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强化高职生职业道德教育的必要性及实施策略【摘要】本文从高职生职业道德教育的重要性出发，分析了现阶段存在的问题，并确定了研究目的。
在探讨了强化高职生职业道德教育的策略，包括加强教师队伍建设、建立多元化的课程体系和加强学校与企业合作等措施。
结论部分总结了高职生职业道德教育的必要性和实施策略，展望了未来的发展，并指出强化高职生职业道德教育是培养高素质人才的关键。
通过本文的分析和探讨，可以更好地认识到高职生职业道德教育的重要性，为提升教育质量和培养优秀人才提供理论支持和实践指导。
【关键词】高职生、职业道德教育、必要性、实施策略、教师队伍、课程体系、实践教学、学校与企业合作、高素质人才、发展。
1. 引言1.1 高职生职业道德教育的重要性高职生职业道德教育的重要性在现代社会中愈发凸显。
高职生作为社会的中坚力量，其职业道德素养直接影响着国家和社会的发展。
高职生是未来的从业人员，其职业道德水平将直接影响到工作单位的社会形象和经济效益。
高职生在日常生活和职业中所展现的优秀道德品质，对于推动社会风气的向上向善具有积极的作用。
高职生作为新时代的青年代表，其道德修养将影响到整个社会的道德风气和社会风气。
强化高职生职业道德教育，不仅是对高职生个人职业素养的培养，更是对整个社会文明程度的提升和社会发展的保障。
高职生职业道德教育的重要性，正是源自于其对社会发展和人才培养的重要作用。
1.2 现阶段高职生职业道德教育存在的问题一是教育目标不清晰。
部分高职院校对于职业道德教育的重要性认识不足，缺乏清晰的教育目标和指导思想，导致教育内容散乱，教学方法单一，无法有效提升学生职业道德素养。
二是师资力量不足。
部分高职院校缺乏具有丰富实践经验和较高职业道德修养的教师，存在教师队伍建设不完善、教学水平参差不齐的问题，无法为学生提供良好的职业道德教育环境。
三是课程体系滞后。
部分高职院校在职业道德教育课程设置方面缺乏前瞻性和实践性，停留在传统理论教育阶段，缺乏与时俱进的教学内容和方法，无法满足学生不断变化的职业道德需求。
66817 伦理道德论文强化高职生职业道德教育的必要性及实施策略在新形势下，社会对人才培养的要求越来越高，社会需要的人才不仅要具备娴熟的技术技能，而且还要具备良好的修养和职业道德。
高职院校如何抓住机遇，深化发展，是学校考虑的核心问题。
因此，高职院校不仅要重视培养高职生的职业素养和职业道德，而且要不断创新职业道德教育新方法、新思路，以促进职业道德教育的有效发展。
一、强化高职生职业道德教育的必要性强化高职生职业道德教育是高职院校德育工作的重要内容，高职院校教育具有很强的职业性特征，其专业性与人才培养目标都需要与社会工作岗位进行有效对接。
高职生毕业后能否有效就业，不仅要看学生专业知识与专业技能的掌握情况，而且要看其是否具有责任意识和良好的道德情操。
学生的职业道德也是学校德育的重要内容，应该贯穿整个教学实践。
只有这样，才能真正体现出高职院校的育人价值。
另外，强化高职生的职业道德教育也是学生未来发展的客观需要。
现在，高职生面临着较大的就业压力，原因是多方面的，但是高职生的职业道德不高，确实是影响他们就业的主要原因之一。
要解决这些问题，就需要加强高职生的职业道德教育，通过职业道德教育与专业教育的有机融合，使高职生不仅能够掌握精湛的技术，而且具备了成为一名真正职业人应具有的基本素养，这对于学生未来的发展具有积极的意义。
二、强化高职生职业道德教育的策略1.培养高职生的职业责任意识在强化高职生职业道德教育的过程中，教师要准确定位职业道德教育的核心内容。
