点拨法的精髓及课堂动作（合集5篇）

点拨法的运用和举例点拨法是一种教学方法，通过引导学生在学习中自主探索、分析问题，提出解决方案，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

点拨法是一种启发式教学法，强调教师的点拨和引导，通过提出问题、进行讨论、分析和解决问题的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

下面将结合具体的例子来分析点拨法的运用及其效果。

点拨法的运用需要教师具备一定的教学经验和丰富的知识储备。

教师在课堂上要善于提问，引导学生思考，激起学生的兴趣和注意力。

通过提问，教师可以引导学生逐步深入理解问题的本质和规律，提高学生的学习效果。

在数学课上，教师可以通过提问引导学生理解抽象的数学概念，比如：什么是质数？它具有什么特性？如何判断一个数是否为质数？通过这种提问和引导，学生会逐渐明白质数的概念和性质，从而提高他们在数学学科上的理解和掌握能力。

点拨法的运用需要注意问题的引导和解决过程的把握。

教师要灵活运用点拨法，根据学生的实际情况和学习程度，有针对性地进行点拨和引导。

在实际教学中，教师可以通过举例引导学生，让学生通过观察和实践来深入理解问题和解决问题的方法。

在物理课上，教师可以通过举例引导学生理解牛顿第二定律：F=ma。

通过让学生观察和分析不同物体的运动状态，让学生亲身实践，逐步理解物体的加速度与受力的关系。

点拨法的运用需要根据学科特点和学生习惯进行合理设计。

不同学科和不同年级的学生需要不同的点拨方法。

在文科课程中，可以采用更多的启发式和诱导式的点拨方法，让学生通过分享资料和思考问题来提高学习效果。

在理科课程中，可以采用更多的实验和观察的方式，让学生通过实践来深入理解问题和解决问题的方法。

在高年级学生中，可以适当加大问题难度，引导学生挑战更加深入的问题。

点拨法的运用需要注重评价和反馈。

在点拨法的过程中，教师要及时跟踪学生的学习情况，对学生的表现进行评价和反馈。

通过评价和反馈，可以激励学生的学习积极性，让学生感受到自己的进步和成就。

点拨法的运用和举例点拨法是一种非常有效的学习方法，它通过点拨学生在学习过程中的困惑和难点，帮助他们更好地理解和掌握知识。

点拨法的运用可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，下面我们将详细介绍点拨法的运用和举例。

点拨法的运用：1. 确定学生的困惑和难点：在教学过程中，老师要仔细观察学生的学习情况，了解哪些知识点是学生难以理解和掌握的，然后有针对性地进行点拨。

2. 细致解释：当确定了学生的困惑和难点后，老师要选择合适的方式和语言，细致地对学生进行解释和点拨，帮助他们理解知识点。

3. 提出问题引导思考：在点拨学生的困惑时，老师可以通过提出问题的方式引导学生思考，帮助他们找到问题的关键和解决方法。

4. 辅助材料加深印象：在点拨学生的困惑时，老师可以通过使用辅助材料，如实例、图片、视频等，帮助学生加深对知识点的印象和理解。

5. 具体练习巩固理解：在点拨学生的困惑后，老师可以设计一些具体的练习，让学生进行巩固和应用，帮助他们更好地掌握知识点。

点拨法的举例：下面我们来举几个具体的例子，说明点拨法在学习中的应用。

例一：数学知识点——解方程在教学解方程时，有些学生会对方程中的参数和未知数感到困惑，不清楚如何运用步骤正确地解题。

老师可以通过以下方法进行点拨：- 细致解释：老师可以针对方程中的参数、未知数和解题步骤进行详细的解释，帮助学生理解每一个步骤的含义和目的。

- 提出问题引导思考：老师可以提出一些问题，引导学生思考解题的关键点和逻辑关系，帮助他们找到解题的出路。

- 辅助材料加深印象：老师可以准备一些实例，让学生进行解题演练，同时引导他们观察和分析实例中的关键点，加深对解题方法的理解。

- 具体练习巩固理解：老师可以设计一些具体的练习题，让学生进行积极的参与，巩固解方程的理解和运用能力。

初中老师的课堂点拨技巧作为一名初中老师，课堂教学是我们日常工作中最为重要也最为基础的一项工作。

而课堂点拨是课堂教学中绕不开的一项技巧，它能够让我们在短时间内实现课堂目标，提升学生的学习效果。

那么如何进行有效的课堂点拨呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、明确课堂目标课堂点拨的前提是要明确本节课的教学目标，只有明确了目标才能做到有的放矢，按部就班地进行课堂点拨。

