15、《画风》第二课时

《画风》教学设计（第二课时）一、揭题1、同学们，这节课我们继续来学习第15课——画风。

（生读题）2、上节课，我们认识了三位小朋友，他们是谁呀？（生答是板书）二、读文感悟1、在风和日丽的一个上午，这三个小朋友在一起画画，他们画了什么呢？请你闭上眼睛边听边想象。

2、你觉得他们的画怎样呀？（很美、漂亮）这么美的画面谁想来读一读？（指名读）3、让我们一起来美美地读一读吧！（齐读第一段）4、宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的呢？请同学们自由朗读课文，读后请你用“——”画出他们三个怎样画风的句子。

（生读文并画句子）5、这是三个小朋友画的画，你知道他们画的哪一幅吗？谁上来把画贴到他们的名字下。

（指名上台贴图）。

6、真聪明！原来他们就是这样画风的啊！那谁来读读赵小艺画风的句子？（一）预设生读赵小艺画风的句子。

1、你是从哪里知道有风了？2、赵小艺眨眨眼表示她在干什么？3、她还想到了画什么呢？4、你从哪里感受到风呢?5、现在请你的脑筋也转动起来。

想想找小艺第一个画出风，她心里会怎样？（自信、自豪、高兴）6、谁来把她这种心情表达出来？（指名读）7、你觉得赵小艺是个怎样的孩子？你喜欢她吗？那就用朗读告诉老师：你喜欢她！（男女读）8、多聪明的赵小艺！用飘动的旗子、转动的风车告诉我们风来了，聪明的宋涛也发现了风原来就藏在——飘动的旗子里，所以他惊喜地说——“是风，风把旗子吹得飘起来了。

”（生接读）9、哦，原来风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘动的旗子里。

(出示句子)10、那赵小艺画的风还藏在哪里呢?(出示句子让学生填)过渡：爱动脑筋的赵小艺画出了风，陈丹呢？（二）生读陈丹画风的句子1、你从哪里知道风来了？（弯）2、呼——呼呼，风来了！弯弯的小树在哪里呀？（生做动作）3、你们知道吗？陈丹的画后面还藏着秘密呢？（出示句子）4、原来陈丹不但会画画，还会写诗呢?谁来夸夸她？5、听到你们的夸奖，陈丹（自豪、高兴、自信）地说——生接读第六段。

15 《画风》教案第二课时教学目标1、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

过程与方法：1、通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。

2、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。

情感、态度、价值观：1、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

2、在教学中生成热爱大自然的情感。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学难点: 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

课前准备生字词卡片、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入1、出示字词卡片，复习。

2、让学生读课文。

3、这里有一个问题，是送给爱动脑筋的同学的：课文讲了一件什么事？4、齐读课文。

3、说一说这篇课文讲了一件什么事？复习旧知，在具体语境中巩固识字。

二品读领悟1、组织默读第2～8自然段。

2、教学第2～8段。

（1）喜欢小艺的：你从哪里知道她画出风来了？(2)喜欢宋涛的：他提了什么问题？读出问的语气。

他画出风来了，高兴吗？（3）喜欢丹丹的：丹丹也很聪明，她也学会了画风。

谁能说说她是怎样画风的？3、小结：宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？1、默读，想想自己喜欢谁。

2、交流自己喜欢谁。

（1）用自己喜欢的方式朗读这一句，想想她还画了什么，为什么要画飘着的旗子、呼呼转的风车。

（2）说感受，齐读这一段，想想他是怎样画出风的。

（3）读一读丹丹画风的句子，说说为什么。

3、自由问答，分角色朗读。

让学生自主选择，自主学习。

三、学生帮助回顾课文，整体感知。

四、指导书写1、小黑板出示生字（艺、丝、杆、眨、涛），引导读字，互评。

《画风》第二课时教学设计|课时|画风《画风》第二课时教学设计学情分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

教学目标：知识与技能：1、学会本课的生字新词, 理解重点词句。

2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。

过程与方法：在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

情感态度价值观：1、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人。

2、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。

教学重点难点：重点：感情朗读课文，学习课文4-8自然段，理解宋涛、赵小艺、陈丹画风的方法，难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学准备：（1）多媒体课件（2）从图书馆、网络搜集有关资料教学过程：一、导入新课。

小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。

[板：风] 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]二、初读课文，感知大意。

1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？2、分角色朗读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？三、自主合作，品读课文。

1、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。

2、生交流。

师相机出示课件并指导朗读。

（1）赵小艺画风。

她画出风来了吗？她画了什么？（画出了飘动的旗子和转动的风车。

）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点赵小艺画风的句子]赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？[板：飘着的旗子、呼呼转的风车] （2）宋涛画风。

他提了什么问题？读出问的语气。

他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？[点宋涛画风的句子] 为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。

《画风》第二课时教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达水平。

3.培养孩了遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备:多媒体课件。

一. 谜语导入生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷二. 自主探究1.在上节课中，我们理解了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想见一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你把课文读一读，能够自己一个人读，也能够各小伙伴合作读，边读边找出他们是怎样画风的句子，用波浪线把它划出来。

