遗传和变异复习学案

第七单元第二章《生物的遗传和变异》1-3节复习学案【学习目标】1、生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象。

2、明确生物的性状是由基因控制的。

3、辨析染色体、DNA和基因之间的关系。

4、理解相对性状与基因的关系。

目标一：自主复习课本24—28页内容掌握下列问题：（5分钟时间）1、识记遗传和变异的概念。

（同步学习P24）2、识记性状、相对性状的概念。

（课本P26）3、掌握生物的性状是由基因控制的，同时也会受到环境的影响。

（课本P27-28）自我测评：根据以上复习完成下列问题：1．生物的亲子间的相似性叫________；亲子间或子代个体与个体间的差异叫________。

这两种现象是生物界最普遍的现象，它们是通过________和________而实现的。

2．生物的性状指的是生物的________、或________。

同种生物的同一性状往往会有不同的表现形式，遗传学家把同一性状的不同表现形式称为________。

3．在转基因超级鼠的研究中，被研究的性状是，控制这个性状的基因是。

4．转寄因超级鼠的获得，说明性状与基因的关系是：；由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是。

5．治疗糖尿病的药物是胰岛素，它由人的胰岛细胞所分泌。

如将人体内的某种物质注入到大肠杆菌细胞中，大肠杆菌也能分泌胰岛素，由此推测，这种被注入的物质很可能是________，这种操作过程在现代生物技术中称________技术。

从这一事实中可获得一个结论，它是_____________。

目标二：自主复习课本28—31页内容掌握下列问题：（5分钟时间）1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。

（同步学习28页）2、掌握生殖过程中染色体的变化。

（课本30页）3、理解生殖细胞是亲子代间基因传递的桥梁。

（课本30-31页）自我测评：根据以上复习完成下列问题：1．生物体的各种性状都是由________控制的；性状的遗传实质上是亲代通过________过程把基因传递给了子代。

第四章《生物的遗传和变异》自主复习互动学案一．学习目标：1.熟悉染色体、DNA、基因的结构特点与功能。

2.掌握染色体和基因的传递规律和人的性别决定规律。

3.掌握遗传变异在生物界的意义。

二．知识结构：(1)遗传的概念:________________________________.(2)遗传物质的位置:___________中.1.遗传的物质基础: ①染色体成分_____和_______②DNA结构:____________(3)遗传物质位置:_______ 概念:________________③基因功能:____________________①途径:通过_____和_____结合成_____,后代体细胞中的染色体一半来自于___染色体的传递: 一半来自于_____.②意义:课本78页2.人染色体与性别决定①性染色体:男性_____,女性_____. .生男生女决定于_______的种类.而男女比例是______.性别决定②遗传图解3.性状的遗传 :(1) 概念:_____________________________________.(2) 相对性状:是_________________________________________.①概念: ②分类:分___________和_________.(3) 基因分①____________ 和________②.①控制生物的_________,用__________表示; ②控制_______________,用_____________表示.4.生物的变异:(1) 概念:是_________________________________(2)类型:分____________和_____________.(3) 意义5. 优生与基因组计划:(1) 遗传病的概念与常见的遗传病:(2) 病因:有__________遗传病(如______) 和_________遗传病(如_____) .(3)近亲结婚的危害:是_________________________________________.(4) 基因组计划: ①参与的国家有____________________________.②我国的贡献是____________________________________________. ③意义是____________________________________________.自主检测题1. 下列人的各种特征中，属于同一性状的是 ( )。

生物的遗传和变异教案[5篇范例]第一篇：生物的遗传和变异教案生物的遗传和变异教案作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的生物的遗传和变异教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生物的遗传和变异教案1环境对生物的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。

