(精品)最新部编版七年级历史上册第6课精品学案 北

《动荡的春秋时期》教材分析本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。

随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。

教学目标【知识与能力目标】1．引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实。

2．引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。

【过程与方法目标】1．引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。

2．引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。

如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。

【情感态度价值观目标】1．奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。

改革是诸侯国得以强大的原因。

2．诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。

3．通过讲述学习管仲改革等，使学生认识到人才的重要性。

教学重难点【教学重点】春秋时期经济的发展、诸侯争霸【教学难点】春秋时期经济的发展、王室衰微课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。

教学过程一、激趣导学复习式导入能够增加学生对于知识的系统性。

打开ppt，回顾西周的灭亡，我们首先来回顾一下西周的灭亡，东周建立。

◆提出问题：西周是怎么灭亡的呢？◆学生回答：西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。

周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。

后来，犬戎真的来攻西周。

幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。

结果，幽王被杀。

◆提出问题：公元前771年，犬戎攻破镐京，周幽王被杀。

人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计教学目标:知识与技能:1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用。

2.知道春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。

过程与方法:1.引导学生思考“齐桓公为什么能首先称霸”,从而提高学生理解、分析历史问题的能力。

2.帮助学生分析“诸侯争霸的作用”,引导学生用历史唯物主义的观点观察和分析历史问题。

情感、态度与价值观:通过对齐桓公、晋文公成就霸业的学习，认识到国家强大需要改革,需要人才,需要奋发图强的精神,教育学生明确远大的目标,培养自己坚韧不拔的毅力,为将来建设祖国、振兴民族作准备。

重点难点:重点:铁制农具和农耕；齐桓公称霸。

难点:诸侯称霸的实质和历史作用。

教学方法：提问法，分析归纳法，图示法。

教学准备:学生查阅资料：《春秋争霸形势图》；“围魏救赵”；“烽火戏诸侯”；“退避三舍”；“卧薪尝胆”；“沉鱼落雁”故事资料。

教学过程:导入新课: （课件展示“烽火戏诸侯”的画面）你知道“烽火戏诸侯”的故事吗?（请学生讲述烽火戏诸侯的故事）学生讲述后,教师总结:周幽王的昏庸，导致西周灭亡，镐京成为一片废墟，周平王东迁洛邑，史称“东周”。

展示PPT，讲解东周的划分。

（春秋和战国）然后引入新课课题（第6课，动荡的春秋时期）.之后学生齐读教学目标，知道本科要求掌握的重点。

出示PPT，介绍春秋和战国的分期；从而让学生知道了春秋时期发生社会动荡的历史背景，为学生能够更好的学习后面的课文内容打下坚实基础。

一、学习27-28页的第一部分，学生自读课文，了解春秋时期的经济发展状况；第二部分，王室衰微。

要求：学生自主学习，解决问题，PPT展示问题，并分别解决； 1.春秋时期的经济包括的农业：铁制农具、牛耕出现；手工业：规模扩大，行业增多；、商业：产品增加，商业活动活跃，很多城市出现商品交换市场，金属货币使用范围广的发展状况。

课件展示。

2.王室衰微的原因、表现、和结果。

七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案含反思第6课动荡的春秋时期⼀、教学⽬标1.了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局⾯上诸侯争霸⽃争及其影响。

2.使学⽣认识春秋时期是⽣产⼒飞跃进步、社会制度⼤变⾰、政治局⾯⼤动荡的时代，培养学⽣从历史现象到历史认知的思维能⼒。

3.通过学习春秋时期⼤国争霸战争的进程，培养学⽣⽤联系、发展的观点分析看待历史现象的能⼒。

⼆、教学重难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期的经济发展、王室衰微三、教学过程（⼀）创设情境，导⼊新课展⽰：图⽚《烽⽕戏诸侯》学⽣：讲述烽⽕戏诸侯的故事，思考这个故事反映了什么？西周时，遇到敌情靠烽⽕台传信报警。

周幽王昏庸⽆道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽⽕。

后来，⽝戎真的来攻西周。

幽王派⼈点燃烽⽕，诸侯没有再来救援。

结果，幽王被杀。

这个故事反映了西周分封制的崩溃，说明周王室的势⼒逐渐衰微。

教师：春秋时期社会动荡，那么春秋时期的经济有哪些发展？出现了什么动荡的局⾯？这节课我们就⼀起学习第6课“动荡的春秋时期”：(⼆)⾃主学习，梳理知识：要求：结合以下⼏个问题阅读教材，抓住问题中的关键词语，边读边勾画，完成后，形成知识⽹络。

