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教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。
一、指导思想为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》（教师〔2019〕1号）精神，按照《XXX 区教师信息技术应用能力提升工程 2.0的实施意见》的相关工作要求，结合本校实情，制定我校有效的实施方案。
二、学校信息化基础条件评估教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。
平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。
网络环境：校园无线网络全覆盖。
教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。
教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。
三、目标任务（一）绩效目标（一年）通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。
分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。
完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化。
提高师机比例；完善已有的班级信息化教学设施。
加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。
（二）愿景（三年）学生得以全面发展，综合素质显著提升。
教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。
学校依托信息化发展形成办学特色。
四、制度措施（一）制度修改与完善。
1.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。
2.全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训”。
信息化应用能力提升工程2.0校本研修方案永吉县口前镇第一小学校一、学校总体介绍永吉县口前镇第一小学校是一所乡镇小学，小学部有36个教学班，幼教部有6个教学班，全校共有教职工86人，其中50%是青年教师，30%是中年教师，20%是老年教师。
教师队伍比较年轻，乐于接受新鲜事物，教师有一定的信息技术应用基础，但是也存在一些问题：学校信息化环境比较薄弱，可以尝试从改善课堂教学的理念加以引导，学校生源整体质量不高，可以尝试应用信息技术的方式作为突破，新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴，在探索的过程中会有很多困难，信息技术应用可能与现有的教学环境不匹配。
二、学校信息化建设情况1、硬件情况：学校校园wifi全覆盖，配备多功能报告厅，录播教室，电子备课室，计算机室，每位教师人手一本笔记本电脑，36个教学班有希沃交互式电子白板。
2、软件情况：希沃白板5、希沃授课助手等白板软件。
我们正是按照“三通两平台”和“互联网+教育”等实施方案要求进行统筹规划，按歩实施。
三、拟达成的目标1、通过校本研修活动，让每一位教师把信息技术恰当融合到教学实践。
2、教师结合自己在网上选修的三个考核能力点，认真参与学习，及时提交成果。
3、以教研组为主体开展教研活动，促进整组教师能力提高。
4、线上学习与线下研修相结合，让每一位参与学习的教师合格率100%，优秀率争取达到50%。
四、实施措施（一）网络研修（25学时）1、九月初学校制定出详细的信息技术2.0校本研修方案和配套的考核制度。
2、学校方案制定出来后召开全校教师参加的信息技术2.0培训的启动动员大会。
负责人布置本次培训的具体任务和网上操作的具体办法，让教师明确做什么，怎么做，做到什么程度。
3、学校信息技术教师将针对本次网上学习教师可能遇到的技术性困难进行提前培训。
4、对于网上学习，针对本次培训的内容，结合本校教师的实际情况，结合学校青蓝工程结对情况，只是师徒调换，年轻教师做师傅，帮助年纪大的教师，最终达到共同提高。
学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案1500字学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案一、方案背景随着信息技术的快速发展，学校教学中信息技术的应用已经成为了一项不可或缺的重要内容。