教学目标是引导学生学习的方向标志，它规定了学生所需要达到的学习目标和达成这些目标所需要达到的技能和知识水平。

因此，我们需要在备课的时候认真查看教材，了解本节课的基本目标，进而制定相应的教学计划和点拨方案。

同时，为了更好地实现教学目标，我们可以将教学目标分为三个层次，即知识目标、能力目标和情感目标。

这三个目标的实现都需要在点拨的过程中有意识地引导。

二、采用多种方式进行点拨教学点拨是课堂教学中需要反复使用的一项技巧，我们可以采用多种方式进行点拨，提高点拨的效果。

常见的点拨方式有以下几种：1、提问法：我们可以先向学生提问并引导学生自己回答问题，这样可以激发学生的思考和学习兴趣，同时通过学生的回答可以直接知道学生的理解程度，进一步进行点拨。

2、比较法：比较是一种常用的点拨方式。

我们可以将同一类别的事物进行比较，突出它们的异同点，以此加深学生对于相似事物的认识。

比如，课堂上我们可以通过比较两篇文章的相似处和不同处，引导学生掌握文学作品的特点和创作方法。

3、归纳法：归纳是一种对信息进行整合和简化的方法，可以帮助学生理清课堂所学的内容和知识点，同时也有助于学生的理解和记忆。

我们可以对课堂上所讲的知识点进行归纳总结，提高学生对于知识点的理解深度。

4、讨论法：讨论是一种启发式方法，可以让学生通过交流和讨论来彼此学习，提升学生的思维能力和逻辑能力。

在点拨过程中，我们可以组织小组讨论或全班研讨，在学生之间进行知识的传递和分享，提高他们的学习成效。

5、演示法：演示是一种直观的点拨方式，它可以让学生感知和获取知识，有助于提高学生的兴趣和注意力。

点拨法的运用和举例点拨法是一种有效的教学方法，可以帮助学生快速掌握知识和技能，实现有效的学习目标。

本文将介绍点拨法的定义、特点和运用方法，并举例说明。

一、点拨法的定义点拨法是一种以“点”为单位的教学法，即通过对学生的知识点进行逐一点拨，让学生逐渐建立起完整的知识体系，从而达到掌握知识和技能的目的。

点拨法的核心是针对学生掌握程度和难度问题给予针对性的指导，使其逐步掌握知识。

1. 有针对性：点拨法是根据学生的实际情况针对性地展开，既考虑学生的掌握程度，也考虑知识难度和应用领域等因素。

2. 实用性：点拨法不仅注重学生的基础知识，还注重学习的实际应用，使学生在学习过程中更容易理解并应用到实际中。

3. 效率高：点拨法不同于简单的知识灌输，而是将知识点逐一讲解，让学生逐步理解，并建立相应的知识框架和技能体系，因此学生的学习效率更高。

1. 逐点讲解法：通过列举具体实例，帮助学生理解并掌握知识点的内容和应用方法。

例如，在讲解某一种数据结构的应用时，可以通过具体的案例来演示其应用过程。

2. 问题引导法：通过提出一系列问题，让学生逐步掌握知识点的内容和应用方法。

例如，在讲解矩阵运算时，可以通过提出一系列矩阵运算的问题，让学生逐步掌握知识点及其应用。

3. 对比分析法：通过对比和分析不同的方法和技巧，让学生掌握知识点的内容和应用方法。

例如，在讲解写作技巧时，可以通过对比和分析不同的写作方法和技巧，让学生掌握有效的写作技巧。

1. 数学学科在学习数学学科时，可以采用逐点讲解法，通过列举例子或者运算过程等方式让学生逐个掌握数学中的各个知识点。

例如，在讲解几何学中的角度概念时，可以通过绘制图形，让学生理解角度的定义和计算方法，并逐步掌握角度的应用。

2. 计算机学科3. 文化课程总之，点拨法是一种逐步掌握知识和技能的有效教学方法，可以帮助学生快速掌握各个知识点，建立完整的知识体系，从而达到学习目标。

点拨法的运用和举例点拨法是教学中常用的一种方法。

它通过给学生一定的提示，引导他们从已有的知识和经验中寻找问题的解决方法，帮助他们自主学习并得到更好的理解。

以下是点拨法的运用和举例。

