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句型转换公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握几种常见的句型转换方法，如主动语态与被动语态的转换，疑问句与陈述句的转换等。
2. 提高学生对英语句型的理解和运用能力，增强句子表达的灵活性。
3. 培养学生的英语思维和语法意识，提高英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 主动语态与被动语态的转换。
2. 疑问句与陈述句的转换。
3. 肯定句与否定句的转换。
4. 简单句与复合句的转换。
5. 并列句与从句的转换。
三、教学方法：1. 实例分析：通过分析具体句子，让学生了解句型转换的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流句型转换的心得和方法。
3. 练习巩固：设计相应练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍句型转换的概念和重要性。
2. 讲解主动语态与被动语态的转换：讲解两种语态的用法，举例说明转换方法。
3. 疑问句与陈述句的转换：讲解疑问句和陈述句的用法，举例说明转换方法。
4. 练习巩固：让学生分组练习，互相转换句子。
五、课后作业：1. 复习课堂所学，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对句型转换的理解。
3. 结合所学，尝试在写作和口语表达中运用句型转换，提高表达能力。
4. 预习下节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学内容：1. 短语动词与简单句的转换。
2. 过去时与现在时的转换。
3. 比较级与最高级的转换。
4. 直接引语与间接引语的转换。
5. 虚拟语气与现实语气的转换。
七、教学方法：1. 实例分析：通过分析具体句子，让学生了解句型转换的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流句型转换的心得和方法。
3. 练习巩固：设计相应练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
八、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍短语动词与简单句的转换、过去时与现在时的转换等概念和重要性。
一对一学生个性化教课方案授课时间： 2015.4.12备课时间： 2015.4.5年级 :小六课时 :2学员姓名 : 李毓洁课题 : 句式变换教1.掌握句式变换原则学2.掌握各种句式变换种类目标难 1. 各种句式变换的详尽操作步骤点 2. “双重否定”重 3. 反问句和陈述句的句式变换点教一、阅读作业检查及复习，二、各种句式的变换1、变换句子原则：不能够改变原句的意思。
2、“把”字句与“被”字句的变换。
①改“把”字句：先找出动作的对象，将它提到动词的前面，并在动作对象前加上“把”字（例题讲解）②改“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者得前面，并在动作发生者的前学面加上一个“被”字。
（例题讲解）步3、陈述句与反问句互换骤及①陈述句改反问句：原句中的一处必定改否定，否定改必定，句首或句中加上“怎内么”“难道”或“什么”等，句末加上“吗” 、“呢”，句号改问号。
（例题讲解）容②反问句改陈述句去掉“怎么 ----呢”、“难道----吗”“什么----呢”等处，必定改否定或否定改必定，问号改句号。
（例题讲解）4、双重否定句与必定句变换。
①双重否定句是用否定加否定的形式来表达必定，语气比必定句更强。
②互换方法：必定句加两个否定词：“不得不”“不能够不”或“非----不能”等。
反之则去掉否定词。
（例题讲解）5、引述句与转述句互换①直接引语改间接引语：a、人称的变换 b 标点符号的变化 c 指示代词的变换 d 句式的变化 e 某些特别动词的变换②间接引语改直接引语：同样需遵守以上五个方面。
（例题讲解）6、扩句与缩句①扩句：先找出句子的骨干词，在骨干词前加上合适的修饰词语②缩句：先把句子分成“谁” “做什么”也许“什么” “怎么样”两部分；其次，找出每一部分的骨干词；去掉修饰部分，不能够删除“着”“了”“过”等词，再把骨干教词连成完满的句子。
（例题讲解）学三、例题讲解步骤1、“把”字句与“被”字句互换：及狗敏捷地跑上来，吃完了白鹅的饭。
六年级专题复习——句型复习教学设计第一篇：六年级专题复习——句型复习教学设计六年级专题复习——句型复习教学设计学习目标：通过复习，能掌握扩句和缩句，直接叙述和间接叙述互换的方法。
教学重难点：重点：能够进行2种句型之间的转换。
难点：能掌握缩句的方法，并能正确缩句。
教学过程：一、导入。
同学们，我们经历了六年的语文学习生活，也积累了很多句型，谁能说说有哪些句型呢？今天这堂课，我们就来复习两种句子类型和句子转换的的复习。
出示课件:1.直述句和转述句的转换；2.扩句和缩句。
二、复习直述句和转述句。
（一）首先我们来复习直接叙述和间接叙述的转换。
你了解什么是直接叙述，什么是间接叙述吗？（二）怎么把直接叙述变成间接叙述呢？学生归纳。
指名答。
出示：注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词，将第一人称“我”“我们”改为第三人称“他”“他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；三是看句子的内容。
有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。
把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。
（三）练习。
下面来练习几道题：1、妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃饭吧！”2、凡卡说，他在给爷爷写信。
3、张明对妈妈说：“我今天中午要到商场买东西，回家可能要迟点，您先吃饭。
”4、父亲坚决对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。
5.李勇小声告诉我说，他家在遵义宾馆附近。
（四）讲评练习题。
三、复习扩句和缩句。
出示:1.小明读书。
2.小明在教室里认真地读书。
这两句话有什么不同？（一）扩句和缩句我们已经比较熟悉了。
