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《单细胞生物》教案一、教学目标：1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。
3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
二、教学重点、难点:重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。
四、教学过程：单细胞生物与人类的关系生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸。
口沟——取食。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡、收集管——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖。
有利方面：喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。
草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。
一只草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康；某些单细胞生物如赤潮藻大量繁殖形成赤潮，危害渔业等。
了解草履虫的形态结构、生命活动。
说明草履虫是由一个细胞构成的。
认识到单细胞生物与人类的关系。
建立保护环境的意识。
产生探究的意识。
使学生产生要珍惜生命，要爱护自然的意识。
课堂小结引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图：达标练习右图示草履虫的结构，据图回答下列问题：（1）草履虫靠［ ］的摆动，在水中旋转前进。
（2）排出食物残渣的结构是［ ］。
（3）［ ］和［ ］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。
（4）含有遗传信息的结构是［ ］。
（5）能进行呼吸的结构是［ ］。
（6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。
（1）[6] 纤毛 （2）[5]胞肛 （3）[2]收集管， [1]伸缩泡（4）[3]细胞核 （5）[7]表膜 （6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物五、板书设计：第四节 单细胞生物6 7 8 9 5123。
2.2.4 单细胞生物课程标准 课标解读1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2．举例说出单细胞生物与人类的关系。
3. 使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
1. 通过学习草履虫的形态和功能，初步建立结构与功能相适应的生命观念。
2. 通过显微镜的观察实验、探究草履虫的应激性等实验培养学生的科学探究能力。
3. 知道单细胞生物与人类的关系，建立保护与热爱环境的社会责任感。
知识点01 单细胞生物的结构和生活1. 单细胞生物:(1)概念:身体只由一个细胞构成的生物。
(2)举例:眼虫、大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等。
(3)生活环境:大多数生活在水域或湿润的环境中,有些寄生在其他生物体上。
2. 观察草履虫: 知识清单目标导航3.草履虫的结构和生活:(1)结构：(2)生活。
①纤毛:草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进。
②表膜:进行氧的摄入和二氧化碳的排出。
③口沟:食物进入体内的结构。
食物主要有细菌和微小的浮游植物等。
④食物泡:随着细胞质的流动,其中的食物逐渐被消化。
⑤收集管和伸缩泡:收集并排出体内多余的水分和废物。
⑥胞肛:排出不能消化的食物残渣。
4.草履虫的生殖:草履虫通过分裂产生新的个体。
知识点02 单细胞生物与人类的关系显微镜表层 棉花纤维 放大镜 低倍镜 收集管伸缩泡口沟食物泡胞肛污水净化考点突破考点01 实验：观察草履虫【典例1】下列关于草履虫的观察实验，分析不正确的是（）A. 草履虫由一个细胞构成，能够完成各项生命活动，如运动、摄食等B. 加入盐粒，它会逃离，说明草履虫能对刺激作出反应，趋利避害C. 在制作装片时放少量棉花纤维，目的是限制草履虫运动，便于观察D. 为了看清其体表上的纤毛，往往选用显微镜的大光圈，使光线减弱答案 D解析 A.草履虫属于单细胞生物，虽然只由一个细胞构成，但能够完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，A正确；B.草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。
第四节单细胞生物【学习目标】1、说明单细胞生物是依靠一个细胞来完成生命活动的。
2、说出草履虫的形态结构和每部分的功能。
3、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
一、课前预习1.单细胞生物的结构和生活（1）生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为。
大多数单细胞生物生活在或环境中，有些寄生在其他生物体上。
（2）观察草履虫①从草履虫培养液的吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和观察草履虫。
②盖上盖玻片，在下观察草履虫的形态和运动。
如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝，再盖上盖玻片。
然后寻找一只运动的草履虫进行观察。
（3）草履虫依靠的摆动在水中旋转前进，食物从进入细胞内，在内进行消化，不能消化的食物残渣，从排出。
通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
（4）草履虫通过呼吸。
2.单细胞生物与人类的关系（1）益处：是鱼类的，草履虫还对有一定的作用。
（2）害处：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，；海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成，危害渔业。