然而，由于教师的信息技术应用能力参差不齐，部分教师对信息技术的运用还存在一定的困难。
为了提升学校教师的信息技术应用能力，我们制定了学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案。
二、研修目标1.提升教师的信息技术应用能力，使其能够熟练掌握基本的信息技术工具和软件的使用；2.培养教师利用信息技术创新教学的意识和能力；3.促进教师信息技术应用的教学实践能力；4.营造学习型的教师团队，共同探索信息技术在教育教学中的最佳实践。
三、研修内容1.信息技术工具的学习和使用（1）教师电脑操作基本技能培训；（2）教师办公软件（如Word、Excel、PPT）的基本使用；（3）教师信息技术工具的应用，如电子白板、互联网资源等。
2.信息技术在教学中的应用（1）教师信息技术应用案例分析和讨论；（2）信息技术在不同学科教学中的应用探索；（3）信息技术在学生评价和反馈中的应用。
3.教师信息技术创新实践（1）教师信息技术创新教学案例分享；（2）教师信息技术创新教学设计和实施；（3）教师信息技术创新教学成果展示。
四、研修方法1.集中培训（1）通过专家讲座的方式，介绍信息技术的最新发展和应用情况；（2）设置实战环节，由专家现场指导教师使用信息技术工具和软件。
2.小组研讨（1）组织教师按学科或年级分组，进行信息技术应用案例分析和讨论；（2）组织教师进行合作研究，共同探索信息技术在教育教学中的最佳实践。
3.实践教学（1）教师参与信息技术创新教学的设计和实施；（2）将教师的信息技术创新教学案例进行分享和展示，促进交流和学习。
五、研修成果评价1.教师信息技术应用能力提升测评（1）教师参加培训前进行能力测评；（2）培训结束后进行能力测评，以评估教师信息技术应用能力的提升情况。
信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案一、研修目标（一）初步建立校本教学资源库，实施“结对子”的方式精准帮扶，加强集体备课、磨课、校际间研课等研训活动，实现教学资源的共享，提高备课质量，使管理信息化，优化学生的学习，加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。
（二）完善教师培训支持和引领体系建设，服务教育教学改革，着眼未来教育方向，促进融合创新和教育均衡发展。
（三）组织全校在职教师积极参加培训活动，推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。
（四）到2023年，基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，即“三提升一全面”的总体发展目标。
构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。
二、研修内容与形式（一）研修内容A3 演示文稿设计与制作B2 微课程设计与制作B3 探究型学习活动设计B4 技术支持的发现与解决问题（二）研修形式研修形式主要有分散自学、集中研讨等；充分利用线上研讨、线下学习、课堂实践的方式进行。
三、研修计划序号研修专题研修内容学时负责人1 探究型教学模式探究型课堂教学设计20 王辉罗希2 课件的制作PPT课件和微课的制作30 杨殿栋四、组织管理（一）组织保障责任分工：1.领导小组负责全校能力提升工程培训规划落实情况的监督工作;推动我校信息化建设工作；教师信息技术应用能力培训、考核与表彰工作。
2.领导小组负责本校信息化管理团队建设工作;制定本校信息化发展目标规划和信息技术校本应用研修方案;指导教研组制定研修计划，指导教师落实课堂教学问题自诊与教师信息化教学能力点自测工作;组织全员教师开展信息化教学校本研修，为教师参加信息技术应用能力培训创造条件、营造氛围提供支持。
制定工作实施细则，确保本校教师落实培训任务，提升信息技术应用能力培训实效，提高信息化教育教学水平。
能力提升工程2.0中的校本研修方案这次参加“国培计划”――河南省农村中小学信息技术应用能力提升培训，收获颇大。
信息技术教育是中小学的选修课，通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学生具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习的能力，而教师通过信息技术则极大的提高了教学效率。
