大学生选择职业教育学校的原因

职业教育对大学生就业的影响3000字职业能力实践报告职业教育对大学生就业的影响3000字职业能力实践报告「篇一」一、调查目的时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。

对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。

有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。

许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。

通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。

在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。

二、调查对象大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。

而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。

因此这次调查就选择了在读大学生x名，其中xx大学x名，xx大学x名，xx大学x名，xx大学x名，xx大学x名。

年级分别为大一学生5名，大二学生3名，大三学生15名。

三、调查内容本次调查通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。

四、调查方法通过派发问卷进行调查，发放问卷共5份，收回有效问卷5份。

五、调查结果从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。

当前，大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。

大学生参与社会实践是促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。

大学生职业规划教育在现代社会，教育是一个非常重要的话题，其中大学生职业规划教育更是备受关注。

随着社会的不断发展和变化，让大学生受到职业规划教育的指导，成为了保障其未来成功发展的必需品。

大学生职业规划教育，其导向就是全方位的，既包括职业发展方向的选择，也包括职业规划和管理等多个方面的内容。

一、大学生职业规划教育的重要性随着社会的不断变化和经济发展的加速，不少大学生发现即便毕业后工作了几年，实际上也和自己的职业规划相去甚远。

造成这种状况的原因主要是缺乏职业规划教育的指导，压力大、目标不明晰等多种原因。

因此，大学生职业规划教育通常都是职业规划专业的中心课程。

1. 防止个人职业规划迷失如果没有明确的职业规划，在没有指引和帮助的情况下，大学生有很多可能会迷失自己的职业生涯。

职业规划教育在此时扮演着重要的角色，并且帮助学生更好地确定自己的职业方向。

2. 保障职业生涯成功规划职业规划教育可以将学生的个人兴趣、能力、人才开发及市场需求等多重要素相结合，采用系统的方法对学生的职业发展进行科学、合理的规划。

这样可以确保学生的职场生涯更加成功。

二、大学生职业规划教育内容1.素质特征要培养大学生自强不息的素质特征，也就是说需要塑造一种勇敢、开放、进取、自省的内在品质。

大学生需要全方位的涵养，能够让他们在职场上保持稳定的心态、适应应对各种压力的能力，以及与团队沟通的能力等。

2.职业方向大学生职业规划教育不仅需要帮助学生选择一条正当性的、良性的发展方向，也需要加强对职业发展方向的了解与思考，加以讨论。

3.职业途径从某个职业方向角度来看，可能有多种职业途径可供选择，包括不同的职业岗位、不同的发展环境等，而这些也都是在职业规划教育课程中进行讨论的内容。

三、学校在大学生职业规划教育中的角色1. 搭建多样化平台学校应该为同学提供多样化的职业规划教育平台，包括在线或线下的课程、实践、交流等多种形式，以满足学生实际需要。

2. 积极引导学生引导学生了解自己的兴趣、能力、人才开发及市场需求等多重要素，并采用科学的方法对学生的职业发展进行规划。

选择职业教育的原因一、职业教育，长见识能成长选择适合的教育，才是最好的教育，从现实情况来看，每个人自身的兴趣爱好以及能力发展存在差异，对于文化课成绩并非十分突出，但自身动手能力比较强的学生来说，中等职业教育可能是更好的选择。

中职学校可以让确定了自己人生目标的学生，根据自身基础条件、能力特长、兴趣爱好以及家庭经济状况，选到满意适合的专业，学校将不断挖掘、发扬学生优点。

二、职业教育，教学形式灵活职业教育在学习基本文化知识的基础上，更加强调技术技能的培养，学习方式灵活多样，学生的动手实践能力更强。

对于根据自己的兴趣爱好、就业倾向和学习基础，选择了适合自己的学校和专业的同学来说，更易掌握专业知识技能。

三、职业教育，学技能好就业立足产业，产教融合，校企合作，职业教育坚持市场导向，根据学生的不同特点以及市场的实际需求，开设多种专业，无缝衔接的就业服务、顶岗实习将会为学生铺平就业道路。

在2020政府工作报告中提到，今明两年职业技能培训3500万人次以上，高职院校扩招200万人。

据官方数据披露的2019年全国高职(专科)院校的招生人数和在校生人数来看，今明两年的扩招幅度均在20%左右，并要求向区域经济建设急需、社会民生领域紧缺和就业率高的专业倾斜。

从扩招数量之多、专业变化之大、招生范围之广看，足见国家政策通过职业技能培训稳岗保就业的决心和力度。

这是让新成长劳动力的实践能力跟上市场变化的大胆尝试，更是在社会需求调研和职业技能培养上，在洞悉趋势前景及时适应调整上，在培养更全面素质人才的通识教育上，在专业设计、岗位技能培养、渠道机制开拓上的更多探索。

