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三年级数学上册第二单元集体备课记录
一、备课内容
本次集体备课的内容是三年级数学上册第二单元《千克和克》。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握千克和克的概念，能够进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察、思考和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。
三、教学重难点
1. 重点：理解千克和克的概念，掌握简单的换算方法。
2. 难点：如何在实际操作中引导学生理解和运用千克和克的概念。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：情境教学法、实践教学法、小组合作学习法等。
2. 教学手段：多媒体教学、实物展示等。
五、教学过程设计
1. 创设情境，引入新课（5分钟）
通过生活中的实际例子，引导学生思考千克和克的概念，激发学习兴趣。
2. 探究新知（15分钟）
通过小组合作，让学生实际操作，探究千克和克的关系，理解千克和克的换算方法。
3. 巩固练习（10分钟）
通过练习题，巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
4. 课堂小结（5分钟）
总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 布置作业（5分钟）
布置相关练习题，让学生在家中继续巩固所学知识。
六、教学反思
本次备课内容充实，教学方法多样，能够很好地激发学生的学习兴趣。
但在实际操作中，还需要注意引导学生积极参与，提高课堂效率。
燕子的声音“喳喳”。
“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。
“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。
“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。
“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。
）2.老师：细细听，原来可以听到这么多秋的声音，老师这里还有几幅秋天的画面（出示图片），想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？3.秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。
①出示例句的开头：听听，秋的声音——②学生自由作诗，小组内交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
③选代表诵读，给学生配上音乐。
④出示预设的自制诗歌，也让学生读一读，多多积累语言。
五、学习第六小节秋的声音无处不在，它们从远方匆匆而来，又向远方匆匆地去。
同学们，来，让我们再次认真听听秋的声音（课件出示第6小节，学生齐读）六、课堂小结1、引导学生从秋天的声音里体会到诗人对于秋天的喜爱和赞美之情（补充板书：喜爱、赞美）2、教师小结：美丽的秋天已经向我们走来，秋天的声音无处不在。
同学们，让我们再次感受一下秋声带给我们的喜悦吧(齐读整首诗）七、布置作业（出示课件）（1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
（2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
（3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
教学目标1、通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字的能力。
2、了解关于不同季节的特点，进行语言文字的有效积累。
3、掌握汉字书写最基本的规律，提升汉字的书写及审美能力。
4、通过诵读描写秋天的词语，进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天的热爱、赞美之情。
重点难点重点：进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天的热爱、赞美之情。
难点：能够掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力。
教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，引入话题1、谈话引入：孩子们，你们平时喜欢读课外书吗？(喜欢）是啊，读书能够让人学到很多知识，也能明白很多道理。
第二单元《万以内数的加减法（一）》全部教案第1课时两位数加两位数教学目标：1、理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2、通过解决生活中的实际问题，探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与积极合作的意识。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重难点：重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。
难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
教学准备：课件、情境图等。
教学过程：一、情境导入师：同学们，光明小学的同学们进行社会大课堂实践活动，今天要去园博园参观啦！老师出示教材第9页主题图。
师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。
(大屏幕出示)(1)一年级一共要买多少张车票？(2)二年级一共要买多少张车票？师：看到这两个问题，你能列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：35＋34＝39＋44＝)师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加两位数的口算方法。
板书课题：两位数加两位数二、探究新知师：大家看这两个算式，你能口算吗？先独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内的同学听。
学生独立口算，再在小组里交流各自的方法。
师：请研究完的小组来汇报吧！35＋34＝这道题，你怎么想？生1：我们先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。
生2：我先算34＋30＝64，再算65＋4＝69。
……教师根据学生的口述，在算式上标出学生的思考过程(见教材第10页例1(1)下的思路图)。
师：39＋44＝这道题你们又是怎么想的？生1：我想44可以分成40和4，39＋40＝79，再算79＋4＝83。
生2：还可以将39分成30和9，44＋30＝74，74＋9＝83。