一、更新了教学理念这次培训的主要内容就是掌控教育信息化应用领域能力。
通过这次培训，我进一步践行了“教育信息技术为学校教育教学服务”的理念；我明白了信息技术和学科资源整合并使教育教学剥夺更多的内涵，能够提升教学效率和效果，有助于教师专业发展，发生改变教师的教和学生的学的方式，并使我们的课堂极具活力，并使我们的教学极具成效。
二、提高了运用信息技术的能力这次培训前，先搞了网上设置的问卷，网站根据提问的情况建议你挑选你自学的科目，真正努力做到因材施教，根据所需来自学，很大的调动了老师自学的自觉性。
对我而言，提升了收集和处置数据的能力，教给了内置和研发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法；提升了信息技术与小学数学学科的资源整合能力。
这对我今后运用现代化教学手段展开教学大有裨益。
三．指明了未来努力的方向积极主动自学代莱教育教学理念，用来指导实际的教学工作，向新课改的目标不断不懈努力。
在教学过程中，发生改变灌输知识的思想，更著重自学方法的传授，协助学生培育自我自学的能力。
利用信息技术手段，与其他学科有效率资源整合，并使学生更喜欢、更容易拒绝接受、教给更系统、有价值的科学知识。
通过这次学习，使我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的'制作上。
使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。
同时必须看到仍存在许多不足亟待改进，必须时时检视自己，不断完善，才能更好的为学生服务，为办人民满意的教育贡献自己的力量。
2023年信息技术提升工程2.0教研组计划（精选8篇）2023年信息技术提升工程2.0教研组计划（精选8篇）1网络平台为我们提供充分的学习机会，为提升自己的文化素养，提高自己的工作能力，采用网络研修的学习方式，通过“中小学校长博客群”这一平台开展“自主、合作、探究”及时学习、讨论。
根据进修学校的要求，结合自己的'实际，特制定如下网络研修计划：一、目标：通过研修，进一步丰富自身素养，学习教育发达地区优秀校长的先进理念与创新意识，努力形成自己的思想体系，使自己不断地丰富与发展；提升自身理论知识水平，并把这些先进理念运用到工作中。
二、内容和措施：1、利用网络资源作为平台。
积极参加各类交流研讨活动，经常在博客中发表自己的__，学习体会。
勤于学习、勤于交流、在培训、学习的实践活动中增长自己的见识，提升自己的学识力。
2、不定期地写出读书学习笔记、心得体会。
并把学到的理论运用到自己的工作中。
积极参加听评课活动，教研活动，努力提高自己的学科教学专业素养。
3、完成进修学校安排的《治校之道》专题学习任务，体验名校长的管理魅力，要记好学习笔记，，写出学习体会。
在博客上发表__、积极参与交流，把学习和实践结合起来，提高自己的工作能力4、学习先进的管理理念，吸取源头活水融汇教育智慧，结合学校的实际反思自身的管理工作，找差距，找不足，对自己工作中出现的问题进行改正。
网络学习为我们提供了最快、最方便的学习方式。
也开阔了我们的视野，在今后的学习中，我将努力让自己的工作更高效。
2023年信息技术提升工程2.0教研组计划（精选8篇）2一、自我分析：我觉得我有一定的信息技术能力，但只是一些基本的，没有专业的知识，对信息的获取、处理、应用方面还有很多方面的欠缺，信息技术在优化课堂和应用信息技术转变学生学习方式等方面的专业知识内容很差。
参加这次培训，一定要好好利用这个平台，期望自己在利用信息技术能力方面较大的收获。
逆江坪中学是一所典型的农村学校，配套硬件硬件设施缺乏，信息环境的营造不够，信息化资源库严重缺乏，在平时教学中较少有的多样化运用信息技术和网络化。
信息技术2.0学校研修计划通用12篇信息技术2.0学校研修计划1一、自我分析为了提高自己的信息技术水平和能力，更好的把信息技术应用到课堂教学中，本人参加了信息技术2.0培训。
登陆国培计划网络研修平台，我前段时间完成了信息技术应用能力测评，等级为优秀，但是随着时代的发展，信息技术的不断更新，我发现自己的信息技术能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特别是在测评时提到某些软件、专业术语我都从来没听说过，更何况应用和掌握了。
因此，我要好好利用此次学习，把握好这次难得学习机会，提升自己的信息技术应用能力，弥补自己课堂教学中的缺陷，让更多的孩子热爱数学，学好数学。
