颐和园
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课 题 颐和园 课 时 1 周 节
教 法 尝试教学法 学 法 讨论、自学法
教学目标 1、认识15个生字，学会其中的13个；
正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点 朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；
教学难点 学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。
教 具 多媒体课件 学 具
教 教师导学 学生展示 学
过
程 导入：1、播放媒体资源中课件中的图片：
师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？
指名学生回答。
生：颐和园。
师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？
生：在北京西郊
师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。
板书：颐和园
师：现在请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。
2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。
学生齐读课题。
导读：学习生字、词语
（一）学习生字
1、让学生默读课文。
2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。
3、师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？
（1）小黑板出示本课的生字， 多种形式读（ 指读、男女读、齐读）
师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？
欣赏颐和园的图片
学生学写“颐”字。
齐读课题。
小组合作学习生字。
（2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满
① 自由朗读。（先试着自由读一读吧.）
② 这里有一个多音字 ，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。
③ 开火车读
④ 指导书写（这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”）
4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学习
合作交流：那如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？
让学生讨论分段，总结段意。
明确要求：按“总－分－总”的结构方式把全文分三段。
教师总结：
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
拓展阅读：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。 认读生字。
指导书写 “廊、栽”
给这篇课文分段
用游览顺序，把游览的景点介绍给大家
小 结 这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益匪浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。 作 业 1、抄写生字词。
2、朗读课文。
板书设计 颐和园
在（ ）内填上恰当的词语。
（ ）的大桥 （ ）的昆明湖
（ ）的树丛 （ ）的颐和园
（ ）的宫殿 （ ）的湖水
（ ）的春风 （ ）的长廊
课后记事 学会了写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感
