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《生物的变异现象》导学案导学目标：通过进修本次课程，学生将能够理解生物的变异现象，掌握变异的原因和分类，了解变异在生物进化中的作用。
导学内容：一、生物的变异现象是什么？1. 定义：生物的变异是指在生物个体或群体中出现的与同种生物个体或群体不同的性状或特征。
2. 举例：比如同一个物种中有些个体身体颜色较深，有些较浅；有些个体体型较大，有些较小等。
二、变异的原因和分类1. 变异的原因：a. 遗传因素：基因的突变是生物变异的主要原因之一。
b. 外界环境：环境的变化也会导致生物发生变异，比如气候、食物等因素。
2. 变异的分类：a. 有益变异：对生物个体有利，能够增加其生存的机缘。
b. 有害变异：对生物个体有害，可能导致其生存能力减弱。
c. 中性变异：对生物个体既不利也不害。
三、变异在生物进化中的作用1. 变异是生物进化的基础：变异使得生物个体之间存在差别，为进化提供了物质基础。
2. 适者生存：有益变异使得生物个体能够适应环境的变化，提高其生存的机缘。
3. 自然选择：自然选择是指在自然界中，适应环境的生物个体更容易生存和繁殖，有害变异则会被淘汰。
导学任务：1. 阅读教材相关内容，了解生物的变异现象及其分类。
2. 思考变异对生物进化的作用，讨论有益变异和有害变异在自然选择中的角色。
3. 完成教室作业，通过案例分析等方式加深对生物变异现象的理解。
拓展延伸：1. 请同砚们自行查阅资料，了解一些闻名的生物变异案例，如达尔文的雀儿喜案例等。
2. 探讨变异现象与基因突变的干系，思考基因突变在生物进化中的作用。
3. 通过实验或观察，探究环境因素对生物变异的影响，如气候、食物等因素对生物性状的影响。
本次导学案结束，希望同砚们能够通过进修，深入理解生物的变异现象，掌握其原因和分类，进一步认识变异在生物进化中的重要作用。
祝大家进修愉快！。
生物的变异学案八年级生物教案教学目标：1、知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2、过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
教学重点和难点：1、对花生果实大小的变异的探究。
2、人类应用遗传变异原理培育新品种。
课时安排：2课时课前准备：学生课前准备：各种测量长度的工具教学器材：(1)许多大小两种花生的果实(2)将学生分成2人一组。
(3)准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第五节生物的变异一、探究活动：测量和获取实验数据生物的变异是普遍存在的变异的原因和类型二、人类应用遗传变异原理培育新品种袁隆平与杂交水稻这是说的变异现象。
学生举例，踊跃发言。
讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录学生整理数据、画出曲线图，找出最大值、最小值，计算平均数。
学生思考，分析原因大小不同的花生应该是基因不同导致的大花生（小花生）中有大有小,可能是环境引起的。
看书上第44页的图片中国有句谚语一母生九子，十个样”你从这句话中能悟出什么？这就是我们今天要学习的内容。
（板书第五节生物的变异）你还知道哪些变异现象？我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。
下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。
组织学生进行测量，应尽量减少误差。
与学生一起分析处理实验结果为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样。
得出结论：变异是普遍存在的引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不同引起，也可以由环境不同引起。
第五节生物的变异八年级生物教案第五节生物的变异教学目标:举例说出生物变异的实例,探究生物变异的现象及原因,意识到应该科学地描述生物的变异现象。
教学重、难点:举例说出生物变异的实例,探究生物变异的现象及原因。
●一、导入什么是遗传?什么是变异? 遗传----亲子代间的相似性变异----亲子代及子代个体间的差异●二、新授生物的变异导致不同种类的生物千差万别同种之间也存在各种各样的差异观察P40图Ⅶ-18~21说说你所知道或了解的变异的事例。
变异事例:1.如牛的后代中有白化病的个体。
2.紫茉莉中有黄色品种等,但个别枝头上花色不同。
3.玉米的糯与不糯。
探究一种变异现象花生果实大小的变异㈠提出问题本组提出的问题:㈡作出假设:本组作出的假设是:㈢制定计划并实施注意点:①随机取样,样品要有足够数量。
②选择适当的测量工具和方法,测果实长轴并以四舍五入的方式记录,毫米为单位。
① 测量结果绘制成曲线图。
