【优质】语文长春版小学六年级下册《落花生》优质课教学设计4

课文《落花生》的优秀教案设计1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。

教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么?2、学生交流。

二、听课文录音，了解落花生。

1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品()(2)记一件事()(3)写一处景物()(4)描写几个人物()2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。

本文的作者许地山是现代散文家、小说家。

他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

落花生是他的笔名。

为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

三、初读课文1、把课文读正确、通顺。

2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。

四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。

2、教师巡视，个别指导。

3、集体交流典型的几个问题。

五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。

(2)尝花生，谈花生。

(3)父亲的话牢记心上。

2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。

六、作业：1、完成《作业本》第2、4。

2、绘制花生的生长过程。

第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。

1、想想课文是分哪几部分写的?哪一部分是重点写的?怎样学习重点段?2、学习学习提示。

(1)默读提示，划出你认为重要的词句。

(2)从学习提示中，你学懂了什么?①表达课文主要内容的段落叫重点段。

②学习重点段，理清写哪些内容;细读细想，弄清作者要表达的意思。

《落花生》优质教学设计（精选12篇）《落花生》优质教学设计（精选12篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《落花生》优质教学设计（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《落花生》优质教学设计篇1目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。

3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。

4、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点体会含义深刻的句子。

教学难点练习分清课文的主次。

教具学具1、自制幻灯片。

2、写有“读读写写”中词语的小黑板。

教学过程：一、复习旧课，导入新课。

1、听写词语，同桌互相检查。

2、今天学习《落花生》。

板书：落花生。

谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。

）二、检查预习。

1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。

提醒学生注意：“榨”是翘舌音。

2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。

）三、初读课文，划分段落层次。

1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。

3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。

第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。

其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。

）四、深入理解课文内容。

1、指名分角色朗读课文。

2、讨论交流。

我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。

）父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。

父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。

这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。

《落花生》优秀教学设计《落花生》优秀教学设计（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺整理的《落花生》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《落花生》优秀教学设计篇1教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

4.学会生字新词句。

5.分角色朗读课文。

教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教学过程第一课时一、揭示课题，了解背景知识。

二、简介落花生通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。

三、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的?四、自学生字、词，读准多音字。

1.学生按一定的自学方法自学生字、词。

2.检查学生掌握情况。

五、指名读课文，分段，把握段意。

六、练习朗读课文。

七、作业第二课时一、引入本课时，激发兴趣同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么?(让学生回答)二、抓重点段，深入理解课文内容。

学习“单元提示”，找出本课的重点段。

三、分析重点段(一)自己大声读“过收获节”一段。

1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是重点?2.学生回答以上问题。

(二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?(板书：我们谈，父亲谈)1、回答前两个问题后，分角色朗读。

(激发学生的朗读兴趣。

)2、回答谁谈的重要?(父亲谈)3、指名读父亲的谈话内容。

思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4、赞美花生的什么?学花生的什么?自己读父亲两次说的话，思考以上问题。

落花生班级姓名一、带点的字选择正确的读音。

便．宜(bian pian) 空．地(kòng kōng)买种．(zhǒng zhòng) 散．开(sàn sǎn) 二、选一选，填一填。

价阶石( ) ( ) 钱 ( ) 格 ( ) 梯幕暮慕( )色降临开( ) 羡( ) 爱( )辟避劈躲 ( ) 开 ( ) ( ) 柴三、按词语的不同意思写句子。

“成熟”有两种意思：①植物的果实完全长成；②人或事发展到完善的程度。

你能用“成熟”的这两种意思各写一个句子吗?四、写近义词，看谁写得多。

吩咐可贵五、读课文，想一想。

◆课文以《落花生》为题，写了一家人花生、花生和花生的事，其中主要写的是。

◆父亲说花生“虽然不好看，可是很有用”。

它给“我”的启示是六、想一想，说一说。

生活中有许多平凡的人，他们就像花生一样默默无闻，做着贡献，说说你看到过的这样的人。

七、阅读。

人生第一课杜怀超这是一家普通的幼儿园。

刚刚入园的小朋友被老师带进幼儿园的图书馆，图书馆里有许多架图书。

小朋友们端端正正地坐在小板凳上，准备接受人生的第一课。

一位老师走到小朋友的前面，微笑着说：“小朋友，我来给你们讲个故事好不好?”“好!”小朋友们齐声答道。

老师从书架上抽出了一本书。

然后，她绘声绘色地讲了一个童话故事。

“小朋友，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中。

这本书是一个作家写的。

你们长大了，也一样能写这样的书。

”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”一位小朋友立即站起来讲了一个故事，他那幼稚的童声在图书馆里回荡。