二、研修主题本人结合自身实际情况，特制定此次研修的主题为：应用好信息技术助力新的课堂教学三、研修内容1、通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
2、利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
3、用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
4、利用所学知识更好的服务课堂教学，理论与实践相结合。
四、研修具体措施与安排1、每天利用1—2小时登陆国培计划网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2、真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
5、利用假期学好理论知识，复课后多将所学知识运用到实际教学中。
五、预期效果通过不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的教学工作做得更好！为创办人民满意的教育事业贡献自己的力量！信息技术2.0学校研修计划2____年6月10日，在这个炎热但又充满着热情的季节里，《____区“国培计划”信息技术应用能力提升工程2.0》开班了。
2023年信息技术2.0教研组研修计划(汇编15篇)信息技术2.0教研组研修计划1根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》，结合我县“互联网+教育”达标县建设与发展需求，特制定本实施方案。
—、总体目标到构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过实施能力提升工程2.0，带动全县中小学（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校）开展教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、测评标准参照《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》和教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》执行。
三、主要任务（一）加强信息化管理团队建设，提升信息化领导力。
一是教育局建立局长牵头的县级信息化管理团队，组建由信息化专家（外聘）、教研员、名校长、名师等8-10人构成的信息化管理团队。
二是各学校建立校长牵头的学校信息化管理团队，由校领导担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、主管教学副校长、教学主任、教科室主任、信息中心主任等相关管理人员、教研或学科组长、信息技术教师等5-8人构成的学校信息化管理团队（各乡镇小学以中心学校为单位组建）。
三是通过短期集中、网络研修等混合式培训和跟踪指导，提升信息化管理团队的息化发展规划、教师研修计划的制订与落实能力，提升校长组织和指导教师实施信息化课堂应用的能力。
（二）加强信息化培训团队建设，提升信息技术应用指导力。
建立县教育局、学校两级信息化应用指导团队，选拔信息化专家、教研员和学科教师，按照县级8-10人、学校5-8人的标准组建信息化培训专家团队，逐级研制培训团队的建设标准、管理办法与动态考评机制。
信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案一、研修目标为贯彻落实《中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》，根据各主管部门教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的相关文件要求，提升学校管理团队信息素养，提升教师信息化教学能力，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，提高教育教学质量，结合我校实际，特制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0 校本研修实施考核方案。
二、研修内容与形式（一）研修内容(一) 动员引领、制定计划(9月9日--9月31日)1、召开全校校本研修动员大会，做好报名工作。
2、引领培训、小组划分。
3、制定各类研修方案、研磨教研组、备课组研修计划，制定个人学习计划。
(二)线上学习、讨论实践(10月8日--11月15日)1、线上课程学习。
