我国高等教育国际化实践问题探析

高等教育“在地国际化”的理念和实践初探近年来，高等教育国际化已成为学术界和教育机构关注的热点之一。

在这种背景下，有学者提出了“在地国际化”的理念和实践。

在地国际化的概念体现了对国际化和本土化的有机结合，旨在实现高等教育的质量提升和全球视野的拓展。

本文将以此为切入点，对高等教育“在地国际化”的理念和实践进行初步探讨。

一、在地国际化的概念内涵“在地国际化”一词最早是由日本学者提出的，其核心思想是要在本土化的基础上实现对国际资源的整合和应用。

在地国际化的理念明确了本土化和国际化之间的关系，既不是简单的本土化，也不是简单的国际化，而是两者有机结合的产物。

1.强调本土化。

在地国际化并不是简单地引进国外的教育资源，而是要将国际资源与本土教育实践相结合，充分发挥本土教育资源的作用。

要坚持以本土文化和教育实践为基础，推动国际教育资源在本土化的过程中发挥作用。

2.强调国际化。

在地国际化也不是简单地停留在本土化层面，而是要充分吸收国际教育资源和理念，拓展学生的国际视野，培养全球化的人才。

要积极借鉴国外的教育经验，提升教育质量和水平。

3.强调产出价值。

在地国际化不仅仅是为了追求国际化的象征和标签，更重要的是要实现对实际教育效果和价值的提升。

要把握国际化教育资源的本质，实现对学生素质的提升和教育质量的改善。

二、在地国际化的实践路径在地国际化的实践路径应当是多维度和多层面的。

学校要通过改革教学内容和教学方法，提升人才培养质量，拓展学生的国际视野。

学校还应该积极引进国际教育资源和先进管理经验，推动国际教育资源在本土化的过程中发挥作用。

学校也可以通过国际交流与合作，丰富学校办学内涵，提升学校国际化水平。

1.改革教学内容和教学方法。

在地国际化的实践中，学校首先要改革教学内容和教学方法，注重培养学生的国际视野和跨文化能力。

要积极引进国际先进的教学理念和方法，推动课程的国际化，注重国际合作和跨学科学习，培养学生的全球化思维和竞争力。

高等教育国际化趋势与我国对策研究1. 引言1.1 概述高等教育国际化是当前全球高等教育领域中一个日益突出的趋势。

随着全球化进程的加快和信息技术的迅猛发展，各国之间的交流与合作正在变得越来越频繁和紧密。

国际化的教育环境为学生提供了更广阔的机会和挑战，促使大学在跨国交流、人才培养、知识创新等方面采取更加开放和多元化的态度。

而对于我国来说，加快推进高等教育国际化也已成为实现现代化建设目标、培养具有全球竞争力人才的重要途径。

1.2 文章结构本文将围绕高等教育国际化趋势与我国对策展开深入研究。

首先，我们将在第二部分介绍高等教育国际化的定义与意义，以及探讨其背后所带来的机遇和挑战。

第三部分将对我国高等教育现状进行分析，并指出我国面临的主要问题和困境。

接着，在第四部分，我们将分享一些国内外高校在应对高等教育国际化趋势方面的实践经验与对策研究成果。

最后，在第五部分中，我们将总结主要观点和发现结果，并展望未来高等教育国际化发展趋势下我国应对策略。

1.3 目的本文的目的是通过对高等教育国际化趋势与我国对策的研究，旨在全面了解并揭示当前全球高等教育领域中的发展动态，特别关注我国所面临的挑战和机遇。

通过分析问题、总结经验，并提出相应的对策建议，以期为我国高等教育改革与发展提供有益的借鉴和参考。

只有通过有效探索和创新实践，我们才能更好地适应全球化时代背景下高等教育的新要求，培养具有全球视野和创新精神的人才。

2. 高等教育国际化趋势：2.1 定义与意义：高等教育国际化是指学校和教育机构在全球范围内开展跨国交流、合作和互动的过程。

它突破了传统的地理边界，使学生有机会接触不同文化、思维方式和学习环境，丰富了他们的全球视野和跨文化沟通能力。

同时，高等教育国际化也促进了学术研究的交流与合作，推动了知识产出和科技创新。

2.2 国际交流与合作：高等教育国际化的趋势表现为学术交流活动与合作项目的增加。

各国大学之间积极建立起合作伙伴关系，开展联合研究项目、双重学位计划及访问学者交流等。

高等教育国际化的理论与实践随着全球化的不断发展，高等教育国际化已经成为各国关注的焦点。

在这个时代，国际化的教育理念和实践已经成为全球范围内不可忽视的趋势。

高等教育如何实现国际化是当前教育工作者面临的重要问题。

本文将介绍高等教育国际化的理论与实践，并探讨在国际化过程中面临的挑战以及应对之策。

一、高等教育国际化的理论高等教育国际化是在世界范围内相互联系和合作的基础上，以扩大学生知识、提高人员素质为目标，推进高等教育国际间交流与合作的现代高等教育。

随着全球化不断深入和高等教育规模的快速扩大，为了追求教育质量和提升影响力，高等教育国际化已成为教育领域的普遍趋势。