四、职业教育，免学费有资助随着我国经济社会发展，尤其是经济高质量发展，对技术技能型人才的需求将越来越大，国家和社会对中职的发展越来越重视。

国家财政大力支持，各个学校积极配合，从学费、助学金、奖学金等各个方面资助中职学生，为广大学子提供了学习保障，减轻家长的经济负担。

职业教育不是“遗世而独立”的教育，各行各业都与它有深度交集；职业教育并非绝对完美的教育，但它为实现教育公平开辟了多元选择的道路；职业教育不建空中楼阁，它是接地气、兜底线的脚踏实地的教育。

高职院校大学生生涯发展状况的调查研究随着职业教育的越来越受到重视，越来越多的学生选择在高职院校接受职业教育，则高职院校大学生生涯发展状况是如何的呢？本文将通过对高职院校大学生的调查研究，来了解他们的生涯发展状况。

一、调查对象本次调查的对象是某高职院校的大学生，共采用问卷调查的方式，问卷问题包括生涯规划、职业选择、实习经历、职业发展意愿等。

二、调查结果1. 生涯规划在生涯规划方面，有59.2%的受访者表示已经制定了自己的生涯规划，33.5%的受访者正在制定中，只有7.3%的受访者表示并没有进行生涯规划。

对于已经制定生涯规划的学生，他们的规划时间大多在大一和大二，且即使早期制定的生涯规划，仍有不少学生后来修改了规划方向。

2. 职业选择在职业选择方面，有61.8%的受访者表示已经确定了自己的职业方向，26.7%的受访者正在寻找合适的职业方向，只有11.5%的受访者表示并没有明确自己的职业方向。

对于已经确定自己职业方向的学生，他们最感兴趣的行业分别为互联网、金融、教育、医疗等。

3. 实习经历在实习经历方面，有73.4%的受访者表示参加过实习，其中58.6%的受访者参加过一次实习，13.4%的受访者参加过两次及以上实习。

实习时间以一到两个月的较为普遍，实习地点以南方城市为主。

参加实习的学生对自己所学专业和职业发展有了更深入的了解，同时也更容易找到理想的职业。

4. 职业发展意愿在职业发展意愿方面，有76.5%的受访者表示希望毕业后能够从事相关专业的工作，10.9%的受访者希望考研或出国深造，8.9%的受访者希望自主创业，只有3.7%的受访者不确定自己的职业发展方向。

同时，近八成的受访者表示希望能够从事有挑战性的工作，三分之二的受访者认为薪资水平重要性排名前三。

三、存在问题及建议1. 生涯规划不够系统：虽有近六成的学生进行生涯规划，但大多数规划是在前两年制定的，规划时间过早，内容不够系统全面。

建议：学校可以组织学生参加生涯规划课程，引导学生制定一份更加全面、科学的生涯规划。

大学生就业调查报告(精选6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新时代背景下大学生职业生涯规划教育探析随着社会经济的不断发展和改革开放的深入推进，新时代对大学生的职业生涯规划提出了更高的要求。