除了探究光这个条件外，还有无其他条件?布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。

也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。

每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。

初中生物《遗传和变异复习》优质课教案、教学设计课题：7-2 生物的遗传和变异课型：复习课授课人：学习目标：1．描述染色体、ＤＮＡ和基因的关系。

2．举例说出生物的性状是由基因控制的。

3．解释人的性别决定。

4．认同优生优育。

学习过程：板块一：性状与遗传变异主要目标举例生物的遗传变异现象自主梳理1.遗传学上把生物的、和统称为性状。

2.相对性状是指同同的不同。

3.传是指；变异是指。

典例1.以下各组属于相对性状的是（）B．兔的白毛和猫的白毛C．羊的黑毛和短腿D．小明是A 型血，小刚也是A 型血典例2.下列关于生物性状的表述，不正确的是（）B.人们总是通过性状区分出不同的生物C.生物的性状都是由基因控制的D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多板块二：细胞和染色体主要目标解释人的性别遗传人类细胞染色体女性男性体细胞数量组成性染色体生殖细胞数量组成性染色体典例3 孩子的性别主要取决于（）A. B.父亲的体细胞 C.精子和卵细胞 D.精子的类型变式1 下列关于人性别遗传的描述，不正确的是（）A.决定性别的染色体叫性染色体，是第23 对染色体B.X 染色体和Y 染色体上既有控制性别的基因又有控制其他性状的基因C.一对夫妻生了一个孩子，是男孩还是女孩的概率为1/2D. 男孩的X 染色体可能来自父亲或母亲板块三：染色体、DNA 和基因典例4 下列关于染色体、DNA、基因关系的叙述，错误的是：（）A．每条染色体含有一个DNA 分子B．每个DNA 分子上有许多个基因C．DNA 主要位于染色体上D．染色体是由DNA 分子和基因组成的变式2 假设该同学控制双眼皮的基因是Tt,请在圆圈中画出该同学体细胞中控制双眼皮形状的基因板块四：基因与性状主要目标举例生物的性状由基因控制归纳提炼孟德尔实验的小结。

1.相对性状有和之分。

具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表现出的性状，叫做性状；未表现出的性状，叫做性状。

2.控制显性性状的基因称为基因（用英文字母的大写表示）；控制隐性性状的基因称为基因（用同一英文字母的小写表示）。

生物的遗传和变异复习学案第一阶段：基础回顾一、遗传的物质基础1、遗传的控制中心是。

2、染色体：（1）概念：正在分裂的细胞中，存在一些能被染成深色的物质。

（2）成分：主要包括和，其中是主要遗传物质。

3、DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的结构。

4、基因：上的许多与相关的片段。

二、性状的遗传1、生物的性状（1）性状：生物体的、、和。

（2）相对性状：生物性状的表现类型。

2、基因与性状的遗传:(1)基因：控制生物的，位于，在体细胞中是存在的。

（2）相对性状：分为和。

（3）显性基因：控制的基因，通常用大写英文字母表示，隐性基因：控制的基因，通常用小写英文字母表示。

三、人类染色体与性别决定1、人类体细胞中的染色体：（1）数目。

（2）种类：常染色体，与性别无关的染色体，有对，性染色体，女性是，男性是。

2、人类染色体的传递：（1）染色体数目的变化：在生殖过程中，生殖细胞的染色体数目。

（2）受精过程中染色体数目的变化：人的体细胞中含有染色体，所产生的精子和卵细胞中各含有染色体。

通过受精作用，受精卵中的染色体数目又恢复到，其中的每一对染色体，都是一条来自，一条来自。

生男生女的机会是的。

3、人类的遗传信息就是通过在亲代与子代之间传递的。

四、生物的变异：1变异的含义：生物学上把的现象。

2、变异的类型：（1）可遗传的变异：是由于引起的，能够。

（2）不可遗传的变异：是由于导致的，没有的改变，因而不能遗传给后代。

3、变异对生物的影响：（1）有利变异：对生物个体来说，变异生物的生存。

（2）不利变异：对生物个体来说，变异生物的生存。

五、人类优生与基因组计划：1、遗传病：是由于或等遗传物质改变引起的疾病。

分为遗传病和遗传病。

2、优生优育：控制遗传病，最简单有效的方法是。

3、人类基因组计划：需要测定条染色体的基因序列，分别是和。

第二阶段：抓重点（小组合作，解决问题）一、遗传的物质基础：细胞核、染色体、DNA、基因的关系二、基因的显性和隐性：隐性基因的判断（凭空消失无中生有）1、孟德尔豌豆杂交试验，用高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全部为高茎，请用基因的遗传图解解决问题（显性基因D，隐性基因d)第一步：亲代基因组成第二步：生殖细胞类型第三步：形成受精卵的基因组成情况第四步：后代表现类型2、父母都是双眼皮，却生了一个单眼皮的孩子，是否是亲生，请用基因的遗传图解解决问题（显性基因A，隐性基因a)3、人类的有耳垂和无耳垂是一对相对性状，若一对夫妇，丈夫有耳垂（Bb),妻子无耳垂(bb)，请推测其后代的性状表现。

