九年级物理全册11.2学生实验：组装电路教案新版北师大版

11.2 学生实验:组装电路1.会读、会画简单的电路图.2.能连接简单的串联电路和并联电路.3.培养初步的实验操作技能.【重点难点】重点:理解串联电路和并联电路.难点:并联电路的识别及连接.【新课导入】导入1:实验导入在磁性黑板上出示如图的电路,在这个电路里,我们只用了一个用电器,再拿出一个灯泡、一个电铃,我们怎样将它们同时连入电路呢?导入2:复习引入复习提问:1.用电器和开关的作用分别是什么?2.给您两个灯泡、一个开关、一个电源、导线若干,怎么把它们连入电路,让这个开关同时控制这两个灯泡.分析几位学生所画的电路图,从而引入新课.【课堂探究】1.串联电路和并联电路串联电路:把电路元件逐个顺次连接起来.并联电路:把电路元件并列连接起来.2.讨论串联电路的特点实验:请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路.(1)合上、打开开关S,观察现象.(2)提问:看到什么现象了?——两灯同时亮,同时熄灭.(3)调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说:“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用,若将开关放在灯和负极之间,即使开关打开,灯也能亮,因为电流已经流到灯泡那里了.”这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?小结:串联电路的特点:电流只有 1 条路径,通过一个元件的电流同时经过另一个元件;电路中只需要 1 个开关,且开关的位置对电路没有影响.想一想,你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?3.讨论并联电路练习1:将L1和L2组成并联电路,开关S同时控制两盏灯,画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图,在投影仪上进行评析)练习2:找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图,指出电路连接图中的错误和不足.实验:找一位同学到磁性黑板上连接课本上的并联电路.①闭合、断开开关,观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯,观察另一盏灯的发光情况.③分析电流有几条路径.④利用投影片,在并联电路图上标出电流方向,找到分、合点.在并联电路中,电流没有分支的地方叫干路,分开以后的路径叫支路.观察练习1中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯,应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)小结:并联电路的特点:①电流有条(或多条)路径.②各元件可以单独工作,互不影响.③干路的开关控制所有支路,支路的开关只.师生共同总结:1.识别电路串联、并联的方法方法一:分析电路中元件的连接方法,逐个顺次连接的是串联,并列接在电路两端的是并联. 方法二:看电流的流向.从电源正极开始,沿电路向前移动,如果电路不分叉,电流依次通过所有的用电器,到达电源的负极,这些用电器是串联.如果电流在电路中某点分出几条支路,而在另一点会合,即电流有分有合,并排通过了各支路上的用电器,再回到电源负极,这些支路上用电器是并联.方法三:假设电路中某用电器不存在,判断是否出现断路,若出现了,则此用电器必然串联在电路中.假若电路中某一用电器不存在时,并不影响其他元件中有电流通过,则此元件必然是并联在电路中.2.由电路图连接实物的方法(1)串联电路:按电路图摆好元件位置,开关S 应断开.从电源正极出发,逐个顺次连接所有元件,然后回到电源负极.(2)并联电路:按电路图摆好元件位置,开关S 应断开.首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路,再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上.3.设计电路的方法:设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置.其方法是:先将开关和用电器对应地连接起来,要能分析出开关是控制哪个用电器的.在电路中起到什么作用(是控制干路还是控制支路),若开关在干路中,应与电源串联.开关在支路中,应与它所控制的用电器串联.然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联.在分析的基础上正确画出电路图.最后根据题中要求,按照所作出的电路图,逐项检查,看是否符合要求.1.串联电路和并联电路2.识别电路串联、并联的方法.3.由电路图连接实物的方法.4.设计电路的方法.1.某天发现有一串彩灯上的灯泡都不亮了,经检查是其中的一个灯泡的灯丝断了,则这串彩灯上的各个灯泡是 串联 (填“串联”或“并联”)在一起的.2.如图所示是一串规格相同的彩灯,电路中a,b,c 三处导线未接通,问:(1)这些彩灯的连接方式是 并联 (选填“串联”或“并联”);当把电源接通时,能亮的灯是 1,2,4 (填灯的编号);欲使9盏彩灯都亮,应采取的方法是 将a,b 两端的导线接通 .3.如图所示的电路,要使两个小灯泡L 1,L 2串联,应( B )A.断开开关S 1,S 2,闭合开关S 3B.断开开关S 1,S 3,闭合开关S 2C.断开开关S 1,闭合开关S 2,S 3D.断开开关S 2,闭合开关S 1,S 34.小轿车上大都装有一个指示灯,用它来提醒司机或乘客车门是否关好.四个车门中只要有一个车门没关好(相当于一个开关断开),该指示灯就会发光.如图为小明同学设计的模拟电路图,你认为最符合要求的是( C )5.为了节能、方便,有的楼道照明灯使用声、光控开关,其原理是光控开关在黑暗时闭合,声控开关在有声音时闭合.图中能实现只在黑暗且有声音时灯才亮的电路原理的是( B )单刀双掷开关单刀双掷开关,由动端和不动端组成,动端就是所谓的“刀”,它应该连接电源的进线,也就是来电的一端,一般也是与开关的手柄相连的一端;另外的两端就是电源输出的两端,也就是所谓的不动端,它们是与用电设备相连的.它的作用,一是可以控制电源向两个不同的方向输出,也就是说可以用来控制两台设备,或者也可以控制同一台设备作转换运转方向使用.卧室的照明灯通常都是采用双联双控的方式进行控制,一个安装在门口处,一个安装在床头处.。

