in a nature park教学反思

打造精彩、高效的听说课堂!———PEP五年级上册Unit 6 In a nature park A Let’s talk课后反思今天，我执教了PEP五年级上册Unit 6 In a nature park A Let’s talk一课。

反思整节课还是比较成功的，现有几点体会如下：一、深刻、透彻的理解文本，是本课成功的根本。

在拿到课题时，我就开始思考：如何打造精彩、高效的听说课堂？我把新版的《英语课程标准》，新版PEP四年级教材和五年级上册教材和教参，反复研读。

尤其是五年级新版教材，这是最新版的，是第一次应用，新的教学要求和新的教材给我带来了很大的挑战。

在研读中，我明白了新课标对五年级学生的要求；了解了第五单元孩子们就已经学习了There be句型的英文表达；这为这个单元学习There be 的疑问句奠定了基础。

对于本课时来说，理解、掌握、运用本课的句型Is there a…? Yes, there is/No, there isn’t .难度是不算大的。

但是用什么样的有趣的操练方式帮助学生掌握运用是个问题。

随着研究文本的深入，我发现其中还有一个非常重要的信息就是Zhang Peng 和Miss White在谈论森林时是不知道森林里有什么的，所以本课的主句型就有了真实的情景，Zhang Peng 和Miss White才有讨论的必要。

有了这样的认知，在意义操练和拓展环节我都是力求设计这样的情景，必须是带有信息差的。

如：意义操练中运用图片进行句型的操练，但是这些图片上的景色或物品不是学生能一眼就看出的，拓展也是一样，图片只是给了Wo Fo Park的大门口，诸如此类的情景，学生自然地运用本课句型，从而达到了本课的教学目标。

二、听说领先，问题引领，是本课成功的关键。

1．在处理文本时，我运用总-分-总的方式进行设计。

在学生欣赏歌曲时我处理了forest一词，为Let’s try 降低了难度。

听文本之前，处理了river ,lake两个单词，为他们的听、理解文本扫除障碍。

小学英语五年级上册Unit6 In a nature PartA Let’s talk一、教学目标：1、知识目标：学生能听说认读单词lake, mountain。

能听说认读句型：I s there a lake in the forest, Miss White? 及回答 Yes, there is. / No, there isn’t.2、能力目标:学生能在具体情境中通过句型: Is there a\an…?熟练运用单词。

3、情感目标：学生通过学习和感受自然公园的美，来激发学生爱护环境的优秀品质。

二、教学重点本课时的重点是掌握句型“Is there…….”及其肯定回答“ Yes, there is. 否定回答“No, there isn’t.”三、教学难点本节重点句型的灵活运用。

四、课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。

教师准备的风景照片。

五、教学过程1.Warm--up (热身)⑴ Let’s chant教师播放轻快地音乐，请同学们跟着音乐一起唱歌谣。

激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。

Let’s chant 内容如下：What’s in the park? What’s in the park?Mountain, mountain,There is a mountain.What’s in the park? What’s in the park?Flowers, flowers,There are some flowers .⑵ Free talk教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上面的格式唱出歌谣。

然后互相问候，引出已经设计好的情境，“面试小摄影师”。

2．Presentation (新课呈现)一、测测你的听力⑴ Let’s try （试一试）①教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起。

教师问学生“What are they doing?”“Is there a river in the nature park?”这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“ Yes”或“No”.②教师出示Let’s try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。

Unit 6 In a nature park教学反思我今天的授课内容是PEP五年级上册英语第六单元第二课时，重点是使学生掌握并学会运用“Is there…? Yes, there is./ No, there isn’t.”句型。

一堂课下来，教学设计的最初目的是达到了，大部分学生都能轻松自如地运用该句型进行简单的口语交流。

但是，课后我发觉这堂课好像少了点什么。

过后细想来，原来是：一、当今的教学理念是要面向全体学生，尽可能地让每一位你的学生都参与到你的教学当中来，给每一位学生平等的机会，不能偏袒学习好的学生，更不能落下那些后进生。