什么是扩句？什么是缩句呢？出示：扩句就是在主干的基础上添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
怎么扩句呢？扩句可以在名词和动词前面加修饰的成分。
（二）练习。
1.红旗升起来了。
2.树叶飘落。
3.同学们做作业。
（三）复习缩句。
1.看来扩句对大家来说不是难点，下面我们着重来看缩句。
缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉附加成分，留下句子主干使句子的意思表达得更加简洁。
句式转换（第一课时）导入：同学们，今天我们来玩一个闯关游戏，大家想不想玩？（想）那我们先来看一下我们的游戏和什么有关？（句式转换）玩游戏之前我们先来了解一下游戏规则：1、本游戏共四关，每关都有线索题，请认真找线索并回答问题，回答正确则可以闯关。
2、每闯一关成功后会得到一把开启下一关的钥匙。
3、闯关成功后会得到一个智慧锦囊。
现在老师就带着大家一起做这个游戏，希望大家踊跃闯关。
一、句式转换含义：就是根据表达和理解的需要，把某个句式变换成另外一个句式，而句子表达的意思不变，这样可以增强表达的效果。
二、常见的句式转换★陈述句与感叹句●陈述句与反问句◆肯定句与否定句▲直接叙述句与间接转述句■“把”字句与“被”字句（一）陈述句变为感叹句方法：①加上表示强烈感情的词语，如“多”“多么”“很”“真”“太”等；②加上表示感叹的句末语气助词，如“啊”“呀”“啦”等；③将句号变成感叹号。
例1：雾中的黄山景色奇妙。
例2：这是一幅美丽的山水画。
（二）感叹句变为陈述句方法：①去掉表示强烈感情的词语，如“多”“多么”“很”“真”“太”等；②去掉表示感叹的句末语气助词，如“啊”“呀”“啦”等；③将感叹号变成句号。
例1：他真是一个好人啊！例2：这是一部多么有趣的电影啊！第一关：小试牛刀（把陈述句改为感叹句）1、鲁迅是一个著名的文学家。
2、我家门前的小竹林景色宜人。
3、美丽的草原让人陶醉。
（三）陈述句变反问句方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）2、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
3、句末加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号（。
）改为问号（？）。
例1：雷锋叔叔是我们学习的榜样。
例2：我们不能浪费时间。
第二关：大显身手（把陈述句改为反问句）1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。
2、每个人读了这个故事都会受感动。
教学设计：
一、教学目标：
1.知识目标：复习巩固六年级语文句型知识，掌握基本句型的构造和
用法。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的口头
表达和写作能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作意识和积极
参与课堂活动的态度。
二、教学重难点：
1.教学重点：巩固六年级语文句型的知识，提高学生的句型应用能力。
2.教学难点：帮助学生理解和运用不同句型进行语言表达。
三、教学过程：
1.导入新课（5分钟）
教师播放一段小视频或唱一首歌曲，引起学生的注意，激发他们对句
型知识的兴趣。
2.梳理知识点（10分钟）
教师复习巩固六年级语文句型的知识点，介绍不同句型的构造和用法，并给出例句和练习题，让学生参与讨论和思考。
3.练习演练（15分钟）
教师设计一系列的句型练习题，让学生在教师的指导下进行练习和演练。
教师可以采用小组竞赛或现场回答的方式，增加学生的参与度和积极性。
4.创编句子（10分钟）
学生分组进行创编句子的活动，每组派出一名代表将自己的句子写在黑板上并进行点评。
5.小结归纳（5分钟）
教师对本节课的重点知识进行小结和归纳，帮助学生理清思路。
6.课堂作业（5分钟）
布置相应的课堂作业，巩固学生对句型知识的掌握。
四、教学方式：
1.情景模拟：通过情景模拟的方式让学生感受和体验不同句型的运用情境，提高学生的运用能力。
2.合作学习：通过小组竞赛和小组合作的方式，增强学生的互动和合作意识。
3.自主探究：通过实际操作和思考，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
小学六年级语文积累·运用四教案：语法知识应用之句型转换。
一、教学背景小学六年级是学生语文学习的关键阶段，也是语法知识应用的重点时期。
对于句型转换这一知识点的教学，需要遵循一定的原则和方法，才能够提高教学效果。
本教案将从四个环节入手，全面系统地介绍句型转换的教学法，让学生能够快速掌握句型转换的技能，提高语文素养。
二、教学目标本教案旨在帮助学生掌握以下技能：掌握句型转换的基本方法和技巧；能够借助语法知识，进行句型转换；能够将书面语转换为口语，并做到表达顺畅、准确；能够运用句型转换的技能，写出表达得更加优美、生动、准确的文章。
三、教学内容1、句型转换的基本方法和技巧句型转换的基本方法和技巧是教学的关键。
在教学中，教师需要通过示范和讲解等方式，向学生传授一些实用的技巧。
例如：利用同位语的句型转换法：将定语从句、动词不定式、名词性从句等类型的从句转换为同位语。
利用并列句的句型转换法：将两个或多个句子合并成为一个并列句。
利用被动语态的句型转换法：将主动语态句子转换为被动语态句子。
以上几种方法都是比较实用的句型转换方法，可以帮助学生在写作中运用更加灵活的语言表达。
2、借助语法知识进行句型转换语法知识是掌握句型转换的重要基础。
在教学中，教师需要通过多种方式，向学生普及一些基本的语法知识，如主谓宾、定语从句、状语从句等等，并引导学生将这些知识应用到句型转换中去。
例如：将主谓宾句型转换为其他类型的句子。
将定语从句转换为同位语，并加以应用。
将状语从句改为分词或不定式结构，以丰富句子的表达方式。
通过启发学生对不同语法知识的理解和运用，让他们能够更加自如地进行句型转换，提高语言表达的准确性和流畅度。
3、书面语和口语的转换语言的表达方式有很多种，其中书面语和口语也有各自的表达特点。
在教学中，教师可以通过一些练习，帮助学生掌握如何将书面语转换为口语，并做到表达顺畅、自然。
例如：对比书面语和口语的表达方式，分析其差异和共同点。
小学六年级教案语法运用与句型转换教案：语法运用与句型转换引言：在小学六年级，语法运用与句型转换是语文教学中重要的一环。
通过灵活运用语法知识，学生能够提升自己的语言表达能力，进一步拓展句子结构，使文章更加丰富多样。