对于高等教育国际化的理论，目前有多种观点，其中最为知名的是迈克尔·波尔多弗的“世界类大学”的概念。

他认为，国际化的高等教育应该建立在全球化背景下的，在全球范围内建立一批世界一流的大学，这些大学能够在全球教育体系中占有重要的地位，并在各个领域显示其实力。

同时，还有学者提出了“大师制”、“服务型教育”、“跨国教育”等理念，这些理念尤其是“服务型教育”更加注重高等教育服务社会及其可持续发展的贡献。

二、高等教育国际化的实践高等教育国际化的实践主要体现在教育资源的共享，教育质量的提高，教育机构的合作等方面。

具体而言，在教育资源共享方面，高校通过开设多式语种教学、搭建基于MOOCs的远程学习平台等方式，探索资源共享的模式，从而扩大国际影响力。

在教育质量提高方面，高校重视引进国外知名教师，举办国际学术研讨会等方式，在学术水平上提高知名度。

此外，高校间的合作也是国际化的主要表现，如合作办学、双重学位、联合科研等形式，促进不同国家高校之间的互动与合作，进而推动高等教育国际化。

三、高等教育国际化面临的挑战在高等教育国际化的过程中，面临着人才流失、文化冲突、资源不足等一系列挑战。

首先，高等教育国际化加速了全球人才流动，使得一些发展中国家的优秀人才集中流失。

其次，高校间不同文化的差异和冲突也是国际化的难点之一。

中国高等教育国际化的挑战与应对随着全球化的不断深入，中国高等教育面临着前所未有的国际化挑战。

国际化已成为中国高等教育发展的必然趋势和重要任务，然而在实施国际化过程中，也面临着一系列的挑战。

本文将分析中国高等教育国际化面临的挑战，并提出相应的应对策略。

首先，国际竞争压力是中国高等教育国际化的主要挑战之一。

大量外国高等教育机构涌入中国市场，提供了更多的选择，这就要求中国高校提高自身的竞争力。

中国高等教育机构应积极采取措施，提高教育质量和办学水平，加强教师培训，提升科研能力。

同时，加强与国际知名高校的合作与交流，吸引更多国外学生来华留学，提高学校的国际影响力。

其次，文化差异也是中国高等教育国际化的挑战之一。

国际化的实施必然涉及到不同文化的融合。

中国高等教育机构需要根据国际学生的特点和需求，进行课程和教学方式的适应性调整。

提供国际学生需要的语言培训和文化交流平台，加强学生间的跨文化交流，帮助他们更好地融入中国的学习环境。

再次，语言问题也是中国高等教育国际化的挑战之一。

英语是国际交流和学术研究的主要语言，中国高等教育机构需要加强英语教学和培养学生的英语能力。

提供更多的英语课程和资源，培养学生的跨文化沟通能力和语言表达能力。

同时，也要鼓励学生学习其他外语，提高他们的语言多元化能力。

此外，中国高等教育国际化还面临着人才流失的挑战。

由于高等教育的国际化程度不断提高，中国吸引了大量国际学生和高层次人才来华学习和工作。

然而，也存在一些问题，比如薪酬待遇、学术氛围等。

中国高等教育机构需要加大对留学归国人才的吸引力，提供更好的工作和发展环境，为他们提供更多的机会和价值认可。

为应对这些挑战，中国高等教育机构可以采取一系列的应对策略。

首先，加强高校之间的合作与交流，分享资源和经验，提升整体水平。

其次，加强对教师和学生的培养，提高他们的国际化素质和竞争力。

通过推动课堂国际化、语言培训、跨文化交流等措施，加强国际学生和本土学生的互动和融合。

继续教育研究2013年第2期我国高等教育国际化实践问题探析———中外合作办学与国际认证的视角樊明成1姜传松2（1．广州番禺职业技术学院高等教育研究所，广东广州511483；2．上海对外贸易学院高等教育研究所，上海松江201620）摘要：高等教育国际化是我国政府和高校积极利用国际国内两种资源、介入和占领国际国内两个市场并借此提升高等教育办学质量和水平的重要途径。

近年来，以中外合作办学和国际论证为代表的中国高等教育国际化取得了突破性进展，但也存在国家教育主权受侵犯、国际化发展失衡、国际化办学不规范等问题，需要强化维护教育主权意识，营建平衡的国际化生态，规范国际化办学，构建完善的国际化办学质量保障体系。

关键词：高等教育国际化；中外合作办学；国际认证中图分类号：G40－059.3文献标志码：A文章编号：1009－4156（2013）02－158－03本文从中外合作办学和国际认证的视角出发，探讨我国高等教育国际化的现状及存在的问题，并对未来我国高等教育国际化的路径选择提出几点建议。

一、我国高等教育国际化现状———以中外合作办学和国际认证为例（一）中外合作办学随着WTO框架下教育服务贸易的不断推进，我国和国际高等教育市场围绕教育服务的供求关系，催生了中外合作办学，并使其迅速发展成为教育国际化的重要形式。

