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全国初中历史说课稿模板一等奖一、选题背景和意义本次说课选取的是《古代希腊和罗马的贡献》这一历史课题。
通过教授这一课题，旨在帮助学生了解古希腊和古罗马对世界文明的重要贡献，培养学生的历史意识和文化素养，激发他们对历史的兴趣。
具体内容包括希腊罗马文明的起源、政治制度、思想文化、科技发展等方面的介绍。
二、教学目标知识目标：1. 掌握古希腊和古罗马对世界文明的重要贡献；2. 了解古希腊和古罗马的政治制度、文化特点、科技发展等方面的知识；3. 熟悉希腊罗马文明的起源及其对后世的影响。
能力目标：1. 发展学生的历史分析能力和综合运用知识的能力；2. 培养学生的合作研究和表达能力。
情感目标：1. 培养学生对历史的兴趣和热爱；2. 培养学生的历史意识和文化素养。
三、教学重难点教学重点：1. 古希腊和古罗马对世界文明的重要贡献；2. 希腊罗马文明的起源及其对后世的影响。
教学难点：1. 帮助学生理解和把握大量的历史信息；2. 培养学生的综合运用知识的能力。
四、教学方法与具体内容安排教学方法：1. 情景模拟教学法：通过模拟古希腊和古罗马的生活场景，激发学生的兴趣；2. 合作研究法：组织学生进行小组合作，共同研究和讨论相关知识；3. 多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资料展示相关内容，增强学生的视听效果。
具体内容安排：1. 导入：通过展示古希腊和古罗马的地图，并引发学生的思考，导入课题；2. 知识讲解：依次介绍古希腊和古罗马的政治制度、思想文化、科技发展等方面的知识，逐步展开；3. 情景模拟：组织学生进行情景模拟活动，让学生亲身体验古希腊和古罗马的生活场景；4. 合作研究：将学生分组，让他们合作研究和讨论关于希腊罗马文明的问题，并进行分享；5. 多媒体展示：使用多媒体资料，展示希腊罗马文明的相关图片、视频等，增加视听效果；6. 小结与评价：总结课堂内容，让学生回答问题，评价他们对课程的掌握程度。
五、教学评价与反思本节课的教学评价主要采用以下方式：1. 教师观察与记录：观察学生的研究情况和表现，记录他们的问题和进步；2. 学生自评与互评：让学生自评自己的研究情况，并进行小组互评，激发他们的研究动力；3. 问题解答与讨论：针对学生的问题进行解答和讨论，帮助他们更好地理解和掌握知识；4. 综合评价与反思：综合考虑学生的参与度、掌握程度等因素进行评价，并及时反思教学中存在的不足，做出改进。
高中历史优质课说课稿一、教学目标本节课的主要目标是通过讨论和互动，帮助学生了解和掌握中国古代文明的发展，培养学生的历史意识和思考能力。
具体目标如下：1. 通过介绍中国古代文明的发展历程，让学生了解古代中国的政治、经济、文化等方面；2. 培养学生对历史事件的综合分析能力，提高他们的历史思维和批判性思维；3. 培养学生通过分析历史事件和现象，形成自己的历史观点和见解。
二、教学内容本节课将以中国古代文明的发展为主线，介绍以下内容：1. 夏、商、周三代的政治制度和社会状况；2. 春秋战国时期的分裂与统一；3. 秦朝的统一和统治方法；4. 汉朝的政治、经济和文化发展。
三、教学方法本节课将采用以下教学方法：1. 课堂讲授：通过教师的讲解，介绍中国古代文明的发展历程和相关的知识点；2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就一定的问题进行讨论，激发学生的思考和交流；3. 图片展示：通过图片展示，帮助学生更加直观地理解古代中国的政治、经济和文化；4. 视频观看：选取相关历史纪录片或教育视频，让学生通过视觉方式获取更多的信息。
四、教学步骤1. 课堂导入（5分钟）：- 引入话题，激发学生对中国古代文明的兴趣；- 提出问题，引导学生思考：中国古代文明的发展有哪些特点？2. 课件展示（15分钟）：- 通过课件展示夏、商、周三代的政治制度和社会状况；- 介绍春秋战国时期的分裂与统一。
3. 分组讨论（15分钟）：- 将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：- 为什么春秋战国时期出现了分裂的局面？- 秦朝是如何实现统一的？4. 视频观看（15分钟）：- 让学生观看有关秦朝的统一和统治方法的视频。
5. 图片展示（10分钟）：- 通过图片展示汉朝的政治、经济和文化发展。
6. 小结与讨论（10分钟）：- 对本节课的内容进行小结，强调重点和难点；- 引导学生进行思考和讨论，分享他们对中国古代文明发展的见解和观点。
五、教学评估1. 在分组讨论环节，观察学生的参与度和思考能力；2. 在课堂导入和小结讨论环节，评价学生对中国古代文明的理解和历史思维能力。
高中历史说课稿模板一等奖第 3 篇【教学目标】通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。
掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。
为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历的民族英雄。
从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
【教材分析】郑成功收复台湾是本课的重点。
雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。
雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。