大学生职业生涯规划教育作为大学教育的重要组成部分，也迎来了新的挑战和机遇。

本文将从新时代的背景出发，探析如何开展大学生职业生涯规划教育，促进大学生健康成长和职业发展。

一、新时代的背景新时代是指新世纪、新阶段、新环境下的时代。

当前，我国正处于全面建设社会主义现代化国家的关键阶段，经济转型升级、科技创新、社会进步等问题亟待解决，对人才的需求更加迫切。

随着社会的不断发展，职业选择和发展的多样性也呈现出越来越明显的趋势，大学生面临的职业选择更加多元化。

在这样的背景下，大学生职业生涯规划教育显得尤为重要。

二、大学生职业生涯规划教育的现状1. 存在的问题当前，虽然大学生职业生涯规划教育取得一定的成绩，但依然存在不少问题。

一些高校在大学生职业生涯规划教育方面投入还不够，师资力量不足，教学设施不完善。

一些大学生对自己的职业生涯规划认识不足，缺乏对职业市场的了解，急功近利，难以坚定自己的职业目标。

部分学生家庭条件有限，无法获得更多的职业生涯规划辅导。

2. 优势和机遇面对当前的形势，大学生职业生涯规划教育也有其自身的优势和机遇。

社会对大学生职业生涯规划的重视程度逐渐提高，政府、学校、企业等各方面都纷纷加大对职业生涯规划教育的投入。

随着信息技术的发展，大学生可以更加便捷地获取职业生涯规划的信息和资源，拓宽了职业选择的范围。

大学生自身对成功和职业生涯规划的认识逐渐成熟，对个人发展有了更加清晰的思考。

1. 加大投入，提高师资力量学校和政府部门应该加大对职业生涯规划教育的投入，提高师资力量和教学设施，为大学生提供更好的职业生涯规划教育服务。

2. 强化学校与社会的合作学校应该积极与社会各界合作，开展职业生涯规划教育。

学校可以和企业、行业协会、职业规划师等合作，共同为大学生提供职业生涯规划指导。

3. 引导学生自我认识，提升职业规划能力学校应该引导学生对自己进行深入的自我认识，了解自己的兴趣爱好、优势和劣势，帮助他们确定职业目标。

大学生职业生涯教育大学生是特殊的人力资源，对大学生进行职业生涯教育，关系到国家未来人才的质量。

美国、英国、日本、澳大利亚等国是较早在学校进行职业生涯教育的国家，20世纪中后期，这些国家就把职业生涯教育渗透到基础教育的整个阶段，并且制定相应的法案保障职业生涯教育的顺利实施。

我国的大学生职业生涯教育起步较晚，目前尚处于探索阶段，2003年以后每年有大量应届大学毕业生不能就业，说明在学校活动中专业化的职业生涯教育与指导的缺乏。

发展大学生职业生涯教育理论和体系，对于充分开发利用大学生这种优势人力资源，推动现代化建设的发展，具有举足轻重的作用。

一、现状分析职业生涯教育所诠释的是以人为本的原则，以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。

在大学阶段开设大学生职业生涯辅导课程已成为全球教育界的共识。

据美国职业辅导协会下的青年发展委员会资助的调查显示，美国49个州的百来所大学机构中，几乎所有都提供了不同类型的生涯课程，有关职业生涯教育从中学到大学已成体系，且非常成熟。

香港、台湾地区的大学，也都普遍开设了职业生涯辅导课程。

进入新世纪，内地各高校也已经逐步开始对职业生涯教育的探讨和摸索。

（一）高校方面1、职业生涯教育在各高校普遍受到重视，但由于起步较晚，未能获得足够的资源和支持。

目前，内地高校因为政府的相关政策引导、学校服务职能的增强，也陆续开设了多种形式的职业生涯教育和辅导课程，并部分计入学分。

但由于尚未形成独立的理论和课程体系，开展职业生涯教育的组织应有的固定机构、相应的设施设备、专门的活动或教育场地等，在很多高校并未能获得落实。

2、职业/就业指导较多沿袭传统，还只停留在就业这个具体问题指导的层面上，距离真正意义上的职业生涯教育还有相当一段距离。

就业指导以就业推荐、就业派遣、外联企业、举办招聘会等传统形式为主，就业（职业）辅导课程和咨询仅作为“点缀”，并未在全校范围内开展职业生涯教育的培训和个体咨询。

高校开展的大学生素质教育也各自成一体，并未有完善的职业教育体系来规范。

当代大学生价值取向和心理素质的调查分析当代大学生价值取向和心理素质的调查分析是一个重要的研究领域，它涉及到大学生的思想观念、价值取向、心理健康状况等多个方面。

以下是对这一主题的一些关键点的概述：一、价值取向多元化价值观：随着社会的多元化发展，当代大学生的价值取向呈现出了多样性，既有传统的集体主义倾向，也有更加注重个人发展的个体主义倾向。