1. 提供启发性问题：老师可以通过提问的方式，引导学生思考问题。

当学生遇到一个陌生词汇时，老师可以问：“有没有类似的词汇？它们的意思相似吗？”这样可以帮助学生利用已有的知识和经验来猜测该词汇的意思。

2. 利用比喻和类比：通过将已知的概念或问题和新的概念或问题进行类比，可以帮助学生更好地理解和掌握。

当学生学习到“等差数列”的概念时，老师可以将其比喻为一列等待上车的乘客，每个乘客之间的间隔恰好相同，这样学生可以更容易地理解等差数列的概念和性质。

3. 提供提示和解决思路：当学生遇到困难时，老师可以通过提供一些提示和解决思路，帮助他们找到解决问题的方法。

当学生遇到一道数学题目时，老师可以先引导学生找出已知条件，然后提醒学生运用相关的公式或方法进行求解。

1. 英语阅读理解：学生在阅读一篇英语短文时，遇到一个单词不认识。

老师可以提示学生先查找该单词的词义，并思考它在文中的上下文含义。

如果学生还无法理解，可以提醒他们寻找相似的词汇、前缀或词根等来进行猜测。

2. 数学问题解答：学生在解答一道复杂的数学题时，感到困惑。

老师可以提醒学生先找出已知条件，然后思考与已知条件相关的数学概念和公式，用以解答问题。

如果学生仍然无法解决，可以给予一些具体的提示，如提醒学生画图、列式、运用特定的几何性质等。

3. 科学实验设计：学生在进行科学实验设计时，不知道如何选择适当的实验步骤。

老师可以提问学生想要验证的科学概念是什么，然后引导学生思考用什么实验步骤来验证该概念。

如果学生还没有思路，可以给予一些启发性的提问，帮助他们发现实验步骤之间的关联，从而得到更好的设计。

点拨法的运用和举例
点拨法是一种教学方法，通过对学生错误的地方进行点拨和引导，帮助学生发现自己
的错误并及时进行修正。

点拨法在教学中起到了非常重要的作用，可以提高学生的学习效果，增强学生的自我学习和问题解决的能力。

1. 注意时机
点拨法的运用要根据学生的实际情况和教学内容来决定，合适的时机可以更有效地引
导学生。

可以在学生犯错误之后及时进行点拨，也可以在学生试错过程中进行引导。

在学
生学习成果展示或小组合作活动过程中，也可以运用点拨法。

3. 加强实践
点拨法注重学生的实际操作和实践，帮助学生主动发现和解决问题。

在点拨过程中，
教师可以引导学生反思和总结，促使学生通过自己的探究来理解和解决问题。

在点拨之后，还要加强实践和巩固，让学生在练习中巩固知识点，并运用到实际生活中。

4. 多样化展示
在点拨法的运用中，可以采用多种教学方法和展示方式。

可以利用多媒体教学工具展
示学生正确的操作步骤，可以使用示范演示的方式，也可以让学生通过小组合作或角色扮
演的方式来进行学习和交流。

通过多样化展示，可以更好地激发学生兴趣，提高学习效
果。

1. 语文课中的点拨法
在语文课中，点拨法可以运用于学生的作文或阅读过程中。

在学生写作文时，教师可
以针对学生常犯的语法错误进行点拨和指导，帮助学生改正。

教师还可以根据学生的写作
内容，点拨学生在句子结构、表达方式或修辞手法上的不足，引导学生进行反思和修改。

在阅读过程中，教师可以对学生的理解错误进行点拨和纠正，帮助学生提高阅读理解能
力。

课堂教学中常用的“点拨方法”课堂教学中的“点拨方法”课堂教学中的点拨，被喻为培养学生创新思维，创造能力，使学生获得正确学习方法的“点金之道”，“点”就是教师对学生要善于启发诱导，使之获得认识问题，的正确方法；“拨”是教师开学生思维的迷雾，拨正学生认识问题和解决问题的思路。

因而，课堂教学中，我们要善于“点拨”，还要讲究方法。

一、循循善诱，引向深入课堂教学中常出现，这和情况；教师提出问题后，学生也能答出一二，旦思考方向正确，但认识深度不够，这时，教师就应该在肯定学生认识方向的基础上启发诱导，顺势点拨，使其认识更系统深入。