虽然这位小朋友讲得语无伦次，但是老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把故事记录了下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又有一位小朋友站了起来，画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，还画了一个“我”。

当然，画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面。

老师们好，我今日讲课的内容是《落花生》。

一、说教材：《落花生》。

这是一篇精读课文。

课文侧重讲了一家人过花生收获节的经过。

经过对花生利处的讨论，揭露了花生不图浮名，静静奉献的品行。

说明做人要做实用的人，不要做只讲风光而对他人没有利处的人，表达了作者不为名利，只求有利于社会的人生理想。

这篇课文安排在第五单元中，这一单元的训练要点是“分清文章的主次。

”读文时要抓住那些与文章所要表达的思想密切联系的内容，多读多领会，还要分清文章的主次，加深对文章思想的理解，学到作者表达想一想的方法。

我此刻要说的是第一课时，依据内容和课后思虑，我确立了以下教课目的：学会本课的生字：“吩、咐、茅、榨、价、榴、慕、矮。

”正确读写“嘱咐、茅、价格石榴、倾慕”等词语。

分角色朗诵课文，背诵自己喜爱的段落，理解“父亲”所说的话的深刻含义，初步学习分清文章的主次，加深对文章思想的理解。

说教课要点：理解父亲赞叹花生的话的深刻含义，懂得做人要做实用的人，不要只讲风光而对他人没有利处的人。

初步学习分清文章的主次，加深对课文思想内容的理解。

说教课难点：怎样把花生的品行与做人联系起来，从而悟出深刻的做人道理。

二、说教法学法：在语文教课中，朗诵相当重要，读是语言实践活动，是信息的输入，是累积，是培养学生终生得益的优秀习惯和有效手段，同时，朗诵还能够加深学生对课文的理解。

我教这课，采纳：“以读为本，自读自悟，提出问题回答下列问题”的方法学习。

我以为这样能够培育学生踊跃主动的学校态度。

长久以来，我们的讲堂教课习惯于老师问，学生答，学生成了答题机器，难怪有专家说：“中国学生最大的问题是不会发问题，语文教师传授知识不是以灌注为主，而是指引学生在发现与研究中学习，建构知识意义。

三、说教课过程1、课前，让学生认识花生的知识。

因为我们山区，学生对花生是熟习的，思虑“落花生”这个名字的由来。

2、讲堂上，先让两位学生谈谈对于花生的知识，这里我能够让学生各抒己见。

其中“花生是地上开花，花落此后在地下结果的作物” 这一点必须让学生知道的。

《落花生》说课稿一、说教材《落花生》这篇课文选自长春版小学语文第十二册第四板块“生活的启示”中的第一篇讲读课文。

本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，写作目的是让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

那么编者的目的在于深化学生在生活中学会发现、思考、积累，激发学生热爱生活的情感，感受生活的快乐和收获，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪有着积极的作用。

同时在教学中引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感也是本文编排的主要目的。

引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并尝试着在习作中运用。

这是符合《小学语文课程标准》第三学段中所提出的：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

二、说学情由于六年级的学生对生活缺乏实际的体验和感悟，教学时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系自己生活中的所见所闻，领悟文中所蕴涵的道理，获得人生的启示，为在“表达”和“拓展与运用”中的学习、交流做好准备。

在教学时要注意板块各部分的内在联系，使这一板块的教学形成一个有机的整体。

三、说教学目标以及重难点综合以上的分析确定本课的教学目标有以下四点：1．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。

2．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。

3．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

4．学习“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点：1、学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、明白作者赞扬落花生的默默奉献精神，并没有要以此贬低桃子、石榴、苹果的意思，而是将它们和花生的生长特点作比较。

课文《落花生》优秀教案课文《落花生》优秀教案（通用15篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的课文《落花生》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《落花生》优秀教案篇1教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。