一、教学目标1. 让学生理解基因的概念和作用。

2. 让学生了解基因在亲子代之间的传递规律。

3. 让学生掌握基因突变和基因重组的概念及意义。

4. 让学生理解生物的变异现象及分类。

5. 培养学生运用遗传和变异知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 基因的概念和作用2. 基因在亲子代之间的传递规律3. 基因突变和基因重组4. 生物的变异现象及分类5. 遗传和变异在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：基因的概念和作用，基因在亲子代之间的传递规律，基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。

2. 教学难点：基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。

四、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法等。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引出遗传和变异的概念。

2. 讲解基因的概念和作用：讲解基因的定义、基因在生物体内的作用及其与生物性状的关系。

3. 讲解基因在亲子代之间的传递规律：以孟德尔遗传定律为例，讲解基因的分离和再组合规律。

4. 讲解基因突变和基因重组：介绍基因突变的概念、原因及意义；讲解基因重组的类型、意义及在生物进化中的作用。

5. 讲解生物的变异现象及分类：介绍可遗传变异和不可遗传变异的概念，分析生物变异在生物进化中的作用。

6. 案例分析：分析一些遗传和变异的实际例子，如“无籽西瓜”、“抗病植株”等，让学生运用所学知识解决实际问题。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调基因的概念、作用、传递规律、突变和重组以及生物变异的重要性。

8. 作业布置：布置一些有关遗传和变异的练习题，巩固所学知识。

9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

10. 教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对遗传和变异知识的掌握程度。

六、教学策略1. 故事引导：以有趣的遗传变异现象为切入点，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

《遗传和变异》复习教案教学目标1、什么是遗传和变异？能对自己与家人的外型特征进行比较，能对植物和动物的遗传和变异现象作出合理的推测；3、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；4、了解变异的形式有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。

5、知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；6、知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

7、感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

8、采用人工进行变异的好与坏。

教学过程：一、复习遗传的知识。

1、观察图片，说说这些家庭的成员间有哪些相似的特征，复习什么是遗传？子女和父母之间一般都或多或少地存在着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。

2、植物间的遗传现象（1）观察图片，说说这些植物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）观察图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（3）、总结：不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象3、你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”4、遗传现象的推测（1）、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？（2）、小组讨论后汇报5、拓展作业(1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？二、复习变异的知识。

1、提问：生命的每一个特征都能遗传吗？为什么？2、什么是变异呢？子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。

3、同遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。

4、你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等5、产生变异的原因：父母的结合、生物体的自身、人工的方法6、变异现象的拓展（1）、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说。

（2）、金鱼是野生鲫鱼的变异品种。

7、了解变异的两种形式可遗传的变异：遗传物质发生了变异。

最新高二生物遗传与变异的教案5篇最新高二生物遗传与变异的教案5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，要发挥出自我，要体现出自身的价值来，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！高二生物遗传与变异的教案（精选篇1）一、教材分析本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。

共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术等栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

二、教学目标一、以全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

二、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

三、通过学习使学生知道如何健康地生活。

四、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

三、学生情况分析八(1)八(2)班共有接近一百学生，学生学习生物的兴趣还可以，上学期生物的`平均成绩走在了中间，但高分较少，同时由于不爱学习的学生较多，因此班平均分被拉下来了。

这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。

四、具体措施一、精心采取先进的教学方法，对新教材进行研究。

二、精心组织和策划好课堂教案。

三、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

四、进行课外辅导和观看教学短片，提高学生的兴趣。

五、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

六、培养优生，转化后进生。

五、进度安排周次授课内容1----2 生物的生殖和发育3----5 生物的遗传和变异6----7 生物的进化8----9 传染病和免疫10--11 复习期中考试12--13 用药和急救14--15 了解自己增进健康16--20 期末复习、期末考试高二生物遗传与变异的教案（精选篇2）愉快的寒假生活结束了，在新的学期里本人担任七年级90班生物教学工作，七年级学生正处于对人体生理产生好奇的青春期阶段，对于本学期生物学学习内容兴趣比较浓厚，因此在教学过程中要采用适当的教学方法，让学生用科学的态度对待青春期和人体生理的知识。