第十一章简单电路第二节学生实验：组装电路一、教学背景分析“学生实验：组装电路”是在上一节认识电路基础上,学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接。

本节学生的学习有四个具体任务：一是在教师的引导下体会探究的过程,会提出问题并用实验解决问题；二是利用探究实验自己确定研究方向,并找到并联和串联的区别；三是能在实际生活中判断用电器之间的连接方式；四是在连接实物电路完成之后,还要练习画电路图。

学生先在教师指导下尝试用物理实验进行验证,并且教师要尽力保证学生完成实验,第二阶段教师放手让学生自己确立研究目标、研究方法,并进行实验,这样可以充分发挥学生的潜能,使学生在学习过程中独立发现问题、大胆尝试,并运用教科书、实验仪器、工具书等去分析问题、解决问题,培养学生的创新精神和实践能力。

在“学生实验：组装电路”一课中,教师从准备性练习开始,层层递进创设问题情境,引导学生积极主动地尝试操作、尝试阅读,积极争论思考,尝试练习,独立探索,逐步认识串、并联电路,发现两种电路的不同之处,运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。

教师在引导学生进行探究活动时,应逐步分散连接并联电路实验的难点,这样既可既提高课堂教学效率,又可使学生在成功的喜悦中提高动手实验能力和学习能力。

另外,教师在教学中应尽量避免给出实验步骤,充分发挥教师是组织者、引导者,学生是学习主人的教育理念。

二、教学目标1.知道串、并联电路的连接特点,能区分串、并联电路。

2.会画串联电路和并联电路的电路图。

会连接两只灯泡的串联电路和并联电路。

通过连接小灯泡的串、并联电路,培养严肃认真的科学精神。

3.知道开关在串、并联电路中的控制作用。

4.将所学知识与日常生活联系起来,感受知识的价值和趣味。

三、教学重点和难点教学重点：从实物的连接中体会串、并联电路的特点。

教学难点：并联电路的连接和并联电路开关控制特点学习。

本节的任务是要学生在上节课认识简单电路的基础上,学习组装开关控制的串、并联电路。

学生实验：组装电路教学目标：知识与技能1．会判断判断两个灯泡是串联还是并联。

2．会连接两个灯光的串联电路和并联电路。

3．会画串联、并联电路的电路图。

过程与方法1．掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。

2．尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

3．通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。

情感、态度和价值观1．通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。

2．通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。

教学重点：两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法教具：电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。

教学课时：2课时教学过程-、导入新课，明确目标（ppt）二、预习反馈，点拨质疑电路的基本连接方法1、串联电路。

（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。

（2）电路图：（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。

2、并联电路。

（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。

电路图：(3)电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。

三、分组合作，探究解疑3、识别电路串联、并联的方法：方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。

方法二：看电流的流向。

从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。

如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。

方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。

假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中4、由电路图连接实物的方法（1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。

《学生实验：电路组装》《学生实验：电路组装》是人民教育北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第2节的内容。

本节内容在上一节认识简单电路的基础上，学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接，为进一步学习串联和并联电路的特点奠定实验基础。

【知识与能力目标】1.知道串、并联电路的连接特点，能区分串、并联电路；2.知道什么是并联电路的干路和支路；3.知道开关在串、并联电路中的控制作用；4.通过观察、比较串联和并联电路的不同，培养学生的观察和分析能力；5.能连接简单的串联和并联电路。

