北师大版六年级数学上册《圆的周长》PPT课件(5篇)

北师大版数学六年级上册4《圆的周长》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册第4课《圆的周长》是一节探究性较强的数学课程。

本节课主要让学生通过实际操作、观察、思考、推理等过程，掌握圆的周长的计算方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力及解决问题的能力。

教材以生活中的实例引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的图形知识，对圆有了基本的认识。

他们在学习本节课之前，已经学习了平面图形的周长、面积等知识，具备了一定的逻辑推理能力和解决问题的能力。

但是，对于圆的周长的计算方法，他们可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握圆的周长的计算方法，能运用圆的周长公式解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作、观察、思考、推理等过程，提高学生的动手操作能力、观察能力、推理能力及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的周长的计算方法。

2.教学难点：圆的周长公式的推导过程及应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、小组合作教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规等教具进行教学。

六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的实例引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.探究圆的周长：引导学生观察、思考、推理，探讨圆的周长的计算方法。

3.讲解圆的周长公式：通过多媒体课件展示圆的周长公式的推导过程，让学生理解并掌握公式。

4.应用练习：布置一些实际问题，让学生运用圆的周长公式进行计算，巩固所学知识。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，总结圆的周长的计算方法及应用。

6.布置作业：布置一些有关圆的周长的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：其中，d表示圆的直径，r表示圆的半径。

《圆的周长》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的1号考生。

今天我说课的题目是《圆的周长》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。

我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面来展开我的说课。

熟悉教材是上好一节课的前提，首先我来谈一谈我对教材的理解。

《圆的周长》是北师大版小学数学六年级上册第一单元第3课时的内容。

属于图形与几何领域，是在学生已经学习了周长的一般概念并认识圆的基础上进行教学的，同时也为后面学习圆的面积，圆柱、圆锥等知识打下了良好的基础。

上好一堂课不仅要熟悉教材，还要熟悉学生。

六年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心强，并且学生已经有了一定的知识储备，但是圆是曲线图形，是一种新出现的平面图形，特别是圆周率这个概念也较为抽象，这些都是我在教学中需要重点关注的内容。

接下来是教学目标，新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学和乐学三个维度，基于此我制定了如下三维教学目标：知识与技能目标：理解圆周长的推导过程，掌握圆的周长公式。

过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

情感态度与价值观目标：对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国精神。

基于以上的分析，我将本节课的教学重点确定为掌握圆的周长的公式，我所预设的教学难点是理解圆的周长公式的推导过程。

再说教法学法，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，本节课在教法上，我主要采取情境教学法、讲授法、讨论法等多种教学方法，而教师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体，在学法上我主要采取自主探究法与合作交流法。

接下来是教学过程，为了体现“数学来源于生活并服务与生活”的理念，本节课我制定了如下4个环节。

第一个环节：创设情景，导入新课课堂伊始我将通过多媒体出示一小段视频：张叔叔家的圆桌和菜板有点开裂，需要在它的边上箍上一圈铁皮，顺势向学生提出问题：“分别需要多长的铁皮呢？”，在此设立疑问，从而引入本节课的课题：《圆的周长》。

《圆的周长》优秀说课稿模板（6篇）《圆的周长》优秀说课稿1一、说教材人教版课程标准试验教材六班级数学上册第62—63页。

圆的周长是在同学初步熟悉了圆，把握长〔正〕方形周长计算方法的基础上学习的，它又是同学初步讨论曲线图形的基本方法的开头，为以后学习圆柱、圆锥等学问打好基础。

通过圆的周长的教学，使同学能够理解圆周率的含义，发觉圆的周长与直径的关系，把握求圆的周长的计算方法，并运用计算方法解决生活中的一些实际问题。

同时，通过本节课的学习，进一步培育同学动手实践、团结协作、解决问题的力量，并使同学从中受到思想品德教育。

因此，圆周长的学问在几何初步教学中是很重要的。

依据以上结构特点的分析和同学的认知规律，确定了本节课的教学目标如下：(1)认知目标：使同学理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让同学发觉、总结和运用求圆周长的计算方法。

(2)力量目标：通过引导同学探究圆周率的形成过程，培育同学动手操作的力量和解决简洁的实际问题的力量。

(3)情感目标：培育同学勇于探究、主动思索、团结协作的良好行为习惯，让同学在学习中体验数学的价值。

另外，通过对有关资料的了解，增添同学的民族骄傲感。

教学重难点和关键重点：推导圆周长的计算方法。

难点：同学以合作实践，商量沟通的方式探究圆周率的含义。

关键：理解圆的周长与直径的关系。

教学具的预备多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。

二、说教法为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课在教学方法上力求表达以下几方面：〔1〕运用启发式的教学方法，表达老师的主导作用和同学的主体地位。

新课标强调：教学是教与学的交往、互动，要突出同学学习的主体地位。

因此，在教学过程中，我突破了以教为中心，学围绕教转这一传统的教学方式，把同学放在学习的主体地位。

详细的做法是：让同学利用学具动手操作，发觉规律，从而推导出圆周长的计算方法。

在探究过程中，老师赐予点拨引导，做同学学习的引路人。

(2) 巧用多媒体的动态演示，丰富感知，激发学习爱好。

北师大版六年级数学上册第一单元《圆的周长》说课稿大家好：今天我说课的内容是《圆的周长》，根据新课标概念，我将从说教材、说学情、说目标、说方法、说流程、说板书、说反思等几个方面来介绍我的构思和见解。