㈣得出结论并进行交流① 用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况,你能得出什么结论?② 计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你能得出什么结论?③ 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的土壤中,它们结出的果实会是怎么样呢?你作出推测的根据是什么?④ 从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是在的吗?为什么?综述遗传和变异生物的遗传特征,使生物界的物种能够保持相对稳定,生物的变异特征,使生物个体能够产生新的性状,以至形成新品种。
●三、练习P45练习1.2.●四、小结不同种类之间,不同个体之间的差异,首先决定于遗传物质,其次与环境也有关系。
●五、作业完成课课练相应练习教学目标:举例说出可遗传和不遗传的变异及原因,举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响。
举例说出遗传育种的几种方法及应用。
教学重、难点:举例说出遗传育种的方法及应用。
●一、复习举例说说可遗传和不遗传的变异及原因。
生物的变异教案1八年级生物教案✍一、教学目标知识目标1. 认识到变异是生物界中普遍存在的现象;2. 探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化; 能力目标通过模拟游戏能够对数据进行分析,找出其中规律; 情感目标让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题 ✍二、教学重点1. 变异在生物界中普遍存在;2. 理解遗传物质是如何改变从而引起变异的产生✍三、教学难点1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在;2.对实验数据的分析及总结规律; ✍四、解决重难点的途径1. 通过布置让每两个学生去寻找两个一模一样苹果,并在课上进行比较交流的活动,使学生在寻找和比较过程中进一步认识到变异的普遍性。
2. 通过模拟遗传物质的传递的游戏,使学生明白遗传物质在亲子代间传递过程中,发生变异的原因。
✍五、课前准备1.学生分组寻找相同苹果;2.准备标记上不同颜色的黄豆,培养皿,药匙。
✍六、教学过程师:导入:[出示幻灯片:有显着遗传特征的自己一家子的照片]猜猜照片上的四个人之间是什么关系?生:有亲戚关系。
一家人吧?师:为什么你们会认为他们是一家人呢?生:因为长得像。
男孩和爸爸像。
女孩和妈妈像。
师:对了,这就是我的一家人,向大家介绍一下:爸爸、妈妈和弟弟。
这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为…..生:遗传。
师:我和妈妈是一模一样吗?我和弟弟呢? 师:这种不同我们在生物学上称为……生:变异。
师:[幻灯:遗传和变异的定义]这就是我们前面学过的遗传和变异。
同学们掌握的不错。
遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系。
继续回顾,遗传物质是通过什么途径传递给子代的?父方和母方各占多少?生:生殖细胞。
子代的遗传物质一半来自于父方,一半来自于母方。
师:遗传物质从亲代传给子代,所以亲子间有相似性,即有遗传现象产生。
那变异又是如何发生的呢?今天我们就来探讨这个问题。
[板书课题:第五节生物的变异] 我们先从哪里入手解决这个问题比较好呢?生:遗传物质。
《生物的变异》教学设计
【教学目标】
知识目标：
1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因。
2.举例说出遗传变异育种在实践中的应用。
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
能力目标：
1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。
情感、态度、价值观目标：
1、通过生物变异的实例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
【教学重点】
1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异。
2.举例说出遗传变异育种在实践中的应用。
【教学难点】
1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
2.运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
【教学过程】。
生物的变异教案生物的变异教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的生物的变异教案，希望对大家有所帮助。
生物的变异教案1教学目标知识目标:(1).举例说出生物的变异(2).举例说出生物的变异类型（重点）(3).描述变异的生物学意义（难点）⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用能力目标：运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩1.房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？2.房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。