在各行各业的发展中，都需要员工具有强烈的责任意识，员工有了责任意识，就有了奋斗的动力和约束自我不正当行为的力量。
责任意识是提高工作成效的重要保证，是一个职业人必须具备的职业道德内容。
因此，在对高职生进行职业道德教育的过程中，教师要重点培养学生的责任意识，教育学生认识到对于符合自身职业道德要求的情感是正确的情感，不符合职业道德要求的情感、欲念或者冲动是不正确的情感，是需要克制的，并教育学生自觉履行自己的职业义务，自觉抵制不良情感，克制不良行为，从而培养学生的职业责任感。
高职院校教师职业道德建设对策分析高职院校教师作为教育界的重要一支力量，其职业道德建设是教育事业发展所紧迫需要的。
教师的职业道德建设旨在提高师德修养，增强职业自律，规范职业行为，提高教育质量，塑造良好的教育形象。
然而，在现实中，高职院校教师职业道德建设存在一定的困难和问题。
本文从以下几个方面对该问题进行分析，并提出相关对策。
一、困难与问题1.缺少职业道德教育的机会和平台很多高职院校教师缺少职业道德教育的机会和平台，往往在教学工作中以“上课为教，下课为研”为借口，忽视自身师德修养的提升。
2. 师生关系过于亲近高职院校学生年龄较大，师生之间关系比较亲近。
某些教师利用亲近的师生关系进行利益交换或进行不正当行为。
3. 利益驱动一些高职院校教师个别利益需求的驱动下，放弃原有教育诚信原则，利用信任和职务之便，为个人谋取不正当利益。
二、对策应该建立合理的职业道德教育机制，通过制定职业道德规范、加强职业道德培训和学术道德教育，让教师了解职业伦理规范和职业发展之间的关系，自觉遵守职业道德规范，树立正确的职业道德观念。
我们应该通过排除不良因素，创造一个健康的师生关系。
学校应制定明确的规章制度，加强对教师的日常管理。
教师应勇于担当，保持师生关系的专业性，遵守教育法规，不扰乱学生的群体生活，确保师生关系的正常发展。
3. 推动深度改革对于教师的个体贪欲行为，我们需要通过推动深度改革，规范有关职业规范和相关制度的执行，进一步完善校内管理体系，加大对违规行为的处罚力度，形成一种良好的校园文化氛围，推动教师职业道德建设向纵深发展。
三、结语高职院校教师权衡整个教育事业的未来，其职业道德建设是教育事业发展及高质量发展的一个重要前提。
高职院校教师应该卫亚娟以职业精神和职业道德，推动学科建设和教育事业的转型升级，为国家培养担负重任的国民。
同时，学校也应该制定相应的规章制度，创造应有的教育环境，为教师职业道德建设提供坚实保障。
只有保障教师职业道德，才能保障教育事业的可持续健康发展。
高职院校教师职业道德建设对策分析1. 引言1.1 背景介绍高职院校教师职业道德建设对策分析引言随着社会的发展和教育事业的进步，高职院校教师在培养学生方面扮演着重要的角色。
教师不仅要传授知识，更要传授正确的人生观和价值观。
在现实中，一些高职院校教师在职业道德方面存在不足，严重影响了学生的成长和学校的教育质量。
加强高职院校教师职业道德建设，成为当前亟需解决的问题。
高职院校教师职业道德建设对策分析的重要性凸显出来。
只有建立起良好的职业道德观念，教师才能尽职尽责地履行自己的教育职责，对学生起到积极的引导和激励作用。
通过对职业道德的学习和强化，教师们可以提高自身的教育水平和教学质量，为学生的全面发展和社会的进步作出更大的贡献。
本文将从职业道德的重要性、现阶段存在的问题、针对性对策、教师职业道德建设的具体措施以及效果评估等方面展开分析，旨在探讨高职院校教师职业道德建设的路径和方法，以期提升教育教学质量，培养出更多合格的人才。
1.2 问题意义教师职业道德建设在高职院校中具有重要的意义。