在这一堂课里，每一次我都是让学生们主动举手参与活动，因为我觉得首先得尊重学生，让他们主动去展示自己的风采，懂得自我推荐，而不是被动地由老师点名。

在生生互相运用今天所学的句型交流后（在这个过程中，我让学生们自己找搭档），其中他们的兴致是还可以的，我也走到他们中间巡视、指导，如有问题及时给予解决。

但是，当我想请一些学生表演对话时，我发现举手的同学寥寥无几，我觉问题还是出在老师的身上，我为何不多些鼓励呢？有些学生是需要老师给他拉一把，他才会向前走一步的，不是吗？是呀，有时候我们大人在做事时也有可能需要别人给你信心，你才会往前走，更何总况小孩子呢？因此，在以后的教学中，我自觉得得加强这方面的引导。

二、自己预期的开心课堂并没有达到。

在课堂上，我记得自己也始终是带着“爱”和“笑”去走进学生们的，尽管如此，给我的感觉是学生们并不是很轻松，似乎比我更紧张！我想了想，是不是由于自己平时对他们的要求太严格了？所以，课堂里面的笑声少了许多。

三、在整个教学活动中，有一个环节是“make a new talk”, 这环节我并没有好好利用，与前后的教学内容衔接不够缓和，这需要我进行反思并修改。

一、这是我应该自省的方面。

在以后的教学中，我会采取“严慈并济，双管齐下”的方法，让“笑与快乐”重回课堂。

教材内容分析本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。

In a Nature Park英语教案及反思In a Nature Park英语教案是英语教师根据课堂教学需要编写的教学设计，对于课堂的展开十分重要，下面店铺为大家带来In a Nature Park英语教案及反思，希望对你有所帮助!In a Nature Park英语教案教学目标：1、能听、说、读、写单词river .flower.grass .lake.path.park.forest.2、能用there be句型描述自然公园。

3、培养学生爱护自然森林的情感。

step 1 warming-up1、greeting:(t): i like english, do you like english?i like english songs, do you like english songs? let’s sing an english song: in the classroom(在导入部分，运用了“i like english, do you like english?”的句型，引导学生模仿说，并顺利的导入到了吟唱部分。

)2、let’s sing “in the classroom”(歌曲的吟唱为下一环节做了铺垫，由于歌曲的旋律美，反映了学生的特点，因此起到了稳定学生情绪，增加英语美感的作用。

) (t): hi, look at your classroom, is it big or small?(t): what is in the classroom?(s): there are many people in the classroom(t): greeting to the teachers(s): there are two blackboards in the classroom.(s): there is a piano in the classroom.(s): there are many chairs and desks.(s): there are many children in the classroom.(s): there are many six fans in the classroom.(由歌曲到提问“what’s in your classroom?”引出句型“there be ……”内容由小及大，由近及远，层层递进。

Unit 6 In a nature park教学反思Unit 6 In a nature park教学反思本课时我以“holiday”为主线开展阅读教学，从阅读前—阅读中—阅读后三个阶段进行阅读教学，并运用听声音猜动物、完成句子、判断、写日记、延伸的阅读材料等一系列教学活动，培养学生的阅读理解能力。

教学中有的教学步骤设计不够合理、细节处理不够巧妙、评价手段运用得不够到位，以致学生上阅读课的大部分时间都比较安静，没有真正地体会到阅读课的快乐，爱上阅读。

阅读前，我通过大量的图片，让学生集体操练句型“Is there a…in the…?Yes, there is./ No, there isn’t.”学生在这种一问一答的集体操练中，有效地帮助学生复习了旧知识，为本课的教学作好辅垫。

在听声音猜动物环节，学生参与面广，学生乐于参与、学习积极性相当高，但是我为了练习否定回答“No, there isn’t.”在听最后两种动物时，学生猜对tiger和elephant，而我出示的动物图片不是tiger和elephant，而是bird和cow，这里违背了游戏规则，学生有点纳闷。

其实，这里可以同样出示tiger 和elephant的照片，学生在回答“Yes, there is.”后，我再追问学生:“Is there a tiger at the farm? Is there an elephant at the farm?”这时学生肯定会说：“No, there isn’t. They are at the zoo.”这不仅能练习到否定回答，又可以让学生区分动物园和农场里的动物，培养了学生认真思考、仔细观察的能力。