教师按照个人学习计划中选定的能力点，完成线上25学时的课程学习。
2、线下讨论实践。
完成线下25学时的课程实践。
以教研组、备课组为单位进行“讨论"、“实践”力争运用到教学中。
(三)互动交流、完善自我(11月15日--12月8日) 以学校教研组、备课组为单位，组内总结交流，提炼经验做法，提取他人经验做法，完善自己的教学设计与实施。
(四)成果展示、归纳提升(12月9日—12月22日) 以教研组备课组为单位，组内讨论推荐1至2位优秀教师进行示范课展示，其他教师参加观课议课活动。
(五)提交成果、实践运用(12 月23日--12月31日) 围绕选定的能力点,提交相应能力点对应的成果，将成果运用结果迁移到课堂教学。
（二）研修形式分散自学、集中研讨；线上研讨、线下学习、课堂实践等。
三、研修计划四、组织管理（一）组织保障校长王甲玉为第一责任人，副校长郝淞为具体负责人，李斯、王敏、尤美德、林锦绣、德乌及各科教研组长为管理团队成员。
（二）学习保障学校安排专项资金，优化学校信息化硬件设施，为教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。
信息技术应用能力提升工程2.0校本研修计划校本研修计划：信息技术应用能力提升工程2.0一、背景说明随着信息技术的快速发展，信息化已经成为教育改革和教育发展的重要方向。
为了提高教师的信息技术应用能力，学校拟开展信息技术应用能力提升工程2.0的校本研修计划。
二、目标1. 提高教师信息技术应用的掌握程度，提升教师信息化教学能力；2. 推动学校信息化发展，将信息技术应用融入到教学中，提升教学质量；3. 建立信息技术教育培训体系，提供持续的教师专业发展机会。
三、研修内容1. 教师信息技术应用能力测评：通过测评教师的信息技术应用能力，了解教师的优势和不足，为后续研修内容的确定提供指导。
2. 信息技术教学方法研修：培训教师掌握信息技术教学的基本方法和技巧，包括如何运用多媒体教具、教学软件等进行教学设计和教学实施。
3. 资源开发与共享：培训教师掌握网络资源的查找、评估和整合能力，同时鼓励教师将自己制作的优质教学资源进行共享。
4. 网络教学平台的应用：培训教师熟练使用网络教学平台，了解网络教学的特点和优势，并能够将其融入到日常教学中。
5. 群体研修与交流：组织教师进行群体研修和交流，通过集体观摩、讲座和研讨等形式，促进教师之间的互相学习和交流。
四、研修方法1. 线上学习：提供在线教学资源，并进行网络学习指导，教师可根据自身情况自主选择学习时间和地点。
2. 线下研修：组织集中培训和研讨活动，由专家授课和带领研讨。
3. 群体观摩：组织教师进行互相观摩教学，通过观摩他人的教学实践，借鉴经验，提升自己的教学能力。
五、评估方式1. 研修后进行信息技术应用能力测评，评估教师的成长情况，并根据评估结果进行改进和优化。
2. 统计教师信息技术应用的实际效果，了解教师信息化教学的改变和提升。
六、时间安排1. 研修计划持续时间为半年，包括线上学习和线下研修。
2. 每周安排1-2次线上学习，每次学习时间为2-3小时。
3. 每月安排1次线下研修，每次研修时间为1天。
信息技术提升工程2.0校本研修方案
信息技术提升工程2.0校本研修方案
一、研修目标
本研修旨在提高教师信息技术应用能力和信息化教学水平，培养教师以信息技术优化课堂教学的能力，为学校实现信息化教学提供有力支持。
二、研修内容
信息技术应用能力：包括办公软件高级应用、多媒体课件制作、网络教学资源利用等。
信息化教学能力：包括信息化教学设计、翻转课堂实践、在线课程开发等。
学科融合能力：结合学科特点，运用信息技术手段解决教学重难点，提高课堂教学效果。
信息化领导力：培养教师具备信息化规划、组织、管理、评价能力，推动学校信息化建设。
三、研修方式
线上学习：利用网络平台，开展信息技术理论知识学习，掌握基本技能。
线下实践：组织教师参加校内外信息化教学比赛、观摩等活动，提升实践能力。
课题研究：针对学校信息化教学中存在的问题，开展课题研究，提高教师解决实际问题的能力。
专家指导：邀请专家进行定期指导，提高教师信息技术应用水平和信息化教学能力。
四、研修时间与周期
时间安排：每周安排一次研修活动，每次2小时左右。
研修周期：本研修计划为期一年，分为四个阶段进行。
每个阶段侧重不同的研修内容，以达到全面提升教师信息技术应用能力和信息化教学水平的目的。
五、研修成果
教师信息技术应用能力和信息化教学水平明显提高。
教师能够熟练运用信息技术手段优化课堂教学，提高教学效果。
学校信息化建设得到推动和发展，实现教育信息化的目标。