当前社会对教师职业道德建设的要求越来越高，教师在教育教学过程中扮演着重要的角色，直接关系到学生成长和社会发展。
一些高职院校教师在职业道德方面存在着不足，表现出自律意识不强、教学热情不高、教学质量有待提高等问题。
这些问题的存在不仅影响了教学效果，也影响了学校的声誉和教师的职业形象。
加强高职院校教师职业道德建设，提高其教育教学水平和职业素养，已成为当前亟需解决的重要问题。
只有通过有效的对策和措施，才能为高职院校教师构建良好的职业道德体系，进一步提升教学质量和教师专业水平，推动教育事业的健康发展。
【字数：203】2. 正文2.1 职业道德的重要性职业道德是教师教育工作的核心要素之一，是教师职业素养的基础。
良好的职业道德能够提升教师的专业水平和敬业精神，使其更好地履行教育教学任务，更好地为学生的成长和发展提供支持和指导。
具体来说，职业道德的重要性主要表现在以下几个方面：职业道德是教师的社会责任和使命的体现。
高职院校职业道德教育现状及对策分析近几年来，高职教育面临着越来越多的挑战，其中最重要的是职业道德教育。
高职院校职业道德教育现状很不乐观，许多学校缺乏严格的职业道德教育机制，也缺乏专业的职业道德教育人员，缺乏有效的职业道德教育课程，使得职业道德教育系统受到严重的冲击。
首先，缺乏严格的职业道德教育机制。
目前，许多学校在职业道德教育的实施中缺乏统一的实施机制，学校没有全面的、完整的校规校纪来管理学生的行为，无法有效地制止学生的不端行为。
同时，校方也缺乏有力的责任制和处罚机制，对于违反职业道德的学生没有有效的惩罚，也无法使学生建立起职业道德的观念。
其次，缺乏专业的职业道德教育人员。
职业道德教育需要专业的从业人员，目前许多高职院校缺乏这样的专业人员，他们缺乏有关法律和职业道德的知识，无法做到有效的教育。
另外，由于大多数高职院校教职工缺乏职业道德教育的理论知识，也明显缺乏指导学生职业道德教育的能力。
此外，缺乏有效的职业道德教育课程。
许多高职院校缺乏有效的职业道德教育课程，所设计的职业道德课程大多是理论性的，也缺乏实践性。
此外，学校教务处也没有有效地组织公益性的社会现实背景教育和校园文化教育，这些活动对学生的职业道德教育是很重要的。
通过以上分析，可以看出，目前高职院校职业道德教育的现状不容乐观，存在诸多的问题。
因此，为了改善高职院校职业道德教育的现状，提升学校的职业道德水平，下面提出一些建议。
首先，加强职业道德教育机制的建设。
学校应建立完善的职业道德教育机制，强化校规校纪的实施，健全责任制和处罚机制，建立学校职业道德鉴定体系，针对学生的违反职业道德行为有效处罚。
其次，建立专业的职业道德教育人员团队。
建立一支专业的职业道德教育人员团队，这些人员要具备职业道德教育的理论知识和指导学生职业道德教育的能力，并组织学生参加各种职业道德实践活动，强化学生的职业道德意识。
此外，推动职业道德教育课程的完善。
学校应建立有效的职业道德教育课程，将职业道德的理论知识结合现实社会，加强实践性课程的教学，组织学生参与各类公益性活动，强化学生的职业道德意识。
浅谈如何加强高职学生的职业道德教育[摘要] 职业道德是所有从业人员在履行本职工作中所要遵循的与本行业相一致的道德准则和行为规范。
高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分,承担着为社会和企业培养合格劳动者的历史使命,而作为合格的劳动者,首要的因素是必须具备较高的职业道德修养,所以说高职学生职业道德教育是高职院校学生德育工作的核心。
本文就如何加强高职学生的职业道德教育进行了分析,以增强高职院校职业道德教育的实效性。
