番茄太阳(第2课时)

第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）紧抓“笑容”，感悟人物。

1．上节课我们读了课文，你觉得文中的小姑娘“明明”是个怎样的姑娘？2.请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句划下来。

3.牵引笑线，感悟“笑”的纯真（1）自读描写明明笑脸的句子，边读边在空白处写写自己的感受。

（2）学生交流，师相机点拨，体会明明笑中的纯真。

出示：①引导交流：第一句：抓住“细细柔柔“特别爱笑”体会明明是一个文静的、甜甜的女孩。

）第二句：抓住“咯咯”体会明明笑的爽朗，并影响着家人。

）第三句：抓住“乌黑”“象牙色”“精致”感受明明的天使般的美。

）第四句：重点理解并体会这句比喻句的好处，体会明明爱笑，笑得动听，使人回味无穷。

②朗读体会明明纯真的笑。

4.体会艰难，感受“笑”中乐观。

（1）这样纯真的笑，是一个五岁的盲童发出来的。

“盲童”这意味着什么？出示填空补充想象明明可能遇到的困难。

（2）明明的生活如此艰难，无法看到这个精彩的世界……她有太多太多痛苦的理由。

可是，明明却笑得那么开心，你从她的笑声中又感受到了什么？引导学生体会明明的坚强、乐观。

（3）再读这几句话，深层体会明明的笑。

5.体会变化，品味“笑”中温暖。

（1）就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。

再细读课文，找找写作者心情的词，看看作者的心境发生了怎样的变化？（2）学生交流，师相机板书。

①“灰暗”作者的心情为什么会灰暗无比？体会“艰难”，师适时补充作者相关材料。

②温暖“我的心觉得温暖起来。

”让作者温暖起来的是哪一幕呢？生读第3小节。

③喜欢作者的心为什么会“隐隐心疼”？你感受到了什么？④快乐明明带给我许多快乐？从哪里感受到了作者的快乐？重点体会这句比喻句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。

引导体会原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了快乐，使我对生活充满了信心。

⑤感动A温暖“我”的仅仅是明明的笑吗？还有什么？请同学们读读课文的最后四小节，说说哪句话感动了作者同时也感动了你？B根据学生回答，课件出示：C学生说说感受，再通过你的朗读把你的感受传达给别人。

苏教版语文四年级下册“番茄太阳”（第二课时）[ 教材简解] 《“番茄太阳”》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。

本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的次序叙述盲童明明的言行举止，刻画她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言精美活泼，字里行间饱含着对盲童的爱好之情。

盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她俏丽可爱，聪慧机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。

“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐——她清脆的笑声沾染了“我” ，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让“我” 感受到了温暖。

[ 设计理念]1.营造一个情感场——让学生的心灵为之温暖。

2.捕捉、优化训练点——让学生的语言为之鲜活。

3.种下一颗“番茄太阳”——让学生的精神为之丰满。

[ 教学目标]1.以点连线带面，抓住语言之本——描写“笑”的重点语句品味涵咏，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。

2.感悟盲童明明的心灵，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

3.体会文中第三处“番茄太阳”的含义。

[ 重点、难点]1.感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。

2.理解文中第三处“番茄太阳”的含义。

[ 教具准备] 多媒体课件[ 教学过程]一、复习导入。

1.今天我们就继续学习“番茄太阳” ，齐读课题。

2. 出示词语：a 盲童天使这些词语描写谁的？b咯咯的笑声银铃般清脆形容什么？c小屋捐献谁住在小屋？课文中谁把什么捐献了给了谁？d乌黑的头发象牙色的皮肤精致的眉毛这些词语写出明明样子什么特点？漂亮二、精讲精读。

