小数的读法和写法课后反思

四年级下数学教案小数的读法和写法人教新课标2014秋教学目标知识与技能：让学生掌握小数的读法和写法，能够正确读写小数。

过程与方法：通过实例和练习，让学生理解小数的含义和构成，培养他们的数学思维和应用能力。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和自主学习能力。

教学内容小数的定义和构成小数的读法小数的写法小数的意义和实际应用教学重点与难点重点：小数的读法和写法，以及小数的意义和实际应用。

难点：小数的读写规则，尤其是小数点的位置和作用。

教具与学具准备教具：PPT、小数卡片、练习册学具：笔记本、铅笔、橡皮教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的小数实例，引发学生对小数的兴趣。

2. 新授：详细讲解小数的定义、构成、读法和写法。

通过实例和练习，让学生深入理解小数的含义和读写规则。

3. 练习：分组进行小数的读写练习，让学生在实践中掌握小数的读写方法。

4. 应用：通过实际应用题，让学生理解小数的实际意义和应用，提高他们的数学思维和应用能力。

板书设计小数的定义和构成小数的读法小数的写法小数的意义和实际应用作业设计必做题：练习册上的小数读写练习。

选做题：寻找生活中的小数实例，记录下来并与同学分享。

课后反思小数的读法和写法小数的读法1. 整数部分读法：小数的整数部分按照整数的读法来读，例如“123”读作“一百二十三”。

2. 小数点读法：小数点读作“点”，用来分隔整数部分和小数部分。

3. 小数部分读法：小数部分每一位上的数分别读出，例如“45”读作“四十五”。

小数的写法1. 整数部分写法：小数的整数部分按照整数的写法来写，例如“123”写作“123”。

2. 小数点写法：小数点写作“.”，位于个位的右下角。

3. 小数部分写法：小数部分每一位上的数分别写出来，例如“45”写作“45”。

小数点的位置和作用1. 表示数值大小的精确度：小数点左边的数表示整数部分，右边的数表示小数部分，小数点越往右，数值的精确度越高。

四年级下册数学教案-5.2小数的读法和写法西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数的读法和写法，能够正确读写小数。

2. 培养学生的小数概念，理解小数的意义。

3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 小数的读法2. 小数的写法3. 小数的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读法和写法，小数的意义。

2. 教学难点：小数的读法和写法的正确运用。

四、教学过程1. 导入：通过生活实例，让学生了解小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解小数的定义，让学生理解小数的意义。

3. 讲解小数的读法：通过举例，让学生掌握小数的读法，并进行练习。

4. 讲解小数的写法：通过讲解小数的写法规则，让学生掌握小数的写法，并进行练习。

5. 小数的意义：通过讲解小数的意义，让学生理解小数的概念。

6. 总结：总结本节课的内容，让学生掌握小数的读法和写法，理解小数的意义。

7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解小数的读法和写法，让学生掌握了小数的基本概念，培养了学生的数学思维能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。

同时，要对学生的学习情况进行及时反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、教学评价通过本节课的学习，学生能够正确读写小数，理解小数的意义。

在教学过程中，要注意培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

同时，要对学生的学习情况进行及时反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

注：本教案为西师大版四年级下册数学教案，适用于西师大版教材。

四年级下册数学教案-5.2小数的读法和写法西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数的读法和写法，能够正确读写小数。

2. 培养学生的小数概念，理解小数的意义。

3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 小数的读法2. 小数的写法3. 小数的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读法和写法，小数的意义。

《小数的读法和写法》教学反思（5篇）《小数的读法和写法》教学反思1早上起来坐在书桌前预备好我的直播课。

今日讲的是小数的读法和写法，由于在课前做足了预备。

例如：课件、设备，所以说这节课上课没有消失太大的问题，接下来我将针对这节课的优点和缺点进行反思：优点就是备课比较充分，所以在讲这节课的时候我觉得重难点是比较突出的，在比较难的点，我给同学单独的点出，并且反复的讲解；还有上课的时候，由于多次的修改课件、组织语言，所以上课的时候自己的思路是比较清楚的，语言也很简练，所以当在回看的时候，基本上没有看到太大的问题，并且课堂上与同学的互动也是比较多的，能够通过互动看出来同学爱好比较高，也比较主动。