另外，在导入新课时，我先出示一张自己国庆游玩凤岗园龙山的照片，引出并学习本课难点“This is my holiday picture.”通过真实的生活情景，学生很容易理解，然后我让学生用“Is there a …in the picture?”向我提问，目的是培养学生提问的能力。

Unit-6 In a nature park教学设计师及教学反思Unit 6 In a nature park教学设计师及教学反思教材依据 :本课选自人教社小学英语五年级上册Unit 6 In a nature park设计思路：总体设计思路：以人教版小学英语教材为基础，以整个教学单元内容，以本课教学单元目标为依据，以学生活动为主体，在对教学活动的设计、教学环节、教学方法、学生的活动内容，在教学过程中针对学生对本节知识掌握，教学环节由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握所学内容，在快乐中学习，在学习中快乐的!（二）、内容分析;本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

（三）学情分析：我们农村小学经过近二年的英语学习，只有少数学生对英语科有较浓的学习兴趣，能够进行一些简单的英语表达。

但这个阶段小学生的英语只是表面上的，也就是感性的学习。

所以我们教师要通过一些比较直观的活动吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在真实的情景中去学习英语、学会英语表达、学会英语运用。

而且在教学中只有通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，学会表达。

三、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path。

能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

教学难点熟练地用There be句型表达存在句式。

本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。

五、课前准备1、教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡2、学生准备好画纸和画笔3、教师准备录音机及录音带六、教学过程1．Warm—up (热身)⑴ 唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。

Unit 6 In a nature parkPart A 第一课时Let's try ＆Let's talk教学目标：1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能听懂、会读句子“Is there a …?”“Yes, there is./No, there isn't.”3.能完成Let's try部分的听力任务。

4.提高学生口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。

教学重点：1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。

即：“Is there a …?”“Yes, there is./No, there isn't.”3.完成Let's try部分的听力任务。

教学难点：1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。

2.培养学生热爱大自然之情。

教学准备：单词卡片，人物头饰，教学光盘。

教学过程：Step 1: Warm up1.播放本单元歌曲“In a nature park”，学生跟唱，模仿发音。

2.教师拿出forest，lake，river，hill，mountain的单词卡片，学生开火车读单词。

3.利用课件展示nature park图片，T：“Is there a …in the park?”Ss: Yes, there is./No, there isn't.Step 2: Presentation1.教授新单词，教师出示图片boat小船，T：“What's this?”Ss：“小船。

”T:“Yes, this is a boat，在小船上可以干什么呢？”Ss:“go boating”,教师做动作，学生猜测。

教授单词“boat”和“go boating”。

2.介绍Let's talk部分对话背景。

人教版五年级英语上册Unit6 In a Nature Park第四课时优秀教案与教学反思教材分析本课属于新单词教学，它是在前面学习了很多名词的基础上进行的教学，另外上一单元也涉及到了There be句型，这就减轻了教学难度。

本课通过学习七个名词There be和句型，来介绍自己的家乡，切近生活化，激发了学生的学习爱好。

学情分析本课教学对象是五年级的学生，他们都来自偏僻的农村，没有上过量少英语课，英语环境较弱，可是他们已有了英语口语基础，对教师感爱好，情愿去学，因此，本人在这一课中要紧创设一个符合该班学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力、闯关竞赛等练习，始终把激发学生的学习爱好放在首位，让学生边学边练并取得必然的成绩感，激发他们学习英语的爱好。

教学目标一、语言知识目标：能听懂、会说、会读写单词：bridge,house road, building,tree.能听，说,认读单词village,city.。

二、技术目标：能运用句型:There are…in the city/village.描述城市、乡村的景物。

3文化意识：了解熊猫的生活习性。

4、情感目标：通过课堂实践，让学生体验收成的喜悦，增强自信，斗胆开口说英语。

教学重点和难点1.本课时需要重点把握七个有关自然景物的单词bridge,house road building,tree，village,city,其中前五个单词要求四会把握。