【过程与方法目标】1.通过组装不同电路，比较电路的异同；2.通过交流和评价培养学生的概括能力、判断能力；3.在实物连接过程中掌握连接串联和并联电路的方法。

【情感态度价值观目标】1.通过电路的正确连接、灯泡的正常发光体验成功的喜悦；2.将所学知识与日常生活联系起来，感受知识的价值和趣味。

【教学重点】1.会判断两只灯泡是串联还是并联；2.会连接两只灯泡的串、并联电路【教学难点】1.串、并联电路的连接与特点；2.会画串、并联电路的电路图多媒体课件，电学示教板，电源、小灯泡、灯泡座、开关、导线若干等一、新课引入1.复习：一个最简单的电路由哪几部分组成？（电源、用电器、开关、导线。

）2.提问：简单电路中只有1只小灯泡，可生活中的电路往往不止1个用电器（比如教室里的日光灯）。

若电路中有2只小灯泡，有几种不同的连接方式？二、新课教学（一）电路连接的基本方式【学生活动】如果有两只灯泡，开关一只和导线若干，你能组装成什么样的电路呢？请设计出电路图。

【讨论与分析】师生共同讨论分析，用PPT 显示出学生设计的两种典型电路【实验探究】1.设计电路；2.连接实物电路，使两灯泡同时发光；3.探究两种连接方式的电路中灯泡工作的特点；教师巡回指导，提醒学生探究电路特点并做好记录。

【现象分析】 方式一 ： 取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了，它们是互相影响的。

北师大版九年级全册11.2《组装电路》W O R D教案1-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二节组装电路教学目标：1.知识与技能。

（1）会读、会画简单的电路图。

（2）能连接简单的串联电路和并联电路。

（3）培养初步的实验操作技能。

2.过程与方法。

（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。

（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。

3.情感、态度与价值观。

（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

（3）明白复杂事物由简单事物构成。

教学重点：理解串联电路和并联电路；教学难点：并联电路的识别及连接。

教学准备电池组，小灯泡，开关，导线教学过程：一、复习提问：(1)用黑板上出示如图的电路，复习上一节电路的知识。

(2)请同学画上图的电路图。

(3)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。

二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。

要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。

(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。

并联电路：把电路元件并列连接起来。

练习1：如图(事先画在黑板上)。

请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。

(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在黑板上把图中的元件连成串联电路。

①合上、打开开关S，观察现象。

②提问：看到什么现象了--两灯同时亮，同时熄灭。

③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。

《简单电路》学生实验：组装电路知识与技能1、能够连接基本电路，并画出电路图。

2、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

过程与方法观察、描述和记录有关的实验现象。

情感态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。

教学重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。

教学难点：将连通的电路转化为电路图，根据电路图组装电路。

教学准备：开关、小灯座、小灯泡、小铁棒、塑料棒、木棒各1个，电池2节，电池盒、导线若干。

教学过程：一、激情导课1、教材上一颗用许多发光小电珠点缀的圣诞树，灯光忽闪忽闪，光彩夺目。

让学生说说圣诞树美不美？给你印象最深的是什么？2、谈话：你知道这些美丽的彩灯是怎样亮起来的呢？如果给你小电珠，你会接亮它吗？今天我们就一起来学习“简单电路”，老师相信大家通过今天的学习，一定能懂得这么多的彩灯是怎么接亮的，大家有没有信心！二、新知探究组装一个简单的电路，证明电是可以流动的。

（1）了解简单电路的构成。

提问：你知道接亮小电珠需要哪些材料？一个简单电路由电池、导线、开关、小电珠组成，我们就一起来观察这些材料。

介绍电池、开关、导线、电池盒和小电珠。

电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）和负极（-）两端。

开关：控制电流通过，让小灯泡亮和不亮。

电池盒：电池盒,是专门用于存放电池的盒子导线：它外表有一层橡胶外皮，中间是铜芯，使用时要把外面的橡胶剥去，它靠中间的铜芯传送电池的电。

小电珠：从外表看不到它里面的构造，如果把它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两个接触点。

如果有电流过灯丝，小电珠就发亮了。

有了这些材料，我们就可以来做一项实践活动，请看实验要求。

（2）实践活动①出示实验要求：能根据实物图用电池、导线、开关、小灯座、灯泡组装成一个能使灯泡亮灭自如的简单电路。

②实验活动。

当分别连接小铁棒、塑料棒、木棒时，小灯炮是否会亮起？③填写实验报告。

④归纳连接方法：连接小电珠的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，小电珠才会发亮。

《学生实验：电路组装》《学生实验：电路组装》是人民教育北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第2节的内容。

