语文A版语文三上《龙宫借宝》word教案

《龙宫借宝》学案
一、学习目标
1．学习本课生字新词，积累词汇。

2．读懂课文内容。

3．了解孙悟空借宝的过程。

二、重点难点
1．正确流利有感情地朗读课文。

2．抓住人物的言行，体会人物的特点。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．你认识《西游记》中的哪些人物？
2．谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
3．你对孙悟空有了哪些了解？
四、参考资料
《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。

主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四弟子保护唐僧西行取经，沿途历经九九八十一难，一路降
妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。

取材于《大唐三藏取经诗话》和汉族民间传说。

《西游记》自问世以来，在民间广为流传，各式各样的版本层出不穷，仅明代刊本就有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已译版本十三种。

鸦片战争以后，中国古典文学作品大量被译为西文，西渐欧美，已有英、法、德、意、西、世（世界语）、斯（斯瓦希里语）、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。

在国内外发表的不少研究论文和专著显示，许多人对这部小说的评价极高。

小学语文龙宫借宝教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文龙宫借宝教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1.教学目标1．认识5个生字和1个多音字，会写8个字，参照词语库自主积累词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出孙悟空的性格特点和自己的独特感受。

能分角色表演“龙宫借宝”的故事。

3．初步体会故事诙谐、幽默、新奇的风格，激发学生课外阅读中国古典文学作品的兴趣。

2.教学重点/难点教学重点学生独立识字，写字。

教学难点了解故事内容，提高学生对课文的朗读和感悟水平。

3.教学用具4.标签教学过程一、导课1.投影片出示选择题：中国古代文学四大名着分别是：A《红楼梦》B《聊斋志异》C《水浒传》D《三国演义》E《西游记》F《一千零一夜》2．投影片出示连线题：《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》曹雪芹吴承恩施耐庵罗贯中表扬竞赛获胜者，引入新授。

这四大名着是我们中国古代文学长河中四颗璀璨的明珠。

其中《西游记》深受孩子们的喜欢。

因为它充满了神奇、瑰丽的想象，故事诙谐、幽默、新奇，里面还有无所不能的孙悟空，油嘴滑舌的猪八戒，忠厚老实的沙僧，一心向佛的唐僧。

我们都知道武艺高强的孙悟空手中有一件好兵器——如意金箍棒。

这可是件宝贝。

孙大圣是怎么得到的呢？我们一起来学习《龙宫借宝》就知道了。

二、新授（一）自读课文，随文识字。

1．借助课后拼音，用自己喜欢的方式读课文。

边读边标记有困难的字词，标出自然段。

2．按要求把课文读正确、流利。

3．整体感知课文。

指名分自然段朗读课文，相机正音，学习生字新词（请小老师教学生字）。

4．指导写字。

宫：上下两个“口”都写扁一些，上小下大；猴：右边不要写成了“候”；拒：注意右边“巨”的笔顺。

（二）学习课文1.2自然段，初步感受人物性格特点。

1．学生齐读课文1.2自然段。

2．这两个自然段哪里体现了故事的神奇？哪里体现了孙悟空的高强武艺？3．指导朗读：没有一件合适的兵器时孙悟空是怎样的心情?当听说龙宫有好兵器时，孙悟空是怎样的心情？体会孙悟空的心情，读这两个自然段。

龙宫“借”宝▲教学目标：1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确流利有感情的朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。