1.春秋时期农业、⼿⼯业和商业发展的表现有哪些？2.春秋时期王室衰微的主要表现有哪些？3.诸侯争霸的⽬的是什么？齐桓公⾸先称霸的原因有哪些？如何评价诸侯争霸？4.动荡的春秋时期中，动荡的表现有哪些？(三)合作探究，解疑释惑教师：解释春秋战国的由来：公元前770年周平王迁都洛⾢，史称东周。

东周分两段，春秋和战国，春秋时期指公元前770年到公元前476年，战国时期指公元前475年到公元前221年。

“春秋”取名于孔⼦编订的鲁国编年史书《春秋》，“战国”取名于西汉刘向编注的《战国策》，是因当时各个诸侯国争战不休⽽得名。

列表归纳春秋时期经济发展的表现⼩组讨论(1)铁农具与以前的青铜器、⽯器相⽐较有哪些优势？有什么作⽤？教师：与青铜器、⽯器相⽐较，铁农具更加锋利，⽽且⽐较便宜、可⽤，促进了农业的深耕，铁农具和⽜耕的使⽤是春秋时期⽣产⼒⽔平提⾼的重要标志。

部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响。

1.2掌握春秋五霸及其主要事迹。

1.3理解春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。

2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受春秋时期的历史背景。

2.2采用小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对历史的热爱，激发其学习兴趣。

3.2引导学生认识到历史的发展是有规律的，社会进步需要付出代价。

二、教学重点与难点1.教学重点：春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响；春秋五霸及其主要事迹。

2.教学难点：春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。

三、教学过程1.导入新课通过展示一张春秋时期的地图，引导学生关注地图上的诸侯国，引发学生思考：为什么会有这么多的诸侯国？2.讲解春秋时期背景2.1讲述周王室地位下降的原因，如分封制的瓦解、诸侯国的崛起等。

2.2通过多媒体展示春秋时期诸侯国的分布图，让学生直观感受诸侯国的数量和范围。

3.春秋五霸3.1介绍春秋五霸的概念及其事迹。

3.2分析每个霸主的特点，如齐桓公的改革、晋文公的称霸等。

3.3采用小组讨论的方式，让学生探讨春秋五霸对当时社会的影响。

4.春秋时期的经济发展4.1讲述春秋时期农业、手工业和商业的发展情况。

4.2分析诸侯争霸对经济发展的影响，如兼并战争导致土地集中、促进了手工业和商业的发展等。

5.2布置作业：让学生查找资料，了解春秋时期著名的历史事件和人物，下节课分享。

四、板书设计第6课动荡的春秋时期1.春秋时期背景1.1周王室地位下降原因1.2诸侯国的崛起2.春秋五霸2.1齐桓公2.2晋文公2.3宋襄公2.4秦穆公2.5楚庄王3.春秋时期的经济发展3.1农业3.2手工业3.3商业4.春秋时期的影响五、教学反思本节课通过生动的案例、丰富的图片和视频资料，让学生对春秋时期的历史有了更加直观的认识。

《第六课夏商西周的社会与国家》教学设计
小关中学：余江海
教学目标：
1、熟记课文相关知识点。

2、采用朗读、串讲和问题相结合的教学方法。

3、培养学生作为炎黄子孙对华夏文明的自豪感和客观评价历史的价
值取向。

教学重点：
教学难点：
教学用时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、教师导语：（书面略）
二、课文朗读：
1、把学生分成四组分别朗读各自由教师划分的板块。