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。

2. 掌握遗传信息的传递过程。

3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。

4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。

二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。

2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。

3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。

4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。

三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。

2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。

2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。

3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。

4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。

5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。

6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。

2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。

4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。

六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。

2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。

复习《生物的遗传和变异》学案班级: 姓名: 学号:考点扫描：1.考查基础知识（选择题）：生物的性状、基因在亲子代间的传递、人的性别遗传和生物的变异。

2.考查学生能力（非选题）：基因的显性和隐性考点梳理﹒知识清单：考点一：生物的遗传1.遗传的控制中心：_______2.染色体:(1)概念：正在分裂的细胞中，存在的一些能被_________染成深色的物质。

(2)成分：主要包括_______和____，____是生物的主要遗传物质。

3.DNA分子的结构:由两条长链盘旋而成的规则的_______结构。

4.基因 : 上具有的片段。

5.染色体、DNA与基因的关系:在细胞中，每条染色体上通常都包含一个________，每个________包含许多基因。

基因、DNA、染色体和细胞核之间的关系1.图示:2.数量关系：一般条染色体上有一个DNA分子，一个DNA分子上有个基因。

考点二：性状的遗传1.生物的性状(1)性状：生物体的 _____ 、____ 、和。

(2)相对性状：_____ 生物_____ 性状的_____ 表现类型。

2.基因与性状的遗传(1)基因：控制生物的_____ ，位于_______ 上，在体细胞中是 _____存在的。

(2)相对性状分类：分为 _________和 _________。

(3)显性基因：控制 _________ 的基因，通常用大写英文字母表示。

隐性基因：控制 _________ 的基因，通常用小写英文字母表示。

3.禁止近亲结婚的原因：。

巩固题：鹦鹉的羽毛黄色和羽毛蓝色是一对相对性状，A表示显性基因，a表示隐形基因，尝试用遗传图解推出亲代与后代羽毛的基因组成和表现性状P1： ,P2： .F1: , .F2: .绘制遗传图解：一对夫妇均为携带白化病基因的正常人，这对夫妇的孩子有无患病的可能，如果用A表示显性基因，a表示隐形基因。

判断题：1.双眼皮的人体细胞的基因组成一定相同。

( )2.有酒窝的人和有酒窝的人结婚，所生孩子不一定有酒窝。

《生物的遗传和变异》复习学案[考点归纳]1.生物的性状，相对性状，基因控制生物的性状2.染色体、DNA和基因三者之间的关系3.生殖过程中染色体的变化，基因的传递特点。

4.相对性状与基因的关系，控制相对性状的基因传递特点。

5.人的性染色体和常染色体的概念，性别决定的方式。

6.遗传病和近亲结婚，优生优育的措施。

7.变异的概念，可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别基础知识1．生物体的形态特征或生理特性或行为方式，叫做性状。

动植物的性状主要是通过生殖细胞遗传给后代的。

2．基因是染色体中决定生物性状的小单位，基因位于染色体上，染色体的主要成分是DNA和蛋白质，其中DNA是主要的遗传物质。

3.生物体细胞中染色体和基因都成对存在，生殖细胞中染色体和基因都成单存在。

牛的体细胞有30对染色体，那么牛的卵细胞中有30条染色体，牛的皮肤细胞含有30对染色体，牛的受精卵中有30对染色体。

4.控制性状的基因一般是成对存在的，控制显性性状的基因叫做显性基因，而控制隐性性状的基因叫做隐性基因；相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，基因组成只有一种aa；表现为显性形状的有两种，即AA或Aa，若高秆玉M是由显性基因（A）控制，矮秆由隐性基因（a）控制。

现有一株玉M为高秆，则其基因组成可能为AA或Aa。

基因组成是Aa的，虽然a控制的隐性性状不表现，但a仍然会遗传下去5.正常人的体细胞中染色体可分为两类：一类是与性别决定无关的染色体，叫做常染色体，一类是与性别决定有关的染色体，叫做性染色体。

人的性别主要由性染色体决定，XY为男性，XX为女性。

男性:22对常染色体+XY女性:22对常染色体+XX精子：22+X 或22+Y卵细胞：22+X6.生物性状的变异是普遍存在的。

变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。

因此有可遗传的变异（染色体发生改变）和不遗传的变异（环境引起的）。

例题讲解例1：下列不属于遗传现象的是 ( )A“一娘生九子，九子都像娘” B．“种瓜得瓜，种豆得豆，’C．“将门出将子” D．“老鼠生儿打地洞”解读：子女像父母，是指父母的性状通过生殖细胞传递给了子女，B项和D项也是一样的道理。