社会责任感：许多大学生仍然非常重视社会责任感，愿意参与公益活动和社会服务。

职业发展：在职业选择上，越来越多的大学生倾向于选择那些能够实现自我价值、具有发展前景的职业。

全球化意识：随着全球化的加深，大学生对外部世界的认知也在发生变化，国际视野和跨文化交流能力成为新的价值取向之一。

二、心理素质抗压能力：面对学业压力、就业压力等多方面的挑战，大学生的心理承受能力成为一个重要话题。

心理健康：心理健康问题，如焦虑症、抑郁症等，在大学生中有所上升，这与学业负担、人际关系、未来不确定等因素有关。

情绪管理：如何有效地管理自己的情绪，保持积极心态，是大学生心理健康教育的一个重要内容。

自我认识：大学生在自我探索过程中，对自己的认知、自我价值的认知也在不断深化，这对他们的心理发展有着重要影响。

三、影响因素社会环境：社会的大环境对大学生的价值观和心理素质有着直接影响，如社会公平正义的倡导、网络文化的影响等。

家庭教育：家庭背景、父母的教育方式也会影响大学生的价值取向和心理素质。

学校教育：学校的教育理念、管理模式、心理健康教育的实施等都会对大学生的心理状态产生作用。

四、调查分析方法问卷调查：通过设计问卷，收集大学生在价值取向和心理素质方面的数据。

深度访谈：对部分大学生进行深度访谈，了解他们在价值取向和心理素质方面的具体表现和原因。

案例研究：选取典型个案进行深入分析，揭示大学生价值取向和心理素质的内在逻辑。

数据分析：运用统计软件对收集到的数据进行量化分析，找出规律和趋势。

五、对策建议加强心理健康教育：学校应加强心理健康教育，提供必要的心理咨询服务，帮助学生应对心理压力。

高职院校大学生就业困惑剖析随着中国高等教育的普及，越来越多的学生选择进入高职院校接受职业教育。

与普通本科毕业生相比，高职院校大学生在就业过程中会面临一些特殊的困惑和挑战。

本文将对高职院校大学生就业困惑进行剖析，探讨其原因并提出解决方案。

就业困惑一：职业认知不足相较于普通本科大学生，高职院校学生更多地接受的是职业教育，学习的专业更加实用，并且更加贴近市场需求。

在就业过程中，许多高职院校学生由于对职业的认知不足，不清楚市场需求和发展趋势，导致选择岗位盲目，或者没有明确的职业规划，对未来的发展方向也缺乏清晰的认识。

解决方案：高职院校应加强职业导向教育，引导学生了解各个行业的发展趋势和就业需求，帮助他们树立正确的职业观念和规划未来的发展方向。

学校可以邀请行业专家进行讲座，开设实践课程，让学生更好地了解各行业的工作内容和发展前景。

虽然高职院校的课程更加实用，但是在实际工作中，很多学生发现自己的职业技能和市场需求不相匹配。

由于学校和企业的联系不够紧密，学生在校期间所学到的知识和技能无法直接对接市场需求，导致毕业后难以顺利就业。

解决方案：学校应该加强与企业合作，开展双向联动的教学模式，引入企业实践课程，让学生有机会深入了解实际工作环境和流程，并且根据企业的需求调整教学内容。

学校可以开设职业技能培训课程，帮助学生提升实际操作能力，增强竞争力。

就业困惑三：求职信息不对称很多高职院校学生在求职过程中会遇到求职信息不对称的问题，即找不到适合自己的岗位，或者不清楚该如何准备求职材料和面试技巧。

这些问题导致了很多学生在求职过程中手足无措，难以顺利融入就业市场。

解决方案：学校可以建立健全的就业指导服务体系，为学生提供针对性的求职辅导和内推机会。

学校可以与就业市场建立更紧密的联系，了解招聘信息并将信息及时传达给学生，使学生能够第一时间获取最新的求职信息。

学校可以定期举办招聘会和职业规划讲座，帮助学生建立正确的求职观念和技巧。

注同表2。

统计结果表明：其一，从总体上看，影响大学生择业最重要的因素首选“个人的综合素质”，其次是“社会关系”，而且这两方面均不存在性别上的显著差异。

但是在女生看来，要获得一份理想的工作，“学校的就业指导”最重要，明显高于男生的重视程度；其二，从总体上看，属于客观因素的“家庭背景”、“所学专业”、“大学的牌子”排在倒数一、二、三位，相比之下，女生比男生更看重“家庭背景”；其三，女生对“高学历”和“上大学期间的社会实践经历”的看重比例，明显高于男生。

（四）就业打算调查中，我们向大学生询问了“你打算毕业后从哪个层面起步？”（去除“不适合”个案）六成以上的大学生表示“先找个工作再寻找机会”，择业取向比较务实，女大学生比男生更倾向于工作稳定。

如表4：表4：男女大学生就业打算比较（%）当调查列举7个去向，进一步了解大学生的就业意愿“你愿意毕业后去这些地方吗？”选项为“很不愿意”、“不太愿意”、“比较愿意”、“非常愿意”，男女生均值比较和差异显著度检验结果如表5：表5：男女大学生毕业后去向意愿比较四个分值，平均值越大表明想去这个地方的意愿越强烈；注（2）与表2同。

调查结果显示，男女大学生在毕业后的去向意愿上整体情况趋同，只是在“留在天津任何地方”和去“震灾重建地区”女生的意愿略强于男生。

在对女生的数据进一步统计发现，来自农村的比来自城市的大学生更多地选择毕业后“去西部贫困地区”、“去相对落后的农村”；本市的比外地的大学生更多地选择毕业后“留在天津任何地方”、“留在滨海新区”；而外地的比本市的大学生更多地选择毕业后去“比天津更发达的城市”、“比天津更差一些的城市”。

三、女大学生择业价值观的主要特征分析与思考（一）务实、求稳是女大学生择业价值观的主流有研究表明，女大学毕业生就业高稳定性是女大学生就业的一大特征。

上海市高校毕业生就业指导中心和上海市教科院高教所2004年进行的“上海市高校毕业生就业状况调查”结果表明，总体上对职业稳定性的关注人数、比例在持续走低,但女大学生群体仍然显示出一种高稳定性特点i[⑥]。