[关键词] 高职职业道德问题措施随着经济全球化的发展,市场竞争日趋激烈,社会对于从业者的素质要求也越来越高:不仅对专业知识技能有了更高的要求,同时也要求从业者具备较高的道德素质尤其是职业道德素质。
当今社会,职业道德建设已经是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。
我国《公民道德建设实施纲要》中指出:“职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则……要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德,鼓励人们在工作中做一个好建设者。
”高职院校的主要任务是为社会和经济建设第一线培养高级应用型技术人才和管理人才,根本目的是培养人们从事社会职业活动所需要的较高综合素质和职业能力,因此,作为高职教育的重要组成部分,职业道德不仅是高职院校教育的重要内容,也是高职院校实践党中央关于提高高职教育重要思想的根本体现。
高职毕业生作为社会新增劳动力的主体,其职业道德素质的水平,直接影响着整个社会的安定和文明。
目前高职教育具有学制短、职业技能教育要求高、专业与实践教学所占课时比重大的特点。
从高职学生文化底蕴薄、职业道德素质有待提高的实际出发,提高学生职业道德综合素质,不仅是他们今后个人生存和发展的第一需要,也是用人单位对人才的根本要求。
因此,从当前经济社会发展对职业道德教育的现实需求出发,加强对高职学生进行以职业道德教育为主导的素质教育,具有十分重要的现实意义。
一、高职院校职业道德教育存在的问题从目前的实际来看,我国的高职院校大学生职业道德状况还存在不太适应社会发展需要的状况,具体表现在以下几个方面:1、首先,部分学生对职业道德的意义认识不足。
高职院校教师职业道德建设对策分析高职院校教师是培养高素质技能人才的重要力量，他们的教育教学水平和职业道德素质对学生的成长与发展起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和变化，一些高职院校教师在职业道德上出现了一些问题，严重影响了教育教学质量和培养学生的效果。
加强高职院校教师职业道德建设对策分析显得尤为重要。
本文将从以下几个方面进行分析并提出对策措施。
要加强高职院校教师职业道德建设，就要加强师德师风建设。
高职院校教师是学生的楷模和榜样，他们的行为举止和职业态度直接影响学生的价值观和品德素质的养成。
高职院校教师应该注重自身的道德修养，严于律己，做到以身作则。
学校应该建立健全师德考核机制，对教师的师德行为进行评定和考核，对于一些违反职业道德的行为要严肃处理，确保教师遵纪守法、德才兼备。
在加强高职院校教师职业道德建设方面，还要加强职业道德教育。
高职院校应该加强对教师的职业道德教育培训，通过讲座、研讨会、案例分析等形式，加强对教师的职业道德观念的培养，引导教师树立正确的职业操守和职业信仰。
学校也要加强对学生的职业道德教育，培养学生正确的职业道德观念，引导他们尊师重道，做一个有责任感、有社会责任感的公民，以此推动整个教育教学环境的良性发展。
要加强高职院校教师职业道德建设，还要加强教师的自身素质提升。
提高教师的教育教学水平和职业素养，对于加强教师的职业道德建设至关重要。
高职院校教师要不断提高自身的专业造诣，注重教学科研，提高自身的专业水平和学术水平，才能更好地为学生树立正确的职业榜样。
学校也要加强对教师的教学研究工作的引导和支持，鼓励教师积极参与教学改革和教学研究，提高自身的教学水平和专业素养。
加强高职院校教师职业道德建设，还需要加强学校的管理和监督。
