《小木偶的故事》

《小木偶的故事》优秀7篇《小木偶的故事》篇一教学目标1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

教学重点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

教学难点课前准备1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

课时创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。

今天我们就从“笑”说起。

你喜欢笑吗？3、教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。

哎！好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗？老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

2、在总结方法基础上，学生合作试演。

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的！不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着编下去。

1、自由准备。

2、学生续编故事。

单元回顾，总结升华1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗？2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。

人教版小学语文课《小木偶的故事》课文原文及赏析《小木偶的故事》课文原文：
从前，有一个老木匠，他用一块神奇的木头雕刻了一个小木偶。

这个小木偶的脸蛋圆圆的，眼睛亮亮的，非常可爱。

老木匠给小木偶取名叫“匹诺曹”。

老木匠对匹诺曹说：“你要做一个诚实、善良的孩子。

”但是，匹诺曹一开始并不听话。

他喜欢撒谎，不爱学习，还经常惹麻烦。

有一次，匹诺曹因为撒谎，他的鼻子变得越来越长。

他害怕极了，哭着向老木匠承认错误。

老木匠原谅了他，并告诉他：“做人要诚实，不能撒谎。

”
从那以后，匹诺曹改掉了撒谎的坏习惯，变得勤奋好学，乐于助人。

他的鼻子也恢复了原样。

大家都喜欢他，他也过上了快乐的生活。

赏析：
《小木偶的故事》是一篇富有教育意义的童话故事。

通过小木偶匹诺曹的经历，作者寓言式地传达了诚实、善良的重要价值观。

首先，故事中的匹诺曹形象生动，具有很强的感染力。

他的转变过程——从一个撒谎、捣乱的小木偶，变成一个诚实、善良的孩子，展现了人性的成长和改变的可能性。

其次，故事巧妙地运用了象征手法。

匹诺曹的鼻子变长象征着他的谎言被揭示，这是一种直观且深刻的表现方式，使得孩子们能够轻易理解并记住诚实的重要性。

再者，故事强调了教育的力量和自我改正的可能性。

老木匠的宽容和教导，以及匹诺曹自身的反思和改变，都展示了正确的引导和自我觉醒对于个人成长的重要性。

总的来说，《小木偶的故事》以其简洁明快的语言，生动有趣的情节，深入浅出的道理，为小学生提供了一次关于诚实、善良的价值观教育，有助于他们在成长过程中树立正确的人生观和道德观。

小木偶的故事
小木偶的脑袋不疼了。

他一下子站了起来，与小女巫道别后向一座独木桥走去。

看见山羊爷爷从桥的那边走来，只见山羊爷爷小心翼翼走着，山羊爷爷向小木偶招了招手，一不留神掉下桥去了。

小木偶急中生智，他从附近搬了一根又粗又大的木头扔下河去。

冲着山羊爷爷喊道：“山羊爷爷快抓住那根木头！”山羊爷爷听了小木偶的话抓住那根木头得救了。

山羊爷爷感激不尽地说：“谢谢你，小木头人。

”小木偶不好意思地说：“山羊爷爷，您不用谢我，老木匠对我说过这么一句话：你一定要学会关心别人、同情别人和帮助别人。

”
说完小木偶继续向前走去。

小木偶走啊走啊，又看到了一个熟悉背影。

原来是他的邻居—熊太太呀！忽然，一只牛从熊太太的身边冲过，把熊太太给撞倒了。

小木偶赶紧把熊太太给扶起来了。

熊太太说：“呵！小木偶也学会关心别人了啊！”小木偶说：“呵呵，熊太太你好像长胖了！”说完两人就哈哈大笑起来了。

《小木偶的故事》教学设计15篇《小木偶的故事》教学设计1一、教材分析《小木偶的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的一篇略读课文。

这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

童话以“笑”为线索展开故事情节。

先写老木匠做了一个木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而受冤枉，遭误解，被怀疑；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。

”二、教学目标1、根据拼音自己认读“拽、茸、副、怜、魔、杖”等6个生字。

2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、能根据故事情节展开联想，续编故事。

三、教学重难点教学重点：抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。

教学难点：在反复朗读中体会故事蕴含的道理，续编故事。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）课前游戏——看词语，做表情。