3、把握人物性格特点，掌握分析人物形象的方法。

4、激发学生阅读名著的兴趣。

▲重难点：通过人物描写方法，把握人物形象。

▲教材分析:课文节选自《西游记》第三回，课文通过描写美猴王到东海龙宫“借”如意金箍棒和索要披挂的情节，表现了美猴王劈水下海、力擎万斤的非凡神威。

▲教学流程：★检查预习课前让同学们预习了，下面我们看看你们预习的效果如何。

你认为这篇小说的学习目标是什么？指名答。

再来看看老师定的目标。

出示投影（一）、下面我们将进行目标的第一项：字词检查，出示投影，开火车读词，（二）、知识竞赛下面我们以竞赛的形式检查同学们上网搜集的资料。

投影抢答，谁先站起来谁答。

优胜者将获得打开礼物的机会。

1、《西游记》的作者是（）,字（）,号（）,（）朝人。

2、《西游记》共（）回，课文节选自第（）回，原回的题目是“（）”。

3、孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（）。

4、我国古代四大名著是（）★新课一、悟空“借”宝。

1、师：这是什么？生：金箍棒。

师：这是谁的兵器？生：孙悟空。

师：这件兵器是怎样得到的？它有什么神奇之处？下面让我们走进课文深入了解一下。

出示课题投影2、师板书课题，老师写的和课本中一样吗？为什么加引号？3、从题目中你想到了什么问题？（为什么借宝？借到什么宝？这个宝贝怎么样？）4、投影：下面是课文中描写金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。

⑴一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。

⑵“扛不动！扛不动！须上仙亲去看看。

”（3）说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围……那宝贝真个又细了几分。

（4）拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。

⑸原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。

答案：有名字很沉重放光芒随人愿投影：现在你能不能概括一下，本文的故事情节？提示答题方式：什么人，做了什么事？结果怎样？二、我们借“宝”投影:孙悟空“借”到了他称心如意的宝贝，我们从课文中能借鉴到哪些塑造人物的方法呢？1、自读课文，小组合作总结人物形象。

《龙宫“借”宝》教案1作者: 加入日期：07-04-0632龙宫借宝教学要求：1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。

重点难点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。

课时划分：两课时。

32龙宫借宝第一课时教学过程：一、听歌、谈话、导入新课。

1、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。

2、谈话：你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？3、导入：今天我们来学习＜西游记＞中的一个有趣的故事。

4、板书课题。

二、质疑导读，学习生字。

1、引导学生对课题质疑。

谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？2、导入读文，初步解疑。

学生自由读课文，找出生字，读读记记。

教师出示生字词语卡片，指名认读。

说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。

“称”“念”齐读生字新词。

分段指名读课文，集体评议、纠错正音。

初步解疑。

学习练习正确地读课文。

理清文章脉络。

分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果三、学习课文第一部分，了解借宝原因。

1、指名读课文第1、2自然段。

2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3、学生齐读课文第1、2自然段。

4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。

5、练习有感情地朗读课文。

四、结束课堂。

32龙宫借宝第二课时教学过程：一、复习导入。

1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。

2、听写有关词语。

3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。

二、继续学文，了解借宝的过程与结果。

1、学生默读课文3到6自然段。

2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？3、指名反馈。

4、引导了解、感悟。

这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？5、指名发言。

6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。

儿童故事中的智者形象——龙宫借宝教案一、教学目标：1. 让学生了解和熟悉我国古代神话故事中龙宫借宝的故事情节。

2. 通过对故事中智者形象的分析，培养学生对智慧和勇敢品质的认同和赞赏。

3. 通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口头表达能力和合作能力。

二、教学重点：1. 故事情节的掌握和理解。

2. 智者形象的分析与讨论。

三、教学难点：1. 对故事中智者智慧和勇敢品质的理解。

2. 学生通过小组讨论、角色扮演等方式，表达自己的观点和感受。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，引导学生在理解的基础上分析智者形象。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点。

3. 角色扮演法：让学生分角色扮演故事中的人物，提高学生的口头表达能力。

五、教学准备：1. 故事课件：包括故事情节、图片等，帮助学生更好地理解故事内容。

2. 讨论问题：提前准备与故事相关的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

3. 角色扮演道具：为学生提供相应的道具，方便角色扮演活动的开展。

一、故事导入1. 讲解龙宫借宝的故事情节，引导学生熟悉故事内容。

2. 引导学生关注故事中的智者形象，激发学生对智慧和勇敢品质的兴趣。

二、智者形象分析1. 讲解智者形象在故事中的表现，如智慧、勇敢、果断等。

2. 引导学生讨论：为什么说故事中的智者具有智慧和勇敢品质？3. 学生分享自己的观点和感受，加深对智者形象的理解。

三、小组讨论1. 分成小组，让学生针对故事中的智者形象进行讨论。

2. 讨论问题：你觉得故事中的智者有哪些值得我们学习的地方？3. 每个小组派代表分享讨论成果，促进学生之间的交流。

四、角色扮演1. 学生分角色扮演故事中的人物，包括智者、龙王等。

2. 表演故事中的经典场景，让学生在实践中感受智者形象的魅力。

3. 表演结束后，组织学生进行评价和交流，提高学生的口头表达能力。

五、总结与拓展1. 总结故事中的智者形象，强调智慧和勇敢品质的重要性。

《龙宫借宝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《龙宫借宝》的故事情节，理解故事中的人物形象。