生3：39可以看作比40少1，44＋40＝84，再从84里减去多加的1等于83。
生4：30＋40＝70，4＋9＝13，70＋13＝83。
![人教版小学语文三年级上册第二单元集体备课[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/be27ff2417fc700abb68a98271fe910ef12dae15.png)
人教版小学语文三年级上册第二单元集体备课[优秀范文5篇]第一篇：人教版小学语文三年级上册第二单元集体备课第二单元集体备课时间：地点：参加人员：主持人：一、教材分析人教版三年级上册第二单元，是学生从低年级升入中年级开始学习的第二组课文，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组教学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。
因此，教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求，通过前一组和本组的教学，逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。
即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时，加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣，能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。
正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高、美好的品质。
这正是编者安排的巧妙，生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。
在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。
每个教学环节都要突出单元主题。
在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。
需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。
这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
二、学生分析1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。
.第二单元《万以内的加法和减法》（一）单元教学计划一、教材分析本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。
根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。
学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。
本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。
根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。
教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。
针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。
二、教学目标知识与技能：使学生学会计算三位数加、减三位数。
过程与方法：使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯。
情感信度价值观：使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
三、教学重点、难点重点：1、三位数加减三位数2、掌握验算方法。
难点：1、连续进位加法 .2、连续退位减法突破方法：1、让学生通过解决实际问题来学习计算。
计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。
.本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。
2024年人教版三年级语文上册第二单元教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本单元的基本词汇、短语和句型，能够理解并运用课文中的关键语言点。
过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等多种方式，培养学生的语言感知和运用能力，提高其阅读、写作和口语表达技能。
情感、态度与价值观：培养学生对中华文化的兴趣与热爱，引导其形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点重点：本单元的重点是让学生掌握本单元的生字新词，理解课文内容，能够流畅地朗读和背诵课文。
难点：对于一些较难理解的词语和句型，以及需要深入体会的课文内涵，学生可能难以掌握。
三、教学过程导入新课通过播放与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
简要介绍课文背景，为学生理解课文做好铺垫。
提问学生对相关话题的了解和看法，活跃课堂气氛。
新课呈现逐段讲解课文内容，解释生词新词，确保学生理解。
通过举例、比较等方式，帮助学生掌握难点词语和句型。
引导学生深入理解课文内涵，体会作者的写作意图。
课文朗读与背诵教师首先进行示范朗读，注意语音语调。
学生跟读，模仿教师的发音和语调。
分组进行背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸结合课文内容，开展相关的讨论和活动，如角色扮演、辩论等。
引导学生将所学知识运用到实际生活中，如写作、口语表达等。
介绍与课文相关的课外读物和资料，拓宽学生的知识视野。
课堂小结总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、互动式等多种教学方法，注重学生的主体性和参与性。
教学手段：利用多媒体教学设备，如投影仪、音响等，辅助教学。
同时，结合实物、图片等直观教具，增强学生的感知能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对本堂课知识点的练习题，如填空、选择、判断等，以检验学生的掌握情况。
作业布置：根据教学内容和学生实际情况，布置适量的课后作业，如抄写、背诵、阅读理解等。
2019-2020年三年级语文上册第二单元教学设计集体备课-新课标人教版小学三年级一、学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
二、教学难点、重点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
三、教学时间：两课时四、教学方法：朗读感悟五、课前准备1、学生自读课文，自学生字词。
2、学生搜集有关高尔基的资料。
3、教师准备投影。
六、教学流程：第一课时一、质疑导入，导入新课1、板书课题。
