颐和园(1)

颐和园（万寿山前山景区）

参观完颐和园的宫廷区,我们再来参观万寿山前山景区。

我们面前的这个城关叫做紫气东来城关，城关上南北题额都是乾隆皇帝的御笔。南面题额“紫气东来”，出自于老子过函谷关的故事。函谷关令尹看到东方紫气映空，知道将有圣人从此经过，便沐浴更衣准备迎接，第二天果然老子骑青牛缓缓来到，乾隆皇帝的命名既取祥瑞之意，有点明城关的地理位臵。

北面题额“赤城霞起”，出典于孙绰的“赤城霞起而建标，瀑布飞流以界道”名句。在清漪园时期，城关北面的山坡上裸露着一片赭红色的山石，每当旭日东升，阳光洒落在这些山石以及城关上，其景色及有赤城霞起的韵味。

请大家随我西行，我们去参观长廊。万寿山阳坡集中了数百处建筑，但无杂乱之感。因为长廊把各处建筑串联成一个整体。

长廊东起邀月门，西至石丈亭，全长728米，共273间。自东向西建造了留佳亭、寄澜亭、秋水亭和清遥亭四座观景亭。象征一年的春、夏、秋、冬四季。留佳是美景常驻之意；寄澜是寄情感于波澜之意；秋水源于唐代诗人王勃的名句:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的诗词意境；清遥是视野深远,一望无际之意。长廊的绘画1.4万余幅，彩绘题材大致分为三类:山水.花鸟,人物。被《吉尼斯世界记录大全》评为全球画廊之冠。

顺着长廊从东向西前行，我们可以看到万寿山中轴线建筑群，排云殿佛香阁景区是我们面前这个牌楼开始，牌楼北面额题为“云辉玉宇”，是云霞宫殿交相辉映的意思。“玉宇”是传说中神仙居住的地方，喻以慈禧太后为长生不老的神仙，即为祝寿又歌功颂德。南面额题为“星拱瑶枢”，是群星环绕北极星的意思。将万寿山周围众多的建筑形象地比喻为环绕北极星的星辰，突出了排云殿作为北极星的尊贵地位。

向上进排云门，过金水桥就到了二宫门院落。二宫门上悬挂着“万寿无疆”匾,每年旧历十月初十,在这里为慈禧太后举行隆重的庆寿活动。典礼开始前，二宫门正中安放好专供光绪皇帝跪拜的拜褥，以及放臵祝寿表文的表桌，二宫门外两侧分列着二品以上王公大臣，三品以下的官吏全部站在排云殿门外。早上七点以前，光绪皇帝赶到二宫门。慈禧太后从乐寿堂乘轿到排云殿，稍事休息后升入宝座，排云殿前奏响丹陛大乐，光绪皇帝率文武百官下跪，庆典礼正式开始。先由宣表官跪读祝寿表文，然后光绪皇帝跪接表文，捧表进入排云殿，在慈禧太后面前跪进表文后，再退回二宫门跪下，并率文武百官行三跪九叩礼。礼毕，慈禧太后回乐寿堂，庆寿典礼全部结束。

新民镇中心小学备课个案录

课 题 颐和园

教学

目标 1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学

重难点 教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。 教学重点： 1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。 2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

谈目标

如何分解 理清脉络，把握顺序 讲练结合，细品韵味

读写结合，临摹章法

谈重点

如何突破 讲练结合、读写结合，抓住景物特点，朗读背诵

谈难点

如何分解 讲练结合，细品韵味

读写结合

谈教学过程

如何优化 利用课件，理清课文脉络，抓住景物特点阅读理解，总结写作方法

作业梯级设计（对优、中、差各至少一题） 优 观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。

中 学习课文写景方法，背诵优美段落

差 熟读课文

备注

《颐和园》 教学设计

学习目标

1、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。

2、正确、流利和较有感情地朗读课文。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

2、了解课文的叙述顺序。

教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学准备：收集颐和园有关的资料及图片

第二课时

教学目标

1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

王兰庄学校小学部作业设计 四年级语文上 第四单元

18 颐和园

相信自己，你是最棒的

班级： 姓名： 日期： 月 日

[预习提示]

课文写的是________________的景色，分别介绍了________________、________________

和________________。

[基础达标]

一、给下面加点的字选择正确的读音。

（1）每一间（jiān jiàn ）的黄槛上都有五彩的画。

（2）那就是佛（fú fï）香阁。

（3）游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几（jī jǐ）乎不留一点痕迹。

（4）抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸（sǒnɡ zînɡ）立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

（5）昆明湖围着长长的堤（tí dī）岸。

二、判断下面带点的字的正确读音。（用“√”表示）

痕迹（hén héng） 佛香阁（gé gě） 堤岸（dī tí）

横槛（kǎn jiàn） 颐和园（yí yì） 树丛（cōng cïng）

三、给下面的双胞胎组词，易于分辨。(12分)

廊( ) 栽( ) 堤( ) 眺( )

郎( ) 载( ) 提( ) 跳( )

柱( ) 雕( ) 舫( ) 振( )

住( ) 雏( ) 肪( ) 震( )

《颐和园》教学点评

谭应斋

一、引入新课

【点评：从课题中的难字入手，快刀斩乱麻，引导学生认清字形，理解字义。“颐”的意思理解了，就很自然地为理解下文各处景物的写作特点作了铺垫。】

二、初读，抓脉络

【点评：我们的语文课所欠缺的就是这种教给学生找规律的学习方法。为何我们的学生在习作中总是言而无序，东一榔头，西一锤的，就是因为学生不懂得如何按一定的观察顺序一一描述具体的事物。这里，向老师充分发挥教材的范例作用，让学生先划出描写作者参观顺序的句子，再连起来读一读，在整体感受游览顺序的同时，感知写游记的基本规律，做到了授之以渔。】

三、过渡，看看作者是怎么具体描绘每个景点的。

【点评：为使“按一定顺序观察和按一定顺序记叙”这么一个“基本规律”，能有个较好的理解途径，先让学生想想怎样才能避免“走冤枉路，走回头路，走错路，”一下子把文本教学融入了人们的日常生活，可谓是语文教学生活化的注脚。】

四、跟着作者就是最佳选择、最佳线路。我，向导游，简称向导，带你们一个地方、一个地方地走，一个景点、一个景点细细地游。

【点评：看似平常无奇的字眼，却一下子拉近了老师与学生、学生与文本的距离。向老师的文本意识、学生意识及教学智慧，体现得淋漓尽致。】

五、学习“长廊” 【点评：紧扣课后思考题，立足文本，让学生从课文中找出具体的数据，说明颐和园的长廊是世界上最长的长廊。学习用数据说明问题和对比的方法。】

六、学习万寿山上的“佛香阁”

【点评：同样是写景，抓住语言特点，不断变换教学手段，激发学生的求知欲。这一片断的教学，用变换句式的方式与学生一起对比着读，读中比较，体会倒装句的用法，不仅让学生感受到佛香阁的高、美，同时明白在文章中适当使用倒装句表达的效果更精彩。】

七、学习“昆明湖”

【点评：抓住一个“滑”字，让学生通过语句、板画加想象，渐渐地入境入情，感受胡静船悠闲、体会作者怜惜美景的心情，达到情境合一，令人神往。】