位重组：染色体上片段的颠倒；

• 消失重组：染色体上非同源DNA片段的消失。

3. 基因突变和基因重组的应用

基因突变和基因重组在生物进化和遗传工程中有着重要的应用：

• 进化：基因突变和基因重组是生物进化的重要驱动力之一，通过不断的变异和重组使得物种能够适应环境的变化； • 遗传工程：基因突变和基因重组可以用于改良农作物、培育优良品种，也可以用于生产重要的药物和工业品。

四、教学方法

1. 探究法：通过实例引导学生发现基因突变和基因重组的规律；

2. 案例分析法：通过分析真实的案例，让学生理解基因突变和基因重组的应用；

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对基因突变和基因重组的理解。

五、教学过程

1. 导入与交流

通过引入一些有趣的生物现象，激发学生对基因突变和基因重组的兴趣，并引导学生进行讨论。

2. 知识讲解与探究

首先介绍基因突变和基因重组的概念，然后通过实例和图片，讲解各种基因突变和基因重组的分类、原因和影响。引导学生探究基因突变和基因重组的规律和机制。

《基因突变和基因重组》教学设计

基因突变和基因重组教学设计广东省东莞市第一中学王更强1教学目标

1.1知识目标能够概述基因突变和基因重组的概念；能够结合实例说明基因突变的特征和原因；能够说明基因突变和基因重组的意义；能够举例说出基因重组的不同类型。

1.2能力目标运用所学基因表达的相关知识，解释镰刀型细胞贫血症产生的原因；通过列表比较基因突变与基因重组，培养学生的分析、比较能力。

1.3情感态度价值观目标参与小组和班级讨论，形成自己的观点；认同基因突变对生物进化的积极意义。

2教学重点和难点

(1)基因突变的概念、特点和原因；

(2)基因突变、基因重组的概念、意义。

3教学方法问题导学法、讨论法、讲授法。

4教学过程教学内容教师活动学生活动问题导入创设情境

1、什么是变异

2、变异有哪几种可能？

3、基因水平的改变又有哪几种可能呢？俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，让我们来看看孟XX种出的豌豆。（展示：黄圆与绿皱豌豆杂交实验分析图解）请同学们思考：新性状的出现是否产生了新基因？这种变异属于哪种类型？那么，控制皱粒性状的基因是如何产生的?基因结构还可能发生哪些变化？这节课我们一起来学习“基因突变和基因重组”。回忆联想，回答问题个别回答集体发言环节1：基因突变的实例、类型基因突变的概念辨析画图、分析基因突变的实质归纳总结前面我们学习过基因突变的实例是什么类型？（展示表格）实例根本原因碱基改变

1.皱粒豌豆插入一段DNA序列增添

2.囊性纤维病缺失3个碱基缺失

3.镰刀型红细胞替换1个碱基对替换归纳总结基因突变的概念：基因上碱基的替换、增添、缺失会引起基因结构的改变，这种变异称为基因突变。（展示：部分基因序列）将一DNA的碱基插入基因序列中、将一基因插入染色体中，将一段染色体插入染色体对应点的关系。教师总结显性突变和隐性突变突变的结果：基因结构的改变，产生其等位基因，基因数目未变。思考讨论：

1、基因突变一定会引起性状改变吗？

《基因突变和基因重组》教学设计

（必修二第五章第二节）

一、 指导思想

充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，通过教师提供的研究材料，引导学生进行科学思维，启发学生用已知去探究未知，并对自己的探究结果加以归纳总结，最终促进学生透彻理解基因突变，并运用有关知识去解决实际问题。为此，教学中创设探究情景，激发学生兴趣。

二、教学内容分析

1．教材分析

本节课是高中《生物（试验修订本·必修2）》（人民教育出版社出版）第5章“基因突变及其他变异”中的第1节。教学中可以充分利用学生已有的知识基础，并遵循学生的认识规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合进原有的知识网络中，使学生知识体系得到丰富和发展。

2．重难点分析

1）教学重点：基因突变的概念及原因。

2）教学难点： 基因突变的实例分析。

三、学情分析

本节课内容包含了两种可遗传变异即基因突变和基因重组，而基于前面已经学习了自由组合定律和减数分裂及基因表达的知识，学生们对于转录和翻译已经基本掌握，在基因突变这个知识点处理上应注重对学生实际理解能力和分析能力的培养，通过实践提高学生的认知能力。这节课的重点和难点就集中于基因突变这个知识点，要通过多种途径来加深对基因突变的内涵和外延的理解。

四、教学目标

1．知识技能目标

1）结合实例推导出基因突变概念。

2）基因突变产生外在以及内在原因

2.教学过程和方法

1）借助示意图的观察和对问题的思考，提高学生判断推理等能力。

2）通过推出基因突变概念的过程，锻炼学生们合作探究的能力。

3.情感态度价值观

通过分析引起基因突变的外部原因培养学生正确的生活态度，珍惜爱护生命。

五、教学过程

教学环节 教师组织与引导 学生活动

导入新课 PPT展示两个英文句子同学观察并找出句子的不同

引出新课

假如在DNA分子复制的过程中，发生了类似的错学生找出不同