学校要建立一套健全的教师管理体系，对教师的教学、科研、师德等方面进行全面考核，激励优秀教师，给予他们更多的发展机会和空间；对于一些存在职业道德问题的教师要加强监督和管理，及时进行纠正和处罚。
高职院校教师职业道德建设对策分析随着中国高职院校教育的快速发展，高职教师队伍也在不断壮大。
然而，随着时代的变迁和社会的进步，高职教师的职业道德建设也面临许多困境和挑战。
因此，笔者认为，高职院校教师职业道德建设应该采取以下对策：一、建立完善的职业道德规范体系高职院校教师职业道德规范体系应该包括教师职业道德的内涵和要求、教师职业道德的界限、教师职业道德的守则、教师职业道德的问责、教师职业道德建设的方法和途径等方面。
这样可以为高职教师提供明确的道德准则和行为规范，加强教师职业道德的规范化和制度化，切实提高高职教师的职业道德素质。
二、加强教师职业道德教育高职院校应该将职业道德教育纳入教师培训计划中，并且制定相应的教育计划，包括教师职业道德教育的理论课程和实践课程。
打造特色鲜明的职业道德教育课程，帮助教师加强职业道德教育实践能力，培养教师的职业道德素质，使之更好地服务于学生和社会。
三、建立健全的考核机制和奖惩制度高职院校应该制定和实施教师职业道德考核机制和奖惩制度，对每位教师的职业道德、职业行为等方面进行定期考核、监督和评估，并根据考核结果建立相应的奖励和惩罚制度。
这样可以激励教师积极发挥职业道德的表率作用，避免不良行为的发生，从而推动高职教师队伍的职业道德建设。
高职院校应该建立教师职业道德风险防范机制，包括完善高职教师聘任和管理制度、落实教师职业道德失范举报和处理机制、加强教师业务和伦理培训等方面。
这样可以有效降低教师职业道德风险的发生率，保障学生的合法权益和高职院校的稳定发展。
总之，高职院校教师职业道德建设是一个需要长期而持续的过程。
各个高职院校应该根据自身实际情况，制定可行的职业道德建设对策，强化教师职业道德的教育与管理工作，努力提升高职教师队伍的职业道德素质，为社会培养更加优秀的人才。
加强高职院校学生职业道德的培养【摘要】当前，高职院校学生职业道德教育存在着不少问题，如社会认可度低、课程设置不够科学等。
加强高职院校学生职业道德的培养显得尤为重要。
本文从现状分析入手，重点探讨了高职院校学生职业道德的现状、培养的必要性和方式，并提出了角色定位和课程设置等建议。
加强高职院校学生职业道德培养的重要性被强调，未来仍然值得期待。
通过本文的研究，可以更好地促进高职院校学生职业道德的提升，培养更多具有道德情操的优秀人才，为社会发展贡献力量。
【关键词】高职院校、学生、职业道德、培养、现状分析、问题意义、必要性、方式、角色定位、课程设置、重要性、未来展望1. 引言1.1 现状分析高职院校学生职业道德现状分析：目前，高职院校学生的职业道德问题日益突出，主要表现在以下几个方面：部分学生在实习和就业过程中存在一些职业道德方面的问题，比如不尊重职场规则、不守时不守约、缺乏工作热情等。
这些行为不仅影响了自身的工作表现，也给企业造成了不必要的麻烦。
一些学生对于职业道德的认识和理解还存在偏差，缺乏对职业责任和职业操守的深刻认识。
他们往往只重视眼前的利益，忽视了长远的职业发展规划。
受到社会风气的影响，一些高职院校学生存在着浮躁、功利等问题，缺乏对职业道德的坚守和执着。
他们对待工作态度不端正，对待同事客户缺乏尊重，容易出现为了谋取个人利益而不择手段的情况。
高职院校学生的职业道德现状令人担忧，急需加强培养和引导，引导他们树立正确的职业道德观念，提高职业素养，做到对社会对企业负责，实现自身的职业发展与成长。
1.2 问题意义在现代社会，高等职业院校学生的职业道德成为人们关注的热点问题之一。
随着社会经济的快速发展和劳动力市场的竞争日益激烈，高职院校学生面临着更多的职业道德挑战和考验。