本教案将围绕语法运用和句型转换展开，通过多种教学方法和活动，帮助学生巩固和应用所学知识。
一、语法运用的基础概念1. 主谓一致在句子中，主语和谓语之间应该保持一致，即主语是单数时，谓语动词使用单数形式，主语是复数时，谓语动词使用复数形式。
示例：- The cat eats fish. (主语和谓语都是单数)- The cats eat fish. (主语和谓语都是复数)2. 时态的运用时态是表示动作发生时间的方式。
在句子中，正确使用时态能够清楚地表达动作的发生时间。
示例：- I go to school every day. (现在时)- He played soccer yesterday. (过去时)- They will visit their grandparents tomorrow. (将来时)二、语法运用的教学方法1. 基础概念讲解通过课堂讲解，介绍主谓一致和时态的基本概念，引导学生理解其在句子中的作用和规则。
用简单的例子帮助学生掌握这些概念。
2. 练习题提供一系列练习题，让学生在课堂上完成。
练习题应该包括主谓一致和时态的运用，涉及不同难度的句子。
3. 游戏活动设计各种语法运用相关的游戏活动，增加趣味性和互动性。
例如，可以设计一个句子接龙游戏，要求学生根据前一句的时态和主谓一致，构建下一句。
三、句型转换的基本技巧1. 同义句转换通过改变句子的结构或者词语，使其表达相同或相似的意思。
示例：- She is reading a book. → She is engaged in reading a book.- I have a dog. → I own a dog.2. 主动语态与被动语态的转换主动语态和被动语态是语法中常见的两种句型。
六年级《句式转换》精品教案六年级《句式转换》精品教案教学目标：1、了解句式转换的分类和特征。
2、掌握句式转换的基本方法。
教学重难点：1、引述句与转引诉句的转换。
2、肯定句与反问句之间的转换。
教学流程：1、把被转换、肯否转换、XXX换、引转转换。
2、自主探究。
教学过程：一、随机导入：同学们，大家好。
老师想问一个问题，大家是哪个班的？请你完整的回答一下老师的问题。
老师的意思是：我们是六年级的。
孩子们，同一个意思可以用不同的句式来表达，这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换）。
二、自主探究：A、把字被字句的转换。
出示例句：战士们把敌人消灭了。
方法：施动者和受动者的位置交换，其他不变。
请同学说一说你们的方法。
让同学们分享自己的方法，即施动者和受动者的位置交换，其他不变。
请看下一题：出示：密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。
我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。
让同学们把这两个句子改成“把”字句和“被”字句。
提醒学生注意读题。
看来太简单了，都没难住大家，那我来出难一点的题目：1、我写完了作业。
2、歌声打断了我的思路。
3、小喜鹊在白杨树上搭了窝。
让同学们把这三个句子改成“把”字句和“被”字句。
B、陈述句和反问句的转换。
出示句子：我们难道不应该好好研究吗？这是一个反问句，即问中有答。
这句话表达的意思是：我们应该好好研究。
这是一个陈述句。
这也是我们常见的一种句式转换。
提醒同学们，陈述句分为肯定句和否定句。
在句型转换时一定要小心。
例如：1、白衣天使无私奉献的精神值得我们研究。
白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们研究吗？请同学们对照这两句话，看看它们有什么不同。
再举一个例子：偷别人的东西不是一种好行为。
（这是一个否定的陈述句。
）偷别人的东西难道是一种好行为吗？（这是一个反问句。
）看看这两句的不同，是不是和之前我们研究的那两句不同相似呢？首先，第一句是直接引述XXX的话，使用了引号，而第二句是转述XXX的话，没有使用引号。
小升初总复习之句型转换（教案）一、教学内容本节课的教学内容是针对部编版语文六年级下册的句型转换进行复习。
句型转换是语文学习中的重要内容，通过复习，让学生熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练进行不同句型之间的转换，如：陈述句与疑问句的转换、主动句与被动句的转换、肯定句与否定句的转换等。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方法，让学生掌握句型转换的技巧，培养他们的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言素养，使他们具备良好的沟通能力。
三、教学难点1. 句型转换的规律和技巧。
2. 学生对不同句型之间的转换方法的熟练运用。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、教材。
2. 学生准备：练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问或复习相关知识点，引导学生进入句型转换的学习状态。
2. 讲解：讲解句型转换的规律和技巧，通过举例让学生理解不同句型之间的转换方法。
3. 练习：让学生进行句型转换的练习，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出错误和不足，给予指导。
5. 总结：总结句型转换的要点，强调学生需要注意的问题。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出句型转换的规律和技巧。
可以采用表格、流程图等形式，直观地展示不同句型之间的转换方法。
七、作业设计1. 布置适量的句型转换练习题，让学生在课后进行巩固。
2. 要求学生总结句型转换的规律和技巧，形成笔记。
八、课后反思本节课的教学重点是句型转换的规律和技巧，通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了句型转换的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
同时，要注重培养学生的语言表达能力，提高他们的语文素养。
在今后的教学中，要继续加强对句型转换的训练，提高学生的语言运用能力。
重点关注的细节：句型转换的规律和技巧句型转换是语文学习中的一项重要技能，它要求学生能够熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。