（一）感悟笑容甜美。

1.明明很美，而卫宣利阿姨印象最深的却是明明的笑，请同学们用自己喜欢的方式读课文3-13自然段，找一找文中描写明明笑的句子。

2.交流反馈出示四句：（1）每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

番茄太阳第二课时教案教学内容本课程主要介绍番茄钟的使用方法和具体实现，帮助学生更好的提高学习和工作效率。

教学目标1.学会使用番茄钟增强学习和工作效率。

2.了解番茄钟的原理，并能够根据自己的实际情况进行科学合理的时间分配。

3.培养学生的时间管理能力和自律性。

教学重点和难点1.教学重点：介绍番茄钟的使用方法和实现原理。

2.教学难点：如何科学合理地使用番茄钟进行时间分配。

教具准备1.计时器或者手机软件（推荐使用“番茄工作法”APP）2.签到表、笔、纸巾、水杯等相关物品教学流程Step 1：引入1.老师简单介绍上一节课的内容，并与学生一起回顾，梳理思维。

2.推荐使用番茄钟进行高效的学习和工作，说明本课程的主要内容和学习目标。

Step 2：解释“番茄钟”的定义和原理1.简单介绍“番茄钟”的定义和原理，即使用25分钟的时间块将工作或学习任务分成若干个时间片，每个时间片后进行5分钟的休息。

2.说明使用这种方法可以有效的提高学习效率和工作效率，并引导学生思考自己的学习或工作计划，如何合理使用番茄钟。

Step 3：实际操作演练1.老师向学生演示如何使用番茄钟方法。

2.学生将课堂知识点分成不同的任务点，根据这些任务点来使用番茄钟（每个时间段为25分钟）进行学习。

3.大约学习一两个番茄钟，学生可以进行5分钟的休息和点心。

老师提醒学生此时不要使用手机和其他娱乐方式，让他们放松眼睛和大脑，有助于恢复精力。

Step 4：总结反思1.回顾使用番茄钟的效果和收益，老师鼓励学生在今后的学习和生活中，继续使用番茄钟方法，帮助提高工作和学习效率。

2.让学生自我评价本节课程，并结合自己的实际情况和学习需求，反思并提出自己的改进计划，以达到更好的学习效果。

总结本节课程介绍了番茄钟的使用方法和具体实现，帮助学生在学习和工作中更科学、高效地分配时间，提高学习和工作效率。

通过实际操作演练和反思总结，培养学生的时间管理能力和自律性，使他们能够更好的应对未来的各种各样的挑战。

苏教版小学语文四年级《番茄太阳》第二课时优秀教学设计教学目标：学生能够流利、有感情地朗读《番茄太阳》，抓住重点段落和词句来理解课文，体会“明明”美好的童心和对“我”的感染。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学过程：一、复导入1.让学生响亮地读出生字：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌。

2.用这些词来说说课文的主要内容。

二、理解第一句话1.让学生读出“明明一面用手摸一面笑，真的吗、太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。