二、造阶梯点迷津当学生遇到难度较大问题而感到束手无策时，教师应在认识彼岸路上造阶搭梯。

指点解决问题的思路和方法，从而启发学生的创新思维。

三、发散聚合训练思维思维可分为两种形式：发散性思维和聚合思维。

对一个事物或一个问题的看法或认识，需要全方位，多层次，多角度地认识，考证，得出结论。

因此，发散和聚合两种方式在认识问题和解决问题时应当是紧密联系的。

如小学生由于知识年龄等方面特点，认识问题有时片面，这时教师就应用时进行思维方式点拨，提高思维认识。

四、归谬正误，转变认识当学生对一个问题产生错误认识时，教师如果只是简单地予以否定，难以使学生信服，旦易产生逆反心理。

这时，就应让学生认识错误的根源所在，使其他幡然醒悟，转变正确的认识这就是归谬法。

五、善用“点拨法” 应注意的问题1、点拨要适当，首先点拨的角度应恰当，符合问题本身的性质和要求，符合学生自身生理。

心理特征和接受能力，并点到学生思维卡壳的关节上。

其次是点拨语言应炼，言简意赅，能准确表达的寓意。

2、点拨要适时。

孔子日：不愤不启，不排不发。

这句话可以说明点拨所应掌握的时机。

教师的点拨，应不早不迟，恰逢其时。

也就是说，教师要在学生认识发展到似懂非懂，想说而又不说不出来的思维状态时予以点拨，使学生感到“柳暗花明又一村”。

点拨过早，不能充分发挥学生的主观能动性，点拨过晚，容易挫伤学生学习积极性。

课堂教学中的“点拨”技巧引言：课堂教学中的点拨，被喻为培养学生创新思维，创造能力，使学生获得正确学习方法的“点金之道”。

教师对学生进行“点拨”，既是一种教学技巧，更是一门教学艺术。

课堂上教师适时，适度，适当的精彩点拨可以帮助学生化难为易，变困惑为顿悟，引导学生思维发展，促进学生学习能力的提高，优化教学过程，大大提高课堂教学效率。

本期为大家推荐几种课堂教学中的点拨技巧，希望对您的教学有所帮助。

何谓“点拨”？所谓“点”就是点要害、抓重点，在关键地方、关键问题、关键时候给学生以启发，让学生在教师的启发下用眼观察，动手去做，动脑思考，从而加深理解、提高认识；所谓“拨”就是拨疑难、排障碍，用生动、明确的语言或规范的动作告诉学生，使学生茅塞顿开，掌握规律，发展智能。

点拨技巧有哪些？一、语言点拨语言点拨是指在学生的思维或语言产生障碍时,教师采用精练恰当的语言进行点拨,帮助学生突破障碍,使之思维进程加快,语言表达流畅。

其方法一般有以下几种：１、助点助点就是辅助性点拨。

当学生的思维活动因智力水平或努力程度不够等原因,在解决难度较大的问题显得力不从心时,就需要教师助一臂之力。

教师可设计几个带有启发性的阶梯问题进行点拨，使学生由表及里地抓住事物本质,解决学习中的疑点、难点,形成良好的认知结构。

2、旁点旁点也称曲点、侧点。

是指教师不直接点明怎样思考,而是间接的、从旁的、暗示的、曲折的进行点拨,或“言在此意在彼”的启发；或旁敲侧击的暗示；或迂回曲折的诱导；或在问题的峰回路转处巧设标志,使其洞天叠出、曲径通幽；或让学生从旧知孕育出新知的生长点；或让学生在解决问题时找到与之有联系的相似点、相关点,受到启发,展开联想,产生灵感,找到解决问题的最佳途径。

３、直点直点是教师在教学中采用直截了当、开门见山的点拨方法。

例如学生有时解答问题,尽管心中清楚,但由于对个别词语的遗忘,或表述水平有限,一时难以找到恰当的词语来表述,导致“水壶装饺子倒不出来”的情景,这时教师可直接给学生提供词语,帮助其越过语言障碍,得到最终结果。

由蔡澄清先生创导的语文点拨教学法，是在现代教育科学思想理论的指导下，贯彻启发式教学原则，灵活综合运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法，是贯彻素质教育、提高学生能力的有效方法。