所以总的来说，这节课整体还是比较好的，但是再看回放的时候，发觉自己在说到计数单位的时候，其中有一个地方把计数单位说成了数位，这是课上消失的一次口误，并且在讲课的时候，我们始终提倡的是让同学说，老师少说，但是在这节课的时候，当要总结写数的方法的时候，这个地方完全可以放手，让同学去说一说，而我没有让同学过多的去说，而是通过对比直接将规律总结了出来，所以说下次上课的时候可以考虑让同学多说。

总之一次上课，一次反思，也是一次成长，在今后的教学中，对于消失的一些缺点，我将改正，争取下一次的课上的更好。

《小数的读法和写法》教学反思2本节课的学习内容有小数的数位挨次表，小数的读法和写法。

由于小数的.读法和写法在三班级下的时候已经学过了，只是方法没有所以这节课重点培育同学的归纳总结的力量。

〔一〕学习小数的数位挨次，在同学商量：〔1、小数由哪几部分组成？2、小数点右边第一位的计数单位是什么，表示什么，其次、第三位呢？它们的数位又应叫什么？〕汇报结果完成小数的数位挨次。

〔二〕小数的读法和写法的教学。

1、在教学小数的读法时，我充分发挥同学的主体作用，让同学利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，让同学自己总结小数的读法，并找几个同学说一说，相互补充。

一年级数学下《读数、写数》教学反思在本次《读数、写数》的教学中，我尽力将学生置于主体地位，让他们通过自主探究和合作学习，掌握100以内数的读法和写法。

通过教学，我有以下几点反思：一、成功之处1.学生的主体地位得到体现。

我通过设计一系列活动，引导学生积极参与，让他们在亲身体验中学习知识，提高了他们的自主学习能力。

2.教学方法多样化。

我运用了讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，帮助学生从不同角度理解数的读法和写法，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.注重实践操作。