（生读、找）请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）课件出示，你能看出这三幅画是谁的吗？我们一起去看看这三们朋友的画吧。

找到赵小艺是如何画风的了吗？（她是？）能读一读吗？你们听出有风了吗？从哪个词语感受到的？那你再读一下，让我们感受一下风，非常不错，我们一起感受一下好吗？非常棒，那现在你能完成这个练习吗？课件出示“风来了，风把红旗吹—了，风藏在里”你们表现非常好，你们对自己有信心吗？还能完成这首诗吗？课件出示“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是----------- 的时候，我们知道风在那儿了。

”同学们，你们真是太棒了，现在我们继续去欣赏另外两位小朋友的画。

陈丹-一“她在大树旁边画了儿棵弯弯的小树。

”师相机指导:你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。

宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

”师相机指导:同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才能够让我们感觉到风呢？这样吧，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？（指导方法同上，引导孩子说出“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里；风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里”）3、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！4.叶圣陶爷爷也写了一首诗，我们一起来读读吧！5..这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。

第一篇：二年级下册《画风》第二课时教学设计二年级下册《画风》第二课时教学设计二年级下册《画风》第二课时教学设计课时设计简析《画风》一课，以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。

由于人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，学生还是第一次遇到。

学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。

如果处理不当，不但对学生的朗读感悟造成困难，而且对学生通过学文体会三个孩子的思想，也会成为负担。

基于此，在第二课时的教学设计上，我将采用逐步展开、由扶到放的方式，引导学生学文。

教学目标：1、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

知道通过哪个词语表现风的存在。

２、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

３、能想出更好的办法来画风，并试着用准确的语言表现风。

教学重点：有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。

教学难点：懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。

教学准备：课件、宋涛、陈丹、赵小艺的图片教学过程：一、图片引入。

连同名字出示三个小伙伴的头像，以向他们打招呼的方式检查巩固认字。

二、细读学文。

（一）学习第1-3自然段。

1、用指名读、教师引读的方法读第1-3自然段。

2、质疑：陈丹为什么会这么肯定地说“风，谁也画不出来。

”教师用电风扇演示风吹纸条的情景，引导学生观察，体会“风，看不见，摸不着”的特点，用直观的教学方式，消除孩子们理解上的难点。

从而感悟陈丹语气肯定的原因。

3、指导朗读2、3段对话。

（二）精读学习第4-5自然段。

1、从赵小艺的表现“眨眨眼睛，想了想”，体会她是一个爱动脑筋的好孩子。

随机指导朗读“我能！”读出赵小艺的自信来。

2、学习赵小艺画风的句子。

引导学生关注重点词“飘”。

感悟表现风的巧妙的用词的精准。

相机指导朗读宋涛的话，读出惊喜的语气来。

３、学生试着用诗一样的句式说话。

（三）学习第６－８自然段。

《画风》（第二课时）教课反省《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。

课文主要讲三个小学生一起动脑筋想方法，把无形的风，生动地展此刻画纸上的故事。

本文切近小孩生活，语言简单朴素。

在设计《画风》这篇课文第二课时的教课设计时，我从年级目标、单元目标与课文目标出发，环绕“语言文字训练” 这其中心确立本节课的学习目标。

安排了读、说、写三个教课环节睁开教课。

第一环节：读。

导入新课后，以“文中三个小朋友是如何画风的呢 ?”为主线，让学生带着问题读课文的第 2-8 自然段，并着手划出有关句子和词语，练习读出有风的语气。

在这个环节中，安排了几次不一样的读：一读，画出句子、词语；二读，读出有风的语气。

学生经过读“飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转”等词语领会到了风的存在；三读，分角色读，读出不一样人物的语气和语调。

表现了低年级语段阅读教课“以读为本”的教课理念。

在这个环节中，学生的自主学习与合作沟通互相交融。

我从我县动感教课优异课例获得启迪，在学生达成自主学习任务以后，用课件出示小组合作沟通的详细要求，防止了过去小组合作学习的模糊性，提高了小组合作学习的效率。

第二环节：说。

学生经过第一个教课环节的学习，已经理解了三个小朋友是如何画风了，可三个小朋友是如何想出画风的方法的？我们乡村的孩子一时可能还不知如何回答。

如何帮助二年级的学生理出画风的奇妙方法呢？我上网查阅、倾听了多位老师对这篇课文的教课，他们对教材的解读和教课过程的设计，给了我好多启迪。

我最后决定用“风来了，风把 ____吹____了，风藏在 ______里”这样的句式训练学生的口头表达能力。

这个环节，我采纳先扶后放的次序进行，先出示赵小艺的画，谈谈风藏在哪里，再指引学生套上句式说赵小艺的方法，挨次说出三个小朋友的想法后，再创建生活情境，谈谈生活中的风都藏在哪里，能够经过画哪些在风中运动的事物来表现风。

这样，既联系了课文，提高学生对文本的认知，又整合文本，帮助学生学会句式的运用。

《画风》教学设计(第二课时)【设计理念】让学生在分角色有感情地朗读中，体会课文中三个孩子的思想；学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出更多的画风的办法。