点拨法的精髓，用蔡先生的话说，就是“相机诱导，适时点拨”。

这八个字包括了三个层面的含义：一是“机”和“时”，二是“相”和“适”，三是“诱导”和“点拨”。

“机”“时”合起来说就是“时机”，是指在教学过程中什么时候什么情况下所出现的点拨之“机”，它是实施点拨的前提和必要条件。

诸如学生在学习知识时遇到了难点和疑点，解决不了；在学习过程中出现了自卑厌学心理、焦虑烦躁心理、畏难消极心理，难以自控；以及思想上求通而未通，想表达又无从顺畅表达等等情况，也即我们通常所说的知识障碍、心理障碍和思维障碍。

这些都给施教者提供了点拨的良机。

点拨法主张“当点则点，当拨则拨”，有些初学者误认为点拨是很随意的事情，想怎么点就怎么点，想怎么拨就怎么拨，其实是忽视了一个“当”字。

“当”字就是“当口”，就是“机点”之所在，因此“当点则点，当拨则拨”，绝不是心中无底，盲目乱点，而恰恰是要求我们要抓住时机点到要害处，拨到关键处。

点拨时机的出现，有时是稍纵即逝的，这就需要教师善于发现和把握。

“相”就是发现，“适”就是顺应和即时把握。

发现时机，把握时机，决非易事，它要求教师具备相当敏锐的洞察力，做到洞幽烛微，见微知著，了然于胸。

而这种洞察力的养成也非一日之功，既要依靠长期的教学实践经验，又要具备一定的知识底蕴和教育学、心理学的一般常识，否则，即使时机出现了，也会失之交臂而痛失良机。

我们在平时教学中不仅要培养这种发现和把握时机的能力，更重要的还要能创设机点进行调控，做到潇洒自如，游刃有余，从而显示出高超的点拨艺术的魅力。

“诱导”和“点拨”是具体实施点拨的实质性阶段。

它要求我们要按照启发式的教学原则，运用画龙点睛和举一反三的办法，将学生逐步引入“自动”（杨贤江）“自得”（孟子）“发现真理”（第斯多惠）的学习佳境，学会在老师的引导下自己去排除故障，解决疑难，从而达到开启思维、发展能力的目的，这正是点拨教学法根本之所在。

点拨法的运用和举例点拨法是一种神奇的学习方法，通过点拨法可以有效地帮助学生掌握知识和技能。

下面就点拨法的运用和举例进行详细的介绍。

一、点拨法的运用1. 分析学习内容点拨法的第一步是对学习内容进行分析，将知识点、技能点和重点难点找出来。

只有清晰地了解学习内容，才能有针对性地进行点拨。

2. 分解学习目标分解学习目标是指将复杂的学习目标分解为若干个具体而简单的小目标。

并逐一进行点拨。

这样可以让学生一步一步地掌握知识和技能，提高学习的效率。

3. 强调重点在点拨的过程中，要重点强调难点和重点，让学生集中精力攻克难关。

这样可以帮助学生更加全面地理解和掌握知识。

4. 解决问题在点拨的过程中，要注重对学生遇到的问题进行解答。

通过解决问题，可以让学生更好地理解和运用知识。

5. 总结归纳点拨完成后，要对学习内容进行总结和归纳。

这样可以帮助学生更好地掌握知识和技能，升华学习效果。

为了更好地说明点拨法的运用，下面举例说明点拨法在数学学习中的应用。

在教学二次函数的过程中，老师可以采用点拨法帮助学生更好地理解和掌握知识。

教师首先分析学习内容，确定二次函数的定义、性质、图像和应用等知识点和技能点。

将学习目标分解为求解二次函数的零点、确定二次函数的开口方向和顶点、绘制二次函数的图像等具体小目标。

并分别进行点拨。

在讲解二次函数的过程中，重点强调二次函数的顶点、开口、零点和图像的特征等重点知识点，让学生专注于这些重点内容。

教学完成后，对二次函数的相关知识进行总结和归纳，让学生掌握二次函数的相关概念、性质和应用等内容。

通过点拨法的应用，学生可以更加全面地理解和掌握二次函数的相关知识，提高学习效果。

这样的点拨法不仅在数学学习中适用，在其他学科的学习中同样也能产生良好的效果。

点拨法是一种非常有效的学习方法，通过点拨法可以帮助学生更好地掌握知识和技能。

在教学实践中，教师可以灵活运用点拨法，根据不同学科和不同内容的特点，灵活运用点拨法进行教学，让学生更加全面地掌握知识和技能。