我组织学生进行摆小棒、计数器等实践活动，让他们在动手操作中加深对知识的理解，培养了他们的实践能力。

二、不足之处1.时间安排不够合理。

在某些环节中，由于时间紧凑，部分学生没有充分参与到活动中，导致他们对知识的掌握不够扎实。

2.课堂氛围调控不够到位。

一年级学生的注意力容易分散，我在课堂氛围的调控上还需加强，以确保学生的学习效果。

3.个别学生辅导不足。

由于学生个体差异的存在，部分基础较差的学生在课堂上的学习效果不佳。

我应该加强对这些学生的辅导，帮助他们跟上学习进度。

三、改进措施1.优化时间安排。

在今后的教学中，我应该合理分配时间，确保每个学生都能充分参与到活动中，提高他们的学习效果。

2.加强课堂氛围调控。

我要运用多种方法吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们能够更好地投入到学习中。

3.关注学生个体差异。

对于基础较差的学生，我要给予更多的关心和帮助，通过个别辅导、课后辅导等方式，帮助他们巩固所学知识，提高学习成绩。

总之，通过本次《读数、写数》的教学，我收获了很多宝贵的经验教训。

在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法和手段，努力提高学生的学习效果和数学思维能力。

千里之行，始于足下。

《小数的读法和写法》教学反思教学反思：小数的读法和写法小数的读法和写法是小学数学中的一个重要知识点。

通过正确地理解和掌握小数的读法和写法，学生能够更好地理解小数的概念，提高解决实际问题的能力。

本次教学中，我通过多种教学方法，积极引导学生参与，取得了一定的教学效果。

但同时也存在一些值得反思和改进的地方。

首先，在教学过程中，我注重通过图形展示和实物演示等形象化的教学方式来帮助学生理解小数的概念。

例如，我给学生们展示了一段色彩斑斓的流水线，引导学生观察和分析不同颜色所占的比例，并将其转化为小数的形式。

这种教学的方式直观生动，能够激发学生的兴趣，提高学习效果。

不过，我在选择图形和实物时可能没有完全考虑到学生的实际情况，有些学生对形象化的教学方式可能不太感兴趣。

因此，在今后的教学中，我应该根据学生的实际情况，更好地选择和设计相关的图形和实物。

其次，在教学中，我积极运用了教具和游戏等互动性强的教学方法。

例如，我使用小数魔方和小数棋盘等教具，让学生通过拼接和移动等活动来理解小数的读法和写法。

此外，我还设计了一些小组竞赛的游戏，让学生通过比赛的形式来巩固和运用所学的知识。

这种教学方式能够增加学生的参与度，调动学生的积极性。

然而，我注意到在游戏环节中，有些学生可能会因为输掉比赛而产生负面情绪，影响他们的学习兴趣。

因此，在今后的教学中，我应该更好地关注学生的情感变化，及时进行心理疏导，保持他们的学习动力。

另外，我在教学中还注重了学生的合作学习和自主学习能力的培养。

例如，在教学中我鼓励学生们进行小组合作，相互讨论和解答问题。

这种合作学习的方式能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

同时，我还鼓励学生们第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

自主学习，通过参考教材和网络资源等自行查找相关知识。

这种自主学习能够培养学生的学习兴趣和独立思考的能力。

然而，在实际的教学中，我发现有些学生在自主学习时遇到了困难，没有得到很好地指导和帮助。

数学教案－小数的读法和写法一、教学目标1.让学生掌握小数的读法和写法。

2.培养学生独立读写小数的能力。

二、教学重难点1.重点：小数的读写方法。

2.难点：小数读写过程中的细节处理。

三、教学准备1.教具：小黑板、PPT、练习题。

2.学具：练习本、铅笔。

四、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学过了整数，那么你们知道小数吗？今天我们就来学习小数的读法和写法。