战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。
这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。
第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。
第二，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与平等协商的关系难于理解。
【教学过程】导入：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？”早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今台湾）。
元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。
明末清初，郑成功收复台湾。
清朝设立台湾府管理台湾。
一、郑成功收复台湾1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）2、郑成功收复台湾（1662年）台湾自古以来就是中国的领土。
高中历史说课比赛一等详细讲稿一、引言大家好，我今天要为大家介绍的是我参加的高中历史说课比赛的一等项目。
通过本次比赛，我将详细展示我的说课内容及教学方法。
让我们一起来看看吧！二、教学背景本次说课的内容是关于中国封建社会的演变与变革。
这是高中历史课程中非常重要的一部分，对于学生了解中国历史和传统文化具有重要意义。
三、教学目标通过本节课的教学，我将帮助学生达到以下目标：1. 理解中国封建社会的定义和特点；2. 掌握中国封建社会的演变和变革过程；3. 了解中国封建社会的影响和意义。
四、教学重点与难点本节课的重点是让学生深入了解中国封建社会的演变和变革过程，掌握其中的关键事件和重要人物。
教学难点在于如何将这一复杂的历史内容以简洁明了的方式呈现给学生，并引导他们思考其中的影响和意义。
五、教学内容与方法1. 教学内容：- 中国封建社会的定义与特点；- 汉代到明清时期的中国封建社会的演变与变革。
2. 教学方法：- 讲授：通过讲解概念、解读教材内容和分析案例，向学生传递知识；- 讨论：通过小组讨论和全班讨论的方式，促进学生之间的互动和思考；- 观察：通过观察历史文物、图片和视频等，帮助学生理解历史事件的背景和影响。
六、教学过程1. 引入：通过引用历史名言或相关事件，激发学生的兴趣与思考。
2. 导入：通过提问或展示相关图片，引导学生回忆已学内容，为今天的教学做铺垫。
3. 教学主体：分为三个部分，依次介绍中国封建社会的定义与特点、汉代到明清时期的演变与变革，重点介绍关键事件和重要人物。
4. 操作活动：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学内容分析历史事件的影响和意义。
5. 总结：通过复要点和概括关键内容，帮助学生理清思路。
6. 作业布置：给学生布置相应的作业，进一步巩固所学知识。
七、教学评价教学评价是教学过程的重要组成部分，可以通过以下方式进行评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和操作活动中的参与程度；2. 研究反馈：通过课后作业、小测验等方式，了解学生的研究效果；3. 思维拓展：观察学生在回答问题和发表观点时的思维深度和独立思考能力。
历史说课比赛一等奖说课稿尊敬的评委老师，大家好。
我今天演讲的是一堂历史说课，题目是《课文理解与批判》。
首先，让我们来看一下本节课的教学目标和学生能力要求。
教学目标：1. 学生能够理解课文的主旨和思想，并运用自己的语言表述出来。
2. 学生能够从多个角度审视课文，学会批判性思考。
3. 学生能够用所学知识回答本节课所提出的问题，并运用所学知识进行综合判断。
学生能力要求：1. 阅读理解能力2. 分析与批判能力3. 语言表达能力4. 综合判断能力接下来，我们将分几个部分来进行详细的讲解。
一、教学内容与教学方法本节课的教学内容是《春秋·左传》中的《僖公十二年》。
教学方法将采用多元化的方式，包括课堂讲解、小组讨论、演讲等。
首先，我将介绍一下课文大意。
《僖公十二年》写的是鲁国公族之间的纷争，以及孔子之道的传播。
在讲解的过程中，我将多次提醒学生要注重细节，理解作者的用意，引导学生进行思考和讨论。
其次，我将采取小组讨论的方式，让学生在集体中交流思想，开展深入的讨论。
帮助每个学生从多个角度审视课文，理解抽象的概念和道理。
最后，我将组织学生进行演讲，让他们通过口语表达来展现自己的想法和思考。
同时，组织比较不同学生的观点，并引导他们进行深入的分析和批判。
二、教学过程安排本节课的教学过程主要包括以下几个部分：1. 引入：以生动有趣的方式引入本节课的主要教学内容。
2. 讲解：对课文进行详细的讲解，重点突出主题思想。
3. 小组讨论：安排学生进行小组讨论，深入分析与批判课文。
4. 演讲：让学生通过演讲的形式表达自己的想法和思考，引导他们进行深入分析和批判。
5. 总结：对本节课进行总结，回顾重点，提醒注意事项。
三、教学评价本节课的教学评价分为两个部分：定量评价和定性评价。
定量评价主要包括学生的测验成绩、课堂测试成绩等，这些评价主要反映学生对于学习内容掌握的程度。
定性评价则主要是观察学生在课堂上的表现，包括思维的深度、语言表达的清晰程度等。