那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。
[板书课题：第四节生物的变异]回顾旧知思考回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称遗传学生通过观察回答：显而易见他们长的不一样，这种现象应该叫变异。
通过为学生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究心里。
而明星恰恰是学生比较感兴趣的，贴合学生的“胃口”。
引出课题导入目标2分钟多媒体展示学习目标：…生明确学习目标了解本节课的重难点，即将要达成的目标。
通过展示学习目标使学生明确学习的方向和将要达到的目标。
做到有的放矢。
自主学习4分钟过渡：今天我们将要探讨变异的哪些问题呢？请同学们自学课本。
自学提示：请带着下列问题阅读课本。
（时间4分钟）①什么是变异？②变异可以分为哪两种类型？③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？④生物变异的意义？并举例⑤了解转基因技术及其应用同学们阅读课本P87---88在课本中找到并思考：要求学生快速阅读课本，并在课本上把获得的信息做好标记。
初二生物：生物的变异导学案一、教学目标1、理解生物变异的概念和类型；2、掌握生物变异的意义和影响；3、学会分析和解决与生物变异相关的问题。
二、教学内容与步骤1、导入新课：通过展示一些不同颜色的花朵或不同形状的树叶等，引导学生思考这些差异是如何产生的，从而引出生物变异的概念。
2、生物变异的概念与类型：（1）定义：生物的变异是指生物的基因序列发生改变的现象。
（2）类型：可遗传变异和不可遗传变异。
（3）可遗传变异：由于遗传物质改变引起的变异，包括基因突变、基因重组和染色体变异。
（4）不可遗传变异：由于环境因素引起的变异，如营养过剩、药物使用等。
3.生物变异的意义和影响：（1）生物变异是生物多样性的重要来源之一，对于生物进化具有重要意义。
（2）可遗传变异可以使生物适应环境变化，提高生存能力。
（3）不可遗传变异虽然不会改变基因型，但可能会对生物的生长发育、繁殖和生存产生不良影响。
4.分析和解决与生物变异相关的问题：（1）基因突变、基因重组和染色体变异的产生原因和机制。
（2）如何通过基因工程等技术应用，利用生物变异改善作物品质、提高产量等。
（3）如何预防和减少不可遗传变异的发生，保护生物健康。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物变异的重要性和应用价值。
6.课后作业：布置相关练习题，加深学生对生物变异概念和类型的理解。
高中生物必修三生物导学案标题：建筑工程经济学试题三一、选择题（每题2分，共20分）1、在建筑工程经济学中，下列哪一项不是建筑成本的重要组成部分？A.材料成本B.人工成本C.设备成本D.时间成本2、下列哪一项最能代表建筑工人的平均工资？A.建筑工人的平均周薪B.建筑工人的平均月薪C.建筑工人的平均年薪D.建筑工人的平均时薪3、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项因素不应考虑？A.建筑工人的技能水平B.建筑工程的地理位置C.建筑工程的设计方案D.建筑工程的施工方法4、下列哪一项措施可以有效地降低建筑成本？A.提高建筑工人的工资水平B.优化建筑材料的使用效率C.延长建筑工程的施工周期D.减少建筑工程的设计变更5、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项指标是衡量工程经济性的重要指标？A.建筑成本B.建筑工程的质量C.建筑工程的施工周期D.建筑工程的预算超支情况6、下列哪一项因素最可能影响建筑工程的经济性？A.建筑工人的技能培训不足B.建筑材料价格的波动C.建筑工程设计方案的变更D.国家宏观经济政策的调整7、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项因素不应考虑？A.建筑工人的劳动生产率B.建筑材料的价格波动情况C.建筑工程的设计美观程度D.建筑工程的经济效益预期8、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项指标是衡量工程经济效益的重要指标？A.建筑成本超支情况B.建筑工程的质量情况C.建筑工程的施工周期长度D.建筑工程的经济效益情况9、下列哪一项措施可以有效地提高建筑工程的经济效益？A.提高建筑工人的工资水平以增加他们的积极性B.使用高质量的建筑材料以提高工程质量C.延长建筑工程的施工周期以降低施工成本D.对建筑工程进行全面的经济学分析以优化资源利用10、下列哪一项措施可以有效地降低建筑成本？A、通过招标方式选择低价的建筑材料供应商B、加强对建筑工人的技能培训以提高他们的劳动生产率C、优化建筑工程的设计方案以减少不必要的浪费D、提高建筑材料的库存管理效率以减少材料的浪费二、判断题（每题2分，共20分）11、在建筑工程经济学中，“机会成本”是一个重要的概念。