2.讲解小数的读法我们来看小数的读法。

小数的读法分为两部分：整数部分和小数部分。

整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分则依次读出每个数位上的数字。

举例：0.25，整数部分是0，读作“零”，小数点读作“点”，小数部分是25，读作“二五”，所以0.25读作“零点二五”。

3.讲解小数的写法我们来看小数的写法。

小数的写法也分为两部分：整数部分和小数部分。

整数部分按照整数的写法来写，小数点用符号“.”表示，小数部分则依次写出每个数位上的数字。

举例：3.14，整数部分是3，小数点用符号“.”表示，小数部分是14，所以3.14写作“3.14”。

4.小结小数的读写方法5.练习读写小数下面，我们来练习读写小数。

同学们拿出练习本，按照我给出的数，分别写出它们的小数读写形式。

0.36；2.58；7.81；0.0016.学生展示现在，请同学们展示一下你们的练习成果。

哪位同学愿意来分享一下？学生1：0.36读作“零点三六”，写作“0.36”。

学生2：2.58读作“二点五八”，写作“2.58”。

学生3：7.81读作“七点八一”，写作“7.81”。

学生4：0.001读作“零点零零一”，写作“0.001”。

通过刚才的练习，同学们都掌握了小数的读写方法。

希望大家在今后的学习中，能够熟练运用这些方法，正确读写小数。

8.课后作业0.47；3.26；5.09；0.00082.从生活中找出至少5个小数，并写出它们的读写形式。

五、教学反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了小数的读写方法。

小数的读法和写法教学设计及反思小数的读法和写法教学设计及反思小数的读法和写法教学内容：教科书第34-35页例2-4及做一做教学目标：会正确读、写小数，并进一步理解小数的意义教学重点：会正确读、写小数教学难点：进一步理解小数的意义一、复习引入1、是()位小数，它表示(）分之()；是()位小数，它表示()分之()；是()位小数，它表示()分之()2．的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；的计数单位是()，它有()个这样的计数单位二、新知学习1．教学小数的数位顺序表师：前面我们看到的一些小数如、等，这些小数的小数点左边的数都是0其实小数点的左边也可以是其它的数，如米、米、等这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如：整数部分小数点小数部分1.85.6312.378谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻两个计数单位之间的进率是多少?师：表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之—是它的计数单位；表示百分之五，它表示有五个百分之—，百分之一是它的计数单位；表示千分之六，它表示有六个干分之一，千分之一是它的计数单位那么小数的计数单位有十分之—、百分之一、千分之一，还有万分之一等“这些小数的计数单位哪个最大?”“多少个十分之一是整数1?”“多少个百分之一是十分之一?”“多少个千分之一是百分之一?”师：小数的这些计数单位十分之—、百分之—、千分之—、万分之—等，相邻两个计数单位之间的进率是10这和整数相邻两个计数单位之间的进率是—样的，都是10因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右面，像整数一样计数“10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边应该是哪一位?”“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”“那么十分位的右边应该是哪一位?”“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”“百分位的右边应该是哪一位呢?”“十分之几的计数单位是多少?”“百分之几的呢?千分之几的呢?”教师边在黑板上列出小数部分的数位顺序边说明：再往下还有万分位、十万分位、百万分位等，因为小数位较多的不常用，我们在数位表上就用“......”表示前面我们讲过在整数的右边，用小数点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几、??的数，叫做小数实际应用时常把整数和小数写在—起，这样的数也叫小数再边说边在黑板上写如、、等也都是小数小数点左边的数叫整数部分，小数点右边的数叫小数部分教师指提问：“这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?”“这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?”P36做一做12．教学小数的读法教师在黑板上写出下面的小数：、、提问:谁能读出黑板上的小数?”学生读出前两个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的，后面一个小数的数值比较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了3．教学小数的写法师：写小数过去我们学过一些．下面我们大家一起来写一写三、巩固练习教师报出教科书第36页例4和“做一做”第2题中的小数，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上写完后教师结合学生出现的问题再讲解四、总结：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字五、教学反思：本节课的学习内容有小数的数位顺序表，小数的数位、计数单位，小数的读法和写法我将本课的教学重点放在小数数位顺序表的教学上由读整数复习整数的数位顺序，说明小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，从而引出小数的数位顺序通过对小数计数单位的理解，明确小数每相邻两个计数单位间的进率也是10，这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数，引出小数部分的数位顺序再让学生根据数位顺序表来读、写小数，进行方法的总结本课教学充分调动了学生的学习积极性，从练习中反映出学生掌握的情况也不错在教学过程中，平时胆小不爱发言的孩子也积极地举手回答问题了小数的读法与写法教学设计教学内容：课本34-35页的内容及练习题教材分析：三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础教学目标：1、学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义2、掌握数位顺序表，理解数位、数值的意义重点：小数数位顺序表的整理和小数的读、写法难点：认识小数数位顺序表教学辅助：小黑板教学过程:一、复习引入1、结合生活实例说出小数2、同桌之间交流小数的组成3、完成数位顺序表3、做一做：是个一，个十分之一，个百分之一4、引入课题二、学习新知、小数的读法：1、尝试读出黑板上的小数2、小黑板出示例2生独立试读，同桌之间互相读，指名读3、提问：“怎么读一个小数呢？同桌之间交流，讨论共同小结：整数部分按整数的读法来读，如果是0读作零；小数点读作点；小数部分依次读出每一位上的数字；小数部分有几个0就读出几个零做一做、小数的写法教师口述例3，让学生记录，写小数口述几个整数部分是0的让学生写做一做怎么写小数？请同学们互相说一说师生小结：数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏三、教学效果测评课本第36页第5、6题《小数的读法和写法》说课稿栾家坪中心小学孙晓东一、说教材1、教材分析：《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习这是认识小数中比较重要的一环，这也是为系统学习小数性质及小数的四则运算做知识积累准备它是整个有关小数学习中的基础2、学情分析：小数在日常生活中有着广泛的应用，在超市里可以说是随处可见，这样的生活经验为学生的学习过程提供了现实基础，学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础教学目标：1、学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义2、掌握数位顺序表，理解数位、数值的意义重点：小数数位顺序表的整理和小数的读、写法难点：认识小数数位顺序表二、说教法和学法结合本课的知识点，我主要为学生“提供生活素材”，采用“引导学生自悟”的教法，去引导学生利用“经验”、“迁移”、“比较”、“讨论”、“归纳”等学法方法三、说教学流程一复习引入1、结合生活实例说出小数2、同桌之间交流小数的组成3、完成数位顺序表3、做一做：是个一，个十分之一，个百分之一4、引入课题二、学习新知、小数的读法：1、尝试读出黑板上的小数2、小黑板出示例2生独立试读，同桌之间互相读，指名读3、提问：“怎么读一个小数呢？