班主任教育叙事

高中班主任教育叙事3篇高中班主任教育叙事一：班主任是天底下最小的主任,从事的却是世间最崇高的职业.请别说我用“崇高〞来修饰自己的职业是不懂得谦虚,由于我就是这样认为,我就是这样要求自己,我就是这样把我的班主任工作神圣化.我告诉自己,我要让我学生既成材又成人,哪怕不会做学问,也要会做人.于是每天的两头不见太阳是教育,每天的促膝谈心是教育,每天的催促检查是教育,每天的备课上课是教育,每天一视同仁的严格要求是教育,每天对学生的细心观察是教育……教育就蕴藏在班主任点点滴滴的生活之中.点滴之一一一相识点滴之二一一相处都说“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行〞,但为什么不换个思路,只要是人就没有不爱听表扬自己的话的,我要尽全力忽悠我的学生.“赵星竹,做间操时全校你动作最标准最优美,今后咱班的文艺方面的事就托付给你了.〞她一脸的灿烂.“韩家文,别看你个子比老师高,可你比老师细心,咱班门窗的治理就交给你了,行吗?回答是肯定而又响亮的.如此下来,我把魏书生老师的治理方法一一事事有人干,人人有事干落实到了实处.点滴之三——相知别人以熟悉某政要或某名人为荣,而我以与学生的相知相惜为荣. 我通过观察,通过科任教师的反映,通过与家长沟通而多方面的了解孩子,从而在做思想工作的时候就会做到有的放矢.这一段时间,文佳的情绪不对头,我想找她谈谈.但是,我看到了这样的一幕：“文佳,给我来包干脆面.〞“文佳,我要一瓶冰糖雪梨."我脑子里快速的闪过一些念头“文佳为什么在班级卖小食品?这会影响学习吗?学校不允许吧.〞文佳低着头,咬着嘴唇,慢慢地告诉我,妈妈得了重病,需要钱. 我耳边嗡的一声,多懂事的孩子呀.“文佳,卖小食品别太辛苦. 老师会帮助你."我帮助文佳向学校申请补助和免费.孩子很快乐.这两天,文佳的小脸黄黄的,没了生气.并不是所有的学生都能理解老师,这不,李文强和我顶上了牛, 我很烦躁.一阵敲门声过后,一个佝偻的年轻的“老太太〞出现在我面前,还有几个女生伴其左右.原来时她们看我不开心,来逗我的,还有比这更好的劝说吗?我心头的不快散了大半.其实,相识容易相处难,能够相知相惜更是难,但是事在人为, 只要彼此以诚相待,也许从相识到相知就不会需要太久.世间最小的主任,我当得有滋有味,用心卖力,即使会不时地遇到难解之题,由于我喜欢汪国真的一句诗：“既然选择了远方,便只顾风雨兼程.〞既然选择了当一名人民教师,便只顾真诚付出.高中班主任教育叙事二：用心沟通,构筑师生理解的桥梁“你叫罗静是吧？〞他似乎很惊讶,“是啊,老师你知道我的名字啊？〞“没错啊,谁让你每节语文课都会走神呢?是不是不喜欢语文呢？〞我没有注意到自己语言中的问题.从那以后,每一节语文课他都开始肆无忌惮.要么是接嘴,哗众取宠,要么就趴在桌子上睡觉.于是在自己的晚自习,我调整了自己的心态,找到他,以一个的口吻和他开始了谈话.“罗静,我非常快乐你能成为我的学生."我把他叫到教室外面.“谢谢……〞他以一副玩世不恭的样子笑着说.“开学以来你的表现各位老师都觉得不行,但是我相信那不是出自你内心的想法和真实的行为,你知道我最欣赏你什么吗？"我强忍住怒火说到.“不知道,我能有什么优点呀.〞罗静有点不好意思.“每个人都有优点,你也有.实践证实,一般淘气的学生都很聪明,我觉得你就很聪明,这就是你的优点.〞我笑着对他说.“其实我也想学习好,但许多事情的发生并不是我的错,他们都不理解我.〞他有点冲动.“我理解你,从今天开始你在我心里就是一个全新的人,以后你要用自己的行动来向别人证实：我不是你们说的那种不会做人,不会学习的人.〞我坚决而有力的说到.“老师,你放心,我会的.〞他看着我说.从这以后的一个星期里,他上课确实表现不错,虽然有时会像一匹被关起来的野马表现出烦躁的迹象,但在语文课堂上却老老实实, 规规矩矩,一切表现得都比其他同学更优秀.“昨天怎么了,是家里有事吗？"我关心地问.“……〞他沉默着,看来似乎不愿提及他的家庭.“有什么困难,可以和老师说说吗?也许我可以帮你呢."我真心的说.“……〞他仍然沉默.我意识到,家庭的问题也许就是让他敞开心扉的关键.“你这样,你的父母会……〞“不要跟我说他们,我没有父母……〞我的话音未落,他的情绪一下崩溃了.看着这个男孩满脸的泪水,我一时不知道该说什么.“老师是真的想帮你.〞沉默良久,我对他说.