人教生物八年2.5生物的变异课时教学设计
异，再从中选择产奶量高的变异个体进行繁育，数代奶牛不但能够保持高产奶量，而且产奶量还会有不断增加的趋势。
提示：
在选育新品种的几种方法中，都是以遗传物质为基础，首先通过某些因素使遗传物质发生改变，产生不同的变异，然后根据需要选择出对人们有用的变异类型。
（2）杂交育种
①原理：杂交育种是指让同一类具有不同遗传类型的动物或植物杂交，使优良性状结合于杂种后代中，再通过选择和培育创造出新品种。
②举例：培育高产抗倒伏小麦。
人工选择低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦进行杂交，后代会出现多种变异，从中选择出抗倒伏基因和高产基因组合的个体进行繁育，就可繁育出高产抗倒伏的小麦新品种。
（3）诱变育种
①原理：人为地利用物理、化学、生物等各种因素来诱导生物发生变异，然后根据育种的目的从后代变异类型中选育生物新品种。
总结：杂交育种与诱变育种的区别
①杂交育种：生物体的基因没有发生变化，新品种的产生是因为基因的重新组合。
②诱变育种：生物体的基因或染色体发生了改变。
初二生物：生物的变异导学案初二生物：生物的变异导学案一、学习目标：1、理解生物变异的概念及意义；2、掌握生物变异的基本类型；3、了解科学家对变异的研究及成果；4、运用变异理论分析解决实际问题。
二、学习重点：1、变异的概念及类型；2、科学家对变异的研究及成果；3、运用变异理论分析解决实际问题。
三、学习过程：1、变异的概念：变异是生物体在遗传和自然选择过程中发生的可遗传的变异。
这些变异可以影响生物体的形态、结构、生理和生化特征。
2、变异的基本类型：（1）形态变异：生物体的形态特征表现出多样性，如体型、头型、尾型等。
（2）染色体变异：染色体数目或结构的变化，导致基因组的变化。
（3）基因突变：基因组DNA分子发生的突变，导致遗传信息的改变。
（4）基因重组：在生物体有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合。
3、科学家对变异的研究及成果：（1）遗传学之父孟德尔通过豌豆实验，揭示了遗传规律和遗传学的核心概念。
（2）现代遗传学研究表明，变异大多数是由DNA碱基对的突变引起的。
（3）科学家通过研究变异，开发出了新的生物品种和作物，提高了农作物的产量和抗逆性。
4、运用变异理论分析解决实际问题：（1）利用变异理论，培育出抗病虫害的农作物，提高农业生产效率。
（2）运用变异理论，研究人类疾病的发生和发展机制，为疾病治疗提供新思路。
（3）通过研究生物变异，揭示物种演化和进化的规律，为保护生物多样性提供科学依据。
四、课堂活动：1、分组讨论：请同学们分组讨论，列举出生活中与变异相关的实例，并分析其变异类型和产生原因。
2、课堂竞赛：请同学们根据所学知识，回答与生物变异相关的题目，加深对变异概念和类型的理解。
五、学习评价：1、课堂表现：请同学们在课堂上积极参与讨论和回答问题，展示自己的学习成果。
2、课后作业：请同学们完成相关练习题和课外拓展阅读，巩固所学知识和拓宽视野。
六、教学建议：1、建议同学们在课前预习相关内容，提高课堂学习效率。
《第五节生物的变异》教案教材分析：生物的变异现象是自然界普遍存在的生物现象，变异为进化提供了原始材料,没有变异，生物就没有进化，没有变异生物同样也没有适应性。
学情分析：学生身边生物变异的事例很多，加之十五六岁的学生好奇心都较强，都想知道“为什么没有两片一模一样的叶子”，“一母生九子，连母十个样”等有关生物变异的问题。
利用学生的好奇心，举例生活中常见的生物变异并解释什么是生物变异，一步步对拓展生物变异的知识。
同时，学生接触此知识或列举生活中有关变异的现象时，比较好动，甚至容易展开激烈的争吵，这种好动与争吵正是学生对此知识的渴望与追求。
对此教师要加以引导学生讨论并组织好教学的气氛。
教学重点：变异的类型及意义教学难点：1、区分可遗传的变异和不能遗传的变异；2、区分有利变异和不利变异；3、分析不同变异产生的原因。
教学目标：知识目标：（1）知道变异的概念；（2）学会区分可遗传变异和不可遗传变异的；（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。
能力目标：（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力；（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力；情感、态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神。
（2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。
教学课时：1课时教学过程：导入课题提问：“为什么没有两片一模一样的叶子”？“一母生九子，连母十个样”，这描述的是—种什么生物现象？学生讨论，得出结论：亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。