同桌之间交流，讨论共同小结：整数部分按整数的读法来读，如果是0读作零；小数点读作点；小数部分依次读出每一位上的数字；小数部分有几个0就读出几个零做一做、小数的写法教师口述例3，让学生记录，写小数口述几个整数部分是0的让学生写做一做怎么写小数？请同学们互相说一说师生小结：数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏三、教学效果测评小数的读法和写法教学目的1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．教学难点能熟练、正确地读写小数．教学步骤一、复习引入．1．读出下面各数：23470933110000389500．72．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？整数的计数单位依次是什么？3．试着读出下面的数：你是怎样读的？这些小数表示什么？4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就研究一下小数的数位顺序．二、探究新知．1．教学小数的数位顺序表．②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一??，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？所以十分之一就在小数点后的第几位？它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？⑤出示下表，提问：为什么后面用省略号？教师出例2：读出下面的小数：6．50．04160．073教师提问：你能读出下面这些小数吗？教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．分组讨论：每个小数分别表示什么吗？教师讲解：六点五表示六又十分之五；零点零四表示百分之四；一百点零七三表示一百又百分之七十三．3．学习小数的写法．出示例3：写出下面小数：四点三九零点四零八三十点零一五教师提问：写小数时应该怎样写？教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．四点三九写作：4．39零点四零八写作：0．408三十点零一五写作：30．015学生讨论：每个小数分别表示什么吗？4．39，表示四又百分之三十九；0．408，表示千分之四百零八；30．015，表示三十又千分之十五．三、巩固练习．1．填空：小数点右边第二位是位，第四位是位，第一位是位，第三位是位．2．说出24．375每个数位上的数各表示什么？3．读出下面的句子．南京长江大桥全长6．772千米．土星绕太阳一周需要29．46年．1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．4．写出下面横线上的数．我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．5．判断．3．73读作：三点七十三．零点三零七写作：0．307．五十点二零八写作：5．208．6．提高题．有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作，读作．小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？四、课堂小结．这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．五、布置作业．1．读出下面横线上的数．南京长江大桥全长千米．土星绕太阳转一周需要年．1千瓦时的电量可以使电车行驶千米．2．写出下面横线上的数．我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．黄雪梅教学目的使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．教学难点能熟练、正确地读写小数．口答：是位小数，它表示分之是位小数，它表示分之是位小数，它表示分之(转载于:海达范文网:小数的读法和写法教学设计及反思)二、新课１、教学小数的数位顺序表教师：、、都是小数，观察发现这三个小数都是由三部分组成即整数部分、小数点、小数部分、说出小数各数位表示什么，是什么数位？、提问：谁还记得整数的数位顺序表？每相邻两个数位的计数单位间的进率是多少？教师板书整数的数位顺序表提问：小数的计数单位有哪些？这些计数单位哪个最大？教师：小数的这些计数单位中，每相邻两个计数单位间的进率是10，这和整数的是一样的因此，一个小数的小数部分可以用小数点于整数部分隔开，排在整数的右边，像整数一样记数教师在黑板上列出小数部分的数位顺序表，并说明往下还有万分位、百万分位等2、教学小数的读法出示例2让学生试读，教师说明：提问：小数的读法与整数的读法有何异同？读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读小数点读作“点”，小数部分通常按顺序依次读出每一个数位上的数字出示先让学生读一读，再总结：小数部分有几个零就读几个零，不能象整数那样，数中间连续有几个零的只读一个零3、教学小数的写法出示例3让学生试写，教师说明：师生一起总结小数的写法：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一位上的数字三、巩固练习1、p53p54p56第6、7题，让学生独立完成，再集体校对第8、9题，先向学生说明一下题目的要求，再让学生看一看从0到哪里是1，从哪里到哪里表示，再让学生完成四、让学有余力的学生做12*、13*题五、课堂小结说说你这节课学到了什么？处理较好有以下几点：1、导入简约，开门见山新课程倡导创设情景，引入课题这种理念很好，能给学生提供风趣的课堂，但也不能每节课都创设情境，有的为创设而创设，牵强附会，耽误了宝贵的时间本节课我用简约的语言，直接引入课题“小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法”这样开题，目的明确，导入简约2、列举身边的小数，利用知识迁移，培养学生发现、概括能力认识小数数位顺序，是正确读写的基础首先让学生寻找身边的小数，并把这些活生生的有意义的小数板书到黑板上，让学生发现小数的结构特点当学生发现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数部分的数位顺序，完成了新旧知识的转化3、去赘讲，重精讲，明确原理同学们对小数的基础知识还是比较扎实的，小数的数位顺序，在我的点拨，带动下，通过旧知识的迁移，顺利完成了小学数位顺序表在下面的小数的读法和写法的教学中，根本不用赘讲读写的方法，学生张嘴就能来，拿笔就能写这时的重点应该让学生明确小数部分的读法与整数部分读法的区别，尤其是“0”的读法，例如：小数，通过讲解让学生明确了小数部分读的时候因不带计数单位，所以要依次读出每一位数字的原理4、给学生提供有意义的数学数学不仅是传授数学知识，记得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明”在学习小数的写法时，学生通过一段关于全球气温逐年升高和海平面上升的真实数据，让学生听到数即写，并说一说自己的感想同学们通过有意义的数字，由衷地发出了保护环境、保护地球，从自身做起的呼声同时也感受的数字的力量不足之处：1、重知识目标，轻情感态度与价值观本节课，当让学生听到全球气温逐年升高的相关数据，让学生说一说自己的感想和体会时，学生显得知识贫乏，与老师交流不畅，下来不仅抱怨学生知识乏、素质低反思我们的数学课堂，我们教重视双基知识的教学，对教材上提供的信息往往只看到数学本身，而未透过数字对学生进行情感、态度与价值观的培养，可以说只见树木，不见森林因此，当我们在抱怨学生的时候，我们应该反思自己的教学方法和意识，是否创造性的理解和使用教材，是否重视了学生多种能力的培养，是否把课堂当成了学生获得多种知识的乐园2、小数数位之间的关系有待进一步讲解本节课采取了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。