２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

２、初步学习分清文章主次的阅读方法。

教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。

教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。

２、学生猜。

引入课题：落花生３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。

）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。

吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。

（注意：保持教师的清洁卫生。

）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。

２、全班汇报交流。

三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。

２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。

四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。

落花生教学教案设计(优秀4篇)《落花生》教案篇一一、教学目标（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。

（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。

（三）有感情地朗读课文。

背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点、难点1、理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。

三、教学过程1、复习检查，引入新课。

1、默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。

2、课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？1、重点学习议花生，懂得做人的道理。

1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（1）指名回答。

（2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。

2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。

父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（1）齐读父亲的第一次议论。

思考：父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。

通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的）抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

（2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。

由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（4）有感情地朗读句子。

（5）齐读父亲的第二次议论。

思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（6）理解句子“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”的意思教师点拨。

作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？有感情朗读句子，背诵句子。

3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人有用的人。

4—1 落花生一、教学目标：1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2.概括课文主要意思，理清课文思路。

3.学习三个生字。

能结合课文推想“开辟、茅亭、爱慕、居然、嫩绿、、体面”等词语的意思。

4.有感情地朗读课文。

二、基础知识：榨压榨榨油榨取价价值价格无价之宝榴石榴榴莲三、教材分析：1．教材特点：这篇课文借物喻人，主要描写了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

作者把种花生、收花生作为次要的内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。

从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。

正是由于围绕主要内容来写，所以文章主次分明，条理清楚。

篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的哲理。

2．教学重点：重点通过朗读引导学生理解父亲说的一段话，体会到花生不求虚名，默默奉献的品格。

3．教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

4．教学突破点：把握本课语言浅显、易懂的特点，以及人物的语言和对话描写，细细品味。

从中体会蕴含的丰富情感。

教法设计：第一课时一、导入新课1．板书课题，请同学们齐读课题。

2．解题：根据自己的预习谈谈对文题的理解。

3．质疑引入：你对落花生了解多少？它有什么特点？课文写了哪些内容？读了这篇课文你受到了哪些教育？二、初读课文，学习生字生词三、再读课文，了解大意。

1．提出并交流不懂的问题。

2．一名同学读课文，同学思考这篇文章的主要内容。

3．交流概括文章的主要内容，理清文章思路。

第二课时一、谈话导入，揭示课题1．介绍教师的名字，请同学们分析含义。

2．揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？二、初读课文，整体感知分别以开火车、分角色、分小组等形式朗读课文，看同学们的朗读情况，并再次回忆课文的主要内容。

三、探究课文，理解感悟1.许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。

六年级下册语文教案－4一、教学目标（一）明白得课文思想内容，学习花生不求虚名，淳朴无华的品行。

使学生明白得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）初步学会抓住重点段深入明白得课文的阅读方法二、教学重点1．明白得父亲颂扬花生的话的深刻含义。

2．学会写作时主次分清的方法三、教学难点明白得父亲颂扬花生的话的深刻含义。

四、教学过程（一）复习检查，引入新课。

1，上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上闻名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问什么缘故他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大伙儿。

名与字往往有一定的联系，坤的意思确实是地，经常有个词叫天地，意思确实是天地，他的父母给他取名坤可能确实是期望他长命百岁。

2，上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。

这一段要紧写了什么？明确：尝花生，论花生（板书）（二）学习课文第二段，明白得内容。

1，指名六位学生有感情地分角色朗读课文。

（独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我）朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，小孩要有小孩的气息。

其他同学摸索如此一个问题：“花生的好处有哪些？”明确：A味美B榨油C价廉2，那么花生还有另外的好处吗？我们第一把那个问题放开。

下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，认真摸索，这么几句话传递给我们如何的信息？学生的回答预设：父亲专门少回家，或者家人专门少团圆。

资料补充：本文的创作时刻是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平常公务专门繁忙，专门少参加家里的活动。

（提示）作者说：天气不大好，但是父亲依旧来了，实在专门难得。

难道许地山父亲参加收成节确实是专为吃花生而来吗？明确：不是，父亲的到来，A 确信我们的劳动成果，与我们共同分享欢乐B借机教育子女3，那么从哪些地点能够看出父亲是来教育子女的？第一我们来看一下第十小节，这一节要紧写了哪些事物？明确：花生和桃子，石榴，苹果。