一、生物的变异1、变异的概念：生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异。
出示问题，学生分析，通过讨论得出结论，引出变异的原因，进而讲到变异的类型。
2、变异的类型可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异。
不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境的影响引起的变异。
生物的变异教案2八年级生物教案一、教材分析(一)、教材地位《生物的变异》这节书是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。
特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后《生物的进化》和《生物与环境》两章的学习打下基础。
包含3部分内容：①生物性状的变异是普遍存在的; ②由探究花生果大小的差异找出变异的原因; ③人类应用变异原理培育新品种。
(二)、教学目标：1、知识与技能：概述变异的概念和特点举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因;举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2、过程与方法：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响;能用科学的态度和方法来解释生活现象。
(三)、教学重点和难点教学重点变异的概念和原因是本节内容的重点。
教学难点人类应用遗传变异原理培育新品种。
●二、教学方法前面几节书已经对遗传方面的知识有了系统的讲述，加上本节书有大量的素材供学生去探究、讨论和思考，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现象加以理智的分析，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力。
其次，在学生自主学习的同时教师加以适当的引导，起到画龙点睛的功效。
根据本节书的特点，在教学方法上突出学生的主体作用和老师的主导地位，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
●三、教学策略：1、创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。
2、通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。
初中人教版《生物的变异》教案【教学内容】：生物的变异【教学目标】：1. 理解生物的变异是生物进化的基础。
2. 了解导致生物变异的原因。
3. 能够举例说明生物变异在进化中的作用。
【教学重点】：1. 生物的变异是生物进化的基础。
2. 了解导致生物变异的原因。
【教学难点】：1. 理解生物变异在进化中的作用。
2. 能够举例说明生物变异的案例。
【教学过程】：一、导入环节1. 引导学生回顾生物的分类，复习物种的概念。
2. 提问：为什么即使是同一物种的个体也会有一定差异？二、讲解生物的变异1. 生物的变异是指同一物种的个体在遗传基础上出现的差异。
2. 生物的变异是生物进化的基础，是自然选择的材料。
3. 导致生物变异的原因有遗传突变、基因重组、基因突变等。
三、探究生物变异的案例1. 分组讨论，学生结合课堂学习的内容，找出生活中的生物变异案例。
2. 分组报告，每组选取一个生物案例进行讲解和展示。
四、总结归纳1. 总结生物的变异是生物进化的基础。
2. 总结导致生物变异的原因。
3. 总结生物变异在进化中的作用。
【课后作业】：1. 总结生物的变异是生物进化的基础和导致生物变异的原因。
2. 了解更多关于生物变异的案例，进行拓展阅读。
3. 完成相关练习题目。
【板书设计】：生物的变异- 同一物种的个体在遗传基础上出现的差异- 生物进化的基础【教学反思】：本节课主要介绍了生物的变异，通过案例让学生了解生物变异是生物进化的基础，希望学生能够深入理解生物的进化过程，认识生物变异在自然选择中的重要作用。
同时，引导学生做拓展阅读和思考，进一步加深对生物变异的认识。
《生物的变异》导学案一、导入生物的变异是生物进化过程中的重要环节，也是生物多样性的重要来源。
本节课将指挥同砚们深入了解生物的变异现象及其对生物进化的影响。
二、目标1. 了解生物的变异是指生物个体之间遗传性状的差别；2. 掌握生物变异的原因及分类；3. 理解生物的变异对进化的意义。
三、导学1. 什么是生物的变异？生物的变异是指生物个体之间遗传性状的差别。
这种差别可以是由基因突变、基因重组等原因引起的。
2. 生物变异的原因有哪些？生物变异的原因主要包括基因突变、基因重组、基因重组、基因表达调控等。
基因突变是指DNA序列发生改变，导致个体表现型发生变化；基因重组是指不同个体之间的基因组合不同，导致后代遗传性状的差别。
3. 生物变异的分类有哪些？生物变异可以分为有害变异、有益变异和中性变异。