《小数的读法和写法》说课稿一、说教材（一）教学内容《小数的读法和写法》是人教版四年级下册第四单元第二小节的教学内容。

本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在熟练掌握了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的开始。

这部分内容也是学生第一次开始接触小数。

本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。

这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。

它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一个相当重要的内容。

（二）学习目标1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。

2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。

（三）教学重难点教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。

整个教学内容较为简单，小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。

二、说教法根据《小学数学新课程标准》，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下两种教学方法：1、情境教学法（提问题）。

激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。

这是教师在设计教学方法中必须首先考虑到的问题。

根据本节的内容我创设了一个长颈鹿比高矮的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。

为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣。

2、自学辅导法。

课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。

教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。

因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。

三、说学法本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。

所以我大胆采用了学生自学与学生互教的方式。

学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。

这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。

四、说教学过程（一）创设情境在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。

四年级下数学教案小数的读法和写法人教新课标2014一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地读写小数，理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、积极探索的精神。

二、教学内容1. 小数的含义：小数是整数和分数的一种补充，表示整数之间的数值。

2. 小数的读写方法：小数的读法是按整数部分和小数部分依次读出，小数的写法是按整数部分和小数部分依次写出。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法。

2. 教学难点：小数的读写方法在实际情境中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：小数卡片、PPT课件、黑板。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些小数，引导学生观察并说出这些数的读法和写法，激发学生对小数的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解小数的含义，通过PPT课件展示小数的定义，让学生理解小数是整数和分数的一种补充，表示整数之间的数值。

3. 讲解小数的读写方法：通过PPT课件展示小数的读写方法，讲解小数的读法是按整数部分和小数部分依次读出，小数的写法是按整数部分和小数部分依次写出。

同时，通过黑板示范小数的读写方法，让学生跟随示范进行读写练习。

4. 练习小数的读写：通过PPT课件展示一些小数，让学生独立进行读写练习，教师巡回指导并纠正错误。

5. 小组讨论：将学生分成小组，给每个小组发放小数卡片，让学生在小组内进行小数的读写练习，并相互交流、讨论。

六、板书设计1. 板书小数的读法和写法2. 板书内容：小数的含义小数的读写方法小数的读写练习七、作业设计1. 练习本上完成小数的读写练习题。

2. 观察周围的事物，找出小数并进行读写练习。

八、课后反思通过本节课的教学，学生对小数的读写方法有了初步的认识和理解。

在教学过程中，通过PPT课件、黑板示范、小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力和合作交流能力。