学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案一、培训管理团队与指导团队成员二、校本研修目标1.每个老师至少要完成25学时的校本实践（通过三个微能力点来证明这些实践）和25学时的在线学习，并且在学校层面提交至少2个教研活动简报。
2.面向教师：打造开放式现代型名师团队，让全体教师提升信息技术应用能力，提升信息素养，增强和养成信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯，促进教师信息思维、文化等方面有所提升。
3.面向学生：学生学习自主性和课堂自信心在前后测试中，表现出明显差异。
标准化测试成绩得到明显提高。
4.面向学校：一年以后，学校统考成绩得到提高，教师在教学技能大赛、优质课比赛等活动中取得一定成绩。
三、校本研修实施1.学校集中培训安排理念与模式学习：定位学校对全体教师从信息技术应用能力向信息技术素养提升的期望，提出技术无痕，让技术常态化应用、简单技术熟练化、改变教师资源观、让信息技术从教师的“教的工具”向“学的工具”转变。
微能力点选学2.教研组研修活动安排活动形式：A.集体备课 B.示范观摩 C.听课评课 D.同课异构 E.微格教学 F.案例分析与点评 G.专题讲座 H.交流研讨 I.结对互助 J.专题沙龙 K.小组学习 L.实践反思 M.教学竞赛 N.专题研究 O.论文撰写 P.课程学习 Q.能力认证 R.展示分享 S.其它四、校本应用考核（一）考核总体要求1.课程学习：25学时。
2.校本应用实践：25学时，其中每个微能力点为5学时，每次教研活动为5学时，学校需要至少组织两次教研活动。
3.全员教师参加培训，100%合格，20%优秀。
每位教师需要考核三个微能力点。
能理解趋向混合学习和智慧学习，测评通过率争取达到100%。
（二）学科教师校本应用考核评价表五、机制建设1.组织保障成立信息化2.0领导小组，校长担任组长（CIO），全面负责本轮培训的统筹与管理工作，并结合我校发展规划，持续开展信息技术与教育教学的融合发展。
学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案
一、研修目标：
1. 提升教师信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术开展教学工作，提高教学效果；
2. 推动学校教育教学改革，促进信息技术与教育的融合；
3. 培养学生信息素养，提高学生信息技术应用能力。
二、研修内容：
1. 教师信息技术应用能力培养
（1）操作系统基础知识与技能培养；
（2）办公软件的使用与应用；
（3）网络技术与教育资源的应用；
（4）多媒体技术在教学中的应用；
（5）互联网教育平台的应用；
（6）教育信息化管理与评估。
2. 教师教育教学能力提升
（1）教育教学理论与方法的研究与应用；
（2）教学设计与教学评价能力培养；
（3）个性化教育与差异化教学；
（4）学科教学专业知识更新与深化。
3. 学生信息技术应用能力培养
（1）信息素养课程的开设与实施；
（2）信息技术与创新创造；
（3）网络安全与信息道德教育；
（4）信息技术与学科融合探索。
三、研修方法与形式：
1. 线下集中研修：安排专家讲座、教师分享、案例分析等方式，针对教师的不同需求
进行培训；
2. 线上网络学习：建设在线学习平台，推送相关学习资源，如教育教学理论、教学案
例等；
3. 实践实训：组织教师参与实际教学活动，进行实操训练，提高教师信息技术应用能力；
4. 教研活动：组织教师开展教研活动，分享教学经验，互相学习；
5. 个性化辅导：为教师提供个性化辅导和指导服务，根据教师的实际情况进行一对一
指导。
四、研修成果评估：
1. 观摩评估：邀请专家进行课堂观摩和评估，通过观摩评估教师的信息技术应用能力；
2. 教学设计评估：评估教师的课程设计能力，通过评估教师的课程设计水平，评价教
师的教学水平；
3. 教学效果评估：通过学生的实际表现来评估教师的教学效果，包括学生的学习成绩、学习兴趣等。
五、时间安排：
根据研修内容的难易程度和教师的实际需求，可以将研修分为不同的阶段进行，每个阶段持续时间为3-6个月。
六、研修资源：
1. 专家资源：邀请相关领域的专家进行讲座和培训；
2. 在线学习资源：整理相关的学习资料和教学案例，建设在线学习平台；
3. 实践资源：提供实际的教学场地和设备，进行实操训练；
4. 教研资源：建立教研平台，组织教研活动，分享教学经验；
5. 辅导资源：安排专门的辅导教师，为教师提供个性化辅导和指导。