一等奖初中历史说课稿(5篇)一等奖初中历史说课稿(精选5篇)历史，简称“史”，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
为了大家学习方便，小编特地准备了一等奖初中历史说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!一等奖初中历史说课稿各位评委、各位老师：上午好!今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。
下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。
一、教材分析：1、教材的地位和作用：春秋战国的时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革的时期。
本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8—9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。
教材已经在第6课介绍了春秋战国的时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国的时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。
教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因――生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现;新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
2、教学目标：(1)知识与技能：了解春秋战国的时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国的时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
(2) 过程与方法：课前布置学生搜集和整理相关历史图片、视频，或者指导学生制作简单的flas__、课件的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性(特别是铁器的广泛应用的意义);通过“立木为信”、“舌战群臣”等角色扮演，和“商鞅变法使秦国强大，最后自己却被秦国以‘谋反罪’车裂而死，他为变法献身值不值”进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用;通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。
高中历史说课稿一等奖要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面小编为大家搜索整理了高中历史说课稿一等奖，希望对大家有所帮助。
1、教材地位专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。
该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。
明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构;清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。
明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。
皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端。
本节课承接本单元的第2课专制主义中央集权的建立、第3课专制主义中央集权的发展，使专制主义中央集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。
同时明清时期专制主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》奠定了基础。
2、课标要求《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
3、教学目标知识与能力：(1)、废行省、设三司;废丞相，权分六部。
(2)、识记清初政治制度的变化;军机处的设置。
(3)、了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。
(4)、理解内阁制与宰相制的区别。
(5)、理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。
(6)、从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。
(7)、掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。
过程与方法：开展讨论、辩论等教学活动;提高学生表达、探究等方面的能力; 培养“论从史出”的历史学科素养。
情感、态度、价值观：(1)、通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。
本课获得全国优质课竞赛说课组一等奖。
《法国大革命》（说课稿）（说案）尊敬的各位专家、同仁：大家好。
今天我为大家说《法国大革命》一课。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。