在这样的背景下，加强高职院校学生职业道德的培养显得尤为重要。
高职院校学生作为新时代的青年一代，他们将是社会的中坚力量和未来的栋梁。
他们的职业道德水平直接关系到社会的稳定和发展，对于建设社会主义和谐社会有着重要的意义。
在培养高职院校学生职业道德、职业技能和就业创业能力的职业素质中，职业道德素质居于首要位置。
因此，加强高职院校职业道德建设，分析和解决高职院校学生职业道德教育中存在的问题，提高学生职业道德素养，对于确保高职院校人才培养质量，促进学生就业创业，满足经济社会发展对高素质劳动者的需求，都具有十分重要的意义。
一、高职院校学生职业道德存在的主要问题目前，大多高职校能够在对学生进行职业技能和就业创业能力教育的同时，切实加强以职业道德内容为核心的思想政治教育，积极培养现代企业所需的高素质技能人才。
然而，据笔者在本地区部分职业院校的调查访谈，在高职院校的职业道德建设中，尤其是学生在职业道德方面仍存在许多问题。
（一）学生职业道德存在的问题1.专业思想不坚定专业思想是学生对所学专业素养的认识和理解，对学生在校期间的专业学习和今后的专业发展具有极其重要的作用。
然而，许多高职生在选报专业时对所报专业认识不清，入学后又缺乏相应的专业思想教育，以至于他们在校期间学习目标不明确，专业思想不坚定，学习效果不理想，给他们的就业带来了非常不利的影响。
2.缺乏学习能力有部分高职生基础差、底子薄，学习动力不足，学习能力不强。
有的因高考失利丧失了自信心；有的入学后失去了努力方向；有的想学有所成但缺乏学习能力；有的想有一技之长却没有韧性毅力；还有的是无所用心，得过且过。
凡此种种，严重地影响了高职生的专业发展和道德品质的养成。
3.不善于与他人合作合作意识、团队精神是当今现代人的基本特征，也是现代大学生应具备的基本品质。
然而现在的高职生大多来自独生子女家庭，成长环境优越，父母娇惯独宠，自我意识较强，不善于与人沟通。
他们只讲自己个性张扬，不顾及他人的影响感受；只要求他人与自己合作，不理会团队精神和集体荣誉。
如此品行，势必不利于实现团队优势互补,发挥整体效能,甚至影响组织目标的实现。
四是诚信意识较差。
诚实守信是现代人立足社会的基础,也是一个职业人应有的基本道德品质。
但是，一些高职生的诚信缺失问题也屡屡发生。
对人撒谎，言而无信，作业抄袭,考试作弊，网上下载论文,恶意拖欠学费等,甚至制作虚假履历和个人资料,欺骗组织和用人单位。
求职朝三暮四，就职毁约跳槽。
这些人职业素质不高,诚信意识较差，人格品质不完善，即使进入职场也必将影响用作者简介：谷朝众（1958—），男（汉族），河南清丰县人，鹤壁职业技术学院院长，河南师范大学硕士生导师。
加强高职院校职业道德教育的对策分析谷朝众（鹤壁职业技术学院，河南鹤壁458030）摘要：职业道德在职业素养中居于核心位置。
加强高职院校职业道德建设，分析和解决高职院校学生职业道德教育中存在的问题，提高学生职业道德素养，对于确保高职院校人才培养质量具有十分重要的意义。
关键词：高职院校学生；职业道德教育；问题；对策职教广角Chinese Vocational and Technical Education中国职业技术教育2012年第19期综合—91—人单位信誉,有损社会公众形象。
（二）学校职业道德教育存在的问题1.学校重视不够人才素质的高低源于“德”，这应当是职业教育最基本的要求。
然而对于一些高职院校来说，学校的职业道德建设、学生的职业道德教育和学校的硬件建设、学生的知识技能培养相比，显得力不从心。
有些学校职业道德建设缺乏整体计划，各种教育活动缺少协调，师资力量不足，号召陷于空泛。
