科学人教版五年级下册 教科版五年级科学下册第六课 摆的研究 (1)

教科版科学五年级下册3.6《摆的研究》教案一. 教材分析《摆的研究》这一课是教科版科学五年级下册中的一课，主要让学生通过探究摆的性质和规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

教材中提供了丰富的实验材料和探究工具，让学生在实验中观察、分析和总结摆的性质和规律。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于摆的性质和规律可能还没有深入的了解。

通过这一课的学习，学生不仅能够掌握摆的性质和规律，还能培养自己的实验操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解摆的性质和规律，掌握摆的周期与摆长、摆角的关系。

2.培养学生的实验操作能力、观察能力和解决问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察和数据分析，掌握摆的性质和规律。

2.难点：让学生理解和应用摆的周期与摆长、摆角的关系。

五. 教学方法1.实验法：让学生通过实验操作和观察，发现摆的性质和规律。

2.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生进行观察和思考。

六. 教学准备1.实验材料：摆、尺子、计时器等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个小魔术引入摆的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍摆的性质和规律，引导学生思考摆的周期与摆长、摆角的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同摆长和摆角的摆的周期，记录数据。

4.巩固（5分钟）教师引导学生分析实验数据，总结摆的性质和规律。

5.拓展（5分钟）教师提出一些与摆相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调摆的性质和规律。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一道与摆相关的实践作业，让学生课后进行探究。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出摆的性质和规律。

摆的研究：五年级下册科学课教案在五年级下册科学课中，学生将开始研究摆的运动。

摆是一种简单的机械，可以通过简单的实验和观察来了解它的运动规律和性质。

在这篇文章中，我们将探讨如何设计一个有效的摆研究实验，并且讨论摆的运动规律和其他相关概念。

一、摆的种类我们需要了解摆的种类。

在物理学中，摆可以分为单摆和复摆。

单摆是由一个质点和一根不可伸长的细线构成的简单物理系统。

复摆是由两个以上的单摆通过一些简单的机构连接而成的物理系统。

在我们的研究中，我们将主要探讨单摆。

二、探究摆的运动规律我们需要设计一个实验来探究摆的运动规律。

为了让学生更好地理解，我们建议在课堂上进行一些简单的演示，以帮助他们了解摆的基本概念。

步骤一：制作单摆让学生制作一个简单的单摆。

用一根不可伸长的轻细线（比如丝线）连接一个重物（如一个小球，或者一个石头）和一个支点（如实验室架，或者一根木棒）。

步骤二：进行实验让学生将单摆悬挂在支点上，并且把摆动起来。

让他们观察摆的运动情况。

学生们应该注意到摆摆动的周期、频率、振幅等特征。

步骤三：记录实验结果让学生记录他们观察到的实验结果，并且绘制一个简单的图表。

学生们应该注意到摆的周期和振幅之间的关系，并探讨这种关系是如何影响频率的。

三、教学方法为了让学生更好地理解摆的运动律，并且将实验结果与理论结合起来，我们需要使用一些有效的教学方法：1.活动方式在摆的研究过程中，我们建议采用活动方式的教学方法（如分组讨论、小组合作等）。

这可以激发学生的积极性，促进他们之间的合作和竞争。

2.呈现方式在教学的过程中，我们需要使用一些生动的、形象的呈现方式，以帮助学生更好地理解抽象的物理概念（如使用实物模型、动画、PPT 等）。

3.探究过程在探究的过程中，我们需要鼓励学生自主探究、自主发现。

这可以帮助学生更好地理解摆的运动规律，并激发他们的求知欲和好奇心。

四、结论在五年级下册科学课中，摆的研究是一个很重要的部分。

通过这个实验，学生们可以更好地理解摆的运动规律和概念，更好地掌握物理学中的基本知识。

教科版科学五下3.6《摆的研究》教案一. 教材分析《摆的研究》这一节是教科版科学五年级下的一个重要内容。

本节课通过探究摆的性质，让学生了解摆的等时性原理，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

教材内容主要包括以下几个部分：1.摆的定义和特点2.摆的等时性实验3.摆的周期与摆长关系4.应用摆的等时性原理二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的科学现象有一定的好奇心。

但在摆的研究方面，可能对摆的等时性原理理解和应用有一定难度。

因此，在教学过程中需要注重引导学生通过实验观察、数据分析来理解摆的性质。

三. 教学目标1.知道摆的定义和特点，理解摆的等时性原理。

2.学会用摆长和周期描述摆的运动，掌握摆的周期与摆长的关系。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