有害变异是指导致个体适应环境能力下落的变异；有益变异是指对个体适应环境有利的变异；中性变异是指对个体适应环境没有显著影响的变异。
四、实践1. 请同砚们在小组讨论中列举生物变异的例子，并分析其原因及对进化的影响。
2. 请同砚们观察实验材料，通过实验验证生物变异对进化的影响。
五、总结生物的变异是生物进化的重要环节，不同的变异类型对生物的适应环境能力有着不同的影响。
通过深入了解生物的变异现象，我们可以更好地理解生物进化的过程及机制。
六、拓展1. 请同砚们自主阅读相关文献，进一步了解生物的变异对生物多样性的贡献。
2. 请同砚们设计一个实验，验证不同类型变异对生物适应环境能力的影响。
通过本节课的进修，置信同砚们对生物的变异现象及其对进化的影响有了更深入的了解，希望能够激发同砚们对生物进化的兴趣，进一步探索生命的奥秘。
生物的變異教學目標：1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，並能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響；初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力，以及運用所學知識解釋調查結果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。
2、過程與方法：通過探究活動使學生在取樣、測量、整理數據、畫曲線圖等方面得到訓練，並使學生通過實驗得出變異是普遍存在的結論。
3、情感態度與價值觀：關注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學的態度和方法來解釋生活現象。
教學重點和難點：1、對花生果實大小的變異的探究。
2、人類應用遺傳變異原理培育新品種。
課時安排：2課時課前準備：學生課前準備：各種測量長度的工具。
教學器材：（1）許多大小兩種花生的果實。
（2）將學生分成2人一組。
（3）準備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料教學設計圖示：學習內容學生活動教師活動與意圖第五節生物的變異一、探究活動：測量和獲取實驗數據生物的變異是普遍存在的變異的原因和類型二、人類應這是說的變異現象。
學生舉例，踴躍發言。
討論使用什麼樣的測量工具，兩人合作完成測量工作，並做好記錄。
學生整理數據、畫出曲線圖，找出最大值、最小值，計算平均數。
學生思考，分析原因。
大小不同的花生應該是基因不同導致的。
中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什麼？這就是我們今天要學習的內容。
（板書第五節生物的變異）你還知道哪些變異現象？我們前面學過的各種相對性狀，其實也是通過變異產生的。
下麵我們對一種性狀的變異進行深入地探究。
組織學生進行測量，應儘量減少誤差。
與學生一起分析處理實驗結果為什麼都是花生卻有大有小？用遺傳變異原理培育新品種袁隆平與雜交水稻大花生（小花生）中有大有小，可能是環境引起的。
看書上第44頁的圖片大花生中有的個大有的個小，是什麼原因？小花生也一樣。
得出結論：變異是普遍存在的引導學生分析性狀是受基因和環境共同作用的，差異可以由基因不同引起，也可以由環境不同引起。
第五节生物的变异课题：生物的变异课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间：【学习目标】1、举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2、描述变异的生物学意义和实践意义。
3、举例说出遗传变异在实践上的应用。
【学习过程】一、预习先行自主学习1、什么叫变异？并举例说明。
2、按引起变异的因素和对生物个体的影响介绍变异的类型，并结合实例来说明？3、变异的意义有哪些？二、互动探究合作求解（1）这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？（2）狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？（3）无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？（4）因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。
（5）就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？三、强化训练当堂达标1、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有( ) A、遗传性B、变异性C、进化性D、适应性2、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是( )A、不利变异B、有利变异C、退化D、由于用药引起的3、下列方法中不能使生物发生变异的是( )。