（2）培养学生阅读古典名著的兴趣，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的情节和人物特点。

（2）学会欣赏古典文学作品，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的价值观，学会分辨善恶美丑。

二、教学内容：1. 故事背景介绍：介绍《西游记》的作者吴承恩，以及《龙宫借宝》在整个《西游记》中的地位和作用。

2. 故事情节梳理：详细讲述孙悟空在龙宫借宝的过程，以及与东海龙王、南海龙王、西海龙王和北海龙王的互动。

3. 人物形象分析：（1）孙悟空：聪明、机智、勇敢、自信，具有反抗精神。

（2）东海龙王：和善、胆小、贪婪。

（3）南海龙王：威严、正义、有爱心。

（4）西海龙王：狡猾、自私、吝啬。

（5）北海龙王：忠诚、憨厚、善良。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟悉《龙宫借宝》的故事情节。

（2）分析故事中的人物形象特点。

2. 教学难点：（1）理解孙悟空在故事中的反抗精神。

（2）引导学生正确评价故事中的人物形象。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、情节和人物形象。

2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，总结故事情节。

3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物形象特点。

4. 案例分析法：选取典型事例，分析人物性格。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《西游记》和《龙宫借宝》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，总结故事情节，分享学习心得。

3. 课堂讲解：讲解故事情节，分析人物形象特点，引导学生正确评价人物。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合故事情节，分析人物的善恶美丑。

5. 案例分析：选取典型事例，分析人物性格，引导学生学会欣赏古典文学作品。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事中的人物形象特点。

《龙宫借宝》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《龙宫借宝》的故事情节，理解其中的人物形象和道理。

（2）培养学生阅读古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。

（2）学会欣赏古典文学的艺术魅力，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，明白诚实守信的重要性。

（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握《龙宫借宝》的故事情节。

（2）分析故事中的人物形象和特点。

2. 教学难点：（1）理解故事中所蕴含的哲理。

（2）培养学生阅读古典名著的能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《西游记》的作者、背景及主要内容。

（2）引发学生对《龙宫借宝》故事的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读《龙宫借宝》故事，理解故事情节。

（2）学生总结故事中的人物形象和特点。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析故事中的人物形象和特点，分享自己的观点。

（2）全班交流：每组选代表进行发言，总结故事中的道理。

4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏古典文学的艺术魅力，培养审美情趣。

（2）学生谈谈自己对故事的理解和感悟。

5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

（2）布置课后作业，拓展学生阅读古典名著的能力。

四、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。

2. 学生对人物形象和特点的分析能力。

3. 学生对故事中所蕴含道理的理解和感悟。

五、教学资源1. 教材：《西游记》相关章节。

2. 参考资料：关于《西游记》的研究资料、相关故事背景介绍等。

3. 多媒体设备：用于展示故事情节、人物形象等。

六、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事背景、人物关系等知识点。

2. 讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点。

3. 案例分析法：分析故事中的人物形象和特点。

[龙宫借宝主要内容]《龙宫借宝》教学设计《龙宫借宝》这个故事是告诫人们不能贪婪。

下面是分享的《龙宫借宝》教学设计，供大家参考！《龙宫借宝》教学设计二.正在生读课文的基础上，按照内容提目简朴复述课文。

三.了解孙悟空谁人聪明、怯敢的神话豪杰人物的特点。

教教重点：分脚色、有感情天朗读课文。

教教难点：按照故事的生少，拟完概要，复述课文。

教教预备：多媒体课件。

教教进程：1、导进新课，课题质疑1.播放《西游记》中石猴诞生避世的部份。

由播放电视剧《西游记》的开首部份，引出教生们都十分喜悲的神话人物孙悟空和那节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。