六年级语文总复习之句型转换教学设计及说课教案复习目标：1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。
复习重、难点：通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。
复习过程：一、激趣导入：1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。
2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。
a、走进六（3）班，我认识了许多爱学习的好孩子。
b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？c、危险！快走开。
d、我们的校园环境多美呀！（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）3 . 小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。
一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。
按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）二、练习归纳（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）1.学生归纳2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。
）三、复习（一）复习扩句和缩句。
1.出示例句：脸蛋印着酒窝。
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。
2.四人小组合作学习要求：1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。
3小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。
同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。
（二）复习反问句与陈述句的互换。
1.复习反问句改为陈述句。
1）例句引路：我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）2）指名读，并说出方法。
3）小结方法。
①去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”；②将原句的意思改为意思相反的；③问号改为句号；③读读句子的意思是否一样。
2.复习陈述句改为反问句。
1）例句引路：这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。
（改为反问句） 2）指名说说方法。
同学们非常棒，但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上反问词，知道吗？现在，老师考考大家。
3.练习。
1）看看下面的句子改得对不对，为什么？我们不会忘记老师的教育和关心。
我们怎么不会忘记老师的教育和关心？没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。
没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。
2）巩固练习，我能行：①他不是一个坏孩子。
（改为反问句）②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
（改为反问句）③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句）④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）3）指名回答，并小结。
同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法，很好，表扬一下自己。
接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙，请看第一关。
（三）复习直接叙述和间接叙述的转换。
（我是闯关龙）知识大闯关：第一关：判断下列句子是什么句？（要将2句结合来看）1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。
”2.美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法。
1.指名回答。
2.小结直接叙述改为间接叙述的方法：1）改变标点；2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为第三人称“他”、“他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）： 3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。
第三关：下列句子我能改。
1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。
”（改为间接叙述）2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物。
（改为直接叙述）温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。
同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你们是不是一条智慧龙！四、达标检测（我是智慧龙）1.同学们做功课。
（扩句，扩两处）2.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。
（缩句）3.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？（改为陈述句）4.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
（改为反问句）5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