”，并思考这句话中的“番茄太阳”指的是什么。

指的是太阳。

联系这个谁再来说说你的理解。

2.这是明明对太阳的独特的理解和感悟，让学生一起朗读明明的话。

3.生动地朗读。

三、理解第二句1.在明明的心中，太阳就像番茄那样红，那样圆，所以这儿的番茄太阳没有加引号。

但是在课题上的番茄太阳加了引号。

让学生读出上节课找到的第二句话：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。

”2.让学生思考这儿的“番茄太阳”又指什么。

3.通过课文中2-14节的描写明明笑的语句，让学生感悟明明的笑容纯美。

让学生找出描写明明笑的语句并朗读出来。

4.让学生放声地读，细细地体味，抓住自己最喜欢的一句多读几遍，想想自己读到了一个怎样的明明。

5.让学生读出自己喜欢的句子。

6.让学生想象明明的笑声是什么样子的。

四、理解第三句1.让学生读出“‘番茄太阳’，我想到了明明的笑脸，我觉得那就是最美的‘番茄太阳’。

”。

2.让学生思考这儿的“番茄太阳”又指什么。

3.通过课文中15-22节的描写明明和“我”的交流，让学生感悟明明的童心和对“我”的感染。

让学生找出明明和“我”交流的语句并朗读出来。

4.让学生放声地读，细细地体味，抓住自己最喜欢的一句多读几遍，想想自己读到了一个怎样的明明。

5.让学生读出自己喜欢的句子。

6.让学生想象明明和“我”的交流场景。

五、总结课文1.让学生回顾整篇课文，找出自己最喜欢的一段，朗读出来并说说自己的感受。

《《番茄太阳》第二课时教学设计|番茄太阳第二课时教案》摘要：究竟是怎么回事呢?这节课我们就起学习《番茄太阳》，(7~3)节爸爸用番茄教明明认识太阳明明把太阳说成是番茄太阳，说说这节你感受到了什么?是从哪些地方懂?父亲对女孩爱拉着、回抚摸、耐心想想父亲对女孩说话会是怎样种语气和语速是从哪词上得到启发?耐心指名反复、导入新课学们前两天课上我们起认识了作卫宣利十七岁那年场车祸让这美丽女孩失了灵活双腿有年她到了座陌生城市临租住了栋灰色旧楼房生活很艰难心情灰暗无比然而5岁女孩却让她走出心灵困境究竟是怎么回事呢?这节课我们就起学习《番茄太阳》齐课质疑完这课题你想到了哪些问题?或者想到了些什么?是啊学贵有疑带上问题再课感受定不样二、检预习情况、学们都有比较预习习惯这课作了充分预习了吗?那打开再声地课检下己效看看是否正确通顺想想课主要写了什么事?生由课、学习词现对己定更有信心了谁这些词语?蔬菜亲戚清脆灰暗无比温暖快乐高兴组词语有三生两比较难写怎么记?清脆与青翠比比二组词语看看有什么发现?(二组词语都是写人物心情)通系与比较我们语知识定学得更扎实3、朗课理清脉落现请打开让我们起课思考主要写了些什么?(~)节我心情很灰暗但是看到明明幸福样子心理很温暖(5~6)节明明很漂亮可惜是盲童(7~3)节爸爸用番茄教明明认识太阳明明把太阳说成是番茄太阳(~7)节明明心人助下可以做复明手术了她说长了要把她腿给我谁能用几句话说说课主要写了什么?明明是盲童她用快乐感染了我让我心里觉得很温暖三、精课体会明明受到爱、明明是多么可敬可爱女孩呀谁记得她长什么样?出示乌黑头发象牙色皮肤精致毛笑起像天使(完以说说明明给你留下了怎样印象?上又是怎样介绍这女孩子呢?到原谁出示原请两三位学老师听出你语气怎么低沉了许多?你心里想什么?(多可惜呀这么漂亮孩子居然是盲童!)想象练习春天了我们可以看到粉红桃花缀满了枝头洁白梨花竞相开放可以看到美丽风筝翱翔蓝天可是明明什么也看不到;夏天了我们可以看到阿娜多姿荷花从碧绿圆盘冒出看到看到可是明明秋天了我们可以可以可以可是明明冬天了我们可以可以可以可是明明年四季春夏秋天这就是盲孩子生活说到这儿我们也不觉得感到隐隐心疼让我们再这段话体会体会作者心情、盲孩子他心该是多么痛苦呀她与五彩缤纷世界隔绝了出示可是每次看到这幕我心就觉得温暖起这幕是怎样温馨画面呢?请轻声三节说说这节你感受到了什么?是从哪些地方懂?父亲对女孩爱拉着、回抚摸、耐心想想父亲对女孩说话会是怎样种语气和语速是从哪词上得到启发?耐心指名反复如你是父亲你会怎样向女孩介绍西瓜呢?茄子?香蕉听老师也介绍孩子这是苹圆圆红红(不行盲孩子是看不见颜色)再父亲教明明认识各种事物是呀多么心细父亲呀他话语是那样讲究就怕伤了孩子心女孩面面教师还似乎听以了她说话呢!哦我知道了这是反复刚才父亲那段话体现明明快乐心情(孩子你真聪明会认识这么多蔬菜你心情是怎样?学们让我们如电影般想象你女俩认识蔬菜情景请男孩子父亲话女孩子想象着明明话指着黑板师引总结因每次看到这幕我心就觉得温暖起。