当前，我国中外合作办学在规模、层次和水平等方面都发生了深刻变化，中外合作办学机构和项目大量涌现，中外合作办学领域不断拓展。

从空间架构来看，当前我国高等教育领域的中外合作办学主要包括以下两种类型：1.在我国境内举办的中外合作办学机构和项目。

中外合作办学机构和项目有多种层次。

从本科以上高等学历教育的中外合作办学情况来看，当前我国境内依法批准设立的中外合作办学机构有33个，这些机构分布于北京、上海、天津、重庆、江苏、浙江、广东、山东、河南、河北、山西、辽宁和吉林等13个省市；在项目方面，当前我国境内依法批准举办的项目有548个，广泛分布于除海南、广西、甘肃、宁夏、新疆、青海、西藏等之外的24个省市和地区［1］。

高等教育中的国际化发展研究报告一、引言随着全球化的快速发展，高等教育的国际化成为了当今时代不可忽视的趋势。

本研究报告旨在探讨高等教育中的国际化发展，并提出相关建议。

二、国际化对高等教育的重要性国际化对于高等教育的重要性不言而喻。

首先，国际化能够提升学生的全球视野，拓宽他们的国际交流与合作能力。

其次，高等教育的国际化可以吸引全球优秀的教师和学生，促进人才的跨国流动与合作。

此外，国际化还能够推动高等学府的学术研究和科学创新，提高学校的研究水平和国际声誉。

三、高等教育中的国际化发展现状目前，高等教育中的国际化发展取得了一定的成果，但仍然存在一些挑战和问题。

首先，一些国家和地区的高等教育仍然过于本土化，缺乏国际交流与合作的机会。

其次，一些学校的国际化进程较为停滞，缺乏明确的战略和规划。

此外，一些学生和教师对于国际化的意识和能力较为欠缺，限制了高等教育的国际化进程。

四、推动高等教育国际化的策略和建议为了推动高等教育的国际化发展，需要采取一系列策略和措施。

首先，学校应制定明确的国际化发展战略和规划，并注重建立国际交流与合作的机制和平台。

其次，学校应加强师生的国际交流与合作能力培养，提高他们的国际化素养。

同时，学校还应注重招聘优秀的国际教师和学生，吸引外国留学生的加入。

此外，学校还应鼓励和支持教师的国际合作研究和学术交流，加强国际合作项目与科学创新。

五、案例分析：国外高等教育的国际化实践为了更好地了解高等教育中国际化的实践，我们对几个国外高等学府进行了案例研究。

例如，美国的哈佛大学通过建立全球研究中心和招聘国际教师等措施，成功推动了学校的国际化进程。

加拿大的多伦多大学通过与全球知名大学的合作项目，吸引了众多国际学生的加入。

这些案例可以为中国高等教育的国际化发展提供借鉴和参考。

六、结论通过对高等教育中的国际化发展现状和策略的分析，我们可以得出结论：高等教育的国际化发展是不可忽视的趋势，对于提高学校的学术研究水平、培养学生的全球视野和国际交流能力具有重要意义。

我国高校国际化办学问题分析[摘要]随着经济全球化的发展，高等教育国际化已成为我国教育体系发展的必然趋势。

我国高等教育国际化主要体现在高校国际化办学方面，随着高校办学国际化的快速发展，许多问题也逐渐突显出来。

本文对我国高校国际化办学中存在的问题进行分析，结合香港高校的国际化办学特点，有针对性的提出我国高校国际化办学的应对策略，以促进我国高校办学国际化能够可持续的发展。

[关键词]高校，国际化办学，启示，对策中图分类号：g956.3 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）14-0203-021 我国高校国际化办学高校国际化办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。

我国高校国际化办学经历了两个阶段的发展，呈现出可人形势和巨大潜力，但离成熟运作和普遍发展还有很远距离[1]。

高校国际化办学的基本模式：1）专升本项目（3+1）即高校中部分专科生在学校完成专科学业，顺利毕业后，可申请到国外合作院校就读1年，获取其本科学位；2）本科双学士学位项目（3+1，2+2）即高校本科生在学校就读3年或2年后，如各方面条件满足，可申请到国外合作院校续读1年或2年本科，双方学分互认，顺利毕业可同时获得国内高校与对方学校的毕业证和学位证；3）本/专科申硕项目（3+2，4+1）即高校学生就读3年或本科生完成本科阶段学习后，如各方面条件满足，可申请到国外合作院校续读1年本科，再申请攻读对方学校硕士学位；本科毕业生可直接申请攻读对方硕士学位。

顺利毕业可同时获得国内高校与对方学校的毕业证学位证以及对方学校的硕士学位。

2 我国高校国际化办学存在的问题国际化办学作为高等教育国际化的新生物，还存在着不少的问题，教育部公布的复核项目和新的审批项目来看，我国高校目前还几乎没有与国外一流水平的大学开展合作办学，其问题所在大致可以总结如下：1）政策的局限性与滞后性我国对国际化办学迄今共颁布各种相关的法律法规以及规范文件二十余项，但是许多法律文本在具体实施中却出现了大量的问题，在一定程度上制约了国际化办学更好地发展[2]。