一、教材分析（一）教材地位《法国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。
法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。
它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。
（二）课标要求及教材内容安排课标对这部分内容的要求如下。
其中前三项目标将在本节课完成。
依据课标，本课教材安排了攻占巴士底狱、《人权宣言》和共和国的诞生、拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。
这样的安排既体现了法国大革命发展的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（三）教学目标1．知识与能力通过课堂教学，让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、《人权宣言》的基本内容，了解法兰西第一共和国，讲述拿破仑的主要活动。
通过理解《人权宣言》的内容，培养学生的理解能力；通过合作学习，讲述拿破仑的主要活动，培养学生语言表达和综合归纳能力。
通过对拿破仑主要活动的评价，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件和历史人物的能力。
2．过程与方法在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行比较、归纳的方法；在解读《人权宣言》的过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法；在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。
3．情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观；通过对拿破仑对外战争史实的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。
在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点：（四）教学重难点及依据重点：《人权宣言》的基本内容及影响；拿破仑主要活动及其评价。
依据：《人权宣言》是法国资产阶级革命的阶段性成果和纲领性文件，也是引导法国走向近代社会的指针，具有世界性的反封建意义。
拿破仑一生的主要活动是评价拿破仑的重要载体，正确把握有利于主题活动的开展，拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史的发展，并对世界历史产生了重要影响。
因此，将“《人权宣言》的基本内容及影响；拿破仑主要活动及其评价”作为本课教学重点。
难点：拿破仑主要活动及评价。
依据：拿破仑的内外政策具有双重性，拿破仑称帝、实行军事独裁等活动容易导致学生对其进行全面否定，需要引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点对拿破仑的活动进行正确分析和评价。
因此将此既作为教学重点，又作为教学难点。
二、教法学法（一）学情分析教育心理学研究表明：九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。
（二）教法根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等（三）学法我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
三、教学过程（一）课前准备为了真正做到以学生为主体，我习惯于在备课前做好学情调查。
这课的调查让我明确了学生的兴趣点和存在的疑惑。
根据调查结果，我将自己定位为学生的“导”师：引导学生明确重点、指导历史探究方法、培养解决历史问题的能力。
（二）新课教学（38分钟）导入我抓住学生兴趣点，播放电影《博物馆奇妙夜Ⅱ》中关于拿破仑和三大恶魔的搞笑对话片断，激发学生兴趣，在开心、轻松的氛围中提问：“历史上的拿破仑究竟是个什么样的人？”设置悬念，导入新课教学。
新课教学结合教材结构清晰的特点，为增强学生的参与度，我把本课设计成“法国大革命展”，将各子目教学内容融入每个展厅。
我就是学生参观的导游。
第一展厅：攻占巴士底狱——情境再现，夯实基础（6分钟）首先进入在第一展厅里。
通过观看视频，我带领学生一起感受巴黎人民攻占巴士底狱的排山倒海的冲击。
并在播放结束后回答问题，达到夯实基础的目的。
再针对两个问题指导学生进行探究式学习。
一是“大革命爆发的根本原因”。
通过视频，结合教材内容与学生共同探讨得出：封建专制制度严重阻碍资本主义的发展，是法国资产阶级革命爆发的根本原因。
在此基础上，让学生回顾英、美资产阶级革命的原因，比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因。
培养学生的比较归纳能力，加深学生对早期资产阶级革命的认识。
二是“攻占巴士底狱”。
我指导学生观察插图，设问：“巴黎人民为什么攻占巴士底狱？”，让学生带着疑问自主学习相关内容。
从而得出攻占巴士底狱的原因是：巴士底狱是封建专制统治的象征。
巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕，说明人民在革命进程中的重要作用，初步树立“人民群众是历史创造者”的唯物史观。