二、合作探究1.同学们到学校周边农田调查生物种类时，见到的池水是怎么样？与自来水相比，请同学们观看是否有不同，为什么？2.眼虫也是单细胞生物，如果把草履虫和绿眼虫都放入蒸馏水中生活一段时间,将会出现什么现象？三、达标测试1.草履虫进行运动的结构是（）A.纤毛B.伸缩泡C.表膜D.收集管2.将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（）A.阳光B.二氧化碳C.氧气D.养料3.草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（）A.含有叶绿体B.食物中含绿色藻类C.含有叶绿素D.光折射的结果4.草履虫在生态系统中属于（）A、生产者 B.消费者 C.分解者 D.既是分解者又是消费者5.下列哪一单细胞生物没有运动能力？（）A.酵母菌B.草履虫C.衣藻D.变形虫6.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（）A.限制草履虫运动B.增加营养C.便于计数D.增加温度7.小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）A.细胞核B.液泡C.食物泡D.伸缩泡8.草履虫的表膜不具有的功能是( )A.保护B.呼吸C.排泄D.消化。
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《单细胞生物》的教学设计一、设计思路设计思路：通过对草履虫能够独立完成生命活动的实验探究，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。
由单细胞生物与人类的关系引发学生对生物的热爱。
理论依据：本着“教为主导、学为主体，以学定教、先学后教”的理念，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、小组合作交流、分析讨论等手段，利用实验、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。
设计特色：通过课前资料搜集，让学生成为小老师介绍几种重要的单细胞生物，充分调动学生的学习主动性。
通过视频播放、图片展示、实验探究等多种手段加深学生对单细胞生物可以独立完成生命活动的理解，解决难点。
二、教学分析教学内容分析：本节课选自人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》。
本节安排在介绍了动物体、植物体的结构层次后，是对生物体结构层次复杂性的一个重要补充。
本节课以观察单细胞生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。
依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
因此在原有的实验设计中加入了对草履虫对食盐和肉汁的反应的探究，以此来帮助学生理解单细胞生物可以独立生活，加深学生对草履虫只有一个细胞，但同样具有生物的六大特征的印象。
教学对象分析：学生对微小生物一直抱有这强烈的好奇心，这是本节课的情感基础。
初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，很容易推测草履虫的结构及功能，这是本节课的知识基础。
第四节单细胞生物教学目标1、运用显微镜观察草履虫的装片。
2、识别单细胞生物草履虫的细胞构造。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
4、认同细胞是生物体的根本构造和功能单位。
5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
教学重点1.掌握单细胞生物构造的特点2.掌握单细胞生物生命活动的特点[教学难点举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反响教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。
以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的构造、生活以及是构成多细胞生物体的根本单位等知识为根底，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。
本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。
学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体构造还缺乏系统的认识。
所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动，满足学生作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。
教学准备课件、导学案、实验：观察草履虫教学环节导学过程学习过程创设情境〔一〕、概括导入确认目标上节课我们学习了?多细胞生物体的组成?，知道了许多生物体都是由细胞构成的。
其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这自主学习：1、单细胞生物即生物的身体由个细胞构成。
2、自然界中常见的单细胞生导入新课节课将要学习的?单细胞生物?。
〔二〕、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。
通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物。
[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进展探讨。
[播放FLASH]：草履虫的构造特征。
教案首页
教学
反思
呈
现
现
象
学生靠观看录像来了解草履虫的外形和运动，而且学生有着丰富的
想象力，看到草履虫的外形后有很多语言来形容，如鞋底，鞋垫等
归
因
分
析
由于培养草履虫时间短，草履虫可能未长大或培养的数量少，导致最终在显微镜下无法观察到
改
进
措
施
可以让学生提前查阅资料先来了解一下我们身边有哪些单细胞生
物，它们对我们人类有什么危害，又有什么有利的因素，这样让学
生接触起单细胞生物又有了很大的知识基础
教案续页（第 1 课时）
步骤教学流程课堂调控。
所以它能够独立生活。
第五环节：当堂检测，达标评价
课堂一开始我们就说草履虫是生物，那么草履虫为什么是生物呢？请大家回忆，本学期一开始，我们就学习了生物的特征，不知道同学们还记不记得生物的六大特征？
利用我们今天学习的知识，请同学们判断一下眼虫是不是生物呢？
板书设计：
第四节单细胞生物
一、概念：身体只有一个细胞构成的生物
二、实验：观察草履虫的外形和运动
1.外形：
2.运动：
三、探究：草履虫的应激性
1.现象：趋向蔗糖
蔗糖
躲避食盐
2．结论：单细胞生物与人类的关系能趋利避害，适应环境
四、草履虫的结构和功能
五、单细胞生物与人类的关系 1. 有益：鱼的饵料，净化污水 2. 有害：引发疾病，形成赤潮
反思：
纤毛
收集管
伸缩泡 口沟
食物泡 胞肛 表膜（细胞膜）
细胞质
大核 小核
细胞核
运动
取食
消化
排泄
基本结
呼吸。