2、读了课题，你想知道些什么？如：①小摄影师是谁？②他给谁照相？③他们之间发生了什么有趣的事？④……二、初读感知课文1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3、画出不理解的字词，通过多读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、光盘出示生字和词语，指名认读，开火车认读。
5、自由说说课文的大体内容。
指名回答以上问题。
三、细读感悟第一——五段。
1、这个故事发生在什么时候？指名读第一段2、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。
3、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步不让他进，他用了什么办法？比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。
4、你觉得他的这种举动怎么样？5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？6、投影出示纸团内容，小组讨论。
7、全班交流。
如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。
三年级数学上册第二单元集体备课（人教版）三年级数学上册第二单元集体备课（人教版）单元教学目标1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2、使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
单元教学重难点重点：能正确口算在100以内的两位数加减两位数；会正确计算几百几十加、减几百几十；能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。
难点：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识研讨的问题（教学中的困惑）1、P15例4中出现“把239看成230”，学生反问“239接近的数是240，不是230”，怎么处理？是不是应告诉学生应把数往小估？2、P19整理与复习中第3题，出现“大约”学生知道是估算，可如何写过程呢？修订意见应根据学生的知识水平教给他们一些基本的估算方法,让他们在实际运用过程中感悟并逐步内化为估算能力.要让学生在解决问题后,主动反思解题的过程,认识到估算不是对精确结果的四舍五入,而是解决问题的重要策略;理解用估算解决实际的问题,一定要注意合理性!解决措施1、要根据题意来确定估算的方法，选择合适的解决策略。
例4中把人数都往小估，是让学生明白这些人都坐不下，何况更多的人呢！2、因为第六单元就会接触“≈”，所以在这里学生已经判断出是估算后，可以提前讲授用≈表示。
并告知学生它与=的不同点。
反思总结要让学生多练习,逐步积累估算的经验,总结规律,掌握估算方法,提高工作能力.在教学中要使学生认识到面对现实的问题情境时,要合理选择估算策略.。
第二单元集体备课（一）研讨主题1．引导学生通过默读和朗读理解词句把握文章主要内容，并能通过人物的对话或关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。
2．学会引用人物语言的几种方式。
3．学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。
一、单元教材分析人教版三年级上册第二单元，是学生从低年级升入中年级开始学习的第二组课文，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组教学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。
因此，教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求，通过前一组和本组的教学，逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。
即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时，加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣，能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过人物的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
《小摄影师》讲述了高尔基和孩子之间发生的故事。
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
”“是个小男孩？”高尔基文。
从对话中，可以看出他人在挂念着那个少先队员。
在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石有来的故事。
这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑筋。
数十年执著求索的可贵品质。
本文的重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文教学的重点。
《我不能失信》记叙了宋庆龄小时候诚实守信的故事。
作为略读课文，学习是应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学们分享阅读成果。
“语文园地”包括“口语交际、习作、我的发现、日积月累和成语故事”五部分。
“口语交际”安排了《讲名人故事》为话题的口语交际训练。
在交际过程中，教师要特别注意交际习惯的提示和引导。
“习作”是写熟悉的人的一件事，目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达。
“我的发现”旨在引导学生发现在引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。
“日积月累”包括“读读背背”和“我会填”两项内容。
“成语故事”是本册教材新设置的栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。
总之，课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。
正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高、美好的品质。
这正是编者安排的巧妙，生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。
在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。
每个教学环节都要突出单元主题。
在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。
需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。