2、朗读：
3、教师针对各组朗读情况作点评。

三、课文知识：
由教师归纳，学生用笔在书上勾画，书上没有或不全面的，学生在书上作好笔记，以便于复习。

四、课文串讲：
由教师对该课文内容作串讲，学生作好相关笔记。

第二课时五，理解分析：
1、由学生对教师所设置问题作举手抢答。

2、教师设置问题：
六、作业关：
完成教师设置问题。

（注：完成理解关中教师所设置的问题，其目的是对知识让学生增加印象，对所学知识进一步复习和巩固。

）。

第二单元夏商周期间：初期国家与社会改革第 6 课动乱的春秋期间一、学习目标1.掌握春秋期间经济发展的表现。

2.认识周王室衰微的史实。

3.识记诸侯争霸的人物，理解春秋期间诸侯争霸对社会发展的正反两个方面的影响。

二、自主预习1.和的使用，是春秋期间农业生产力水平提升的重要标记。

2.等先后称霸中原，命令诸侯。

到春秋末期，长江下游的吴国和也先后北上称霸。

3.打着“尊天子，攘四夷”的旗帜，命令诸侯，成为春秋期间霸主。

4.作为一个独立兵种的出现，是中国古代军事史上一个重要变化。

三、合作研究1.剖析资料 , 你知道春秋争霸出现的原由吗？“平王立 , 东迁于洛邑 , 辟( 避) 戎寇。

平王之时 , 周室衰微 , 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯的官衔名）。

”——《史记 ?周本纪》2．关于春秋期间的争霸战争，你怎样对待？四、随堂操练1.春秋时代社会风雷激荡烽烟四起烽火连天。

春秋期间开始于（）A. 公元前 841 年B.公元前771年C.公元前770年D.公元前476年2. 春秋战国期间铁器的使用和牛耕的推行产生了深远的社会影响，这些影响包含（）①促使了土地的私有化②提升了农作物的产量③加强了周王朝的统治④引起了改革变法的时代风潮A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3．“对内整改朝政对外‘尊王攘夷’。

终于成就了春秋之首的伟业。

”资猜中的这位历史人物是（）A. 齐桓公B．晋文公 C.宋襄公D．楚庄王4.据记录春秋期间鲁国向周天子朝贡 7 次此中鲁国国君亲身去 3 次同时鲁国却朝齐 11 次朝晋20 次。

这一历史现象反应的本质是（）A. 鲁国按期向周天子进贡B.鲁国国君主动与齐晋结好C. 周王室地位衰微D.天子依赖听从于诸侯5.“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评论。

以下对春秋战国期间战争说法不正确的选项是（）A. 稳固了周王室B.给社会带来了灾害C. 有益于国家走向一致D.促使了社会生产力的发展6. 阅读资料回答以下问题。

北师大版历史七年级上册第6课《春秋五霸与战国七雄》教学设计一. 教材分析《春秋五霸与战国七雄》这一课主要讲述了春秋时期的历史背景，春秋五霸和战国七雄的故事。

教材通过详细生动的历史事件，让学生了解春秋时期的社会特点，理解春秋五霸和战国七雄的形成过程及其在我国历史上的地位和影响。

教材内容丰富，既有历史事实，也有历史分析，适合学生阅读和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但春秋时期的历史事件较为复杂，学生可能对部分事件和人物的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理清历史线索，理解春秋五霸和战国七雄的形成过程及其在我国历史上的地位和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，掌握春秋五霸和战国七雄的故事，理解其在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景，春秋五霸和战国七雄的故事。

2.难点：春秋五霸和战国七雄在我国历史上的地位和影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解春秋时期的历史背景，春秋五霸和战国七雄的故事。

2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中理解春秋五霸和战国七雄的形成过程及其在我国历史上的地位和影响。

3.案例分析：通过分析具体历史事件，让学生深入理解春秋五霸和战国七雄的历史意义。

六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级上册。

2.课件：制作相关课件，辅助教学。

3.教学资源：收集相关的历史资料，用于拓展学生的知识视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的历史背景，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的故事。

部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、政治动荡以及各个诸侯国之间的争斗。

本课内容对于学生来说比较陌生，需要通过详细讲解和生动的形象展示，使学生了解春秋时期的历史特点和重要事件。

二. 学情分析七年级的学生对于古代历史有一定的了解，但春秋时期的历史较为复杂，需要引导学生通过阅读教材、观看图片和视频等途径，自主探索春秋时期的历史事件，提高他们的历史素养和分析能力。

三. 教学目标1.了解春秋时期的历史背景和特点；2.掌握春秋时期的重要事件和各个诸侯国之间的争斗；3.培养学生的自主学习能力和历史思维能力；4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.春秋时期的历史背景和特点；2.各个诸侯国之间的争斗和重要事件；3.学生对于春秋时期历史知识的理解和运用。

五. 教学方法1.讲述法：通过讲解春秋时期的历史背景、政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，使学生了解春秋时期的历史特点；2.图片展示法：通过展示春秋时期的图片，使学生直观地了解当时的历史场景；3.视频播放法：通过播放相关视频，让学生更生动地了解春秋时期的历史事件；4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力；5.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备2.图片和视频资料；3.教学课件；4.黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋时期的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍春秋时期的历史背景，让学生对春秋时期有一个初步的了解。