4.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。

四. 教学重难点1.重点：摆的定义和特点，摆的等时性实验，摆的周期与摆长关系。

2.难点：摆的等时性原理的理解和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过摆的等时性实验，让学生直观地观察和体验摆的性质。

2.引导法：教师引导学生提出问题，进行猜想，设计实验，分析数据，得出结论。

3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，互相交流心得。

六. 教学准备1.实验器材：摆锤、计时器、刻度尺、细线、桌子等。

2.教学课件：PPT或者黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者实物展示，引导学生回顾之前学过的平面镜、声音等现象，激发学生的学习兴趣。

然后提出本节课的主题——摆的研究。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍摆的定义和特点，呈现摆的等时性实验，让学生观察和思考摆的性质。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同摆长下的周期，并记录数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导全体学生分析数据，讨论摆的周期与摆长之间的关系。

5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考摆的等时性原理在现实生活中的应用，如钟表、摆锤等。

课题：摆的研究主备课人：时间：教学目标科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。

教学重点经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

教学难点通过实验数据分析得出摆的快慢与哪些因素有关，并说明推理的过程。

教学准备秒表、铁架台、棉线、螺母若干。

教学过程二次备课一、引入：师：同学们，上节课我们已经初步认识了摆，谁能带领大家一起回顾上节课的知识呢？生：摆是由摆绳和摆锤两个部分组成的。

摆动的幅度叫做摆幅。

摆的次数一去一回算一次，有去无回算半次。

摆动的快慢是指单位时间内摆动的次数。

师：说的真棒！今天我们将对摆进行深入的探究。

出示课题——摆的研究二、新授1.猜测影响因素师：同学们，通过上节课的学习我们知道摆动的快慢师指单位时间内摆动的次数。

那么，你们觉得所有的摆的摆动快慢都是一样的吗？生：不一样。

师：那么大家觉得摆的快慢与什么有关？生1：摆绳的长度会影响摆的快慢。

绳子长，摆动快；绳子短，摆动慢。

生2：摆锤的重量会影响摆的快慢。

摆锤重，摆动慢；摆锤轻，摆动快。

生3：摆动的幅度会影响摆的快慢。

摆幅打，摆动快；摆幅小，摆动慢。

…………师：大家都有自己的想法，但是这都是我们的猜测。

事实确实如此吗？今天我们就通过试验来验证我们的想法。

2.确定实验方案师：在研究的一个因素对摆动快慢的影响时，大家要注意控制其他的条件不变，你们认为在研究摆动幅度对摆动快慢的影响时，应该改变什么条件，确保什么不变呢？生：改变的条件有摆动的幅度，不变的条件有摆绳的长度和摆锤的重量。

在摆绳的长度和摆锤的重量不变的情况下，改变摆动的幅度，分别在摆幅为30°、60°和90°三种情况下进行实验。

【五年级下册科学,教案-3.6,摆的研究｜教科版,(1)】教科版五年级下册《摆的研究》教学方案设计课题名称《摆的研究》科目科学年级五年级教学时间 1课时（40分钟）学习者分析五年级的科学课。

通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。

还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

教学目标一、情感态度与价值观 1.初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。

2.认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。

3.对新问题有继续研究的欲望。

二、过程与方法 1.推测摆的快慢与哪些因素有关。

2.进行改变摆的摆锤、摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。

3.对实验结果进行分析，并根据分析进行预测。

三、知识与技能摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

教学重点、难点经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

教学资源（1）为每组准备秒表、铁架台、长中短棉线各一、三个钩码等，记录单；（2）教师自制的多媒体课件、量角器；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学过程描述教学活动1 （一）师生互动，激趣导入 1．出示摆钟实物图（PPT）。

2．设置疑问，引发思考：我们知道了钟摆每分钟的摆动都是60次，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？ 3．引入课题，开始研究让自己的摆摆起来，并数出自己的摆在15秒内摆动的次数。

4、学生汇报，提出问题：你认为摆的快慢与什么因素有关？教学活动2 （二）问题启发，初步推测：你觉得摆的快慢与什么有关呢？（抽生回答，师及时总结学生的猜测并板书：摆的快慢与摆绳长度、摆锤大小，摆的幅度三个因素。