番茄太阳第二课时教案2一、教学目标1.学习和掌握番茄太阳第二课时的知识内容；2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学内容1.进一步了解番茄的生长过程和生长环境；2.学习番茄的生长需要的环境要素；3.学习如何为番茄提供适宜的生长环境。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引导学生回顾上节课学到的内容，激发学生对番茄生长的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）•通过课件或黑板板书，向学生介绍番茄的生长过程和生长环境；•分析番茄生长所需的环境要素，如阳光、温度、湿度等。

3. 课堂讨论（15分钟）•引导学生进行小组讨论，思考番茄在不同环境下的生长情况；•鼓励学生发表自己的观点，并互相讨论和交流。

4. 实践活动（30分钟）•分发番茄种子，并提供适合番茄生长的容器和土壤；•引导学生进行实践活动，种植番茄，并记录生长过程中的观察结果。

5. 总结归纳（10分钟）•邀请学生分享自己的观察结果，并归纳总结番茄生长所需的环境要素；•引导学生思考如何为番茄提供适宜的生长环境。

6. 作业布置（5分钟）•布置作业：要求学生回家观察自己家中的植物，了解它们的生长环境和生长情况，并写一份观察报告。

四、教学反思本节课以实践活动为主要教学方法，通过种植番茄的实践活动，让学生亲身体验番茄的生长过程，并观察生长环境对番茄生长的影响。

通过小组讨论和总结归纳环节，激发了学生的思维和合作能力。

然而，在布置作业环节时，可以更具体明确作业要求，如要求学生观察的植物种类和观察内容等。

在设计教学活动时，还可以增加一些趣味性的活动，如观察比赛或问题解答活动，以增加学习的趣味性和互动性。

总之，本节课取得了较好的教学效果，但仍有一些细节可以改进。

第 2 课时教学目标: 精读课文,感悟明明美好童心对我的感染, 理解“番茄太阳”的含义。

教学过程:一、复习导入1 、读字组词。

默写相关词语。

2 、用上所默词语说课文主要内容。

二、感悟“番茄太阳”（一）一悟“番茄太阳”番茄是一种蔬菜,（板书: “番茄”二字）谁来简单说说它的样子?1 、指名简述。

过渡: 可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本, 静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景, 动笔圈圈、点点、画画, 简单写写你读了这段文字的感受, 等会儿我们来交流。

2 、学生静读体会第二部分。

（屏幕显示:第三自然段）3 、学生交流, 教师适时引导。

（1）体会亲的“耐心”。

（屏幕显示: “耐心” ）（2）抓父亲的动作: “拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。

（屏幕显示: 拉、来回抚摸、）（3）谁来读好父亲的话。

指名读出父亲对明明的关爱, 评议后齐读体会（4）引读, 从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦, 相亲相爱的动人场景。

（（屏幕显示: “笑”）4 、多么美好的画面啊! 明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往, 把你的感受通过朗读表现出来。

自练后齐读。

过渡:每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。

师: 随着交往的深入,我和这家人熟了, 请你自由读读5~14自然段, 感受一下明明又是个怎样的孩子?（聪明、漂亮、好问）找到相应描写明明漂亮的段落,聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会5 、明明问起了什么?（太阳）太阳带给你什么感觉?（板书:“太阳”二字）6 、指名简述。

（温暖、美好、光明、灿烂）7 、指名分角色朗读8~13自然段。

想想: 明明为何把太阳叫“番茄太阳”?8 、（屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳” ）指导表情朗读, 读出明明疑惑又欣喜的神情。

9 、讨论: 为什么明明把太阳叫番茄太阳?（明明虽然双目失明, 但她对生活中的一切充满了好奇, 他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳, 在明明看来番茄就像太阳, 太阳就像番茄, 所以她把太阳叫做“番茄太阳”。