致使学校的职业道德建设和学生的职业道德教育，既没有针对性，又缺乏适应性，更谈不上实效性。
2.教育内容空泛高职院校开展职业道德教育主要表现在教学内容上。
但高职院校职业道德的教学内容，一是过于概念化、理论化，不能引起学生学习兴趣；二是内容陈旧，纯属说教，缺少鲜活的生活气息；三是内容表现形式死板，不符合学生学习心理；四是内容更新周期太长，既不能反映社会关心的热点问题，也不能体现企业对员工的职业道德要求，更不能有效地指导高职生的职业道德修养和训练。
3.师资力量薄弱在部分高职院校,职业道德教育师资队伍状况与加强职业道德建设的要求很不适应。
一是职业道德教师兼职过多，教师队伍构成不够专业；二是和其他学科教师相比，职业道德教师参加企业实践的机会少；三是缺乏对学生职业道德教育问题的深入研究；四是理工类学生接受意向比较薄弱,任课教师素养不能满足学习需求；五是其他各学科教师和学校管理人员缺乏开展职业道德教育的全员性意识。
4.缺乏与企业联系高职院校的职业道德教育一般仅限于基本职业道德教育，对行业职业道德教育很少涉及，其主要原因是学校缺少与社会、企业的联系。
有的学校对行业、企业的职业道德规范不了解，无法开展行业职业道德教育；有的学校在安排学生参观考察企业期间，很少安排相关的实践活动，学生无法了解所学专业的道德规范和具体要求；还有的学校对学生实习期间的职业道德教育不够重视，甚至把学生的实习实训放任自流，放弃了提高和养成学生职业道德的大好时机。
二、高职院校开展学生职业道德教育的对策分析职业道德既是社会对从业人员的一种特殊要求，也是从业人员对社会所应承担的责任和义务。
高职院校的职业道德建设，要站在承担社会职责、服务社会发展的高度，有效整合各种职业道德教育资源，不仅要提高教师职业道德素养，更要结合学校实际，有效开展学生的职业道德教育，提高学生整体素质，切实培养现代企业所需的高素质人才。
（一）重视职业道德建设，发挥教师表率作用在学生职业道德素质的构建中，教师职业道德的表率作用不容低估。
因此，高职院校必须重视职业道德建设，提高教师职业道德水平；教师要自觉塑造德性素质，潜移默化地影响学生。
1.学校要重视职业道德建设高职院校必须在充分认识教师职业道德作用的基础上，高度重视学校的职业道德环境建设。
对此，高职院校既要对以职业道德为核心的学校软环境建设统筹规划，明确目标，分步实施，以规划指导建设；还要经常开展职业道德教育活动，以活动提高认识；既要树立师生身边的道德模范标兵，以模范典型引路；还要制定相应的规章制度，以制度规范言行；也要进行正面宣传引导，形成良好的舆论氛围，以环境塑造品性。
2.教师要自觉塑造德性素质教师工作的本质特性就是运用各种教育媒体对学生的身心产生积极的影响，使其获得全面发展。
其中影响最大的莫过于教师的高尚师德和精神品质对学生的影响，而这种影响又集中表现在教师师德对学生人格特质与精神品质的塑造上。
因此，无论是伟大的教育家、优秀教师，还是普通教育工作者，都必须从影响学生精神成长、人格发展的高度去反省自己的德性，去锤炼和锻造自己的师德素质，努力用高尚的道德和人格去影响学生的一生，不仅教书，更在育人。
作为高职院校的教师要做到敬业爱生、严谨治学、服务社会，还要做到爱国守法、教书育人、为人师表，更要为学生将来的专业发展长久计，培养学生良好的职业素养。
（二）突出职业道德教育环节，强化学生道德修养认识是行为的先导。
高职院校要注意利用学校教育的各种途径和环节，通过对学生进行“必—92—知、必会”、“应知、应会”的职业道德基本知识教育，并结合有目的、有计划和有组织的职业实践活动，加深对职业道德理论、原则和规范的理解，增强学生自我教育能力，提高学生整体素质水平。