A、化学药剂使细胞内染色体加倍B、利用转基因方法获得转基因超级鼠C、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上D、利用卫星培育太空椒4、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )A、两个品种杂交B、基因变化C、染色体发生变化D、环境影响5、遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。
A、都是有利的B、都是有害的C、能遗传给后代D、不能遗传给后代6、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )。
A、有利、不遗传的变异B、不利、不遗传的变异C、有利、可遗传的变异D、不利、可遗传的变异7、下列各项中，属于有利变异的是( )。
A、人类的血友病B、棉铃虫产生抗药性C、玉米的白化苗D、高杆水稻三、强化训练当堂达标 1、B 2、B 3、C 4、D 5、C 6、D 7、B。
初二生物：生物的变异教学设计
初二生物：生物的变异教学设计【】下面编者为大家搜集了初二生物：生物的变异教学设计教案供大家参考，希望给大家带来帮助：
一、教学目标
知识目标
1.认识生物性状的变异是普遍存在的。
2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。
并能说出引起两种变异的原因。
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
能力目标
1.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
2.能够运用所学知识解释调查结果的能力。
学习重难点：生物的变异过程
二、知识回顾：
1.人的性别遗传，科学家们最早将注意力集中在什么的观察上?
3.为什么说生男生女机会均等?
三、导读提纲：
(一)阅读课本P87页《变异的类型及意义》完成下列问题：
1、什么是变异?
2、影响生物变现型的内外因素有哪些?
A.经过极高，极低温度处理过的西瓜种子
B.小粒玉米在肥地结出的大玉米种子
C.经过射线处理过的芹菜种子
D.经过秋水仙素处理过的甜瓜种子
6、下列哪种培育新品种所用的时间最短( )
A.人工选择繁育培育新品种
B.杂交育种培育新品种
C.转基因技术培育新品种
D.自然选择。
第五节生物的变异
课题：生物的变异课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间：
【学习目标】
1、举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2、描述变异的生物学意义和实践意义。
3、举例说出遗传变异在实践上的应用。
【学习过程】
一、预习先行自主学习
1、什么叫变异？并举例说明。
2、按引起变异的因素和对生物个体的影响介绍变异的类型，并结合实例来说明？
3、变异的意义有哪些？
二、互动探究合作求解
（1）这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？
（2）狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？
（3）无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？
（4）因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。
（5）就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？
三、强化训练当堂达标
1、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有( ) A、遗传性B、变异性C、进化性D、适应性
2、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是( )
A、不利变异
B、有利变异
C、退化
D、由于用药引起的
3、下列方法中不能使生物发生变异的是( )。
A、化学药剂使细胞内染色体加倍
B、利用转基因方法获得转基因超级鼠
C、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上
D、利用卫星培育太空椒
4、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )
A、两个品种杂交
B、基因变化
C、染色体发生变化
D、环境影响
5、遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。
A、都是有利的
B、都是有害的
C、能遗传给后代
D、不能遗传给后代
6、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )。
A、有利、不遗传的变异
B、不利、不遗传的变异
C、有利、可遗传的变异
D、不利、可遗传的变异
7、下列各项中，属于有利变异的是( )。
A、人类的血友病
B、棉铃虫产生抗药性
C、玉米的白化苗
D、高杆水稻
三、强化训练当堂达标 1、B 2、B 3、C 4、D 5、C 6、D 7、B。