（改为直接叙述）6.张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一点，您先吃饭。
”（改为间接叙述）今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如果有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师，知道吗？回去完成作业。
五、快乐作业。
复习资料上面相关题。
板书：几种重点句型的相互转换扩句缩句陈述句反问句肯定句双重否定句直接叙述间接叙述小学语文句型转换总复习教学反思小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。
我过去在这方面的教学欠重视，结果是上层学生掌握了，中层学生一知半解，下层学生如坠云海。
究其原因，主要有三点：教学方法陈旧，缺乏针对性。
没有指导学生掌握基本方法；不重视学生语言感悟能力的培养。
后来，我通过思考和实践，我觉得从以下几方面复习：一、以针对性典型句型训练为主。
句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。
训练要有针对性，应该是一个课时解决一个问题，不要有一个课时解决所有句型转换的问题的想法。
集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利于下层学生的掌握。
如“陈述句换成反问句”“反问句换成陈述句”共用一个课时。
为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”，在期末复习时安排一个课时进行综合训练和检查。
既然是训练，训练的内容也至关重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，比如“陈述句换成反问句”中的陈述句主要有三种情形：1、肯定陈述句。
2、否定陈述句。
3、双重否定陈述句。
出示的内容就要以这三种形式为典型，不要出一些比较复杂的句式，如带直接引语或复句之类的。
句子表达的意思也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义。
二、以指导合作探究方法为主。
句型转换有一些基本的方法。
我通过归纳，把这些方法编成一些易诵易记的顺口溜。
如“陈述句换成反问句”的顺口溜是：……怎么会（能）……呢？难道……吗？有“不”去一“不”，无“不”加“不”，问号别忘末尾处。
那是不是在课堂上要学生把这些顺口溜背下来就行了呢？不是。
新颁布的《语文课程标准》指出：“语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”据此，我和学生一起参加探究和归纳句型转换的方法。
首先，将事先制作好的典型例句卡片分发给每个学习小组，要求各小组找出句型转换的方法。
在学生合作学习的过程中，进行巡视指导和点拨，还参加了两个小组的讨论，和他们一起探究方法。
然后，各小组派代表来汇报结果，接着集思广益，一起归纳。
最后，引导学生一起把归纳出来的方法编成顺口溜。
三、以培养语言感悟能力为主。
要求学生掌握句型转换方法的目的就是使学生学会理解句子表达的意思，最后的目标就是培养学生的语言感悟能力。
当学生的语言感悟能力达到一定的境界，句型转换也就不再是一道难逾越的坎。
培养学生的语言感悟能力主要方法还是训练，训练的第一步是让学生反复朗读大量典型的例句。
第二步是以小组的形式创设情景说一说，如练说“陈述句换成反问句”，可以两人进行，也可以用“开火车”的方式来进行。
第三步是做练习题。
先由教师出几道题，学生完成后进行检查（可自查、互查、抽查、汇报结合），必须对一两个比较突出的问题进行评讲。
第四步是搞个“句型转换擂台赛”，学生互相出题和答题，轮流攻擂。
通过以上巩固和运用为目的的训练活动，使学生熟练掌握了方法，也达到了初步培养学生语言感悟能力的目标。
当然，不可能一蹴而就，学生的语言感悟能力不可能一下子提高，还需要一个比较长的沉淀时间和过程。
小学语文句型转换总复习教学说课稿设计理念：加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
做到精讲精练。
特别重视词、句的训练。
一、说教学目标：1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。
复习重、难点：通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。
二、说教法：归纳总结、系统梳理、讲练结合三、说学法：练习归纳法、专项训练四、说教学程序：一、激趣导入：1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。
2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。
a、走进六（3）班，我认识了许多爱学习的好孩子。
b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？c、危险！快走开。
d、我们的校园环境多美呀！（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）3 . 小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。
一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。
按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）二、练习归纳（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）1.学生归纳2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。
）三、复习（一）复习扩句和缩句。
1.出示例句：脸蛋印着酒窝。
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。
2.四人小组合作学习要求：1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。
3小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。
同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。
（二）复习反问句与陈述句的互换。