就这样,我们聊了很多,我也第一次知道了这个不满十六岁的孩子身上背负的压力.父母离异,父亲什么都不管,甚至连他弟弟上学的学费都需要他去考虑……了解了这些之后,我和他的班主任交换了相关情况.第二天,我们把他的家长请到学校,告诉了他们孩子的内心想法.我所做的一切罗静都看在眼里,在后来的语文课上,他再也没有出现过落伍的情况,其他各科也都努力去学习.在以后的学习中,通过交流,以及他自己的努力,罗静的成绩一直在进步,表现也比拟好,也懂得如何去体谅和理解别人了,与老师和学生之间相处的也比拟融洽.但第二学期开学后,罗静没有来上学一一他还是由于家庭原因辍学了.不久后的一天晚上他找到了我,告诉我他要出去打工,明天就走.我知道挽留是无济于事的,我对他说的最后一段话是：无论你出在什么样的环境中,都要学会沟通与理解,在学校要与同学和老师沟通,在单位要学会和同事与领导沟通,多换位思考,理解别人的难处.或许我们做不到“海纳百川,有容乃大〞的宽宏,但是我们却可以用一颗坦诚、恳切的心去面对身边的人与事;多一份沟通与理解,就多一份温暖;多一份沟通与理解,就多一份感动;多一份沟通与理解,就会多一份美好.我相信在外面的日子,你会做的比现在更好.虽然罗静没有完成他的学业,但我认为他学到了人生中重要的处事方法一一沟通和理解.教育的目的是培养一个适应社会开展的人, 我想从这一点上讲,我对他的教育是成功的.高中班主任教育叙事三：特别的爱给特别的他从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子苏霍姆林斯基时光流逝,岁月如歌,不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过十四个春秋.这期间既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实.作为班主任,我们的教育对象是学生,所以我们应该全身心、无保存地关心和热爱学生,特别是一些情况特殊的学生.我刚带高二⑵班时,几乎天天午饭后都会去班上查看学生的自习情况.那次走在教室后面,我看到一个孩子偷偷埋着头,手伸到课桌下玩弄 .我走到他跟前,问他要来 .这是一个高高瘦瘦的男孩,很薄弱,眼睛高度近视,一直在班上默不作声,上课也老低着头,所以对他的情况我一无所知.我在后面的班干部调整中,特别安排他当生活委员,让他多锻炼锻炼.我先询问他是否愿意,他点了点头.我给他打气：“放开手干,老师相信你一定行！〞接下来的时间,我特别留心他的一举一动. 尽管有些问题,我让班长及时协助他工作.在十月份的卫生评选中, 我们班获得了高二第一名.这与肖同学的辛勤工作是分不开的,我在班会课对此大加表扬.十二月的一次早读课,我发现他睡着了.我把肖同学所在宿舍的班干部叫来了解情况,他们反映肖同学晚上老看电子书.看来必须让他自己主动熟悉到问题的严重性.于是我又一次把他叫到办公室. 他明显知道自己错了,脸很红.我没有批评他,而是和他谈起了高中生活,谈起了他的梦想未来,谈起了他的一些优点长处,谈起了他的家庭情况.当他一听到家庭情况时,他的眼里满含着泪花.我知道,这是他最脆弱的地方.我小心翼翼地和他交谈,不断鼓励他要好好学习,通过自己的努力改变家人的命运,给母亲、舅父和家人一个幸福的生活……忽然他眼泪夺眶而出,哭了起来.我一边给他递纸巾擦眼泪,一边摸摸他的头,开导他：“孩子,犯错误不可怕, 可怕的是错误地对待错误.为了家人,咱也得活出个模样！〞他紧咬嘴唇点了点头.我们大概聊了一个多小时,最后当他要回教室的时候,还深深给我鞠了一躬：“谢谢你,李老师.〞之后,我发现他学习认真起来.后来有天晚上我正准备离开教室的时候,肖同学小跑出来,叫我停一下.我询问原因,他不好意思地说：“老师,我觉得我这人呢,不是很能管住自己.你帮我保管保管这部吧.放寒假时再给我,好吗?我一定会好好学习,不辜负你和家人的期望.〞我赞许地拍拍他的肩膀.爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨,能沁入学生的心脾;爱是秋风,能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日,能温暖学生的心灵.只有我们用真诚的爱心,才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来.让我们把特别的爱给那些特别的“他〞！。