(板书课题)2.看课题质疑(谁、甚么中心、干甚么)。

二、初读课文，整体感知1.自正在阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流利。

2.自正在阅读课文，了解文章首要写甚么内容，按甚么次序递次写的。

3.指名读课文，为每段拟一个小标题，弄清段与段之间的联络。

(课文可分为三个部份：筹谋借宝借宝途中借到珍宝。

)三、粗读课文，读中感悟(一)筹谋借宝1.指名读课文第1天然段。

想：孙悟空为甚么要往龙宫借宝?2.小组联络：孙悟空是怎样“筹谋借宝”的。

3.同桌互读课文。

谈谈正在那部份课文中，您对孙悟空有了哪些了解。

4.操演有情绪天朗读第1天然段。

(二)借宝途中。

1.教生自正在阅读课文第2天然段后回问：孙悟空碰着了谁，他们是怎样做的?2.操演有情绪天朗读第2天然段。

(三)借到珍宝。

1.教生默读3、4天然段。

2.思虑：孙悟空正在龙宫里试了几样兵器，成绩怎样?3.指点了解、感悟。

那些兵器各有多重?孙悟空是怎样样试用那些兵器的?4.画出对孙悟空借宝时动做、说话的描写，道道您从那些描写中对孙悟空有了哪些熟悉。

5.孙悟空往龙宫借宝，龙王是怎样对待的?联络上下文了解词语“瑞气腾腾”“为所欲为”“称心如意”，体味金箍棒的奇异与孙悟空对金箍棒的喜欢。

6.操演有情绪天朗读第3天然段。

7.教生齐读最后一个天然段。

想：哪句话暗示了孙悟空的雀跃?4、回回整体、拓展延伸1.教生阅读齐文，堆集词语。

《龙宫借宝》教案——第二课时教学目标1．阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。

2．在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。

3．认识8个生字，会写12个生字。

教学重点分角色、有感情地朗读课文。

教学难点按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。

教学方法读中感悟，探究交流。

课前准备课件课时安排2课时教学过程一、导课1. 同学们，今天孙悟空邀请咱们一块去龙宫借宝，去不去呀？（画外音：那就请老师和同学们跟老孙去龙宫吧！）2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）引读第3自然段。

师：说完，孙悟空念着避水诀，从铁板桥下钻到东海龙宫。

生：（编避水口诀）师：东海龙王敖广连忙起身迎接说——生：大仙到水晶宫，不知有什么事情？师：孙悟空单刀直入说明来意——生：（练说来意）（感悟孙悟空的话语爽快，不绕弯子。

相机理解单刀直入——用短刀柄直接刺入。

原比喻认定目标，勇猛精进。

后比喻说话直截了当，不绕弯子。

）师：龙王听孙悟空要讨一件兵器，心里虽然不愿意，但是又不敢拒绝，只好命令手下抬出三千六百斤重的九股叉。

（理解“拒绝”。

）（二）小组分角色练习朗读课文第4自然段。

1．小组间练习朗读。

2．分角色戴头饰表演朗读，交流朗读收获。

教师适时问：你准备怎么读？为什么要这样读？学生有感情地朗读，谈体会和理由，交流朗读感悟，提高朗读水平。

（三）范读第5自然段。

教师朗读第5自然段过渡：如意金箍棒，重一万三千五百斤。

这么重，这么长，不太好使吧。

怎么才能如意呢？（四）指导朗读第6自然段。

1．“嗯，重是够重，可惜太长、太粗了。

”（可以带着遗憾的语气来读。

） 2．“说也奇怪……那宝贝又细了几分。

”（要读出孙悟空吃惊的语气。

）3．孙悟空十分欢喜，说：“原来，这是一件随人意思伸缩自如的宝贝呀。

”（要读出发自内心的兴奋。

）4．他提起金箍棒，使了一阵，不觉叫道：“好称手的兵器！”（“好”要读得重些，慢些。