本节内容在上一节认识简单电路的基础上，学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接，为进一步学习串联和并联电路的特点奠定实验基础。

【知识与能力目标】1.知道串、并联电路的连接特点，能区分串、并联电路；2.知道什么是并联电路的干路和支路；3.知道开关在串、并联电路中的控制作用；4.通过观察、比较串联和并联电路的不同，培养学生的观察和分析能力；5.能连接简单的串联和并联电路。

【过程与方法目标】1.通过组装不同电路，比较电路的异同；2.通过交流和评价培养学生的概括能力、判断能力；3.在实物连接过程中掌握连接串联和并联电路的方法。

【情感态度价值观目标】1.通过电路的正确连接、灯泡的正常发光体验成功的喜悦；2.将所学知识与日常生活联系起来，感受知识的价值和趣味。

【教学重点】1.会判断两只灯泡是串联还是并联；2.会连接两只灯泡的串、并联电路【教学难点】1.串、并联电路的连接与特点；2.会画串、并联电路的电路图多媒体课件，电学示教板，电源、小灯泡、灯泡座、开关、导线若干等一、新课引入1.复习：一个最简单的电路由哪几部分组成？（电源、用电器、开关、导线。

）2.提问：简单电路中只有1只小灯泡，可生活中的电路往往不止1个用电器（比如教室里的日光灯）。

若电路中有2只小灯泡，有几种不同的连接方式？二、新课教学（一）电路连接的基本方式【学生活动】如果有两只灯泡，开关一只和导线若干，你能组装成什么样的电路呢？请设计出电路图。

【讨论与分析】师生共同讨论分析，用PPT显示出学生设计的两种典型电路【实验探究】1.设计电路；2.连接实物电路，使两灯泡同时发光；3.探究两种连接方式的电路中灯泡工作的特点；教师巡回指导，提醒学生探究电路特点并做好记录。

【现象分析】方式一 ： 取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了，它们是互相影响的。

（（（?组装电路?讲课稿〔课前讲课〕（（（大家好!（我是龙白初中的____老师，我讲课的题目是?组装电路? ,这是北师大版九（年级物理全一册第十一章第二节的内容。

下边我将从教材剖析、学情剖析、教法（学法、教课过程等环节面来进行讲课。

（一、教材剖析(说教材〕（1．教材的地位和作用（?组装电路?是一节实验研究课，新课标对本节内容的要求是“能辨别简单的串并联电路，会组装简单的串并联电路〞。

教材的知识系统和设计企图是经过实物电路建构串并电路的观点，而后经过实验研究概括总结出串并联电路的特（点；本节内容是后边章节“研究串并联电路电流、电压特征〞的铺垫，是整个电学电路剖析的核心骨架。

学好本节将会对后边的电阻串并联、欧姆定律、电功、电功率以及家庭电路等要点章节产生踊跃影响。

（2．教课目的（知识与技术：（〔1〕知道串连电路的观点，理解串连电路元件是按序连结的，识记串连电路只有一条电流路径，开关控制整个电路的特色；（〔2〕知道并联电路的观点，理解并联电路各元件是并列连结的，识记并联电路有多条电流路径，支路开关控制本条支路、干路开关控制整个电路的特色；（〔3〕会辨别惯例的串并联电路 ;（〔4〕能画简单的串并联电路图；（〔5〕能标准地连结简单的串并联电路实物图；过程和方法：（在感性认识串并联电路的根基上，经历研究串并联电路特色的实验，概括得出串并联电路的观点和电路特色，学会察看、剖析、概括、定义、类比、推理等科学研究方法和研究性实验的一般方法。

（感情、态度与价值观：（1〕感知生活中串并联电路，体验物理与生活的密切联系，增强“物理知识根源于生活效力于生活〞的意识。

（2〕激发物理研究的兴趣，增进科学修养；养成合作辅助的团队习惯。

3．教学要点难点：要点：串并联电路的特色和电路辨别难点：并联电路的多支路划分和实物图连结策略和举措：在按照由易到难、合作研究、实验演练的根基上，透经过以白板书写、模拟连结、动画模拟、概括总结等方法来打破重难点，经过类比剖析、增强展现、智能评估等环节增强、评估评估教课成效。