班主任教育叙事故事班主任教育叙事故事（一）主题：热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。

正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

背景：我们班的刘洪友，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。

到了二年级开始不及格，英语就考几分。

他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。

面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。

作业没写完不要紧，以后大了就好了。

他的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有时家长甚至到校长室闹事。

这样刘洪友更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”过程：面对刘洪友及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。

但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。

面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。

开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。

慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“大伟，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了，大伟很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。

”……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。

找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心刘洪友，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。

一次，因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业，我打电话让家长给他送点吃的。

小学班主任教育叙事范文10篇小学班主任教育叙事是指班主任在教育工作中的一系列叙述。

班主任教育叙事通常包含了班主任的工作总结、对学生的照顾和关心、对学校的贡献等内容。

下面是10篇小学班主任教育叙事范文的示例：1.作为小学一年级的班主任,我非常重视学生的健康成长。

在过去的一年中,我积极参与学校的健康教育活动,并领导学生参加各种体育活动。

我还与家长们经常沟通,帮助他们培养学生的良好生活习惯。

2.我作为小学二年级的班主任,非常重视学生的学习成长。

3.作为小学三年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养自主学习能力和独立思考能力。

我积极举办各种小组活动和讨论课,鼓励学生思考和表达自己的想法。

4.作为小学四年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的学习习惯。

我经常与家长沟通,制定适合学生的学习计划,并帮助他们制定有效的学习策略。

5.作为小学五年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养团队合作精神。

我积极组织各种小组活动和多种形式的团队合作,鼓励学生建立良好的沟通技巧和协作能力。

6.作为小学六年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生适应中学的学习环境。

我经常与中学的老师和家长沟通,帮助学生了解中学的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。

7.作为小学七年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立正确的价值观和人生观。

我积极组织各种主题班会和文化活动,鼓励学生参与,并帮助他们建立良好的人生观。

8.作为小学八年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生提高自我管理能力。

我经常与学生进行沟通,帮助他们制定合理的学习计划,并鼓励他们独立解决问题。

9.作为小学九年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的人际关系。

我积极组织各种团队活动和文化活动,鼓励学生建立良好的人际关系和沟通技巧。

10.作为小学十年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生做好高中的准备。

我经常与高中的老师和家长沟通,帮助学生了解高中的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。

班主任教育叙事(6篇)班主任教育叙事（6篇）班主任教育叙事（第一篇：班主任教育叙事：温暖每一颗心灵作为一名新班主任，很容易把自我扮成“庙堂之上的”的“严师”，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。