2.名词复数的运用和读音是本课时的难点，教师应在正确示范的基础上率领学生熟悉把握。

教材分析本课属于新单词教学，它是在前面学习了很多名词的基础上进行的教学，另外上一单元也涉及到了There be句型，这就减轻了教学难度。

本课通过学习七个名词There be和句型，来介绍自己的家乡，切近生活化，激发了学生的学习爱好。

学情分析本课教学对象是五年级的学生，他们都来自偏僻的农村，没有上过量少英语课，英语环境较弱，可是他们已有了英语口语基础，对教师感爱好，情愿去学，因此，本人在这一课中要紧创设一个符合该班学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力、闯关竞赛等练习，始终把激发学生的学习爱好放在首位，让学生边学边练并取得必然的成绩感，激发他们学习英语的爱好。

PEP小学英语五年级上册Unit 6 In a nature parkRead and write教学内容教学分析一、教学目标1.知识与能力目标：（1）能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文；能够理解high在短文中的意思；（2）能够按照一定的顺序描述Robin在自然公园里看到的景象；2. 情感态度、文化意识、学习策略目标（1）培养学生亲近自然，热爱自然的情感。

（2）引导学生在享受大自然美景的同时养成及时保护自然的好习惯。

二、教学重难点1．本课时需重点掌握语用句型In the park, there is a / an… There are…描述看到的公园景象。

2．本课的难点在于学生对于文本写作顺序的理解，并且能够按照一定的顺序描述公园的景物。

三、课前准备pictures, CAI，著名公园的图片教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up &Lead-in 1.GreetingsT: Good morning, children. How are you?It’s time for our English class.2. Look and say师生见面交流。

学生看图，用There is /are…描述图片中的景物。

通过看图描述图片中的景物，熟悉There be句型，复习旧知，为下面的新知呈现做好铺垫。

Presentation 1.Read the pictureT: Today let’s walk into Mr Jones’ house andhave a look.2.Listrn, read and chooseT: What is near Mr Jones’ house?Ss read the picture and getsome information aboutRobin.Ss listen, read and chooseWhat is near Mr Jones’house?学生整体感知文本，建立对这篇对话的初步认知。

Unit6 In a nature park 教学反思第一课时本节课以歌曲Ata nature park导入,给学生带来新奇、亲切的感觉，同时渲染了学习英语的良好氛围。

在课堂即将结束之前，教师设计了“画一画，说一说”和“放飞梦想”活动，这两个任务的创设旨在充分发挥学生的想象力，让他们设计自己满意的自然公园。

同时利用语言开发学生的空间想象力，锻炼学生的英语表达能力。

第二课时本节课教学设计坚持将新知识贯穿在真实的情景中，通过大量的自然风光图片，来操练本课时的主要句型并让学生用there be句型来描述看到的自然景观，最后通过表格反馈学生对there be的一般疑问句以及肯定和否定回答的掌握情况。

整个教学过程设计合理,教学环节丝丝入扣，过渡自然、和谐。

教学活动注重在动态真实环境中学习英语，充分调动学生学习的主动性和积极性。

活动的设计有层次，并在一定的语境和情境中进行，如“Magic show”就很好地再现了学生较为感兴趣的生活情境,培养了学生用英语进行交流的能力。

第三课时两组纵观而综合的系列图片和景物，给学生展示了生活中的两种空间即城市空间和乡村空间，这些正是本单元的主题。

图片的展示既让学生感受了生活的美好，又让他们对学过的和刚学过的知识有了一个整体的概念和印象，这样学习的连贯性和逻辑性能帮助学生更好地掌握所学的和要学的知识。

第四课时本课时的语言目标是在情境中巩固there be句型,并学习使用there be疑问句及其肯定和否定回答,教学的重点在于培养学生在实际情境中进行语言交流活动。

在教学过程中教师遵循了由易到难、循序渐进的教学原则,活动的设计环环相扣，分层操练。

活动“猜一猜”和“贴图比赛”，符合小学生的认知规律,有利于促进学生语言能力的发展。

“记者招待会”这一任务型的教学体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的思想,有利于学生自主学习英语知识，发展语言技能，提高语言运用能力。