攻占巴士底狱揭开了法国革命的序幕，然后我将带领学生进入第二展厅，亲身体验更加波澜壮阔的法国大革命。
第二展厅：《人权宣言》和共和国的诞生——分析史料，突出重点。
（12分钟）德国教育家第斯多惠说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。
这就要求让学生自主学习，授之以渔。
因此，这一展厅我设计了“我是小小史学家”和“图说历史”两个自主活动，让学生掌握《人权宣言》的内容、影响，法兰西第一共和国的相关史实。
第一板块：“我是小小史学家”。
我精选《人权宣言》中的核心内容作为材料，并就此提出三个研究问题：学生结合问题，以自主学习的方式分析教材内容，再进行合作探究，并开展“比比看，谁的研究成果最优秀”的活动，让学生成为“小小史学家”。
掌握《人权宣言》是资产阶级的纲领性文件，具有反封建的积极作用，它所倡导的“自由、平等”主要保障的是资产阶级的利益，具有阶级局限性。
在这个过程中，以设问的方式调动学生主动学习的欲望，以合作学习营造出活跃的课堂氛围，以相互交流的形式激发出思想的火花。
再与学生一起总结史料分析的基本方法，达到授之以渔的目的。
第二板块：“图说历史”。
文化史学家布克哈特把图像称作“人类精神过去各个发展阶段的见证”，认为通过图像可以加深对历史变迁的理解。
因此，我充分利用教材特色——插图和辅栏，设计“图说历史”环节。
让学生图文结合的讲述共和国诞生等基础知识，理解法国革命在不断深入发展，得出法国大革命是一次比较彻底的资产阶级革命。
最后，教师设问：“雅各宾派政权被颠覆，轰轰烈烈的法国大革命落下了帷幕，法国形势急剧动荡，历史将给谁机会？”我带领学生进入第三展厅，体验法兰西第一帝国的兴起和衰亡。
第三展厅：拿破仑和拿破仑帝国——合作探究，突破难点（12分钟）“拿破仑和拿破仑帝国”改变了法国历史，震荡了欧洲，引起了学生的浓厚兴趣。
针对这个兴趣，在教学过程中，我设计了合作探究拿破仑主要活动的“三步曲”的学习模式：以学生为中心，教师为主导，学生的互帮互学为平台，让学生通过小组合作等方式获取相关知识，发展各种能力。
实现新课标倡导的学生主动学习，并在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。
具体展开教学模式如下：第一步，序曲：梳理知识，把握基础，知道拿破仑的主要活动。
为了完成基础知识的教学，我采用了“知识马赛克”的图表教学法。
让学生自主阅读教材，填充内容，知道拿破仑的主要活动的具体内容，为第二、三步活动的开展奠定基础。
第二步，主旋律：解析知识，分组探究，分析拿破仑的主要活动。
为了让学生对拿破仑主要活动的作用作出正确的分析，我提供了三个中心议题，学生用不同方式展开分析研究：雾月政变：学生通过短剧表演的形式展现当时法国的内忧外患，揭示拿破仑上台的必然性。
拿破仑的对内措施、对外战争：将全班学生分成两个大组，合作探究拿破仑的对内措施、对外战争的作用，展开讨论，我深入两个组适时的进行正确引导，并最终推选发言人从政治、经济、军事的角度阐述小组观点，老师根据发言情况做及时补充。
从而明确拿破仑的对内措施和对外战争都具有两面性。
第三步，高潮：教师点拨，突破难点，评价拿破仑的主要活动。
通过第二步的合作探究，学生对拿破仑的主要活动的有了正确的认识，突破“评价拿破仑的主要活动”这个难点就水到渠成了。
我针对初中学生认知水平，提示学生评价历史人物和事件的基本方法：不能脱离人物所处的时代背景；坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，让学生自由发言，展开评价。
教师总结提炼，强调拿破仑战争的两个阶段和后期侵略战争与第一帝国灭亡的关系。
并引导学生树立“热爱和平，反对非正义战争”的思想。
如果学生在评价过程中出现对拿破仑个人评价的辩论，我将及时引导学生课后在更详实的资料搜集基础上将辩论热情释放在教材后面的“主题活动”课中去。
留言厅——畅所欲言，心得疑问“心得与疑问”是课标川教版教材极富特色栏目，它有利于学生及时抒发自己学习感想，记录自己学习的疑问，也有利于教师了解学生学习的情况，对自己的教学进行及时的反思。
在本课教学中我将“心得与疑问”设计为“留言厅”，让学生在《英雄交响曲》的背景音乐中先写下自己的学习本课的心得和还存在的疑惑，然后让学生畅所欲言，相互交流，教师加以引导、点拨和评价，以实现生生互动、师生互动。
知识小结在完成参观后，用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生掌握。
（三）作业布置：（2分钟）根据本节课教学情况和学生掌握的实际，进行作业布置。
课堂完成“学习测评”的选择题，及时巩固基础知识。
“学习测评”第二题，有一定综合性，考察了学生的迁移能力和比较归纳能力，课堂完成时间不够，留到课后合作完成。
四、板书设计本课我通过PPT设计提纲式板书，利用黑板书写副板书，伴随教学进度呈现。
这样既使知识结构比较清晰，又有利于学生学习归纳总结知识的方法。
以上就是我对《法国大革命》的说课设计。
在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，我结合川教版教材灵活、内容丰富的特点，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。
当然，由于法国大革命涉及面广，知识点多，进程复杂，一些问题在史学界争议也较大，，加之本人水平有限，在讲述过程中如有不妥之处，敬请各位专家、同仁批评指正，谢谢大家。