板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻1、师：做给同桌或周围的同学看。

我看谁的表情做得好，谁对词语的理解最准确。

2、师：龇牙咧嘴挺难读的。

老师查过字典这个词有两种意思。

①形容凶狠的样子。

②形容疼痛难忍的样子。

谁能分别把这两种“龇牙咧嘴”表现出来。

3、师：刚才，我们做了一个十分开心的游戏。

现在我们可以开始上课了吗？4、师：同学们，看到你们有这么丰富的表情，老师从心底里羡慕你们。

今天，老师带来的一位朋友，因为只有一种笑嘻嘻的表情，遇到了不少麻烦。

出示课题（生：齐读课题。

）（二）整体感知，紧扣文眼师：这是一个非常有趣的童话故事，课前都预习了吗？小木偶遇到了哪些不愉快的事？生：汇报。

师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。

小学四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案以下是《小木偶的故事》的原文：小木偶的故事从前有个木匠，他是个可爱的老人。

他独自生活在一座小木屋里。

他最喜欢制作木偶，他做出的木偶十分逼真，好像真的有生命一样。

有一天，木匠做了一个小木偶，他看着它，觉得特别喜欢。

他给它取名叫小波波。

小波波是个聪明的木偶，他能说会道，还会做很多事情。

木匠对小波波像父亲对待儿子一样。

每天，他都和小波波一起吃饭，一起玩耍，他会给小波波衣服穿，还会梳理他的木头头发。

小波波也很爱他的木匠爸爸。

他替木匠做一切力所能及的事情。

他帮木匠打水，劈柴，帮忙做饭，整理屋子。

有一次，一个坏人看到了小波波。

他觉得小波波很特别，想把他带走。

他偷偷地溜进了木匠的屋子。

可是，小波波看出了他的不对劲，他用力踢了坏人一脚。

坏人痛得大叫起来，逃命去了。

小波波的一番勇敢举动，感动了木匠。

他更加爱小波波了。

从此，他更加珍惜他们在一起的时光。

小波波也很开心，他知道自己有一个疼爱他的木匠爸爸。

他决心要一直陪伴着木匠，为他分担一切。

《小木偶的故事》教案一、教学目标1.了解故事的大意，明白小波波的成长历程。

2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3.通过讨论小波波对木匠的爱和奉献，引导学生关爱父母，懂得孝敬父母。

二、教学重点1.理解故事的大意。

2.感受小波波对木匠的爱与奉献。

三、教学难点1.引导学生思考小波波对木匠的情感表达。

2.培养学生的阅读理解能力。

四、教学方法1.听读教学法。

2.情境教学法。

五、教学过程1.热身通过问题导入：你们有木偶吗？你们喜欢木偶吗？为什么？2.听读教学播放录音，让学生跟读。

3.理解故事阅读完故事后，让学生回答以下问题：a.木匠最喜欢做什么？b.木匠做出的木偶有什么特别之处？c.小波波的特点有哪些？d.小波波对木匠有什么样的表达？4.情感体会让学生以小波波的身份，写封信给自己喜欢的人，表达自己对他/她的爱和奉献。

5.总结让学生简要总结小波波对木匠的爱和奉献，明白自己也应该孝敬父母。

课本剧剧本——《小木偶的故事》课本剧剧本——《小木偶的故事》第一场：老木匠与小木偶老木匠：今天好无聊哦！不如，把做个小木偶吧！（假装在一边做）老木匠：嘿嘿！我的手可真灵巧啊，做的木偶多可爱。

（左看看右看看）可这孩子好象缺点什么，我怎么觉得看着不太顺眼。

（对着小木偶说）孩子，你知道吗？小木偶（板着脸）：我不知道。

老木匠（深吸一口气，摸摸脑袋）：哦，我知道了，原来你缺少的是笑容啊。

笑是很重要的，谁要是不会笑，就没有办法过快乐的日子！（帮木偶裂开嘴）老木匠：孩子，这是我送给你的见面礼，你背着它到外边去学点东西。

（帮小木偶背上书包）走吧，孩子！外面的世界可大着呢！第二场：小木偶与小红狐（小红狐从左边出场）小木偶：哇，外面的世界可真漂亮！（小红狐从左边慢慢扭过来）小红狐（对小木偶招招手）：嗨，小木偶哥哥，你好！哗，你的红背包做哥真精美呀，颜色也很漂亮，可以让我背一下吗？看看它和我的毛色是不是相配？小木偶：好吧。