第五课时本课时教师在设计教学任务时目的明确。

Unit 6 In a nature park Let’s learn A 教学反思新兴区长兴学校孟园园各位老师大家好，下面我对这节英语课进行教学反思一、教材分析本课是PEP小学英语五年级上册第六单元 In a nature park中的第一课时，Let’s learn部分主要学习有关自然景物的6个四会词flower, grass, river, lake, forest, path、三个三会词sky, cloud, mountain及相关的句子：There is a forest in the nature park. Let’s find out是让学生通过比较几幅图之间的异同来巩固Let’s learn 的词汇。

Let’s start部分通对两幅图的比较，对学生进行热爱自然、保护环境的教育。

二、学情分析五年级的学生向往大自然，对于本课呈现的话题应具有浓厚的学习兴趣。

他们已经掌握了一些简单发音规则，并能初步运用新旧词对比、拼读等方法学习词汇。

单词flower在四单元学过复数形式。

There be句型的陈述用法在第五单元初步学习了，但有个别学生对此句型不能灵活运用。

本课要通过对nature park 的描述，继续加强这一句型的操练，为下一课一般疑问句的学习打好基础。

三、教材处理对于教材我是这样处理的，改变了Let’s find out中图片的呈现方式：以两张图片对比的方式呈现，目的是降低学生找不同的难度，把注意力转移到思考语句的表达上。

另外，把Let’s start调整到课的最后部分，将美丽名山、大河与被污染的环境图片形成鲜明的对比，扩展视野的同时，使学生产生热爱自然、保护环境的强烈愿望。

四、课标要求在新课标中对词汇教学提出这样的建议：第一，要注意从音、形、义的角度进行教学，还强调“用”，即在语境中培养学生的语言运用能力；第二，在教学中要用真实的语言情境呈现词汇；第三用简单的句子学习新词汇。

五、教学目标基于以上的理解和认识，我将本课的教学目标如下：教学重难点确立如下：六、那依据课标要求，结合本节课学生的实际，我在本课教学中,我力求体现这几方面的特点下面。

课后反思我本次所讲的是PEP教材五年级上Unit6 In a nature park Let’s check. & let’s wrap it up两部分内容，本课的教学重点是听力部分和there be 句型一般疑问句的总结及其运用。

为了让学生能更好的学习本课内容，我先是通过Bright eyes.和 Practice your mouths.两个活动的热身，带领学生一起复习前面所学的单词和重点句型，并为下面的知识做好铺垫。

听力部分我从三个方面来入手：一是Listen and tick or cross.引导学生读出图片中的关键信息，培养学生抓关键信息的能力。

二是Listen and answer the questions，让听、写相结合，锻炼学生的综合能力。

三是我自己设立的一个Listen and fill in the blank.的练习，把本次听力的材料以填空的方式呈现出来，让学生全面熟知所听内容，教会学生整体把握知识的能力。

语法小节部分我是通过让学生先做课本上的练习，然后师生一起总结there be 句型的一般疑问句形式，再引导学生用这一句型来描述自己的教室。

其后我把这一语法要点的重点和难点部分以一个填空练习的形式呈现给学生，加深他们对本知识的理解。

最后的拓展部分，我是设计了一个活动，让学生动手画画，这样能从新激发已经有点疲惫的学生的兴趣，让他们把本课的知识点通过一问一答的方式进行巩固。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。

从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

五年级上册unit 6 In A Nature Park教学反思
在本堂课的教学中，我运用了任务型教学法、故事教学法和情景教学法来展开教学，同时也设计了多样教学活动穿插其中。

把本课时主要的语言重难点穿插在他们之间的对话中，让学生在教学的逐步深入中渐渐习得语言，运用语言，提炼和融合语言知识。

让学生通过说说，做做，等不同的形式，运用、巩固和拓展语言，使枯燥的简单对话教学变得形象、生动、有趣、丰满，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生语言综合运用能力。

并且巧妙地进行了“热爱大自然的情感”的德育渗透。

当然，本节课中也存在一些不足之处：如小组合作交流中，要激励小组的每个成员积极参与等。

在今后的教学中，我将继续为创建英语高效课堂而不懈努力！。

《In a nature park》教学反思在第六单元In a nature park这一单元的教学中，在利用简笔画、图片和多媒体等多种方法，教学词汇village，tree，house，bridge，mountain，hill等词，尤其在讲解mountain 和hill的区别是，利用霍林河本土的观音山和学校的小山做对比，引起学生的学习兴趣，教会他们以后，通过游戏，让他们巩固所学的单词，比如猜单词，看谁说的多，看谁发音发的准确，还可以让他们自己来拼读单词，这样他们会有一种成就感。