这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
课后练习形式多样，既有课文的背诵、讨论交流、体会词语的准确性、好词好句的积累，还有有关诗句的理解的练习。
二、单元教学目标根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：1．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色、有感情地朗读文中人物的对话，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
3．在对课文的阅读过程中，要引导学生通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。
4．学会引用人物语言的几种方式。
5．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白，听故事时要认真。
6．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
7．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力，初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。
三、单元中的重点难点1．学会引用人物语言的几种方式。
2．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。
3．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
4．学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。
四、重难点突破措施1. 识字教学。
学生已经掌握了一定的识字方法，教师可以在让学生预习的过程中，通过借助汉语拼音或问一问、查字典等方法自学生字，然后在学文的过程中结合语境识字，从而避免学生孤立识字。
写字时依然要重视对难写字和易错字的指导和范写。
2. 本组课文都是人文内涵极为丰富的课文，要结合文本特点落实新课程理念，关注学生情感体验，具体做到：（一）引导学生主动感知。
本组课文讲的都是一个个名人故事，从内容上讲能够吸引学生阅读，学生在老师还没讲到这些课文时，大部分学生已经读过了。
这就为后面的学习做了一个很好的铺垫。
教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受，引导学生说出文章大意。
（二）引导学生主动感悟。
1.设境生情通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘，让学生身临其境，从而诱发学生的情感，让学生得到美的享受、情的陶冶。
教学时，要重视单元整体引导。
在开始本单元学习之前，可以用课件展示出单元导读中的名人画像，让学生仔细观察，提问：“画的都是一些谁？你认识其中的哪位？”然后，教师可以根据学生的已有经验依次进行介绍。
2.读中悟情通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。
在这一单元教学中，可以引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质。
（三）引导学生主动创新。
以《小摄影师》为例，学完了课文，体会了人物的品质，再引导学生思考：“小男孩还会来吗？为什么？再来时又会发生怎样的故事？让我们展开想象，接着写写这个故事。
”因为学生有深刻体会，被高尔基那种品质所感动，孩子们便能写出一篇篇想象合理而饶有趣味的习作。
3.语文园地内容丰富，老师可以提前就发动学生对活动内容等作准备，进行本课教学时要注意充分发挥学生学习的积极性、主动性，调动他们的兴趣，使学生在实际运用中增长对字词的认识，把握规律。
口语交际要让学生有话可说，能说会说。
书面表达内容要新颖别致，激发学生对写作的兴趣。
五、教具学具准备多媒体课件风俗图课本插图字（词）典及其他有关资料六、课时安排教学本组教材可用13-15课时。
《灰雀》 2-3课时《小摄影师》 3课时《奇怪的大石头》 3课时《我不能失信》 2课时《语文园地一》 3-4课时七、教学设想教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。
每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。
在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。
需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。
这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
八、作业设计1.把自己知道的名人故事讲给父母或朋友听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白，听故事时要认真。
2．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
3．让学生运用动作神态和对话来描写人物，并修改好自己的文章。
第二单元集体备课（二）时间：2012年9月23日地点：三年级语文组办公室主备人：王海涛参与人：王立霞孟凡星刘美闫增晓一、单元教学的亮点1. 在教学过程中，我们注意了各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。
每个教学环节都突出了单元主题。
2.在阅读教学中，使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。
3.课后练习形式多样，既有课文的背诵、讨论交流、体会词语的准确性、好词好句的积累，还有有关诗句的理解的练习。
1.在字词教学中，通过图片、生字卡、分析字词特点等进行形象的教学，并严格要求学生做好了预习。
2.揣摩遣词造句的妙处和表达效果，并通过细节的描写来体会人物的精神品质，收到了很好的效果。
1. 把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。
2. 背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
二、单元教学的不足1.品读课文时，还没有把学生带入到课文的优美情景中，朗读时感情亦不到位。
2. 让学生运用动作神态和对话来描写人物，并修改好自己的文章，没有体现出作业设计的层次性与开放性）引用人物语言的几种方式，有一部分同学没有掌握好，标点符号还用错。
三、补教补学措施1.在品读课文时，重视朗读的指导与训练。
（1）长句或不容易读的句子，教师要注重示范，多给学生朗读的时间，让学生在实践中学会读书。
（2）引导学生入情入境去读。
可以借助多媒体资料，把优美的风景呈现在学生面前，让自己的感情有所寄托，真正融入文本。
2.在作业设计上，注意难易梯度适当。
基础性的作业与开放形的作业相结合。
3.引导学生深入观察生活，运用对话等描写手段来写人物，并让学生尝试多次修改，从而快速提高作文水平。
（要加强朗读的指导，多种形式读课文，并注意读思的结合。
）。