第15章 生物的遗传考点复习 学案一、【知识网络】见图二、【典题解析】(一) DNA 是主要的遗传图中，A 的名称是__________,主要存在于细胞的_________中,组成成分有__________和_______________，其中________________是主要遗传物质。

1) B 的英文简称叫_________，呈现___________结构；其上面具有特定遗传效应的片段叫做________.1. 克隆羊“多莉”是由母羊A 提供乳腺细胞核，由母羊B 提供去核的卵细胞，在母羊C的子宫代孕生产的。

“多莉”在形态上最像 （ ）A ．母羊AB ．母羊BC ．母羊CD ．无法确定2. 发育成克隆羊多利的细胞的细胞核来自 （ ）A ．羊的乳腺细胞B ．羊的受精卵C ．羊的卵细胞D ．羊的生殖细胞3. 观察右图，得出的信息正确的是。

（ ）A ．图中①是DNAB ．图中①由DNA 和蛋白质组成C ．图中②是染色体，体细胞中一般成对存在D ．图中②上的任意一个片段叫做基因4. 每一种生物的体细胞内染色体数目 （ ）A ．是一定的，一般成对存在B ．不同器官的染色体数目不同，一般是不成对存在的C ．是一定的，一般不成对存在的图表一 图表二 图表三 观察上图人体染色体图谱（男性），发现人的染色体数量是_______条，并且还是成_____存在。

D ．染色体数目是不固定的，一般是成对存在的。

5. 正常人的体细胞的染色体数是 （ ）A ． 精子是23对B ．受精卵是23条C ．生殖细胞是23条D ．生殖器官是23条6. 判断：人体生殖细胞中的染色体是成对存在的。

（ ）(二) 人的性状和遗传物质（1）根据图表，可以确定白化病属于______ (填显性或隐性)遗传病。

（2内填写适当内容。

（3）家庭成员的正常肤色与白化这一生理特征的不同表现类型，在遗传学上称为__________。

（4）在该遗传图解中属于显性性状的是__________。

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传和变异的概念及其实例。

（2）掌握基因在亲子代之间的传递规律。

（3）了解基因突变、基因重组和染色体变异等可遗传变异的类型及实例。

2. 过程与方法：（1）通过观察实例，分析遗传和变异的现象。

（2）利用遗传图解和染色体图解，分析基因的传递和变异。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物遗传和变异现象的兴趣和好奇心。

（2）培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）遗传和变异的概念及其实例。

（2）基因在亲子代之间的传递规律。

（3）可遗传变异的类型及实例。

2. 教学难点：（1）基因的传递规律及染色体变异的类型。

（2）利用遗传图解和染色体图解分析遗传和变异现象。

三、教学准备1. 教师准备：（1）整理遗传和变异的相关资料和实例。

（2）制作遗传图解和染色体图解的PPT。

2. 学生准备：（1）预习遗传和变异的相关内容。

（2）准备笔记本，记录重点内容。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式复习遗传和变异的概念。

（2）引导学生回顾遗传和变异的实例。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解基因在亲子代之间的传递规律。

（2）学生分组讨论，分析可遗传变异的类型及实例。

3. 课堂讲解：（1）讲解基因在亲子代之间的传递规律，利用遗传图解进行说明。

（2）讲解染色体变异的类型及实例，利用染色体图解进行说明。

4. 练习与讨论：（1）学生完成课后练习，巩固所学内容。

（2）学生分组讨论，分析实例中的遗传和变异现象。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的重点内容。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 搜集相关的遗传和变异实例，下节课分享。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂讲解过程中的参与程度、理解程度和提问情况，了解学生对遗传和变异概念、基因传递规律以及可遗传变异类型的掌握情况。

《生物的遗传和变异》专题复习学案【复习目标】1、明确细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

2、知道人类染色体的传递及性别决定方式。

3、描述基因与性状遗传的关系，能正确书写遗传图解。

4、说出变异的类型及意义，了解遗传变异在实践中的应用。

◆考点梳理1、考点一基因控制生物的性状(1)遗传 ______间的相似性。

(2)变异 ___________________的差异。

(3)性状生物体所表现出的形态结构特征、_________和_________等。

(4)相对性状同种生物_____性状的______表现形式。

2、考点二基因在亲子代间的传递（1）每一种生物细胞内染色体的___________都是一定的。

在生物的体细胞内，________和______都是成对存在的。

（2）在有性生殖过程中，基因经______________传递3、考点三基因的显性和隐性（1）相对性状的分类(用D、d表示成对的基因)（2）禁止近亲结婚______血亲和______以内的_____血亲之间禁止结婚。