2.呈现（15分钟）讲述春秋时期的政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，重点介绍春秋五霸的相关内容，让学生了解春秋时期的历史特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析春秋时期各个诸侯国之间的争斗和重要事件，培养学生的合作意识和历史思维能力。

4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，对春秋时期的历史知识进行巩固，教师进行解答和指导。

七年级上册历史第6课教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解禅让制和世袭制。

1.2掌握夏商周的更迭及夏商周的社会状况。

1.3理解夏商周在中国历史发展中的地位和作用。

2.过程与方法2.1通过阅读教材、图片资料，培养观察、分析、归纳的能力。

2.2通过讨论、小组合作，提高合作探究和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观3.1激发学生对我国古代历史的兴趣和热爱。

3.2培养学生树立正确的历史观，理解历史发展的规律。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1禅让制和世袭制。

1.2夏商周的更迭。

1.3夏商周的社会状况。

2.教学难点2.1理解禅让制和世袭制之间的区别和联系。

2.2掌握夏商周历史发展的规律。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍夏商周的历史背景，引导学生思考：为什么我们要学习夏商周的历史？2.教学内容2.1禅让制和世袭制2.1.1教师讲解禅让制和世袭制的概念，引导学生理解两种制度的特点和区别。

2.1.2学生阅读教材，找出禅让制和世袭制在夏商周历史中的具体表现。

2.1.3教师组织讨论：禅让制和世袭制对国家政治的影响。

2.2夏商周的更迭2.2.1教师讲述夏商周的历史更迭，引导学生了解各个朝代的建立和灭亡原因。

2.2.2学生观看夏商周历史纪录片，加深对历史更迭的认识。

2.2.3教师引导学生分析夏商周历史更迭的原因，理解历史发展的规律。

2.3夏商周的社会状况2.3.1教师讲述夏商周的社会经济、政治、文化等方面的特点。

2.3.2学生阅读教材，了解夏商周的社会状况。

2.3.3教师组织小组讨论：夏商周的社会状况对后世的影响。

3.巩固提高3.1教师提问：请同学们谈谈对夏商周历史的认识。

4.课堂小结4.2学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

5.作业布置5.1请同学们结合教材，整理夏商周历史大事年表。

5.2深入了解夏商周时期的代表性文化，下周课堂上分享。

四、板书设计1.禅让制和世袭制2.夏商周的更迭3.夏商周的社会状况五、教学反思1.本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

第六课动荡的春秋时期【教学目标】1.知识与能力：掌握铁农具、牛耕的推广和使用。

知道春秋时期的起止年代、周王室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。

2.过程与方法：识读《春秋争霸》形势图，提高学生识读历史地图的能力。

通过阅读图片、史料，多方面培养获得有效历史信息的能力。

3.情感态度价值观：通过齐桓公、晋文公等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；认识到战乱纷争时期孕育着统一的因素。

【教学重难点】重点：铁制农具和农耕；齐桓公称霸。

难点：诸侯称霸的实质和历史作用。

【教学方法】讲述法、图片分析法、归纳法、比较法等。

【教学过程】一、创设情境，导入课题：（出示幻灯片1）学生回顾前课周幽王烽火戏诸侯的故事、西周灭亡东周建立导入本课，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。

西周过了是东周。

东周又可分为春秋和战国两个时期。

这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。

我们今天要学习的就是春秋时期的历史。

（出示幻灯片1）学生简述周平王迁洛，公元前770年东周建立，定都洛阳。

（出示幻灯片2）教师阐述东周分为春秋和战国两个时期。

春秋从公元前770年至公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期；战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

二、讲授新课：（一）春秋时期的经济发展阅读教材P27——28页，期待你几分钟之后精彩的回答。

1、请同学们回顾生产工具（农具）发展历程。

石器（仔细观察图片，它们有什么区别）、青铜器、铁器。

2、春秋时期经济发展的表现有哪些？三个方面：农业、手工业、商业。

农业：铁制农具、牛耕开始使用、兴修水利工程；手工业：规模大，专业化程度高，行业增多商业：活跃，市场增多，金属货币使用范围广。

（二）、王室衰微；阅读教材P27——28页，期待你几分钟之后精彩的回答。

最后只有方约百里伐自诸侯出”原因：分封制逐步瓦解表现：周王室势力、地位下降结果：诸侯崛起，争霸。