（把背包摘下，递给小红狐）小红狐（把脸侧过一边）：嘻嘻，这小木偶真笨，这么快就答应了，也不想想我小红狐是谁。

（把脸转向小木偶）小木偶：给你。

小红狐（接过背包往背上一背，然后边跑边对小木偶说）：再见了，你这个笨不头人！小木偶（把脚跺地，然后大声喊）：你这小偷，站住！（迈开步子追）（抓到小红狐）小红狐：放开，放开！你要再不放手，我可要大声喊啦。

（熊警官从右边出场）熊警官：吵什么，吵什么呀？快给我停下！小红狐（一脸的愤怒）：报告警官，他抢我的背包！小木偶（笑嘻嘻的）：那个背包是我的，我的，我的！（声音越来越大声）（熊警官看一下小红狐，再看一下小木偶。

）熊警官：你这小木偶，真不老实，当我是三岁的小孩吗？（说完，拎起小木偶装着甩过一边）（小木偶笑嘻嘻地抱着脑袋）第三场：小木偶与小白兔（小白兔从左边出场）小白兔（温柔）：小木偶，你怎么了？小木偶（笑嘻嘻）：我，我脑袋疼。

小白兔：别骗我啦，你装得一点都不像，脑袋疼应该像我这样。

小学四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案教案是实现教学目标的计划性和决策性活动，教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

下面小编给大家分享四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案，希望对大家有所帮助。

四年级上册语文《小木偶的故事》原文老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。

少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

“你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。

”小木偶板着脸回答。

老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。

”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。

”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。

我想看看这种红和我的毛色是不是相配。

”“好的。

”小木偶说。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

小木偶愣住了。

等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。

他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”“脑袋疼。

”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。

装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。

小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案：篇章结构分析课一、教学目标：1.了解篇章结构的概念及其作用；2.通过对《小木偶的故事》篇章结构描述，掌握阅读技巧和方法；3.通过课堂练习，提高学生的阅读理解和表达能力。

二、教学内容：1.篇章结构的概念及其作用；2.《小木偶的故事》篇章结构描述。

三、教学重难点：1.篇章结构的概念及其作用；2.如何通过篇章分析提高阅读技巧和方法。

四、教学方法：1.讲解法；2.分组讨论和小组汇报法；3.课堂练习法。

五、教学过程：1.导入环节教师向学生介绍篇章结构的概念及其作用，并让学生说出自己认为篇章结构是怎么样的。

2.讲解篇章结构2.1.篇章结构的定义：篇章结构是指一篇文章所采用的序、中、尾三个部分的有机组合方式。

2.2.篇章结构的分类：时间顺序、空间顺序、因果顺序、比较顺序、引申顺序。

2.3.篇章结构的作用：篇章结构有利于读者理解文章的主旨和各个部分之间的关联。

3.讲解《小木偶的故事》篇章结构3.1.篇章结构分析：《小木偶的故事》的篇章结构采用的是时间顺序的方式。

3.2.详细描述《小木偶的故事》的篇章结构：序部：描写了带着小木偶的老人的情景。

中部：描述了小木偶的遭遇和经历，包括被当作劳改犯、打狗、被火车撞、变成真人等。

尾部：小木偶最终变成了真人，跳舞庆祝，并获得了自由和幸福。

3.3.解析篇章结构对理解的影响：文章通过时间顺序的分布，使读者更好地了解小木偶的历程，能够更加深入地了解小木偶由起初的木偶到最终形成了真人的过程。

4.课堂练习让学生分组讨论阅读《小木偶的故事》后，简要描述篇章结构，并把自己所描述的答案汇报给全班。

五、总结本节课通过对篇章结构的分析，帮助学生更加深入、全面地理解了《小木偶的故事》。

通过对篇章结构的认识和理解，学生能够掌握更多的阅读技巧和方法，提高自己的阅读理解和表达能力。