一、说教材《圆的周长》是北师大版小学数学六年级上册第一单元“圆”的第四节内容。

本课教学是以正方形、长方形周长知识为认知基础的，是对前面所学“圆的认识”的深化，也是后面学习圆柱知识的基础。

本课起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

二、说学情由于孩子们之前已经掌握了正方形、长方形的周长，所以这节课对圆的周长理解并不困难，这节课主要是引导学生探索圆的周长计算公式。

三、说目标根据教材的特点和学生的认知情况我分别从三个方面确定本节课的教学目标：1.知识目标：知道什么是圆的周长;理解圆周率的意义;理解掌握圆的周长的计算公式。

2.能力目标:会初步运用公式解决生活中一些简单的实际问题。

3.思想目标:通过祖冲之与圆周率故事的介绍，激发学生作为中华儿女的自豪感。

培养学生对学习数学的兴趣，感知转化的策略。

四、说方法1.教法教无定法，贵在得法，根据学生实际情况，我采用情境教学法，讨论法、引导法、演示法、练习法等。

2.学法教给学生一个好的学习方法胜做一百道题，为此本节课我特别注重对学生学法的指导，以动手操作、自主探索、合作交流等方式为主，为学生创设一个宽松的数学学习环境，让学生成为学习的主人。

五、说流程根据教学内容，我将教学过程分为5大环节。

环节一：情境切入目标导航（3分钟）我先用课件出示唐老鸭和米老鼠在公园里跑步的情景，瞬间就吸引了学生的注意力，接着说:他们刚刚跑完一圈，就争吵起来了，大家听听它们在吵什么呢，哦，都说自己跑的路线长。

那么，到底是谁跑的路程长呢？这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了正方形的周长知识，还能顺其自然的引出本课的课题——《圆的周长》。

为让学生明确学习目标，我用这样的一句话来过渡“学习好比远航，没有目标就没有方向，谁能给大家指明今天的学习方向”，也就让孩子们明确这节课的学习目标。

北师大版数学六年级上册《圆的周长》说课稿2一. 教材分析北师大版数学六年级上册《圆的周长》这一节，是在学生已经掌握了平面图形的周长计算方法的基础上进行的一节内容。

本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考、探究、总结，掌握圆的周长的计算方法，并能够应用到实际问题中。

教材通过生活中的实例，让学生感受到圆的周长在实际生活中的应用，从而提高学生学习数学的兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，对于平面图形的周长计算方法已经有了一定的了解。

但是，对于圆的周长，学生可能还比较陌生，需要通过观察、操作、思考、探究等活动，来理解和掌握圆的周长的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、思考、探究等活动，掌握圆的周长的计算方法，并能够应用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的周长的计算方法。

2.教学难点：圆的周长的计算方法的推导过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、探究发现的教学方法，引导学生通过观察、思考、探究、总结，掌握圆的周长的计算方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、圆的模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解圆的周长的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生感受到圆的周长在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过观察、操作、思考、探究等活动，自主地发现圆的周长的计算方法。

3.总结：引导学生总结圆的周长的计算方法，并能够应用到实际问题中。

4.应用：设计一些实际问题，让学生运用圆的周长的计算方法进行解决，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆圆的周长的计算方法。

可以设计成如下形式：圆的周长 = 圆的直径× π八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。

《圆的周长》说课稿〔精选5篇〕《圆的周长》说课稿〔精选5篇〕《圆的周长》说课稿1各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的课题是《圆的周长》，首先我对教材作一个简单的分析。

一、说教材《圆的周长》选自人教版六年级上册第四单元“圆”的第二节内容。

在此之前，学生已经学习过直线图形，上节课我们又学习了“圆的认识”，这些知识为本课的教学打下了扎实的根底。

教材通过一系列的操作活动，让学生在观察、分析、比拟、归纳中理解“圆的周长”的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法。

根据教学大纲的要求和学生的认知规律，我将本课的教学目的定为：教学目的：⒈知识目的：使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义和记住近似值。

理解和掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。

⒉才能目的：通过对圆周长测量方法和圆周率的探究、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的才能和解决简单的实际问题的才能。

⒊情感目的：介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进展爱国教育。

教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。

教学难点：对圆周率的认识。

二、说教法、学法根据教学内容特点和学生的认识规律，我采取直观演示法使学生认识圆的周长，浸透转化思想。

利用动手实验法引导学生认识理解圆周率，并推导出圆周长计算公式，培养学生动手操作的技能技巧，进步学生分析、比拟、推理、概括的才能，接着运用自学辅导法，进步学生的自学程度，培养“说”的才能。

为了突出重点，打破难点，在教学过程中我利用“启发诱导法”层层设疑，给学生造成思维冲突，从而“逼着”学生去考虑、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径的关系。

同时在教学中，注意独立考虑，合作操作，小组交流。

学习形式的交互运用，到达开展智力，培养才能的目的。

三、教学过程根据教学内容，我将教学过程分为5大环节。

〔一〕创设情境，引入新课。

我利用“课件”演示唐老鸭和米老鼠在公园里跑步的情景。

瞬间就吸引了学生的注意力，激起了学生浓重的学习兴趣。