1.抓好新生入学教育对高职生的职业道德教育，首先要从新生入学教育开始。
新生入学初期，对陌生的教育环境和所学专业充满了好奇，学校要抓住这个时机，及时开展职业理想和职业生涯规划教育，让学生了解所学专业概况、专业培养目标、专业竞争优势等，使学生认知所学专业，热爱所学专业，产生专业学习的内在兴趣与动力，使学生初步确立职业理想和职业道德观念。
2.课堂教学渗透职业道德教育现代教育思想认为，学科教学的目的主要有两个方面：一是传授知识，培养能力；二是思想品德教育。
因此，教师要把专业教学与职业道德教育结合起来，把职业道德教育内容融入日常专业教学之中。
在专业教学中，专业知识学习是职业道德教育的载体，职业道德教育是专业知识教育的灵魂，它们相互作用，相辅相成。
所以，专业教育要使他们学有所专、用有所长；职业道德教育应使他们正确认识所学专业的社会价值，承担肩负的社会责任和使命。
3.发挥主渠道和第二课堂的作用高职院校的思政课教学要发挥主渠道作用，要与时俱进，贴近学生，贴近生活，有针对性地对学生进行系统、全面的职业道德教育，让学生认识各自职业的性质和特点，培养良好的职业道德情操和观念。
同时，还要利用丰富多彩、形式多样的第二课堂实践活动向学生普及职业道德知识，营造良好的专业学习舆论氛围，提高学生学习的趣味性和实效性。
4.在就业指导中突出职业道德高职院校要在就业指导课中突出和强调职业道德。
不仅要引导学生了解就业政策、就业机制、就业渠道和用人单位的需求及应试技巧等，更应该让学生了解企业对从业人员的职业道德要求。
使学生认识到职业道德不是对他们的约束，而是他们迈向成功的必备条件，具备良好职业道德是市场经济条件下用人单位的首选。
（三）充分利用实践环节，内化学生职业素质高职院校的职业道德教育不能是单纯的理论灌输，对学生进行职业道德教育的目的，不是只限于让学生了解他们所应遵守的道德规范和准则。
而是要他们去做、去实践，并通过在实践中的练习和巩固，养成良好的行为习惯。
首先，学校精心组织社会实践活动，通过公益活动、社会调查、社会服务、勤工助学等方式，不断增强高职生的社会责任感和使命感，为他们自觉树立良好的职业道德意识打下基础。
其次，通过上岗实习、顶岗实习、岗前培养等多种方式，使高职生在真实的职业环境中得到爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、讲求团队意识等职业道德行为的锻炼和养成，逐渐把职业道德行为规范内化为自身的职业道德素养。
?同时，学校还要注意利用实践环节让教师了解企业生产，了解企业所需，增强教师对职业教育的感性理解和理性认知，培养教师的职业情感和对职业道德教育的内心趋同，使教师能够在今后的职业道德教育中更具有积极性和针对性。
实践证明，高职生只有在实践环节中感受、体会和锻炼，才能逐步形成良好的职业道德意识和习惯。
因此，坚持职业道德教育的“职业性”、“实践性”，让学生在专业学习中提高对职业道德的认同，增强道德选择能力，学生在就业后，就容易理解、掌握和遵守企业的职业道德规范，就能够适应企业对劳动力素质提高的客观需求。
（四）积极引入企业文化，增强学生职业道德教育实效企业文化是高职院校职业道德建设的有效载体。
高职院校引入企业文化对学生实施职业道德教育，可以优化学生对企业、社会的认知结构，增强学生对职业精神、职业规范的理解与认知，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。
高职院校引入企业文化对学生实施职业道德教育，还可以突破原有的教育理念，将经济规律引入专业教学之中，充分考虑到学生在将来就业中对企业的适应能力，对竞争的适应能力，使学校的职业道德教育成为企业人力资源开发的重要内容。