例如，堂兄妹(或堂姊弟)、表兄妹(或表姊弟)等。

禁止近亲结婚的原因：。

4、考点四人的性别遗传(1)相同点：男性和女性体细胞内均有______染色体，其中__________有22对。

(2)不同点：男性体细胞中的第23对染色体分别称为________和________；而女性体细胞中的第23对染色体是一样的，都是_________。

5、考点五生物的变异（1）变异的普遍性①自然界中普遍存在着____ __，如不同品种的菊花、不同品种的玉米果穗等。

②生物体_______的差异都源于生物的变异，如相对性状的产生。

③不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于____________基础的不同，其次与_______也有关系。

（2）变异的类型及原因①可遗传变异：由于体内__________的改变而引起的，能够遗传给下一代。

②不可遗传变异：由__________引起的，体内_________ 没有改变，不能遗传给下一代。

生物的遗传和变异复习学案[考点归纳]1、是生物的主要遗传物质2、染色体、和基因三者之间的关系3、遗传性状的概念4、生物相对性状的实例5、基因控制生物的性状6、人的性染色体和常染色体的概念7、性别决定的方式8、遗传病和近亲结婚，优生优育的措施9、变异的概念，可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别10、生物变异对生物生存和发展的作用和意义特别关注：生物的相对性状和遗传性状分析、应用基因对生物性状的控制（遗传图解、后代的性状与性状的比例）可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别[知识回忆]1、遗传的概念、意义、物质基础概念：意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展主要遗传物质：。

它呈形，主要存在于中（遗传信息的中心）2、基因与性状基因的概念：。

相对性状：。

如单眼皮和双眼皮，卷舌和不卷舌。

基因与性状：一般地，控制性状的基因，在体细胞中存在，在有性生殖生殖细胞中存在。

显性基因与隐性基因：分别控制显、隐性性状。

一对夫妇都是双眼皮（有耳垂等），生下一个单眼皮的儿子。

请回答以下问题：（1）作图父双眼皮× 母双眼皮精子或或卵细胞子代、、、性状、、、（2）家庭成员有双眼皮也有单眼皮这一生理特征的不同表现类型，在遗传学上称为；夫妇俩都是双眼皮，儿子却是单眼皮，这称为现象。

（3）这对夫妇生下来的女儿如果是双眼皮，则她的基因组成为（4）假设这对夫妇再生下一个子女，是儿子的可能性是，是双眼皮的可能性是3、人的性别决定原理、方式常染色体：与无关，数目是对。

人的体细胞中的染色体类型：（男）或（女）。

性染色体数量：1对男性：产生两种精子和性别决定方式：型女性：产生一种卵细胞4、遗传病和优生优育（1）遗传病的病因是：物质发生变化或者是由基因引起的。

常见遗传病：等（2）遗传病大多是因为近亲结婚引起的，因为近亲间携带的可能性比较大。

所以生下来的子女中患有病的几率于正常夫妇生下来的子女（3）优生优育的措施：、、产前诊断。

5、生物的变异概念、类型、意义概念：可遗传变异：由引起，能遗传给后代的变异类型不可遗传变异：仅仅由而引起的变异意义：可以使生物适应不断变化的环境（如果遗传就能产生新的生物类型）[考点示例]1、（2007中考）下列有关染色体、和基因的叙述，不正确的是（）A. 染色体主要由蛋白质和组成B. 基因是有特定遗传效应的片断C. 是主要的遗传物质D. 细胞中的只存在于染色体上2、（2007中考）下列各项中，肯定属于男性精子染色体组成的是（）A. 22条B. 22条C. 22条D. 22对3、（2006中考）近亲结婚所生子女中患病率较高的是（）A. 艾滋病B. 乙肝C. 白化病D. 细菌性痢疾4、（2006中考）下列变异性状中，属于不可遗传的变异是（）A. 人的镰刀形细胞贫血症B. 玉米的白化苗C. 蜥蜴的断尾D. 人的色盲5、（2006中考）人类有双眼皮和单眼皮之分。