按照常理这样做有必须道理的。

在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，个性对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。

但我没有体会到我在学生个性差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。

个性在一次“与你交流”班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”。

我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我永远也转化不了得。

古人云：“亲其师，才能信其道”。

在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。

我们所应对的学生有人格尊严、有思维、有情感的人。

“情”的投入教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。

你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。

从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。

开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再呵斥他们，而先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就给予他们发言权，不再自我先劈头盖脸来一顿了。

慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。

班级里有位女同学“晴”。

性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，研究惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。

了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她，因为她家远，每一天需要走15分钟的路，坐40分钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。

教师个人的教学教育叙事5篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。

本文是教师个人的教学教育叙事5篇_老师教学教育叙事案例，仅供参考。

教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。

这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。

说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。

如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。

做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。

人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。

我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。

教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。

学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。

只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。

因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。

我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。

我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。

学校班主任教育叙事五篇“叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一齐开启吧”每一天听着学校优美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。

我深知，在新教育的试验中追求我钟爱的事业就是我的美妙。

一起来看看学校班主任教育叙事范文精选五篇，希望能关怀到大家!班主任教育叙事1我国着名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，同样，班主任工作也难以开展。

作为“一家之长”，班主任应当关心这一团体，疼惜这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到教师真心的疼惜，体会到团体大家庭的温和，从而使得班团体真正成为团结向上，充满温和，充满爱意的团体，有极强凝聚力的团体。

学生在人格上与班主任是平等的，班主任爱学生，首先必需敬重学生，被敬重之心人皆有之，而敬重学生又要以信任学生和理解学生为前提，将学生看作是一个平等的对象来看待。

对学生要始终表现出关注和热情，奇异地对学生进行嘉奖和批判。

这样同学们就会觉得在这个团体中有温和、有期望，从而更加宠爱这个团体。

班主任疼惜班级，关心学生不应表此刻语言上，更重要的要落实到行动上，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与疼惜。

学生生病，你打个电话问候一下，上去轻轻关心几句，提示吃药等，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会遗忘你的。

学生心中定会无比地感动，只要班主任能真情付出，学生必定会真情相报。

班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

班主任教育叙事2最近班内的学生在我的推举下都宠爱上了杨红樱的儿童小说。

他们十分宠爱书中极富独特的教师。

从不会笑的严教师，总而言之的古教师，上课极有魅力的熊教师，总爱鼓舞孩子的体育江教师和音乐查教师，各种类型的教师出场了，在孩子们的心目中，人气最旺的是体育江教师，这个头上有一撮像消息树般头发的教师，因为江教师不像别的教师，看孩子们淘气，就老批判孩子。

小学班主任优秀教育叙事、教育故事5篇引子：每一个学困生的背上都有一副沉重的十字架，那是一副无形的镣铐，让一颗鲜活的心在它的禁锢下日渐沉沦，让一个蓬勃的生命在它的重压下丧失了激情，然而，因为它无形，我们往往以为它不存在。

第42封信，终于来了，尽管它姗姗来迟，但我仍欣喜不已。

坐在办公桌着，端详着这封企盼中的来信：信封是普通的信封，上面的字也不甚工整，但看得出写得很用心，最难得的是格式很正确。

拆开信封，抽出信笺，一行行字映入眼帘：“亲爱的王老师：您好吗？我不知道这封信能不能到您那儿，因为我不太会写信，这是我第一次写，有些地方肯定不付（符）合要求……”读着读着，我的眼角禁不住有些湿润，被孩子的真情感动着，同时庆幸自己当初的选择……一个月前的周末我布置了一项作业：让学生给我写一封信并通过邮局寄给我。