学生通过多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活之中，学生自发的想学，自主的学习，真正成为学习的主体，在开放的学习模式中探索与实践，同时做到创新与发展。

学生熟悉课文内容基础上，以小组的形式进行汇报。

如果有的同学注意力不集中了，就要变化方式，提几个问题，做个小游戏，教点有趣的知识，然后继续学下去，对于对话教学，适当增加一些比较实用英语日常口语的内容，I love my village.等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延伸，以方便学生交流应用。

我们可以根据内容及各人的特长承担不同的角色，通过表演，借助动作、姿势和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，利用卡片等种种方式创设情景，学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。

有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬very good等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉，以提高学生参与操练的积极性。

说一说自己的村庄，比一比谁的村庄最美丽环节，是本单元教学中最为出彩的一个教学活动，我鼓励学生运用本单元所学的单词和句型There is…和There re so many…来描述自己的村庄，让后班里进行评比，渗透情感教育，不一样的村庄，一样的美丽，因为我们都爱护自己的村庄，保护环境，建设家乡。

孩子们在描述自己的villag时，运用所学，抒发所感，收到了很好的教学效果。

本课围绕着自然公园的相关景物展开，主要学习“Is （Are） there ……”句型。

利用Enjoy a song《There be song》(自编歌曲)， ppt 快速闪卡，复习上个单元的重点单词，来帮助学生快速进入上课状态。

利用游戏引入课堂的主题。

将班级学生分成小组或者是两人之间练习，反复练习。

这样才能保证学生掌握的更加熟练。

毕竟对于现在的学生来说，只有多听多练才能保证掌握地更加牢固。

此外，课堂上学生参与度不是很理想，应该想办法调动学生们的积极性，比如多设置一些有趣的活动，让学生积极参与进来。

总之，此次活动，我从其他老师身上学到了很多宝贵的经验。

比如，在课堂上小组竞争更加有利于调动学生的积极性，但是一定要掌控好班级管理，因为一旦出现纪律问题，再好的活动也无济于事。

除此之外，课堂上要反复操练重点句型，把课堂交给学生，多练多说才能取得进步。

在此后的教学活动中，我应该努力做到以下几点：一、创设英语氛围1．在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景，帮助学生更好地理解。

2、经过学生参与实践活动、合作、探索等方式，培养听、说、读、写的综合本事和整体素质。

在英语课堂上，尽可能多地用英语进行交流；在课外，鼓励孩子们多听、多说、多用、多看和英语相关的东西，引导孩子们关注和我们的生活息息相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让孩子尽可能多地接触、运用英语，和英语做朋友。

二、让每个孩子都有收获兴趣不是与生俱来的，它是经过一次次成功的体验培养起来的，所以，在课堂上给不一样层次的孩子供给展示自我和体验成功的机会，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们慢慢地爱上英语，爱上学习。

1.关注每个孩子，鼓励他们: Open your mouth， speak English aloud!欣赏他们的表现，提倡他们从错误中学习，及时发现他们的点滴提高并大力表扬，树立自信心，保护他们的进取性。

五年级Unit 6 In a nature park示范课教学反思这次示范课上的是五年级上册第六单元，主要教授的是There be 句型转换一般疑问句，这堂课整体上的比较成功，但是在课后经过教研员点评，我对本堂课有了一些深刻的反思：
1、开课方式过于传统，在今后应该加强，尽量在开课中将孩子带入今天所学内容。

2、教学重点句型需要不断强化，讲究让学生自主、探究、合作学习。

3、需要充分利用主情景图，让学生在主情景图中感知课堂内容。

4、板书必须简洁美观、规范实用。

5、评价方式不需要过于复杂，尽量让学生对本堂课产生兴趣。

6、上好一堂课需要充分利用各种教学资源，还离不开老师精准的语音语调。

在今后的英语教学中，需要保持足够的激情，拥有足够的耐心，让学生对英语学习产生兴趣，让学生能够快乐的学习英语。