让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。

同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中，充分体现学生在语文课堂的实践性。

【学情分析】风摸不着，看不到。

孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。

教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。

同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

【教学目标】1.知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】朗读感悟文中小朋友的创意。

【教学难点】遇事要善于动脑筋想办法。

【教学方法】读--悟--说--画【教学准备】课件、图片【教学过程】：课前活动:男女同学赛诗。

师：同学们，平时有很多同学主动找老师交流自己积累的古诗，其实不乏跟风有关的古诗。

有谁能和在座的同学交流交流？生背诵古诗。

一、谈话导入师：同学们通过上节课的学习，我们知道无形的风不仅可以听得到，感受得到，还能被我们灵活的双手——生：画出来师：对，还能画出来。

那风要怎么画呢？今天让我们继续学习第15课《画风》。

一起把课题齐读一遍。

生：第十五课《画风》。

二、温故知新（一）复习旧知1、复习生字词师：上节课通过学习，我们认识了三个小伙伴，还记得他们的名字吗？生：记得师：让我们一起和他们打打招呼吧。

生：赵小艺你好！陈丹，你好！宋涛，你好！师：看到大家对他们三个小朋友这么热情，他们也想和你们交朋友呢！不过他们三个只喜欢和爱动脑筋的同学交朋友。

他们想看看大家第一课时的生字词掌握了没有。

《画风》（第二课时）《画风》（第二课时）执教：木云云学习者：二（2）班教学目标：1、有感情的朗读课文，读中体会文中小朋友的创意；2、激发思维，拓展训练，说说还可以怎样画风，怎样写风；3、通过学习，使学生明白事物之间是有联系的，培养学生勤观察，多动脑，做个生活的有心人。

教学准备：制作词语卡片，打印阅读材料《风》。

教学过程：一、复习引入：1、你还记得画风的三个小朋友吗？（指名认读卡片）2、分角色朗读课文二、朗读课文，体会创意1、学生默读课文，边读边想：这三个小朋友是怎样画风的。

2、指名说，投影出示句子：◆赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

◆陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

◆宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

◆赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

①练读句子，指名读②说说你从哪些词语中感受到：风正在轻轻的吹着？板书：飘弯斜转（指导书写生字）③练读黑板上的四个词，结合动作指导读出动感。

随机练读词组：弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转（卡片出示）④练读句子，指名读，分组读小结：小朋友，本来呀，这风是看不见，摸不着的，但是这旗子一飘，小树一弯、雨丝一斜、风车一转，咱们就感觉到风的存在了。

看来只要咱们用心用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受，你就可以抓住事物之间的联系，把风画出来了。

三、激发思维，创意表达1、说说你还可以怎样画风（指名说，引导学生去发现：你看见风了吗？）2、拓展写话：风，看不见，摸不着，但是聪明的小朋友却能用画笔把它画出来。

你们知道吗，风还可以用文字写出来呢！①读一读叶圣陶爷爷写的《风》，体会作者的观察是那样的敏锐，语言表达是那样的细腻而又富有变化。

②模仿练写，个别指导③指名反馈。

小结：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

让我们赶紧擦亮双眼，用心去看，用心去听，用心去感受。

相信你会变得更聪明，更能干，更有智慧。

四、课外作业：我来选一选：◆我会画：我要把风画下来。

《画风》第二课时江桥小学罗娟教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学准备：多媒体课件，绘画纸一、复习导入1我们继续学习《画风》。

伸出你们的小手，我们一起来写课题（板书：画风）齐读课题。

2.火车复习生字词（多媒体出示词）二、学习课文1.课文中的三个小朋友在干嘛？（画风）他们是怎样画风的？带着问题齐声朗读课文，从文中找出描写他们画风的句子。

2.谁来说说宋涛是怎样画风的？课件出示对比图，找一找这两张图有什么不一样的地方？哪一张才是宋涛画的？（指名说：斜斜的雨丝是宋涛画的）出示真正宋涛的画，提问：雨丝为什么是斜的？学生思考回答。

请同学找出宋涛在文中画风的句子，请同学朗读，齐读。

师：宋涛的风到底藏在哪里？（板书：斜斜的雨丝）老师给宋涛的画配上了一句儿歌（出示：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

）齐读3、师：宋涛的风藏在斜斜的雨丝里，那么陈丹又是怎样画风的？我们一起来看下陈丹的画（课件出示）你发现了什么？（弯弯的小树）提问：小树为什么是弯的？谁来找出课文中的句子读读（指名读）齐读师：陈丹的风藏在哪里？（出示：弯弯的小树）师：你能给陈丹的画配上儿歌吗？（指名说）（出示：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里；风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

）齐读。

4、师出示：赵小艺的画。

谁的画？她画了什么？提问：旗子为什么能飘起来？风车为什么会转动？师：谁能给赵小艺的画配上课文中的句子吗？（画上配上4、8小节。

）赵小艺是个什么样的女孩？请同学读4、8小节师：女生读上面一段，男生读下面这一段。

仔细观擦赵小艺的风藏在哪里？（板书：飘动的旗子转动的风车）你能不能根据赵小艺的画配上儿歌？（指名说）（出示：风来了,风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里；风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。