这项作业一是为了让学生掌握书信的常规格式及如何寄信，还有一点是为了与学生沟通沟通思想。

作业布置下去，一封封来信陆续送来。

一封，两封，三封……一共41封。

怎么？少了一封。

我拿出花名册逐一对照，噢，又是他，那个让我操碎了心的孩子。

从三年级我接手这个班后，他就上了我的“特别关注”榜，几乎天天要催他的作业，几乎每节课都要帮他把涣散的目光“拽”回课堂。

“老师，我的作业忘家里了，明天我带来。

”几乎这句话也成了他敷衍老师的习惯性借口。

我向他以前的班主任老师询问情况，班主任摇摇头说：“没治了，他一直这样‘明日复明日’地应付。

”不行，我可不容许自己的学生这样“混”日子。

对，找他父母联手帮助孩子。

可了解才知道，孩子的父母都是做生意的，父亲常年在外奔波，母亲在菜市场有个固定摊位，天天起早贪黑根本无暇照管他。

他呢？今天跟着这个亲戚住一段，明天又跟着那个亲戚住一段，就像一个没有家的流浪儿。

唉，看来“外援”是没希望了，还是靠自己吧。

第二天，我把自己的决心与其他两位任课老师说了，他们很支持，表示与我“并肩作战”。

真俯下身子，才发现“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的基础差得让我目瞪口呆，三年的学习在他头脑中存留的知识不足20%。

中学生班主任教育叙事范文精选五篇班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。

班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢?一起来看看中学生班主任教育叙事范文精选五篇，希望能帮助到大家!班主任教育叙事1我班有个男孩子上课十分“活跃”，回答问题的进取性很强，喜欢动脑筋，学习成绩也不错，是个聪明、可爱的孩子，教师挺喜欢他的。

可是他也困扰了我：他话很多，常常脱口而出，不分时机的讲话，时常要影响周围同学的听课状态，打断他们听课的思维。

课间十分顽皮，不安分，喜欢招惹同学，一向有同学来报告我说他的不好，可是他常常不以为然，反而感觉他挺享受被许多人关注的滋味。

这状况让我对他又爱又气愤。

我把整治的目标就瞄准了他，因为如果不把他教育好，就会影响正常的班级管理，琐事不断。

之后我试着让他展示优点，在全班同学面前大大地表扬他，在表扬之余再对他提出期望。

我发现这样貌，孩子能主动愉快的理解教师对他提出的要求，并且愿意去做。

在接下来的时间，我时不时地找他来谈心，有时叫他帮我做点事，发作业本，收收本子。

我体会到人都需要被人认可，被人肯定的，学生更是如此。

他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自我闪光点是否得到了班主任的认可。

我需要时常反思改善教育教学方法，仅有这样才能更好地开展班主任工作。

班主任教育叙事2班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不一样的方法，不一样的形式，在不一样的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果.下头就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。

一、要关爱学生;低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要教师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上，教师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。

小学班主任教育叙事演讲稿(精选5篇)小学班主任教育叙事精选篇一塔尔气小学语文教师伊淑霞上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。

教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。

”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不等我讲完，同学们就一下子把目光投到我们班一个男同学身上。

我再一次停顿了一下，激动地说：“虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。

”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。

于是我翻开作业本，把上面的“优”展示给大家。

“请同学们用掌声向他表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

要知道，这个“优”对于他来说可是大事了。

刚教这个班时，我就感到这个学生在课堂上夸夸其谈，课后作业乱七八糟，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业写的不到位，田字格写字歪歪斜斜，作业中错字连篇。

我很快就熟悉了他的字，不用看名字，就能一下认出。

此刻，我望了一眼他，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来……课间十分钟，我埋头赶批着作业，当批到他的作业时卡壳了，发现他的作业本上有两个错别字，我叫同学把他叫到办公室，对他说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！” 说完，我抬头看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。

他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。

等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在田字格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；我翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。

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